2023年五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃2023

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五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃2023

教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體計劃，它規(guī)定不同課程類型互相結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時，對小學(xué)的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安頓，下面是我收拾的五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎來參考！

一、指導(dǎo)思想

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，養(yǎng)育小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨。面向全體學(xué)生。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，以探索活動為學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生通過參加“提出問題、預(yù)測假想、看見實(shí)驗(yàn)、解決問題”等一系列探索活動的過程，獲取科學(xué)知識，增長進(jìn)行科學(xué)探索的能力，養(yǎng)育學(xué)生尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)總目標(biāo)

1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

2、能對提出的問題舉行初步比較和評價。1、能根據(jù)看見的現(xiàn)象舉行預(yù)測，知道預(yù)測可能出錯，需要證實(shí)。

3、能用“倘若．那么”對預(yù)測作出初步的假設(shè)。

4、能運(yùn)用多種感官直接看見常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的順序看見（看見對象的前后變化。如看見水的形狀、溶解等）。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的看見物體。

6、能運(yùn)用對照顧見法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對被看見對象舉行容易處理后，偶爾可以提高看見效果。

7、能在教師的引導(dǎo)下舉行容易的控制變量實(shí)驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和教師的關(guān)心下制定容易調(diào)查計劃、實(shí)驗(yàn)或看見計劃。

8、會使用刻度尺、量筒舉行定量測量。

9、根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人關(guān)心下舉行容易制作。

10、能從四面對象中取得看見數(shù)據(jù)，能用圖或容易文字記錄數(shù)據(jù)。

11、能根據(jù)對象的外部特征舉行分類。

12、通過咨詢、采訪四面人（教師、學(xué)生、家長等）獲取所需要的信息。

13、學(xué)會聆聽其他學(xué)生的不同觀點(diǎn)和評議。

14、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的主意，初步描述事物的外部特征的研究的過程。

15、將自己的看見結(jié)果與他人的結(jié)果和預(yù)測舉行比較。

16、尊重證據(jù)。

17、知道借助工具看見比感官更有效。

18、能將自己的探索的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。

19、能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評議的對錯、好壞。

三、全冊教材分析

本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計了40多個看見和探索活動，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識生命體的外部特征和四面常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的看見、比較、分類的主意，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價值的養(yǎng)育，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊探索技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：看見、比較、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的天然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探索活動，引領(lǐng)學(xué)生去看見、研究“身邊常見動植物”，認(rèn)識動植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個符合認(rèn)知邏輯和學(xué)生思維發(fā)展邏輯、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，展開活動，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識與技能，總算將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的知識技能，在活動中讓學(xué)生情感態(tài)度與價值觀方面舉行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探索活動的有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、李時珍、蔡倫等聞名的科學(xué)家作為看見、制作活動中的串場角色，充足發(fā)揮科技史教誨在養(yǎng)育兒童科學(xué)知識、科學(xué)能力和情感態(tài)度價值觀方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族高傲感和歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國主義情操。

教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元神奇的使勁：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探索容易機(jī)械的作用及容易的原理。學(xué)生在研究容易機(jī)械中看見兩種力互相作用的過程，感觸兩個物體互相作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識到當(dāng)兩種作使勁相等時，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和收拾各類相關(guān)資料，看見、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探索活動來進(jìn)一步感悟生命過程的容易多樣，養(yǎng)育對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)心與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的`進(jìn)化本單元延續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許無數(shù)多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和收拾資料、商議、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探索活動，商議生物的起源和進(jìn)化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的互相作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種天然能力以及人類活動對地表改變的影響，關(guān)心學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種能力共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護(hù)地表的重要性，適時養(yǎng)育學(xué)生尊重客觀世界，贊賞天然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供養(yǎng)了豐盛的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探索能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開辟研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和發(fā)明力，設(shè)計自己的機(jī)器人。

四、學(xué)生情況分析

湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。

三年級小學(xué)生對于天然事物與現(xiàn)象的控制是很詳細(xì)的，惟獨(dú)便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素質(zhì)的形成過程中才存心義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和四面環(huán)境為基礎(chǔ)舉行探索活動。

三年級學(xué)生善于于用感官看見、識別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對物體舉行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。

學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探索能力，他們對四面世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的神奇心和探索欲望，樂于動手，善于操作，另外，在舉行著看見、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作須要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了絕對的提高。

2、不足之處：因?yàn)榛顒硬牧舷?/p>