2023年許昌市直教師招聘考試試題

2023年許昌市直教師招聘考試試題

一、選擇題

1.在世界教育史上，被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”

的是

A康德B杜威C赫爾巴特D拉伊

2.1879年,在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室的心理學(xué)家是

A韋特海默B馮特C苛勒D考夫卡

3.我國唐代“六學(xué)二館”體現(xiàn)了當(dāng)時學(xué)校教育具有

A階級性B壟斷性C非生產(chǎn)性D等級性

4.在個體身心發(fā)展過程中，身高和體重有兩個發(fā)展的高峰，說明個體發(fā)展具

有

A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C不平衡性D整體性

5.持學(xué)科中心主義的課程理論流派有

A經(jīng)驗主義B后現(xiàn)代主義C要素主義D永恒主義

6.與頑固、執(zhí)拗和見異思遷相反的意志品質(zhì)是

A自覺性B果斷性C堅持性D自制性

7.李逵的情緒爆發(fā)快、率真可愛；林黛玉多愁善感，極富審美情趣；燕青的

思維靈活，動作靈敏；林沖穩(wěn)重、堅毅等。這些心理差異事實上就是

A人格的差異B性格的差異C情緒的差異D氣質(zhì)的差異

8.多元智能理論的提出者是

A加德納B卡特爾C吉爾福特D斯騰伯格

9.學(xué)校教育的中心工作是

A德育工作B教學(xué)工作C體育工作D后勤工作

10.以美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯為代表的教學(xué)理論流派是

A行為主義教學(xué)理論B建構(gòu)主義教學(xué)理論C情感教學(xué)理論D認知教學(xué)理論

110“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”揭示了

A教育與政治的關(guān)系B教育與經(jīng)濟的關(guān)系C教育與人口的關(guān)系D教育與文

化的關(guān)系

12.在影響人發(fā)展的諸多因素中，在個體發(fā)展中起決定因素的是

A社會環(huán)境B學(xué)校教育C遺傳D個體活動

13o“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”說明了教師的勞動具有

A發(fā)明性B示范性C復(fù)雜性D長期性

140《教師資格條例》屬于

A教育單行法B教育行政法規(guī)C地方性教育法規(guī)D教育規(guī)章

15.教師最基本的權(quán)利是

A進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革實驗

B指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評估學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績

C從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團隊，在學(xué)術(shù)團隊中充足發(fā)表

意見

D參與進修或其他方式的培訓(xùn)

16.我國現(xiàn)行學(xué)制是

A雙軌學(xué)制B單軌學(xué)制C分支型學(xué)制D混合型學(xué)制

17?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，這

說明學(xué)生是

A具有獨立人格的人B積極學(xué)習(xí)的人C需要接受教育的人D具有發(fā)展?jié)摿?/p>

的人

18.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”屬于

A學(xué)科課程B活動課程C綜合實踐課程D隱性課程

19.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育’，正如在相反方面，我

不認可有任何‘無教育的教學(xué)‘。”這句話反映了教學(xué)過程是

A掌握知識與智力發(fā)展相統(tǒng)一的過程B掌握知識與品德發(fā)展相統(tǒng)一的過程C

掌握知識與審美發(fā)展相統(tǒng)一的過程D掌握知識與體質(zhì)發(fā)展相統(tǒng)一的過程

20.完畢教學(xué)任務(wù)的基本保證，提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)是

A備課B上課C學(xué)生作業(yè)布置與學(xué)業(yè)成績評估D課外輔導(dǎo)

21.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，考核教師的機構(gòu)的主體是

A教師所在地的教育行政機關(guān)B教師所在地的政府機關(guān)C教師所在地的教育

督導(dǎo)機構(gòu)D教師工作和服務(wù)的學(xué)校

22.以下著作重要體現(xiàn)了紳士教育思想的是

A《愛彌兒》B《巨人傳》C《教育漫話》D《抱負國》

23.我國制定的第一個現(xiàn)代學(xué)制是

A壬寅學(xué)制B壬子癸丑學(xué)制C癸卯學(xué)制D壬戌學(xué)制

24.下列各項中屬于義務(wù)教育學(xué)校違法的情形有

A接受具有普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的B開設(shè)重點班和

非重點班C開除學(xué)生的D選用經(jīng)審定的教科書的

25.下列各項中，不屬于學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是

A遵守法律、法規(guī)B對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書C維護受教育者、教師

及其他職工的合法權(quán)益D招收學(xué)生或其他受教育者

二、填空題

26.艾賓浩斯遺忘曲線表白，遺忘的進程是____在識記的最初階段遺忘

速度以后逐步0

27.教學(xué)活動中經(jīng)常采用的直觀形式有、、o

28.教師是履行的專業(yè)人員，承擔(dān)培養(yǎng)、提高的使命。

三、簡答題

29.在教學(xué)應(yīng)用中，教師應(yīng)當(dāng)如何把握不隨意注意的規(guī)律？

30.教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容有哪些？

四、論述題

31.聯(lián)系實際，談?wù)劙嘀魅谓ㄔO(shè)和管理班級組織的策略。

32.聯(lián)系實際，談?wù)勈裁词前l(fā)明性思維，教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思

維。

2023年許昌市直教師招聘考試試題參考答案及精析

一、選擇題

lo【精析】C赫爾巴特認為教育理論體系的理論基礎(chǔ)是倫理學(xué)和心理學(xué)，

因此被譽為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”?？档率菍⒔逃龑W(xué)作

為一門學(xué)科在大學(xué)里講授的第一人，?杜威是兒童中心主義的代表人物；拉伊是實

驗教育學(xué)的代表。故選C項。

2?！揪觥緽1879年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心

理學(xué)實驗室。

3o【精析】D唐朝由中央直接設(shè)立的學(xué)校是“六學(xué)二館”。其中，中央官

學(xué)重要招收官員子弟、皇親國戚子孫及外國留學(xué)生，庶族平民子弟僅占少數(shù)，鮮

明地體現(xiàn)了封建社會教育的等級性。

4O【精析】C個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的

發(fā)展速度在不同的年齡階段的變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。

題干中“身高和體重有兩個發(fā)展的高峰”正體現(xiàn)了個體身心發(fā)展中同一方面的

發(fā)展速度的不平衡性。

50【精析】CD學(xué)科中心課程理論涉及以布魯納為代表的結(jié)構(gòu)主義課程理

論、以巴格萊為代表的要素主義課程理論、以赫欽斯為代表的永恒主義課程理論。

6o【精析】C意志的堅韌性（堅持性）是一個人在行動中堅持決定，百折

不撓地克服重重困難去達成行動目的的品質(zhì)。與堅韌性相反的意志品質(zhì)正是頑固

（執(zhí)拗）和見異思遷（動搖）。

7o【精析】D李逵屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型，?林黛玉屬于抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類型；

燕青屬于多血質(zhì)的氣質(zhì)類型；林沖屬于黏液質(zhì)的氣質(zhì)類型。故這些心理差異表現(xiàn)

的是氣質(zhì)上的差異。

8O【精析】A多元智力理論是美國心理學(xué)家加德納提出的，他認為人的智

力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力。斯騰伯格提出的是三元智力理論：吉爾福

特提出的是智力三維結(jié)構(gòu)論；卡特爾提出的是智力形態(tài)論。

9?！揪觥緽教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持“教學(xué)

為主，全面安排”的原則

10?！揪觥緾羅杰斯提倡非指導(dǎo)性教學(xué)模式，認為教學(xué)是一種以學(xué)生為

中心、以情感為基調(diào)、教師是促進者、學(xué)生自我發(fā)起學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，即突出了

教學(xué)活動中情感和價值觀的作用，屬于情感教學(xué)理論流派。

110【精析】A"古之王者，建國君民，教學(xué)為先”的意思是古代的帝王建

設(shè)國家和統(tǒng)治人民，都是把教育和學(xué)習(xí)放在首位。這說明教育與政治是分不開的，

體現(xiàn)的是教育與政治的關(guān)系。

120【精析】D個體主觀能動性是人身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的

決定性因素，個體的主觀能動性又是通過人的活動表現(xiàn)出來的，故選D項。遺

傳是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會環(huán)境是人發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)；學(xué)校教育在人身心發(fā)展

中起主導(dǎo)作用。

13o【精析】B示范性指教師的言行舉止，如人品、才干、治學(xué)態(tài)度等都

會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。題干所述的意思是：教師做出表率時，不用下命令，學(xué)

生也會跟著行動起來；反之即使再下命令，學(xué)生也不會遵守。即說明了教師的言

行舉止對學(xué)生的影響，體現(xiàn)了教師勞動示范性的特點。

140【精析】B教育行政法規(guī)是由國家最高行政機關(guān)依據(jù)《憲法》和教育

法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文獻，它的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、

辦法或細則。所以《教師資格條例》屬于教育行政法規(guī)。

15o【精析】A教師具有的權(quán)利有：教育教學(xué)權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、科學(xué)研究

權(quán)、進修培訓(xùn)權(quán)以及獲得報酬權(quán)。其中，教師最基本的權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)，即進

行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革實驗的權(quán)利。

16?！揪觥緾我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制，它的

特點是上通下達、左右互聯(lián)。

17o【精析】D題干所述是陶行知的名言，說明了學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ?/p>

人，他提倡教師用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，去努力引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的潛能。

180【精析】A學(xué)料課程是指從各門科學(xué)領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容、分門別類地

組織起來的課程體系。我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于學(xué)科課

程。

19o【精析】B題干所述體現(xiàn)了知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品

德的提高有賴于其對科學(xué)文化知識的掌握，反映了教學(xué)過程是掌握知識與品德發(fā)

展相統(tǒng)一的過程。

20o【精析】B上課是整個教育工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；

備課是上好課的前提和先決條件；學(xué)業(yè)成績評估是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，?課

外輔導(dǎo)是上課的必要補充。

210【精析】D《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌?/p>

教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。所

以考核教師的機構(gòu)的主體應(yīng)是教師工作和服務(wù)的學(xué)校。

22O【精析】C洛克認為教育的目的是通過家庭教育培養(yǎng)紳士，由此提出

了“紳士教育論”，且在其著作《教育漫話》中具體論述了紳士教育的內(nèi)容以及

方法。

23O【精析】A“壬寅學(xué)制”以日本的學(xué)制為藍本，是我國頒布的第一個現(xiàn)

代學(xué)制。

24O【精析】BC《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有

下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴重的，對

直接負責(zé)的主管人員和其他直接負責(zé)人員依法給予處分：（-）拒絕接受具有接

受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點班和非重點

班的；（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。因此，

B、C兩項屬于學(xué)校的違法行為。

250【精析】BD《中華人民共和國教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校及其他教

育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）貫徹國家的教育方針，

執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（三）維護受教育者、教師及其他

職工的合法權(quán)益；（四）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)

成績及其他有關(guān)情況提供便利；（五）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項

目；（六）依法接受監(jiān)督B、D兩項屬于學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)行使的權(quán)利。

二、填空題

26.不均衡的快變慢

27.實物直觀模象直觀言語直觀

28.教育教學(xué)職責(zé)教書育人社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

民族素質(zhì)

三、簡答題

29O【參考答案】（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。（2）注重講演、板書技巧和

教具的使用。（3）注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化。

30?！緟⒖即鸢浮浚?）設(shè)立教學(xué)目的。（2）組織教學(xué)過程。（3）選擇教

學(xué)策略。

四、論述題

310【參考答案】班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活

等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教學(xué)工作的

得力助手。建設(shè)和管理班級組織是班主任一項重要并且首要的工作，具體策略如

下所示：

(1)發(fā)明性地規(guī)劃班級發(fā)展目的。①以提高素質(zhì)、發(fā)展個性為導(dǎo)向，制定

適合班級組織實際水平的發(fā)展目的。②在班級組織的目的管理中，既要注重提高

班級的整體發(fā)展水平，又要為班級中的每個成員精心規(guī)劃其個性發(fā)展目的，并發(fā)

明達成合理的個人發(fā)展目的的機會和條件,使班級中的每個成員在集體目的下樹

立自尊、自信、自強的自我形象。

(2)合理地擬定學(xué)生在班級中的角色。①科學(xué)地診斷班級人際關(guān)系的現(xiàn)狀。

②實行班干部輪換制③豐富班級管理角色。④對的對待班級中的非正式群體。

(3)協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系。①協(xié)調(diào)班級內(nèi)的各種組織和成員的關(guān)系。②

協(xié)調(diào)與各任課教師及學(xué)校其他部門、其他班級的關(guān)系。③協(xié)調(diào)班級與社會、家庭

的關(guān)系。④協(xié)調(diào)好班級內(nèi)的各種活動和事務(wù)。

(4)建構(gòu)“開放、多維、有序”的班級活動體系。①主題性活動的擬定要

貼近學(xué)生成長的實際。②主題性活動的開展應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的全員參與和獲益。③主

題性活動要達成使學(xué)生在活動中有新的體悟和變化，避免形式主義。④主題性活

動的形式要豐富而富有創(chuàng)意。

(5)營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境。創(chuàng)建班級文化要做到：①

營造文化性物質(zhì)環(huán)境。②營造社會化環(huán)境。③營造良好的人際環(huán)境。④營造對的

的輿論和班風(fēng)。⑤營造健康的心理環(huán)境。

【參考答案】發(fā)明性思維是產(chǎn)生具有社會價值的、新奇而獨特的思維成

32O

果的過程。它是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現(xiàn)。發(fā)明性思維的培養(yǎng)重

要涉及：

(1)運用啟發(fā)式教學(xué)，保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)發(fā)明

性動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性。好奇心是人對新異事物產(chǎn)生好奇并進

行探究的一種心理傾向。求知欲又稱結(jié)識愛好，它是好奇心的升華，是人渴望獲

得知識的一種心理狀態(tài)。好奇心和求知欲是學(xué)生積極觀測事物、進行發(fā)明性思維

的內(nèi)部動因。教師在教