初中八年級英語研討課評課稿

初中八年級英語研討課評課稿為進一步活躍我市初中英語教研氛圍，提高英語教師的綜合素質，桂林市教育科學研究所在我校舉行初中英語研討課暨首屆初中英語評課比賽，這無疑給整個桂林市初中英語教研送來了春風與活力，也給桂林市初中英語老師創(chuàng)造了一個互相學習和提升自己的機會。吳榜鑫老師現(xiàn)在執(zhí)教初一年級。今年是其參加工作的第四年，可以說是一位年輕的英語老師。這次他所上的研討課內容為外研版英語初中二年級下冊Module3OntheradioUnit2Iremembersittingclosetotheradio,對象為之前從未執(zhí)教過的初二（3）班。對其來說，是一個不小的挑戰(zhàn)。本人本著求真務實的態(tài)度，從教學內容與教學方法、教學特色及教學建議三個方面予以吳老師這堂課客觀公正的評價，從而與各位老師共同交流，促進自己不斷優(yōu)化課堂，提升課堂教學效果。一、教學內容與教學方法俗話說的好，“外行看熱鬧，內行看門道”。吳老師這堂閱讀課的教學內容與教學方法都很好地貫徹了國家新課程標準中在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的理念。外研版英語初中二年級下冊Module3OntheradioUnit2Iremembersittingclosetotheradio是一位播音員的自述，文章采用了倒敘的方式講述作者進入播音這個行業(yè)的求職經歷以及作者與播音間所發(fā)生的點點滴滴的故事。在整堂課中，吳老師通過播放英文歌曲Ontheradio來吸引學生的注意力，同時巧妙地利用了這首歌曲來過渡到接下來所要講的課本內容，接著用圖片、實物以及句子來呈現(xiàn)文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來檢查和強化學生所學知識。然后是整堂課的重點步驟—閱讀，閱讀過程分為快速閱讀和細節(jié)閱讀，同時用設置問題和填表格的方式來檢查學生的閱讀能力和查找信息能力。在學生閱讀完整篇課文后，讓學生跟讀課文及選詞組完成填空，并讓學生通過表格所給的信息來復述課文內容。最后通過一個問題Whatcanwelearnfromthisstory?來考查學生的信息整理和思維拓展能力，給整堂課畫上一個完美的句號。這堂課的教學目標明確指出是學習新單詞，拓展學生的閱讀能力，引導學生懂得文章內容來鼓勵學生培養(yǎng)積極向上的興趣愛好并為自己的興趣愛好而努力。吳老師圍繞著這些教學目標來整合教材內容，根據初二（3）班英語基礎能力薄弱的特點，采取“輸入新單詞----閱讀課文并回答問題----根據表格信息復述課文----談談課文習得”的方式來輸出教學內容，并在最后的“談談課文習得”環(huán)節(jié)里對學生培養(yǎng)積極向上的興趣愛好和正確的擇業(yè)觀等產生了一定的促進影響。在本堂課運用到的是PWP教學法。所謂的PWP教學法就是Pre-reading——While-reading——Post-reading。在這個過程當中，吳老師根據課文內容通過“歌曲導入課文----呈現(xiàn)新單詞----閱讀課文并講解----復述課文內容----談談課文習得”來完成整個PWP教學過程。而在閱讀教學過程當中，在Pre-reading教學部分，吳老師通過音樂和圖片來導入課文以及呈現(xiàn)新單詞，一來激發(fā)學生對課文的學習興趣，二來在一定程度上幫學生解決了在閱讀中的對課文的理解問題。在While-reading教學部分，通過快速閱讀和細節(jié)閱讀來理解課文，通過設置三個簡單問題再到完成表格內容，步驟層層遞進，符合學生由簡到難的認知過程，符合語言學習規(guī)律。在Post-reading教學部分，給學生布置了選詞填空和復述課文內容的任務，考查學生對課文的整體認識，最后通過“談談課文習得”這個環(huán)節(jié)來升華本節(jié)課的內容，體現(xiàn)出一種人文素養(yǎng)的關懷，顯得更加有深度。二、教學特色1.音樂創(chuàng)設情境，激勵提升興趣良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用?！癏elloMr.DJ.Wouldyouplaymysong?Please,please,playit!Allnightlong.HelloMr.DJ.Ontheradio…”吳老師以一曲輕快且激奮人心的英文歌曲Ontheradio來導入，很大程度上吸引了學生的注意力，將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——ontheradio,很好地與學生的生活實際和經驗背景相聯(lián)系，讓學生聯(lián)想到自己在收音機前聽廣播、音樂或者坐在電臺錄音棚里錄制節(jié)目，也讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要，期待著去了解一切與播音員、電臺和電視臺有關的知識。與此同時，學生欣賞著生動的電腦畫面，看著滾動的歌詞，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，跟著歌曲的輕快旋律輕輕哼唱，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。接著，吳老師通過Talkaboutthetopic貼近學生生活，讓學生產生共鳴。如：Howdoyoulistentomusic?關注著每位學生平時的生活，激發(fā)他們學習英語的興趣和他們的學習潛能，幫助他們建立對本節(jié)課知識學習的信心。2.活用教學方法，豐富教學活動這一堂課給予學生和老師的時間只有四十分鐘。在這四十分鐘里如何讓學生的大腦處于興奮狀態(tài)，保持學生學習知識的積極性，那就需要老師靈活運用教學方法，開展各種教學活動來吸引學生的注意力。在本堂課里，吳教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說在整堂課中，吳老師一開始就播放與課文內容有關的輕快且激奮人心的英文歌曲Ontheradio來導入課文，既激發(fā)了學生的好奇心，又引起了他們的學習興趣。在引入課文的reporter,newsreader,microphone等新單詞時，方式方法都是比較新穎而又自然，而且跟學生的日常生活（我校學生每天晚上都觀看中央電視臺的新聞聯(lián)播）是息息相關的。吳教師利用了實物，圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，通過全班活動，師生互動，個人活動等豐富的教學活動，讓學生操練和運用所學的新單詞，使得學生在老師的輸入學習中真實的去感受知識，體驗知識。3.拓展教學資源，提升人文素養(yǎng)去年北京外國語大學霍慶文教授到我校講學時就提過，語言與心智是分不開的，語言教育是心智的培養(yǎng)，是精神和情感的教育。所以一節(jié)好的英語課，不僅教授學生新課程規(guī)定的知識，還需看是否能對學生人格塑造、價值觀等產生影響。吳老師在本堂課最后的“談談課文習得”這個環(huán)節(jié)，設置問題Whatcanwelearnfromthisstory?來讓學生談談課文習得。學生的Interestisthebestteacher.Weshoulddomanythingstodoourdream.等回答與吳老師總結的remembertoworkhard,wherethereisawillthereisaway相互呼應，符合英語素質教育提倡的語言學習要整體輸入，整體感悟和整體輸出這種理念，對于鼓勵學生培養(yǎng)積極向上的興趣愛好并為自己的興趣愛好而努力起到了很好的促進作用。三、教學建議1.吳老師在PWP教學過程中先播放音樂，接著就是問學生平時怎么聽音樂來導入課文內容。在這個導入過程中可以嘗試一下新舊知識銜接的同時來揭示新課文的主題。因為在之前第一單元的內容就是關于聽英語廣播的，可以在復習舊知識的同時來引出英語播音與英語播音員這些新知識，畢竟在每一個模塊里兩個單元的內容都是有關聯(lián)的。2.吳老師在教授新單詞時，一問一答都是以吳老師為主，個別學生或部分學生回答。在考查學生學習新單詞效果的時候，也是以個別學生或整體學生回答為主。這兩個方面都體現(xiàn)出吳老師關注學生的面不夠。應該關注學生