2015年人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

PAGE四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

本教材從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，既要面對(duì)全體學(xué)生，也要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線(xiàn)，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。全書(shū)共12課，30課時(shí)，復(fù)習(xí)考試4教時(shí)。教材配有相應(yīng)的光盤(pán)磁帶。

二、教學(xué)目的要求：

1、以音樂(lè)的美感感染學(xué)生，豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀(guān)念，高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)技能：從“一拍”到各種音符時(shí)值，從單拍子到復(fù)拍子，從舞步到動(dòng)作組合等等。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象能力、創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。始終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、學(xué)生情況分析：

從這班級(jí)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)很感興趣，而且課堂氣氛十分的活躍，上課紀(jì)律好，舉手發(fā)言膽子比較大。特別是在歌曲演唱這一塊上，識(shí)譜能力較強(qiáng)，能夠按照音樂(lè)的旋律歌唱，富有感情尤其是一些女生，這一群力量比較龐大，很有實(shí)力去帶動(dòng)幾個(gè)樂(lè)感較差的學(xué)生。

四、教學(xué)措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《大綱》及教材，掌握樂(lè)理、聽(tīng)音、練唱之間的聯(lián)系，使之相互密切配合。

2.分析兒童的實(shí)際情況，因材施教。

3.分析教材，突出重點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)手段的分析，進(jìn)一步理解歌曲的感情。

4.采用多種方法及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)興趣：故事導(dǎo)入，聲情并茂的范唱，音樂(lè)游戲，舞蹈，調(diào)動(dòng)榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.組織形式多樣的興趣小組，有計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第1課跳起來(lái)2課時(shí)

第2課少年的歌

3時(shí)

第3課

水鄉(xiāng)4課時(shí)

第4課童年的音樂(lè)

3課時(shí)

第5課

風(fēng)景如畫(huà)2課時(shí)

第6課

搖籃曲

3課時(shí)

第7課回聲

2課時(shí)

第8課向往

4課時(shí)

第9課歡樂(lè)秧歌

6課時(shí)1跳起來(lái)教學(xué)目標(biāo)：1、感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)俗。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍拍號(hào)的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。3、在學(xué)唱新疆民歌《跳吧、跳吧》后，即興創(chuàng)編舞蹈使歌舞一體。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱和表演《我和提琴》和《跳吧、跳吧》教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握3/8拍號(hào)的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句2、即興創(chuàng)編舞蹈課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)《馬刀舞》2、表演《我和提琴》教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)《馬刀舞》1、設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?(電視劇、電影……)2、欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?

3、師生討論：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。(粗略的)4、細(xì)細(xì)聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……

5、把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。二、學(xué)習(xí)《我和提琴》1、音樂(lè)知識(shí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過(guò)很多3/4拍的歌曲，你們?cè)敢獬囊皇?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的?

2、介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)、出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。

(2)、欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問(wèn)：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的?

3、學(xué)唱歌曲曲調(diào)。

(1)、看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂(lè)句。(2)、根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。

設(shè)問(wèn)：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對(duì)比中理解3/8拍。(3)、\o"學(xué)習(xí)網(wǎng)"學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂(lè)句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是\o"學(xué)習(xí)網(wǎng)"學(xué)習(xí)起拍及第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。(4)、流暢地唱好曲調(diào)(強(qiáng)弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂(lè)句的基本重復(fù)。4.學(xué)唱歌曲：

(1)、再聽(tīng)范唱→第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。

(2)、填上歌詞。5、表演歌曲。有感情地歌唱。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂(lè)器伴奏，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生即興伴舞。

6、將《平安夜》3/4拍改寫(xiě)成3/8拍。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、

聆聽(tīng)《新疆舞曲》2、

表演唱《跳吧、跳吧》教學(xué)過(guò)程：一、

聆聽(tīng)《新疆舞曲》1、談話(huà)導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來(lái)唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2、我們來(lái)聽(tīng)一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂(lè)?為什么?——欣賞樂(lè)曲。

3、學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂(lè)——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。

4、再欣賞一遍。

設(shè)問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂(lè)器?

5、學(xué)生討論——手鼓。

6、全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。

7、小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面音樂(lè)。二、

表演唱《跳吧、跳吧》1、圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。設(shè)問(wèn)：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的?他們?cè)谧鍪裁?2、介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽(tīng)兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容與情緒?4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。設(shè)問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?5.師生討論。答案：一個(gè)“2”(re)一個(gè)“5”(sol)。教師提示：我們學(xué)過(guò)上行、下行，那么re與sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過(guò)來(lái)教。唱會(huì)了就停止劃拍指揮動(dòng)作，說(shuō)明你會(huì)了。7.請(qǐng)自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，我們進(jìn)行二句接唱。8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毘羞x擇伴奏型。10.表演《跳吧，跳吧》，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。)11．小結(jié)：音樂(lè)與舞蹈一體給人們帶來(lái)美好的享受。三、課后反思：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)教材分析：歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩樂(lè)句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂(lè)句(4小節(jié))，第四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格。歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，富于歌唱性。曲中通過(guò)對(duì)大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為2/4拍、四個(gè)樂(lè)句組成的一段體。曲調(diào)中“”切分節(jié)奏運(yùn)用，使音樂(lè)富有動(dòng)感。特別是第二樂(lè)句襯詞“啊哈嗬”的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美之情。第三樂(lè)句采用第一樂(lè)句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫(huà)得栩栩如生，抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師講解：民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽(tīng)，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂(lè)創(chuàng)作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。二、學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》1、欣賞《楊柳青》的演唱。設(shè)問(wèn)：我們班上是否有江蘇人。你聽(tīng)到過(guò)這首民歌嗎?你能哼唱嗎?2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。3、學(xué)唱曲調(diào)：(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂(lè)句的完整性。(2)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成?(123456)(3)第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好。(4)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“xxxo”?在出現(xiàn)“xxxo”時(shí)，可以按節(jié)奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。4、學(xué)唱歌詞：(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用方言演唱。5、表演歌曲：(1)在“xxxo”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂(lè)器打擊三下。(2)選擇打擊樂(lè)器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。6、小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。二、學(xué)唱《大雁湖》1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌?，F(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎?(南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……)3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛(ài)。如果有內(nèi)蒙古的學(xué)生請(qǐng)他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂(lè)句的完整性(4小節(jié)一句)。5．在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)(因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握)。在學(xué)曲調(diào)時(shí)，擬用點(diǎn)譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。6．把2/4拍改編成3/4拍：（1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。7．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂(lè)趣。三、教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課。2少年的歌（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞器樂(lè)曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生：1.感受樂(lè)曲的悲傷情緒。2.通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更加珍惜今天的幸福生活。3.使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)：感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒的突破方法：1.利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好。師：歡迎同學(xué)們和老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分，我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。一、聽(tīng)六段錄音師放六段音樂(lè)錄音。生靜聽(tīng)。討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào)。生：聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒。生：根據(jù)自己的理解答。答案：第一段、第三段、第五段二、復(fù)聽(tīng)：師：那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)它們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？生：完整地聽(tīng)三段錄音。小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。三、演唱主旋律：師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）。師：用口琴示范演奏。生：可以邊聽(tīng)邊輕聲唱。師無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱。生無(wú)伴奏和老師一起唱。師口琴伴奏。生演唱。四、分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析。板書(shū)演示分析結(jié)果：速度：緩慢的節(jié)奏：疏松的旋律行進(jìn)方向：下行五、擴(kuò)展：1.歌曲欣賞：師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？生：完整地聽(tīng)歌曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。（出示歌詞）小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象。2.給歌曲取名字：師：咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？師：對(duì)了，咱們今天欣賞的就是《牧羊姑娘》。生：根據(jù)自己的理解取名字。生：根據(jù)自己的理解回答。六、結(jié)束：師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》。最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。第3課《水鄉(xiāng)》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《洪湖水，浪打浪》教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《洪湖水，浪打浪》感受歌曲濃郁的湖北洪湖地區(qū)風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚(yú)米鄉(xiāng)的一片好光景。學(xué)生可邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看歌詞邊做搖船動(dòng)作，感受音樂(lè)的內(nèi)容與風(fēng)格。2、引導(dǎo)學(xué)生用歌曲《洪湖水，浪打浪》編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，通過(guò)這一音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生演唱和表表演能力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、播放歌劇《白毛女選段》，《扎紅頭繩》導(dǎo)入。

2、提問(wèn)：這首歌曲主題是什么？表現(xiàn)什么故事情節(jié)？二、聆聽(tīng)《洪湖水，浪打浪》

1、作品簡(jiǎn)介歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的一種綜合藝術(shù)，起源于十六世紀(jì)末的意大利。歐洲傳統(tǒng)歌劇分為：正歌劇、意大利喜歌劇、法國(guó)音歌劇和法國(guó)大歌劇等幾種體裁。我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲就是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《洪湖水浪打浪》。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是以第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描寫(xiě)了人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，和地主惡霸、反動(dòng)勢(shì)力的殊死斗爭(zhēng)。主要內(nèi)容為1930年前后，湖北沔陽(yáng)縣委把赤衛(wèi)隊(duì)撤離后，當(dāng)?shù)匕讟O會(huì)頭子彭霸天在國(guó)民黨部隊(duì)的支持下企圖卷土重來(lái)，赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書(shū)記韓英和隊(duì)長(zhǎng)劉闖的率領(lǐng)下繼續(xù)襲擊敵人。劉闖有勇無(wú)謀，槍打密探而暴露目標(biāo)。韓英在掩護(hù)隊(duì)伍撤退中，與分隊(duì)長(zhǎng)王金標(biāo)一同被捕。后來(lái)王金標(biāo)叛變，韓英寧死不屈。敵人把韓英的母親找來(lái)勸降，韓英母女互相勉勵(lì)，堅(jiān)貞不屈。敵人把叛徒王金標(biāo)放回，想誘騙赤衛(wèi)隊(duì)進(jìn)入伏擊圈。此時(shí)彭霸天的副官表露了地下黨員的真實(shí)身份，以自己的生命掩護(hù)韓英逃脫。韓英回到赤衛(wèi)隊(duì)槍斃了叛徒，配合紅軍作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。2、聆聽(tīng)《洪湖水浪打浪》3、學(xué)唱歌曲《洪湖水浪打浪》4、這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？5、再次聆聽(tīng)感受音樂(lè)。6、音樂(lè)活動(dòng)（分組進(jìn)行）⑴根據(jù)歌曲意境用筆描繪出你所感受的畫(huà)面。⑵根據(jù)音樂(lè)編排幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。7、課堂展示⑴請(qǐng)美術(shù)組同學(xué)展示自己的作品⑵請(qǐng)舞蹈組表演舞蹈動(dòng)作8、課堂回顧教師總結(jié)9、作業(yè)課后背唱歌曲《洪湖水浪打浪》，并把握其含義。10、在音樂(lè)聲中愉快下課！教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)D.S.反復(fù)記號(hào)2、歌曲《采菱》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號(hào)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握D.S.反復(fù)記號(hào)的作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用于歌曲之中。2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、多媒體（圖片）教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。

教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字板書(shū)歌曲《采菱》二、寓教于樂(lè)1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。2、聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。這首歌都唱了些什么？

演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)，學(xué)生回答）3、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）

4、以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。(1)教師教唱2遍。(2)生隨琴視唱。(3)師生進(jìn)行接唱練習(xí)。

(4)隨琴完整視唱曲譜。5、學(xué)唱歌詞（1）聽(tīng)音樂(lè)唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)。師生一起隨琴唱詞（2）隨琴加前奏演唱歌曲。過(guò)渡語(yǔ)：有進(jìn)步，同學(xué)們?cè)诔枨鷷r(shí)，你發(fā)現(xiàn)歌曲里有你不認(rèn)識(shí)的新朋友了嗎？生：有！D.S。（3）認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.師：這首歌曲只有一段，但有了反復(fù)記號(hào)D.S.，我們就要再唱一遍。（4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序。自己寫(xiě)一段旋律用上D.S。（5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。師小結(jié)：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，看來(lái)大家已經(jīng)和D.S.反復(fù)記號(hào)交上朋友了，請(qǐng)你不要把這位新朋友忘了！（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握此知識(shí)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用）三、情感啟發(fā)，處理歌曲1、分句處理歌曲（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應(yīng)帶著什么樣的心情演唱？（抒情）（2）“動(dòng)聽(tīng)的泉水”，應(yīng)怎樣唱？（愉快、歡快的心情來(lái)演唱。）學(xué)生唱一唱。（3）請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)？（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作。有種流動(dòng)的感覺(jué)）（4）最后一句又重復(fù)了第一（5）師有感情的范唱。注意表情內(nèi)心的結(jié)合。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲處理，使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。）2、隨琴完整的唱歌曲。

（要求：面帶微笑，有感情）四、表演1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一2、簡(jiǎn)介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。采菱時(shí)人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，菱就采到了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來(lái)的，從而體驗(yàn)了采菱人的勞動(dòng)情景。）3、學(xué)生表演試一試。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗(yàn)采菱時(shí)的全過(guò)程。）4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。五、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)1、教師示范創(chuàng)作：臨沭的孩子愛(ài)臨沭，從小就生活在蒼山旁，山上的松林一排排，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，臨沭的孩子愛(ài)臨沭呀！臨沭的孩子愛(ài)臨沭。2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽(tīng)。3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在臨沭縣，在臨沂市，在山東省，在中國(guó)，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)出來(lái)。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨(dú)立創(chuàng)作。（2）讓學(xué)生跟音樂(lè)唱一唱新歌詞。（設(shè)計(jì)意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的教育。）評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行互評(píng)，或互評(píng)，教師總評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自評(píng)中找自己的不足，在互評(píng)中找看到別人的長(zhǎng)處，在教師的評(píng)價(jià)中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和要繼續(xù)努力的方向。）師：學(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法，請(qǐng)大家談?wù)劇W(xué)生反饋：（這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槲覀兣R沭是榿柳之鄉(xiāng)，大鉆石常林鉆石出自我們家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該用驕傲、自豪的心情唱起臨沭的孩子愛(ài)臨沭。）六、小結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識(shí)了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫(huà)，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，贊美。下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們展示創(chuàng)作。教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《水鄉(xiāng)船歌》學(xué)唱《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)目標(biāo)：1、感受歌曲所具有的江南水鄉(xiāng)特色，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)辯出樂(lè)曲的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，并比較樂(lè)曲幾部分之間的異同。有表情的演唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》。在學(xué)唱中認(rèn)識(shí)中強(qiáng)、中弱的力度記號(hào)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：聽(tīng)辯出樂(lè)曲的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，并比較樂(lè)曲幾部分之間的異同。教學(xué)過(guò)程：一、初聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)曲的演奏樂(lè)器和演奏形式。設(shè)問(wèn)：(1)在這首樂(lè)曲中你聽(tīng)到了哪些樂(lè)曲？演奏主旋律的是什么樂(lè)器？(2)復(fù)習(xí)笛子、二胡、箏、琵琶等民族樂(lè)器的知識(shí)，出示《水》二、復(fù)聽(tīng)，讓學(xué)生輕聲跟著音樂(lè)哼唱主題旋律，聽(tīng)后討論：（1）請(qǐng)根據(jù)音樂(lè)的情緒，分別用“抒情優(yōu)美的，”“活潑歡快地”來(lái)表示樂(lè)曲的不同部分。并說(shuō)說(shuō)音樂(lè)讓你聯(lián)想到了怎樣的畫(huà)面。（2）唱一唱主題12，再呱呱音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)它們之間除了情緒上不同之外還有什么不同？（3）第三段旋律和哪一段相同？（4）教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)圖.3、在學(xué)生熟悉樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲主題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，當(dāng)?shù)炎友葑嘀黝}旋律時(shí)，還伴隨著其他樂(lè)器演奏的旋律，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？4、小結(jié)：這是一首具有江南音樂(lè)風(fēng)格的器樂(lè)曲，作品表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光。三、學(xué)唱歌曲引入說(shuō)說(shuō)癩蛤蟆和小青蛙的相似和不同之處。教師簡(jiǎn)單介紹，引入歌曲。四、新歌教學(xué)1、聆聽(tīng)歌曲范唱。（1）歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？（2）你覺(jué)得這首歌曲具有怎么樣的風(fēng)格？（3）與平時(shí)的歌曲有什么不同？2、學(xué)唱歌曲（1）一句一句教唱。（2）注意弱起（3）唱準(zhǔn)2-61-64-2等音程。3、了解力度記號(hào)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。4、表演唱（1）討論角色的特點(diǎn)。（2）與同桌創(chuàng)編神態(tài)、動(dòng)作、表情來(lái)演唱。5、上臺(tái)表演，相互評(píng)論。小結(jié)教學(xué)反思：第四課《童年的音樂(lè)》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)中的故事欣賞《彼得與狼》教材分析：音樂(lè)欣賞《彼得與狼》是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘜?xiě)的帶有故事朗誦的交響童話(huà)。它發(fā)揮了各種管弦樂(lè)器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調(diào)的刻畫(huà)，來(lái)描繪童話(huà)故事情節(jié)和角色的動(dòng)態(tài)。故事生動(dòng)活潑，富有很深的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)聽(tīng)賞交響童話(huà)《彼得與狼》，讓學(xué)生分辨小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號(hào)、定音鼓等樂(lè)器的音色，能說(shuō)出樂(lè)器所塑造的音樂(lè)形象。2.在活動(dòng)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生熟悉交響童話(huà)中人物的音樂(lè)主題，說(shuō)出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主題。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和想象力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的能力。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)辯各種樂(lè)器的音色，說(shuō)出樂(lè)器名稱(chēng)以及各個(gè)樂(lè)器音色所刻畫(huà)出來(lái)的人物。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出各個(gè)角色的性格特征，并哼唱彼得的音樂(lè)主題。教學(xué)用具：多媒體課件電子琴教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知教師用長(zhǎng)笛吹奏或錄音播放一段學(xué)生熟悉的音樂(lè)，并提問(wèn)是什么樂(lè)器及它屬于西洋樂(lè)器還是民樂(lè)。分類(lèi)：弓弦、木管、銅管、打擊樂(lè)（分別說(shuō)說(shuō)代表樂(lè)器）根據(jù)剛才同學(xué)們對(duì)舊知識(shí)的鞏固，老師帶來(lái)了這樣一小段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。二、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣【聽(tīng)凱旋主題，想象】你覺(jué)得這段音樂(lè)是描述了什么樣的場(chǎng)景？如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺(jué)得這是一支怎樣的隊(duì)伍?（知覺(jué)欣賞，感受音樂(lè)的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。）設(shè)疑：這支隊(duì)伍他們之前究竟又經(jīng)歷了什么？（提出疑問(wèn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）那么同學(xué)們想不想知道，到底發(fā)生了什么事情？今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一首交響音樂(lè)童話(huà)故事《彼得與狼》，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的主人公們閃亮登場(chǎng)!三、認(rèn)識(shí)故事人物、演奏樂(lè)器及音樂(lè)主題【播放課件】1.出示故事中的七位主人公2.播放主人公的主題音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜哪個(gè)主題代表哪個(gè)故事主人公。師：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首有趣的音樂(lè)小故事，這是現(xiàn)代著名的作曲家普羅科菲耶夫它發(fā)揮了各種管弦樂(lè)器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調(diào)的刻畫(huà)，來(lái)描繪童話(huà)故事情節(jié)和角色的動(dòng)態(tài)。故事生動(dòng)活潑，富有很深的教育意義。師：故事中有一個(gè)小男孩，他的名字叫彼得，還有一只狼，這個(gè)故事叫？對(duì)了，就是《彼得與狼》。在這個(gè)故事中除了彼得和狼還有誰(shuí)呢？你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！（出示主人公的圖片）。這幾個(gè)主人公都有他們各自的音樂(lè)，你想完全明白這個(gè)故事，就一定要先知道這些音樂(lè)。而且，在這個(gè)故事里有許多樂(lè)器參加，我們一起來(lái)看看，你認(rèn)識(shí)他們嗎？(課件出示：小鳥(niǎo)、小鴨子、貓、狼。在動(dòng)物下方出現(xiàn)樂(lè)器圖片：長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、三支圓號(hào)。)--說(shuō)說(shuō)這些樂(lè)器的名稱(chēng)？四、聆聽(tīng)音樂(lè)、探究新知1.小組合作討論：說(shuō)一說(shuō)樂(lè)器的音色以及以及樂(lè)器所代表的人物和動(dòng)物。2.小組匯報(bào)的形式說(shuō)一說(shuō)并找同學(xué)到前面試著演一演故事中的人物和動(dòng)物形象。長(zhǎng)笛：音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂(lè)隊(duì)中的女高音。（在這首樂(lè)曲中長(zhǎng)笛的高音區(qū)清脆、透明的音色，模仿小鳥(niǎo)的叫聲。吹奏出快速華彩樂(lè)段，表現(xiàn)靈活好動(dòng)。）小鳥(niǎo)：輕快、活潑、跳躍雙簧管：音色柔和、清悠。最適合表現(xiàn)田園風(fēng)光的旋律。（由雙簧管的扁哨發(fā)出的嗄嗄聲可使人聯(lián)想到鴨子的扁嘴巴，同時(shí)在節(jié)奏上和音調(diào)上也形象地刻畫(huà)了鴨子的蹣跚步伐。）鴨子：搖搖擺擺、蹣跚步伐單簧管：音色光輝華麗，表現(xiàn)力極為豐滿(mǎn)，善于演奏流暢、快速的樂(lè)曲。（用單簧管低音區(qū)的跳音奏法描寫(xiě)小貓?jiān)诓蹲将C物和行動(dòng)時(shí)的那種機(jī)警的神態(tài)。）懶貓：機(jī)警、敏捷、欺軟怕硬大管：低音樂(lè)器，音色渾厚又低粗，適合表現(xiàn)詼諧、滑稽，塑造丑角形象。（用大管所特有的渾厚又低粗的聲音描寫(xiě)老爺爺?shù)凝堢娚駪B(tài)，以及在節(jié)奏音調(diào)上又著意刻畫(huà)了老人喋喋不休地規(guī)勸孫兒和自言自語(yǔ)的形象。）老爺爺：嚴(yán)肅、龍鐘神態(tài)，喋喋不休（嘮叨）圓號(hào)：聲音柔和、豐滿(mǎn)。（用三支圓號(hào)奏出濃重的和聲效果，造成陰林可怕的狼嚎聲，描寫(xiě)狼的出現(xiàn)和行動(dòng)。）狼：陰險(xiǎn)、兇狠、可怕定音鼓：（獵人的槍聲是用定音鼓和大鼓的音響來(lái)代替的。定音鼓最擅長(zhǎng)表現(xiàn)力度變化。）獵人：堅(jiān)定小提琴：明亮圓潤(rùn)、（用小提琴奏出了一種溫暖的情感，富有歌唱性。主人公彼得是用全部的弦樂(lè)演奏的，旋律代表的奏出了彼得的神情，描繪了彼得的機(jī)智）

彼得：善良、勇敢、機(jī)智3.【出示彼得的主題旋律】跟著琴聲哼唱彼得的主題旋律：師:同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確，不同的樂(lè)器有不同的表現(xiàn)力。在管弦樂(lè)隊(duì)中不同的樂(lè)器演奏不同的音樂(lè)主題來(lái)代表不同的人物，也是根據(jù)樂(lè)器的表現(xiàn)效果來(lái)決定的。老師很喜歡彼得的機(jī)智勇敢，于是把他的主題旋律記了下來(lái)，讓我們一起來(lái)唱一唱吧。4.【再次播放各樂(lè)器的主題音樂(lè)】5.【播放完整的音樂(lè)】邊聽(tīng)音樂(lè)邊討論，了解故事情節(jié)。師引入故事：故事發(fā)生在冬天的清晨，彼得打開(kāi)了自家花園的大門(mén)跑到外面的大草地上面去玩耍，同學(xué)們，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生了一些什么事呢？讓音樂(lè)來(lái)告訴你吧！情境一：早晨，少先隊(duì)員彼得打開(kāi)大門(mén)，來(lái)到綠油油的草地上。樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)，是彼得的好朋友，它快樂(lè)地叫著：“早上好，彼得，周?chē)嗝窗察o?。　鼻榫岸壶喿映弥说贸鰜?lái)的時(shí)候忘了關(guān)大門(mén)，趁機(jī)到池塘痛痛快快地洗個(gè)澡。小鳥(niǎo)見(jiàn)到鴨子就吵起了架，它們一個(gè)在池塘里，一個(gè)在岸上，吱吱哇哇地吵個(gè)不停。情景三：這時(shí)，一只貓?jiān)诓莸厣陷p輕地走來(lái)，它想：“小鳥(niǎo)正忙著吵架，趁這機(jī)會(huì)，我上去把它抓住?！薄爱?dāng)心！”彼得大叫一聲，小鳥(niǎo)一下就飛到樹(shù)上去了。鴨子在池塘里朝著貓生氣地叫。情景四：正在這時(shí)，爺爺來(lái)了，他說(shuō)：“要是從樹(shù)林里出來(lái)一只狼，那可怎么辦？”可是彼得一點(diǎn)也不在乎，他想，少先隊(duì)員還會(huì)怕狼嗎？可是，爺爺拉住彼得的手，把他帶回家，還把門(mén)鎖上了。情景五：果然不錯(cuò)，樹(shù)林里真的出來(lái)了一只大灰狼。貓發(fā)現(xiàn)了，很快就爬到樹(shù)上。鴨子可慌了，一面叫一面往岸上跑，可是……狼抓住了鴨子，噢的一聲，一口把鴨子吞下去了！情景六：現(xiàn)在的情形是這樣：貓蹲在樹(shù)上；小鳥(niǎo)也在樹(shù)上；狼在樹(shù)下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，兩只兇狠的眼睛直盯著貓和小鳥(niǎo)。彼得把一切都看得清清楚楚的，但他一點(diǎn)也不害怕，還機(jī)靈地爬到了樹(shù)上。情景七：彼得叫小鳥(niǎo)飛下去，在大灰狼的頭上打圈，他就趁機(jī)在樹(shù)上把繩子打了一個(gè)活結(jié)，套上狼的尾巴，就使勁地拉。狼發(fā)現(xiàn)自己的尾巴給拴住，拼命想掙開(kāi)，可它越跳，繩子就抽得越緊。情景八：這時(shí)，樹(shù)林里走出了幾個(gè)獵人，他們順著狼的腳印追來(lái)了，一邊走還一邊開(kāi)槍。彼得在樹(shù)上對(duì)獵人喊：“別開(kāi)槍?zhuān)∥液托▲B(niǎo)已經(jīng)把狼逮住了！你們快來(lái)幫忙把它送到動(dòng)物園去吧?！鼻榫熬牛赫?qǐng)看看這個(gè)勝利的隊(duì)伍吧！最前面的是彼得。隨后是獵人，抬著那只狼。爺爺和貓走在最后，小鳥(niǎo)在他們的頭上快樂(lè)地叫著。你要是仔細(xì)聽(tīng)，還可以聽(tīng)見(jiàn)鴨子在狼的肚子里叫呢！五、簡(jiǎn)介“交響童話(huà)”和作者普羅柯菲耶夫《彼得與狼》這是世界上第一部交響童話(huà)，交響童話(huà)就是通過(guò)管弦樂(lè)器演奏音樂(lè)來(lái)敘述的童話(huà)故事。它的作者是前蘇聯(lián)杰出的鋼琴家、作曲家﹑指揮家——普羅柯菲耶夫。教師板書(shū)：交響童話(huà)——彼得與狼——普羅柯菲耶夫普羅柯菲耶夫（1891~1953），蘇聯(lián)作曲家﹑鋼琴家﹑指揮家。自幼學(xué)習(xí)音樂(lè)，1904年考入圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院，1909年畢業(yè)于作曲班，1914年又畢業(yè)于指揮班和鋼琴班，因演奏自己創(chuàng)作的《第一鋼琴協(xié)奏曲》而獲安東﹒魯賓斯坦獎(jiǎng)?！侗说门c狼》是一部小型管弦樂(lè)隊(duì)演奏的作品，寫(xiě)于1936年春天。普羅柯菲耶夫?qū)和刑厥獾母星?，在他的作品中，有不少是?zhuān)為兒童寫(xiě)的，像交響童話(huà)《彼得與狼》、童話(huà)劇《對(duì)三個(gè)橘子的愛(ài)情》、舞劇音樂(lè)《灰姑娘》、歌曲《丑小鴨》都是享譽(yù)世界樂(lè)壇的。六、課堂小結(jié)師：同時(shí)這個(gè)故事還告訴了我們什么呢？生：告訴我們只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)，就能戰(zhàn)勝敵人。少先隊(duì)員應(yīng)該不怕苦難，敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)的。彼得是勇敢的，讓我們和彼得一起分享這份勝利和快樂(lè)，把大灰狼抬回動(dòng)物園吧?。ㄗ孕呕顫姷淖叱鼋淌?，再次播放管弦樂(lè)演奏的凱旋主題。）教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《白樺林好地方》教學(xué)目標(biāo)：1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；

2、通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對(duì)歌曲有初步的體會(huì)；

3、在聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；教學(xué)難點(diǎn)：歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：（多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂(lè)，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）師：新疆有動(dòng)人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無(wú)際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方？留下過(guò)哪些美好的回憶呢？師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門(mén)，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——二、激趣鋪墊，感受情緒：1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門(mén)，就必須先來(lái)玩一玩專(zhuān)門(mén)為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲，找對(duì)了，跳對(duì)了，你才能進(jìn)去——2∕2

X

XX

X

X︳X

XX

XX︱X

XX

X

X︱

蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，X———

︳X—

X—︱X———︳X———‖蓬

蓬

蓬。

①、師示范；

②、學(xué)生試拍；2、師：真棒!瞧，白樺林中的幾棵音樂(lè)樹(shù)，他們正列隊(duì)歡迎我們呢，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們——

1=F

2∕2

6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱（此句的6低八度）

6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱

6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱

①、師范唱；

②、學(xué)生唱譜；

3、師：聽(tīng)，音樂(lè)樹(shù)后面還跟著幾只可愛(ài)的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，踏著輕快的步伐準(zhǔn)備來(lái)歡迎我們呢！讓我們一起來(lái)加入他們—(播放音樂(lè)，初聽(tīng))

三、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：（游覽加拿大）

1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風(fēng)光吧！

看看那都有哪些吸引人的景色？

（聆聽(tīng)錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）

2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來(lái)感受一下吧！

（師范唱，學(xué)生感受情緒）3、師：面對(duì)如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說(shuō)的一句心里話(huà)是什么呢？

（學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心抒發(fā)情感，對(duì)白樺林的贊美之情溢于言表）

師：同學(xué)們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感，有句話(huà)說(shuō)的好，當(dāng)我們用言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)時(shí)就用歌唱來(lái)表現(xiàn)吧！讓我們用la的音來(lái)唱一唱——4、填詞演唱：5、歌曲處理：（注意重音記號(hào)）1=F

2∕2漸弱???X

XX

X

X︳X

XX

XX︱X

XX

X

X︱

蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，X———

︳X—

X—︱X———︳X———‖蓬

蓬

蓬。師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn),我們應(yīng)該怎么唱?(漸弱)6、完整表演唱

四、拓展延伸：1、師：在每年春暖花開(kāi)的三四月，加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì)載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來(lái)出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來(lái)想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰(shuí)是最佳導(dǎo)演！（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：唱，跳……）加入課堂樂(lè)器并表演：響板：X

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2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

師：幫他們排了個(gè)精彩的節(jié)目，那我們也總得出個(gè)節(jié)目啊！他們有贊美自己家鄉(xiāng)的歌，那我們能不能也來(lái)編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？（

）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（

），（

），藍(lán)色湖水巖石岸，

我將要再回還。五、課堂總結(jié):師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂(lè)，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧?。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。2、技能目標(biāo)：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

3、情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)理念：合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂(lè)藝術(shù)，四年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸合唱，常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學(xué)一直是音樂(lè)教師最感扎手的，歷年來(lái)未曾在公開(kāi)課上見(jiàn)過(guò)上合唱課。作為輔導(dǎo)校合唱隊(duì)的音樂(lè)教師，合唱教學(xué)我一直通過(guò)循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來(lái)將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂(lè)世界中，這次上課能否成功我沒(méi)有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進(jìn)步！教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。教學(xué)難點(diǎn)：1、第二聲部第2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。2、二聲部合唱。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，媒體課件等教學(xué)過(guò)程：一、組織課堂二、情境創(chuàng)設(shè)、分聲部學(xué)唱旋律1、聽(tīng)音樂(lè)欣賞黃昏的畫(huà)面。師：畫(huà)面給你什么感受？2、師：晚霞中還飛來(lái)了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)蜻蜓給我們帶了一段動(dòng)聽(tīng)的旋律。（播放第二聲部旋律）3、老師劃旋律線(xiàn)4、唱第二聲部旋律A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線(xiàn)來(lái)唱一唱。B、難點(diǎn)解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。C、加力度唱。師：請(qǐng)同學(xué)們完整地連起來(lái)唱一唱，但有新的要求：在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂(lè)的力度唱出來(lái)。5、唱第一聲部A、聽(tīng)聽(tīng)另一只蜻蜓給我們帶了的音樂(lè)B、劃旋律線(xiàn)C、師：聽(tīng)聽(tīng)、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高D、唱唱6、兩聲部結(jié)合唱聽(tīng)琴唱，老師先彈第一聲部，再?gòu)椀诙暡?，最后兩個(gè)聲部一起唱。三、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》1、欣賞FLASH師：小蜻蜓還給我們帶來(lái)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來(lái)什么樣的感受？2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。生：回憶、感覺(jué)很優(yōu)美。3、介紹歌曲。這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛(ài)的小女孩，當(dāng)山上的桑樹(shù)結(jié)滿(mǎn)桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿(mǎn)了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿(mǎn)天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫(huà)面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘?。∽屛覀円黄饋?lái)靜靜地再來(lái)聆聽(tīng)這首歌吧?。úシ耪n件，欣賞《紅蜻蜓》）4、師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲演唱形式是什么？生：合唱師：你唱過(guò)嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。5、師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏）6、加歌詞演唱。7、二聲部合作第一段，運(yùn)用換氣記號(hào)聽(tīng)琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽(tīng)琴唱。8、完整演唱。四、聽(tīng)另一個(gè)版本的《紅蜻蜓》師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來(lái)聽(tīng)另一首《紅蜻蜓》。有幾種演唱形式？（齊唱——合唱——領(lǐng)唱）五、用多種方法演繹歌曲。六、小結(jié)師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂(lè)聲中走出教室教學(xué)反思：

第六課搖籃曲學(xué)科音樂(lè)課題《搖籃曲》日期總課時(shí)1、能用柔和、甜美的音色，舒緩、恬靜、安謐的情趣學(xué)會(huì)演唱這首世界著名的搖籃曲，感受歌曲表現(xiàn)的真摯的母愛(ài)。2、了解奧地利作曲家舒伯特的簡(jiǎn)要生平。3、能認(rèn)真聆聽(tīng)中外搖籃曲，初步了解搖籃曲，能即興創(chuàng)作簡(jiǎn)單的搖籃曲。感受搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)，用柔美的聲音演唱《搖籃曲》板書(shū)設(shè)計(jì)即興接唱搖籃曲《搖籃曲》舒伯特風(fēng)格特點(diǎn)教具電鋼琴多媒體學(xué)具音樂(lè)書(shū)教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)過(guò)程師生問(wèn)好，組織教學(xué)，聽(tīng)賞《搖籃曲》初聽(tīng)與思考學(xué)生聆聽(tīng)《搖籃曲》，并思考歌曲的速度、力度、情緒及意境。交流與歸納學(xué)生交流對(duì)歌曲的理解。老師歸納：這是一首搖籃曲，歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，充滿(mǎn)了溫馨、靜謐的氣氛，洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存、慈愛(ài)的柔情。歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳、柔美的意境之中。提問(wèn)：你們知道什么是搖籃曲嗎？學(xué)生自由回答（略）老師歸納、介紹搖籃曲：搖籃曲是一種音樂(lè)體裁，又稱(chēng)催眠曲。它是母親撫慰孩子入睡的歌曲，簡(jiǎn)短、柔美，伴奏的節(jié)奏型常帶有動(dòng)蕩感。再次聆聽(tīng)?zhēng)煟赫?qǐng)大家再聽(tīng)一遍，這次要求同學(xué)們用動(dòng)作模仿哄小寶寶睡覺(jué)隨樂(lè)搖晃身體，進(jìn)一步感受音樂(lè)情緒。簡(jiǎn)介舒伯特師：剛才我們聽(tīng)的《搖籃曲》是奧地利“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。課前同學(xué)門(mén)查找了有關(guān)資料，現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們了解的舒伯特。學(xué)生自由回答（略）師歸納、板書(shū)，簡(jiǎn)介舒伯特：舒伯特(1797-1828)奧地利作家.出生在維也郊區(qū)一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭,從小隨父學(xué)習(xí)音樂(lè)。十四歲就開(kāi)始創(chuàng)作歌曲，在三十一年短暫的人生中，一共創(chuàng)作了９９８部作品。代表作品有：《菩提樹(shù)》、《魔王》、《未完成交響曲》等。學(xué)唱《搖籃曲》學(xué)習(xí)歌譜老師彈奏旋律，學(xué)生用“Ｕ”隨琴哼唱旋律。學(xué)生隨琴用豎笛吹得快速、輕巧。學(xué)生隨琴輕聲視唱旋律。學(xué)唱歌詞播放伴奏音樂(lè)，學(xué)生隨樂(lè)深情地朗誦歌詞。學(xué)生隨伴奏音樂(lè)輕聲視唱歌詞，找出難唱部分隨琴聲突破難點(diǎn)。唱全歌一遍。歌曲演唱處理思考、交流與歸納師：我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱這首旋律優(yōu)美的搖籃曲，表達(dá)母親對(duì)孩子無(wú)限慈愛(ài)的柔情呢？（生討論發(fā)表意見(jiàn)，師歸納并板書(shū)：聲音速度意境。）師：這首歌為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段為兩個(gè)樂(lè)句。學(xué)生分組討論每一樂(lè)段的演唱，然后師生共同歸納：第一樂(lè)段節(jié)奏平穩(wěn)，歌曲充滿(mǎn)了溫馨、靜謐的氣氛，用稍慢的速度、輕柔的聲音演唱。第二樂(lè)段開(kāi)始時(shí)出現(xiàn)了附點(diǎn)節(jié)奏，突出了搖動(dòng)的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用，與前面形成對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子的溫柔與慈愛(ài)。最后歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。用中等速度、柔美的聲音演唱。演唱歌曲播放《搖籃曲》伴奏音樂(lè)，呈現(xiàn)玲聽(tīng)時(shí)的畫(huà)面，全班同學(xué)用柔美的聲音深情地演唱歌曲。聆聽(tīng)中外搖籃曲師：小時(shí)候，最幸福是躺在媽媽的身邊，聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡。那么，你們聽(tīng)過(guò)的、了解的、熟悉的搖籃曲有哪些？師：下面我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)资字型獠煌L(fēng)格的搖籃曲。第一首：中國(guó)東北的《搖籃曲》。第二首：河北的《搖籃曲》。第三首：勃拉姆斯的《搖籃曲》。提問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)了這么多搖籃曲，你們能歸納出他們的共性嗎？學(xué)生討論交流搖籃曲的特點(diǎn)，老師歸納板書(shū)。（聲音輕柔、速度舒緩、節(jié)奏平穩(wěn)、伴奏輕度搖蕩）即興接唱搖籃曲師：聽(tīng)賞了這么多中外的搖籃曲，現(xiàn)在我們一起來(lái)即興創(chuàng)編一首搖籃曲，好嗎？師：６－３｜３－１｜２－３｜３――｜生：２－６｜２－３｜２－６｜６――｜月光光星兒閃小寶寶快睡覺(jué)師：６－３｜３－１｜２－３｜３――｜生：２－６｜２－３｜２－６｜６――｜月光光星兒閃小寶寶快睡覺(jué)。課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了奧地利作曲家舒伯特的搖籃曲，聆聽(tīng)了中外不同風(fēng)格的搖籃曲，還即興創(chuàng)作了簡(jiǎn)單的搖籃曲，收獲真不少！今后，在音樂(lè)課上我們將學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，感受更多風(fēng)格各異的音樂(lè)。作業(yè)把這首《搖籃曲》唱給父母親聽(tīng)。=第六單元向往第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、唱歌《乘著歌聲的翅膀》2、欣賞《火車(chē)托卡塔》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)歌曲《乘著歌聲的翅膀》，并有感情的演唱。2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受作曲家門(mén)德?tīng)査衫寺髁x色彩的創(chuàng)作風(fēng)格3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握倚音、換氣記號(hào)、力度記號(hào)在歌曲中的正確演唱方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲難點(diǎn)：借助倚音、換氣記號(hào)、力度記號(hào)更好的表達(dá)歌曲情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1有關(guān)德國(guó)的風(fēng)光圖片,德國(guó)藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料。2錄音機(jī)、電子琴．教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、播放童話(huà)故事《白雪公主》提問(wèn)：（１）《白雪公主》出自哪部童話(huà)集？作者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家的？（２）同學(xué)們都知道德國(guó)有哪些著名的藝術(shù)家和詩(shī)人？（黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門(mén)德?tīng)査伞?、詞曲作者簡(jiǎn)介：海涅：德國(guó)著名的詩(shī)人，他一生寫(xiě)有三千多首詩(shī)句，有一千多首被作曲家譜寫(xiě)成了曲子。門(mén)德?tīng)査桑旱聡?guó)作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學(xué)習(xí)鋼琴；8歲學(xué)習(xí)作曲；9歲登臺(tái)演奏鋼琴；17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢(mèng)》已屬優(yōu)秀作品。1834年他在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮時(shí)，他閱讀了海涅的抒情詩(shī)，靈感突現(xiàn)，迅速寫(xiě)下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。二、學(xué)唱歌曲1、節(jié)奏訓(xùn)練：a、X|XXXXX|X．XX|XXXXX|X．00||b、XXXXXX|X．XX|XXXXXX|X．0X||c、X|XXXXXX|X.X0X|XXXXXX|X.X.||要求：手劃拍讀節(jié)奏2、講解重難點(diǎn)知識(shí)6/8拍子的含義：以八分音符為一拍,每小節(jié)六拍。重點(diǎn)：X四分音符X八分音符0四分休止符0八分休止符難點(diǎn)：X．=X+X(符點(diǎn)四分音符）變化音音準(zhǔn)#13、讀歌詞按節(jié)奏讀歌詞。4、學(xué)唱歌詞（1）聽(tīng)錄音范唱提問(wèn)：這首歌曲的基本情緒是怎樣的？（2）用正確的方法和狀態(tài)模唱歌曲旋律，母音為“LU”。（3）糾正不足再次模唱。（4）加入歌詞小聲哼唱。（5）解決難點(diǎn)，教唱重點(diǎn)樂(lè)句。（6）集體連貫地演唱。（7）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)細(xì)心感受歌曲演唱的速度、力度變化，隨錄音再次演唱歌曲。三、欣賞《火車(chē)托卡塔》1、播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結(jié)構(gòu)。2、作曲家生平及代表作品。3、再次聽(tīng)錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。四、小結(jié)學(xué)生談收獲，師總結(jié)：同學(xué)們，我們作為新時(shí)期的接班人，當(dāng)前最重要的就是學(xué)習(xí)，讓我們乘著知識(shí)的翅膀飛向你們最高理想的彼岸，老師相信大家都會(huì)成功的！第二課時(shí)課題：《小紙船的夢(mèng)》年級(jí)：四年級(jí)課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)教具：多媒體課件、電子琴、彩紙、雙響筒教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)生用圓潤(rùn)柔美的聲音，和諧統(tǒng)一的音色來(lái)表現(xiàn)對(duì)未來(lái)的憧憬，感受小紙船對(duì)美好生活的向往以及對(duì)生活積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。知識(shí)與技能目標(biāo)：能用柔和、連貫的聲音，悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲，并能準(zhǔn)確唱出八分休止符，感受到小船隨波飄蕩的韻律感受和聲的美。過(guò)程與方法目標(biāo)：聆聽(tīng)和演唱歌曲《小紙船的夢(mèng)》，通過(guò)演唱理解歌詞的情感內(nèi)涵。初步感受合唱曲中的和聲效果，通過(guò)二聲部合唱表達(dá)出主人公向往成長(zhǎng)的夢(mèng)想。通過(guò)探究合作的方式體會(huì)小紙船帶給我們的樂(lè)觀(guān)、奔放地情緒。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，并能用自然輕松的聲音有感情地演唱歌曲，達(dá)到背唱效果。教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的旋律走向，深刻理解歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵，唱好曲子的副歌部分。教學(xué)過(guò)程：(一)組織教學(xué)，激趣導(dǎo)入1、師生問(wèn)好2、談話(huà)導(dǎo)入教師出示課前準(zhǔn)備好的小紙船和彩紙。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師桌上多了什么東西呢？生：小紙船和彩紙師：對(duì)，是小紙船和彩紙。這只小紙船有自己的夢(mèng)想，小紙船的夢(mèng)想就是有個(gè)美麗的家園，同學(xué)們我們每個(gè)人都和小紙船一樣有自己的夢(mèng)想，老師想知道我們同學(xué)心中的夢(mèng)想是什么？誰(shuí)能說(shuō)一下？舉手告訴老師。生：略。師：同學(xué)們的想法都非常棒！那今天我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小紙船是怎樣帶著我們的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。打開(kāi)課本《小紙船的夢(mèng)》。(二)新課教學(xué)，學(xué)習(xí)歌曲1、欣賞歌曲播放歌曲《小紙船的夢(mèng)》，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。師：同學(xué)們，這是一首三拍子的、帶有二聲部的歌曲，初聽(tīng)歌曲，你們覺(jué)的這首歌曲的主人公都向往著什么呢？生A：他想快點(diǎn)長(zhǎng)大。生B：他想當(dāng)船長(zhǎng)?！n件出示關(guān)于船的圖片。師：同學(xué)們的回答非常好，非常正確。主人公有自己的理想因?yàn)樗氘?dāng)船長(zhǎng)，所以他折了一只小紙船，想象著有一天小紙船變成了大船，這樣，就可以載著他的夢(mèng)想飄向遠(yuǎn)方了。我們也帶著自己的夢(mèng)想隨小紙船飄向遠(yuǎn)方吧。2、朗讀歌詞課件出示歌詞，教師敲擊雙響筒，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞。3、學(xué)唱歌曲旋律(1)課件出示正歌部分，用u來(lái)跟琴模唱主旋律,達(dá)到練聲效。(2)師生合作，進(jìn)行旋律對(duì)唱。(3)在旋律線(xiàn)上出示歌詞，學(xué)生初步嘗試唱詞。(4)學(xué)唱副歌部分。a、學(xué)唱高聲部b、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)低音聲部c、學(xué)生分組練習(xí)并配合演唱兩聲部，充分感受合唱的感覺(jué)，感受它的和諧統(tǒng)一。4、完整演唱歌曲，教師指導(dǎo)、糾正師：真好聽(tīng)。我們把這首歌曲唱完了，也充分感受全曲中的合唱部分的音響效果。那么這首歌曲的旋律線(xiàn)條走向是怎樣的?生：是向上的師：對(duì)，它的旋律走向是向上的，體現(xiàn)出來(lái)我們對(duì)夢(mèng)想的向往，對(duì)未來(lái)的向往和憧憬。（三）創(chuàng)編旋律，動(dòng)手實(shí)踐1、請(qǐng)同學(xué)們也用向上的旋律線(xiàn)條創(chuàng)編一條簡(jiǎn)短的4小節(jié)的旋律來(lái)表現(xiàn)你的夢(mèng)想。2、學(xué)生創(chuàng)編旋律，并把自己創(chuàng)編的旋律唱出來(lái)和大家一起分享。3、用課前準(zhǔn)備好的彩紙折小紙船，看誰(shuí)折的又快又好。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生。課堂小結(jié)，情感升華師：今天咱們一起愉快的學(xué)習(xí)了《小紙船的夢(mèng)》，在學(xué)習(xí)中大家樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但夢(mèng)想歸是夢(mèng)想，只有夢(mèng)想醒后揮汗如雨的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所以，老師希望同學(xué)們能夠用實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)努力，達(dá)成自己心中的夢(mèng)想，最后，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張小紙條寫(xiě)上自己的夢(mèng)想，折好紙條放進(jìn)船里，讓我們駕著滿(mǎn)載理想的船，揚(yáng)起希望的帆，乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前進(jìn)吧！播放放音樂(lè)，學(xué)生唱著歌曲，晃蕩著小紙船走出教室，去尋找自己的理想。第七課回聲教學(xué)目標(biāo)：

1、感受充滿(mǎn)著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱樂(lè)曲。

3、在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“F”“P”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如的運(yùn)用到歌曲的表演中。

4、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的演唱樂(lè)曲；

2、掌握前半拍休止

3、使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。

4、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“F”“P”了解“很強(qiáng)”“很弱”

教學(xué)過(guò)程：

一、播放視頻，導(dǎo)入課題1、師：在大自然中有很多神奇的現(xiàn)象，我播放一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？（視頻回聲）

2、師：回聲是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時(shí)，聲音傳到山谷中的物體上時(shí)，聲音就會(huì)被反射回來(lái)形成了回聲?；芈暫臀覀兊陌l(fā)出的聲音相比，有什么不同呢？（強(qiáng)、弱）

在音樂(lè)中聲音的大小，我們一般稱(chēng)為“強(qiáng)”“弱”

3、下面我和大家一起模仿一下“回聲”怎樣？。

老師是發(fā)聲源，你們來(lái)表現(xiàn)回聲。

（但是你們的人數(shù)很多，誰(shuí)能告訴老師怎樣表現(xiàn)出回聲？）

師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，那我們?yōu)榛芈暭由闲稍鯓?？（?tīng)旋律）來(lái)，聽(tīng)?zhēng)煟轰撉傺葑?，生跟琴模唱。（教材中?qiáng)弱對(duì)比的一段旋律）4、師：同學(xué)們的表演真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動(dòng)聽(tīng)了。

剛才我們做的小游戲中，老師發(fā)出的強(qiáng)的音，在音樂(lè)中用F表示，那回聲用P表示

師講解：

“ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱。

引申：老師給他們各添上個(gè)朋友

“ｆｆ”表示極強(qiáng)，“ｐｐ”表示極弱。欣賞歌曲

1、初聽(tīng)音樂(lè)剛才同學(xué)們演唱將回聲表現(xiàn)的惟妙惟肖，就像的真的一樣，今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于回聲的歌曲《友誼的回聲》，思考這首樂(lè)曲名為什么叫《友誼的回聲》？面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎樣的真心，被人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這也就是友誼的回聲。復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

樂(lè)曲中哪