學(xué)前教育學(xué)課程說(shuō)課稿

PAGEPAGE4學(xué)前教育學(xué)課程說(shuō)課稿——山西運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)課程組一、課程目標(biāo)教育部16號(hào)文件指出：“高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，其培養(yǎng)目標(biāo)是：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為向?qū)?，走?chǎng)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才?！闭n程目標(biāo)的制定應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)：本課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系學(xué)前教育學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中決定學(xué)生基本教育理念的確定和是否能夠具有扎實(shí)的原理性知識(shí)的基礎(chǔ)。本課程在學(xué)生樹立正確的符合時(shí)代精神的兒童觀、教育觀及教師觀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解學(xué)前教育的基本理論和基本知識(shí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)其它相關(guān)課程的知識(shí)儲(chǔ)備與理論基礎(chǔ)。在專業(yè)知識(shí)體系和能力體系中，本課程是學(xué)前教育基礎(chǔ)理論課程群的核心組成部分，同時(shí)也是從事學(xué)前教育工作必須掌握的一門基礎(chǔ)理論知識(shí)，在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有不可代替的作用。（二）學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第一部分總則第二條明確指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)前教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，隨著我國(guó)社會(huì)文明程度以及生活質(zhì)量的不斷提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要性。他們迫切地希望孩子能夠接受科學(xué)正確的學(xué)前教育，以便孩子的智力和人格能夠得到充分地開(kāi)發(fā)好塑造。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)幼兒教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展。從國(guó)家教育部公共事業(yè)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，截止2008年全國(guó)共有幼兒園專任教師共計(jì)89.9萬(wàn)人，于2007年相比增加了7.3萬(wàn)人。學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)2009年2015年2020年幼兒在園人數(shù)（萬(wàn)人）265835304000學(xué)前三年毛入學(xué)率（%）50.962.075.0學(xué)前一年毛入學(xué)率（%）74.090.095.0（摘自《顧家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》征求意見(jiàn)文本）這些數(shù)字表明社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度越來(lái)越高，也為受過(guò)高等職業(yè)教育、專業(yè)素質(zhì)較為全面的高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生留下了大量的就業(yè)崗位。職業(yè)崗位需求分析1、幼兒園工作活動(dòng)分析經(jīng)過(guò)深入幼兒園調(diào)查和從網(wǎng)上查閱幼兒園一日活動(dòng)安排，并結(jié)合我校畢業(yè)生在幼兒園的工作崗位，我們對(duì)幼兒教師應(yīng)職業(yè)進(jìn)行了崗位分析，發(fā)現(xiàn)她們的工作活動(dòng)主要包括以下幾個(gè)方面：1）兒童健康、衛(wèi)生及安全方面，如晨檢、喂藥、洗浴等。2）兒童教學(xué)活動(dòng)，主要是大班。3）兒童非教學(xué)性活動(dòng)的組織，如游戲、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、散步。4）日常生活活動(dòng)，如喝水、就餐、加餐、午休、穿衣等。5）糾紛處理6）特殊兒童照顧7）接送和與家長(zhǎng)溝通在這7項(xiàng)工作中，組織幼兒活動(dòng)占大量時(shí)間，其次是教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)幼兒在幼兒園一直處于活動(dòng)狀態(tài)，而幼兒教師的職責(zé)就是組織這些活動(dòng)，保證幼兒活動(dòng)能夠健康順利的進(jìn)行，并在活動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的教育功能。幼師生具備的職業(yè)技能這就要求幼師生需具備職業(yè)技能和扎實(shí)的專業(yè)基本功。表現(xiàn)為：（1）基本理論夠用：本專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型學(xué)前教育人才，而非研究性人才。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突顯其應(yīng)用性，基礎(chǔ)理論以“崗位所需、夠用”為尺度，不過(guò)分追求繁瑣的論證推導(dǎo)。幼師生須具有較豐富的教師教育基本理論知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念及學(xué)前教育的前沿動(dòng)態(tài)，能夠依據(jù)教育規(guī)律、學(xué)期兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行啟蒙性教育，促進(jìn)學(xué)期兒童全面、和諧、個(gè)性的發(fā)展。（2）專業(yè)基本功扎實(shí)：專業(yè)課程教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)和實(shí)用性，注重滿足學(xué)生將來(lái)在幼兒課堂教學(xué)與幼兒園管理的“后勁”。按照由淺入深、由基礎(chǔ)到專業(yè)循序漸進(jìn)地安排內(nèi)容，建設(shè)具有高職特征的專業(yè)課程教學(xué)體系。具備的職業(yè)能力有：1）進(jìn)行健康教育和衛(wèi)生指導(dǎo)的能力2）對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施整體教育的能力通過(guò)校外教育實(shí)踐，參與幼兒園的保、教工作，熟悉幼兒園的工作環(huán)境，了解幼兒的一日生活常規(guī)及幼兒教師一日工作程序，掌握教師在幼兒教學(xué)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)以及游戲活動(dòng)等教育活動(dòng)中的指導(dǎo)要點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和分析實(shí)際工作中的各種現(xiàn)象，把握學(xué)前教育的前沿理念，鞏固專用思想，加深學(xué)生對(duì)幼兒、對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài)，為將來(lái)成為一名專業(yè)化的幼兒教師和從事學(xué)前教育研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)擔(dān)當(dāng)義工，了解特殊兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)與教學(xué)特點(diǎn)，以拓展知識(shí)面。校外實(shí)踐內(nèi)容：在教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)中參觀幼兒園室內(nèi)、室外的環(huán)境布置，感受幼兒園的環(huán)境特色，觀察幼兒園教材與中小學(xué)教材的區(qū)別，熟悉幼兒園教材的特點(diǎn)。完成1份觀察報(bào)告。通過(guò)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，觀察幼兒園全面發(fā)展教育（體、智、德、美）活動(dòng)與五大領(lǐng)域（語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、健康）的關(guān)系，寫1份心得體會(huì)。觀察幼兒游戲開(kāi)展的情況。完成1份觀察報(bào)告。觀察內(nèi)容：能否按要求做，做之前有無(wú)計(jì)劃。做的過(guò)程中幼兒的關(guān)系如何，分工協(xié)作得怎樣。然后玩，單個(gè)的還是集體的，如何分配角色，持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間。能否按照各個(gè)角色的要求控制自己的行為。頂崗實(shí)習(xí)目的：1.通過(guò)觀摩課堂教學(xué)活動(dòng)，了解和初步實(shí)習(xí)幼兒教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)實(shí)習(xí)班老師和課外活動(dòng)，了解幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的情況和幼兒在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解幼兒的心理、生理特點(diǎn)。2.了解幼兒教師工作的性質(zhì)，體悟教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感。3.通過(guò)聽(tīng)取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師的介紹以及調(diào)查研究，了解幼兒園教育改革和發(fā)展情況。4.通過(guò)在幼兒園不太年齡段班級(jí)的實(shí)習(xí)，能根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成教育和教學(xué)活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容：教育實(shí)習(xí)總結(jié)1份。實(shí)習(xí)講課教案30份。聽(tīng)課記錄表24份。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、組織幼兒園的教育活動(dòng)，了解幼兒、專研教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制作有關(guān)教具，教學(xué)試講活動(dòng)。設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)方案1份，編寫組織有效活動(dòng)方案5份。指導(dǎo)幼兒活動(dòng)（包含組織游戲、排練節(jié)目），完成1份幼兒活動(dòng)組織情況表。本課程已完成課標(biāo)、教案、大綱、多媒體課件、試題庫(kù)、教學(xué)工作手冊(cè)的電子版創(chuàng)建工作。課時(shí)安排模塊名稱總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容講述課時(shí)實(shí)踐課時(shí)學(xué)前教育理論概述22第一章緒論44第二章學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系2第三章學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系6第四章兒童觀的發(fā)展與演變2專題：蒙臺(tái)梭利教學(xué)法4幼兒園全面發(fā)展教育24第五章幼兒園教育46第六章第一節(jié)幼兒園全面發(fā)展教育概述2第二節(jié)幼兒體育2第三節(jié)幼兒智育4第四節(jié)幼兒德育4第五節(jié)幼兒美育2幼兒園活動(dòng)26第七章幼兒園游戲活動(dòng)及其指導(dǎo)66第八章幼兒園教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)6第九章幼小銜接4專題：環(huán)境與幼兒發(fā)展4合計(jì)725613本課程采取模塊式教學(xué)，將知識(shí)分類，這樣便于學(xué)生系統(tǒng)了解本門學(xué)科涉及的具體內(nèi)容，第一模塊是基板理論不放，涉及學(xué)前教育的概念、規(guī)律及影響因素。第二模塊是幼兒園全面發(fā)展教育不放，涉及幼兒體育、智育、德育、美育等，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第二部分教育目標(biāo)與內(nèi)容要求指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分（為避免與教學(xué)論重復(fù)，將內(nèi)容變更為幼兒園全面發(fā)展教育）；第三墨看是幼兒園活動(dòng)，涉及幼兒園日常生活活動(dòng)、幼兒園游戲及教學(xué)活動(dòng)等，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分組織與實(shí)施第六條指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。（四）教材1.主講教材梁志燊編著《學(xué)前教育學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社2001年版2.輔助教材黃人頌主編《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社1989年版閻水金主編《學(xué)前教育學(xué)》，上海教育出版社1998年版陳幸軍主編《幼兒教育學(xué)》，人民教育出版社2003年版桂景宣主編《學(xué)前教育概論》，高等教育出版社2007年版3.期刊《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等。4.相關(guān)網(wǎng)站/中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)/學(xué)前教育網(wǎng)/朱家雄學(xué)前教育研究網(wǎng)/mbzl/index-2.html中國(guó)兒童教育網(wǎng)三、課程內(nèi)容（一）本課程與相關(guān)課程的關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。《學(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展概論是本課程的理論基礎(chǔ)（解決為什么教）；教學(xué)論與課程論是本課程的實(shí)踐基礎(chǔ)（解決教什么）；教育統(tǒng)計(jì)學(xué)與教育科學(xué)研究方法是本課程的方法基礎(chǔ)（解決怎樣進(jìn)行研究）。本課程既注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論能力，又注重提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本課程在學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案中具有不可代替的作用。教材的二次加工情況基于參考其他版本《學(xué)前教育學(xué)》資料的基礎(chǔ)上，對(duì)指定的《學(xué)前教育學(xué)》教材的內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的調(diào)合和調(diào)整。調(diào)整后的課程體系分為三大部分：1.學(xué)前教育理論概述。即第一章至第四章，簡(jiǎn)要闡述幼兒教育理論的產(chǎn)生和發(fā)展、現(xiàn)代幼兒教育理論的主要流派及其影響，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，影響幼兒教育的理論和重要人物；學(xué)前教育的基本規(guī)律——學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展，學(xué)前教育與兒童發(fā)展；兒童觀的發(fā)展與演變。2.幼兒園全面發(fā)展教育。即第五章與第六章，闡述幼兒園的教育目標(biāo)，教育目的與教育任務(wù)，幼兒體育‘幼兒智育、幼兒德育、幼兒美育的特點(diǎn)及形成于培養(yǎng)途徑。3.幼兒園活動(dòng)。即第七章至第九章。闡述幼兒園游戲活動(dòng)及各類游戲指導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，幼兒園與小學(xué)的銜接工作的重要性及方法指導(dǎo)。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前教育在兒童發(fā)展的作用、幼兒園全面發(fā)展教育的培養(yǎng)途徑及幼兒園的游戲活動(dòng)等。教學(xué)難點(diǎn)：如何吧幼兒教育理年滲透在一日活動(dòng)之中。解決方法：講解盡量聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段多講一些案例幫助香醋餓死掌握幼兒園教育教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。組織有利于專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生活動(dòng)，如：樂(lè)隊(duì)中外教育名著，進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題的討論等，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，來(lái)延伸課堂教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去幼兒園和特殊教育學(xué)校做義工，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，使所學(xué)的理論更好地與實(shí)際相結(jié)合。確保見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的質(zhì)量、（四）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了本專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)中的重要地位。《學(xué)前教育學(xué)》課程是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。在課程教學(xué)中，我們通過(guò)人學(xué)生觀看影像資料、課堂參與式討論、課堂教學(xué)模擬練習(xí)、幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)本學(xué)科理論知識(shí)的掌握和理解，提高學(xué)生參與實(shí)踐的能力，取得了良好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生真正掌握教學(xué)理論和技能，實(shí)踐“教、學(xué)、做合一”思想，我們采取階段性分散見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)前集中實(shí)習(xí)和就業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、體驗(yàn)、實(shí)踐桑格步驟去認(rèn)知、理解、運(yùn)用課堂上所講的知識(shí)。此外，我們還與特殊學(xué)校聯(lián)系，人學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去做義工或組織第二課堂活動(dòng)，真正落實(shí)16號(hào)文件中的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。課程實(shí)施16號(hào)文件指出：“在教學(xué)內(nèi)容的改革上應(yīng)突出‘實(shí)用性’特征，融‘教、學(xué)、做為一體’，教學(xué)方法上應(yīng)大膽創(chuàng)新”。本著這樣的思路，確定了如下教法與學(xué)法。說(shuō)教法我國(guó)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以自觀形式獲得的直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。1.講授法在學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生敘述事實(shí)、解釋概念、闡明原理和規(guī)律，詳細(xì)講解每一章節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。直觀形式2演示法演示法是教師把實(shí)物活實(shí)物的模像展示給學(xué)生觀察，活通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。在本課程中，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看教學(xué)視頻錄像，以提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的直觀認(rèn)識(shí)。實(shí)際訓(xùn)練3.案例分析法案例分析法是指把實(shí)際教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，人學(xué)生根據(jù)已掌握的基本理論知識(shí)去研究分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷以及解決問(wèn)題的能力的方法。在本課程中，收集了大量吩咐的的教學(xué)案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，以提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。說(shuō)學(xué)法1.讀書指導(dǎo)法。每一章節(jié)講授接受，讓學(xué)生收集與本章內(nèi)容相關(guān)的文章，以拓展自己的知識(shí)面，達(dá)到本章內(nèi)容的提升。2.實(shí)習(xí)法實(shí)習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上利用一定實(shí)習(xí)場(chǎng)所，通過(guò)大量觀察，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，活驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。這種方法能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，便于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生深入掌握知識(shí)和朋友實(shí)際工作能力?！秾W(xué)前教育學(xué)》強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，更要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教育理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際教育教學(xué)能力。鞏固復(fù)習(xí)法德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而記憶復(fù)習(xí)牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)心東西而已很快忘掉好得多”。因此考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的，復(fù)習(xí)在于平時(shí)。五、課程評(píng)價(jià)方法（一）學(xué)習(xí)效果考核方式1.考核形式：考試形式為閉卷筆試，筆試滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。試卷應(yīng)包含識(shí)記、理解、分析與應(yīng)用三個(gè)層次的題目，并強(qiáng)調(diào)對(duì)理解、分析與應(yīng)用能力的考察。試題類型：名詞解釋題、填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題考試成績(jī)?cè)u(píng)定（1）理論成績(jī)（占80%）由平時(shí)成績(jī)（占10%）構(gòu)成，其中，平時(shí)成績(jī)由學(xué)生的作業(yè)（獨(dú)立作業(yè)、合作作業(yè)）、出勤和課堂表現(xiàn)構(gòu)成。（2）實(shí)踐成績(jī)（占20%）由教育見(jiàn)習(xí)（見(jiàn)習(xí)作業(yè)），教育觀察（觀察報(bào)告）構(gòu)成。（3）本課程學(xué)前成績(jī)由理論成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)兩部分構(gòu)成。（4）考試形式：第一學(xué)期：開(kāi)卷；第二學(xué)期：閉卷。（二）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式采取學(xué)生座談、校內(nèi)同時(shí)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。六、本課程教學(xué)改革思路與方法學(xué)前教育學(xué)課程是一門綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，不只是要求學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本理論，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教育理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題東西能力和實(shí)際教育教學(xué)能力。要把教師的講授、輔導(dǎo)和學(xué)生的自學(xué)、討論、幼兒園見(jiàn)