湘教版小學五年級音樂下冊教學設計與教案

案1、能用流暢柔和的聲音演唱春風，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥，并能注意到兩種聲音合在一起時的和諧。2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥、小鳥》的第一段。3、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》,感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現(xiàn)出來。本課以春為主題，通過唱一唱《春風與布谷鳥》和延長二聲部歌曲《小鳥、小鳥》的第一段以及欣賞小提琴獨奏《新疆之春》,讓學生感受到春的美好。全課可以分為三個部分：讓學生感受不同的田園春光。然后再唱一唱流暢柔和的春風旋律，配上布谷鳥的清脆各聲，在和諧的合唱中再次感受春天的氣息。春天里歡樂的歌聲：用不同的形式讓學生先聽歌曲，熟悉音樂，然后把二聲部分別設計成小鳥與孩子們的合唱。先學習合唱部分，再回過頭來歌唱春天的美景(即齊唱部分),讓學生能夠更好地掌握歌新疆的春天：讓學生在聽賞小提琴獨奏《新疆之春》的過程中，感受不同的春天。然后讓學生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現(xiàn)他們所感受到的樂曲情境。教學重點教學難點1、二聲部合唱的和諧、統(tǒng)一。2、準確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象、動作或節(jié)奏教學過程一、美麗的春天師：同學們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢?2、聽一聽師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音?師：布谷鳥是報春的使者，春天即將來臨的時候，它們就會非到田間所以人們又把它們叫做催耕鳥。3、唱一唱(1)布谷鳥的歌聲：師：在歌曲中，布谷鳥的聲音是怎樣的?師：誰能來模仿一下?(2)春風的旋律：師：在歌曲中，春風是怎樣歌唱的呢?師：誰能來模仿一下?(3)春風與布谷鳥：師：大家覺得春風和布谷鳥的歌聲合在一起好聽嗎?讓我們用自己的歌聲來體會春風與布谷鳥那美妙的合唱吧。(師生共同學廠歌曲旋律，并分春風與布谷鳥兩聲部演唱。鼓勵學生A布谷鳥的歌聲總是出現(xiàn)在每一個樂句的開始部分(即第一、第二B布谷鳥的聲音很有(引出三連音的唱法)。師：誰能說一說：春風吹拂時，它的聲音是怎樣的?(春風吹拂時，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風時，應師：布谷鳥的各聲，在春風中又要如何表現(xiàn)呢?(與柔和的春風相比，布谷鳥的歌聲是清脆、明亮的。)③春風和布谷鳥的合唱。師：現(xiàn)在讓我們用自己的歌聲來感受春風與布谷鳥的合唱。二、春天里歡樂的小鳥1、聽一聽師：大家的歌聲引來了更多的小鳥，它們也忍不住唱起來了，讓我們2、動一動(1)師：歌曲中，小鳥在明媚的春光里干什么呢?(2)師：讓我們隨著小鳥的歌聲一起來模仿一下小鳥飛翔的樣子。(讓學生隨著音樂模仿小鳥的飛行，感受6/8拍子的節(jié)奏特點。)3、唱一唱(1)小鳥與孩子們的歌(合唱部分):師：小鳥的舞姿很美妙，歌聲更動聽。你聽：師：哪些同學想學學小鳥的歌呢?師：小鳥的歌聲剛落，又傳來孩子們的歌聲，我們一起來唱一唱。(2)歌唱春天的美景(齊唱部分):師：剛才我們和小鳥一起歌唱?，F(xiàn)在，有誰能說一說歌曲中描繪的春天的景色是怎樣的呢?(春天里有燦爛的陽關，樹林里有芬芳的花香，田野上有綠油油的草地，在湖邊的山崗上，小鳥和我們一起歌唱春天。)師：小鳥與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不同?(讓學生體會到合唱是舒展的，像在飛行著。春天的景色是美麗的、(3)我們的歌聲。師：讓我們一起來完整地演唱這首歌曲。三、春天里的新疆1、聽賞〈新疆之春)師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請大家一起來聽賞吧。(播放小提琴獨奏曲〈新疆之春>,并配合新疆風俗民情的畫面。)師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎?是我國面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽，同學們，在音樂中體會到了什么?(讓學生自主說出樂曲的風格特點，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間師：和你身邊的同學一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢?(組織學生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現(xiàn)的情緒。樂曲的第一樂段主題強勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。)3、表現(xiàn)<新疆之春>師：新疆的春天真的很美。同學們，你們想不想自己來表現(xiàn)?(播放〈新疆之春〉,學生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形四、春天里的感悟師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國更美的春天努力吧。二、校園里教學目標2、能模仿《我們學校亞克西》的,以本班的好人好事為主題填詞，并唱出來，從中體驗創(chuàng)編活動的樂趣。教學重點學會唱《在我和你之間》這首歌曲。教學難點模仿原歌詞填詞并唱出來。教學過程一、在我和你之間(學生在歌曲〈在我和你之間〉的音樂聲中進教室。)師：在里，每天都發(fā)生著很多事情，請你們看看其中的幾件。(1)甲同學跑步時摔到了，乙同學馬上去扶他。(2)甲同學不會做題目，乙同學耐心教他。(3)下課時，幾個同學在一起快樂地打乒乓球。師：你剛才看到了什么畫面?這些事情表達了同學之間怎樣的感情?你能說說你與同學之間感人的友誼嗎?播放錄音范唱，學生初步感受歌曲。使學生進入歌曲的情境，也為后面〈我們學校亞克西〉的創(chuàng)編歌詞活將全曲按樂句制成四張“友誼旋律卡”全班分成四個小組，每組以合作學習的方式視唱一條旋律。各組交流展示視唱學習情況，找出難點，教師指導視唱或生生互助突破難點，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，設計意圖：歌曲的旋律不難，盡量讓學生自主視唱，找出難點后互助交流學習，在學習歌曲的過程中體會同學知己那的友誼。(1)出示歌詞，請學生深情次齊聲朗讀歌詞。播放范唱歌曲，學生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難采用齊唱、男女對唱等方式，鞏固熟悉歌曲。(2)感情處理請學生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組交流展示，互相評師歸納：第一樂句用mf的力度，深情的情緒演唱。第二樂句用較歡快的情緒，表現(xiàn)同學之間的團結(jié)友愛。第三樂句力度漸強，用富有激情的聲音歌頌友誼。第四樂句用深情的歌聲結(jié)束全曲。學生用分組接龍唱、領唱、對唱等多種延長形式有感情地演唱歌曲。整首歌的幾哦啊學都是以學生自主學習、合作交流為主，充分發(fā)揮學師：我們再來聽一首好聽的歌曲，試一試，看你能聽出是哪個民族的歌曲嗎?你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎?學生交流上述問題，老師講解“亞克西”的含義。再次播放歌曲〈我們學校亞克西〉,學生隨音樂跟唱歌詞。師：你學會了哪一句?學生唱，教師指導難唱準的地方。教師彈奏旋律，學生跟琴唱詞。師：你能在“亞克西”的地方設計身勢動作為歌曲伴奏嗎?學生自主設計并展示身勢動作，比一比，評一評，誰的動作最漂亮。教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風味的打擊樂器，請學生為歌曲選擇打擊播放〈我們學校亞克西〉的伴奏音樂，部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏，其余學生用自創(chuàng)的身勢動作邊唱邊表演。師：這首歌真好聽，你能為它配上更多更好的詞嗎?剛才新疆小朋友唱的是老師“亞克西”,你覺得在學校里還有什么人和事“亞克西”呢?師：請用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時，保留原歌學生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽。學生隨著〈我們學校亞克西>的伴奏音樂大膽地唱出他們創(chuàng)作的歌詞。請幾位同學上臺有感情地朗讀、演唱。評一評，誰寫得好、唱得好，評出寫得最好的兩位同學，全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞，并隨樂用打擊樂器和身勢節(jié)奏伴奏，體驗創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。先讓學生講講身使全體學生都動起來，從中體驗到創(chuàng)造的樂趣。三、總結(jié)今天這節(jié)課我們學習了幾首有關校園的歌曲，希望你們在學校里能和同學友好相處，好好學習，開心地度過每一天!三、鄂豫皖小曲教學目標1、能較準確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地2、能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓>,在細膩的情感體驗中區(qū)別，學會讀譜演唱〈鳳陽花鼓>。用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來>,并參與表演。教學難點“敲碟兒”的表演活動。教學過程了解鄂、皖的地理位置及簡稱1、提問：(出示中國地圖)指導學生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么?分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。學生認真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”,安徽簡稱“皖”。每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風格。通過觀看地圖，引起學生的好奇心，讓學生產(chǎn)生想去了解的強烈興趣和愿望。走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》師演唱湖北民歌〈繡荷包>、<龍船調(diào)〉等歌曲片段。師播放《纖夫的愛》的MTV。師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更(1)課件播放影片畫面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景師：從影片里，你了解到什么?你聽清楚了哪幾句歌詞?(2)課件播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。學生認真觀看影片，并隨樂輕輕律動。學生描述畫面、歌詞內(nèi)容，各(1)師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的劇情。(2)問：誰能“敲碟子”?(3)師示范幾種最基本的敲法。師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝(4)學生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。學生躍躍欲試，都想來敲一敲。學生積極參與模仿，并自由練習。(5)你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。(請表演得好的學生，敲法有創(chuàng)意的學生上臺表演。)學生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。設計意圖以音樂本身去吸引學生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學生在音樂中自播放兩段影片。以此作為感情基調(diào)抓住學生情緒。在音樂的烘托中把學生帶進20世紀三四十年代。通過模仿引發(fā)學生興趣，然后通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的能力。同時使學生對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。在模仿和練習過程中教師給予及時的指導。三深入(1)全班一起隨樂演唱歌曲。(2)歌曲難點的掌握：經(jīng)過共同探討，學生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。2、情緒的掌握師：你覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來演唱?為什么?A組用活潑歡快的情緒演唱。B組用憂傷哀怨的情緒演唱。帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來》,邊唱仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的設計意圖：增強學生對音樂作品情緒內(nèi)涵的體驗。四、拓展(出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：《鳳(學生仔細欣賞。學生談感受。(凄涼、悲傷……))師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。2、讀譜延長《鳳陽花鼓》(1)請對照歌譜自由地唱一唱。(2)師用琴示范。(3)解決難點：重點指導學生解決節(jié)奏難點：1·235|和3·56i|兩處附點節(jié)奏。3、比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風格上的相同之學生認真思考，討論：與“小曲好唱口難開”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫的生活相同。學生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……師：從歌中你常常會聽到“說鳳陽，道鳳陽……身背花鼓走四方”這師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地設計意圖：通過兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學生在細膩的情賞析新時代的鄂皖民歌師：《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》都是反映20世紀三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢?(出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫面和播放背景音樂——宋祖英演學生認真欣賞畫面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。體會新社會、新世紀、新都市的美好，使憂傷的課堂氛圍變得充滿活六、結(jié)束小結(jié)。第四課沙漠之旅教學目標1、能與同學合作，學會用活潑、富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我2、能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂活動，體驗歌曲小主人公“我”的樂觀和快樂。教學難點和同學合作，用和諧的聲音演唱兩聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。教學過程一、走進沙漠新疆的風土人情、物產(chǎn)等。背景音樂(維吾爾族歌曲)。師：同學們，這個美麗的地方是哪兒?有什么特色?出示中國地圖。背景音樂(歌曲《我跟阿爹拉駱駝》的旋律)。師：同學們，你能在地圖上找到新疆嗎?地圖上這一部分是黃色，表示什么?連綿不斷的起伏線代表著什么?生：新疆地區(qū)。黃色表示沙漠。起伏線表示天山。師：天山上終年積雪，氣候惡劣，但在這條邊界線上卻常年駐扎著一群人，你知道他們是誰嗎?為什么守衛(wèi)在這里?出示畫面——雪山，邊防戰(zhàn)士等；背景音樂(歌曲齊唱部分旋律)。師：是啊，新疆人民的美好生活離不開邊防軍。雖然，邊防軍叔叔的生活非常艱苦，但是他們的內(nèi)心并不寂寞，因為，當?shù)氐男陆S吾爾聽，那駝鈴聲又響起來了——二沙漠中的駝隊播放：沙漠中的駝隊。背景音樂(歌曲低聲部旋律)。(1)熟悉低聲部旋律、節(jié)奏。師：誰能用鈴鼓來模仿駝鈴聲?(學生隨著低聲部音樂用駝鈴模擊節(jié)奏2/4xxxxx|或xxxxxx(2)模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。師：模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。(學生隨音樂模仿駱駝行進的步伐，并哼唱低聲部旋律。)師：伴著駱駝聲，傳來拉駱駝的小阿哥的聲音——播放：小阿哥和駝隊的畫面。背景音樂(歌曲低聲部旋律)。(1)教師演唱小阿哥的歌聲。(隨著學生演唱的低聲部旋律，教師演唱高聲部旋律。)(學生演唱低聲部旋律的同時，聆聽教師演唱的小阿哥的歌聲，即高(2)學唱高聲部旋律。師：這是一位怎樣的小阿哥。師：請B組同學扮演熱心、快樂的小阿哥。師：駝鈴、小阿哥給這支沙漠中的駝隊增添了許多色彩，讓我們一塊三、沙漠中的歌聲1、沙漠中的歌師：在寂靜的沙漠上，鋼當鋼當?shù)鸟勨従拖褚皇讋勇牭母?，別有一番師：我們帶著對邊防軍叔叔的無限崇敬，也來當一回送糧食的快樂小2、歌聲獻給邊防軍師：這首歌表達了維吾爾族人民對邊防軍的深厚情誼。我們把它唱給邊防軍叔叔聽吧，他們一定會為我們感到自豪。大家說說怎么唱才能表達我們的感情?師：維吾爾族音樂很有特點，你能模仿歌中的一、兩句嗎?師：我們試著唱一唱前面的兩個樂句。師：小阿哥的歌聲伴著駝鈴，形成了一道沙漠風景。你想怎樣表現(xiàn)駝鈴?吵雜還是清脆?從小阿哥的歌聲中，你體會到了什么?請你試一師：同學們，準備好了嗎?冰山上的邊防軍在傾聽我們的歌——師：我們的駝隊走過了遙遠的沙漠，終于到達高高的雪山，把糧食送到邊防軍叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想對邊防軍叔叔說些什么?在今天的沙漠之旅中，你有什么收獲?教師小結(jié)，學生在音樂聲中離開教室。第五課彼得與狼教學目標1、能說出交響童話《彼得與狼》的故事梗概，并與同學交流自己的聽后感；在參與音樂活動的過程中，逐步懂得“自要大家團結(jié)一心，2、能積極參與交響童話《彼得與狼》的各種聽賞活動，能聽辯出交響樂中每個角色的音樂主題及說出相應的樂器名稱。3、能與同學愉快合作，邊聽音樂邊盡情地表演。教學重點指導學生有效地聽賞音樂交響童話《彼得與狼》教學難點了解各種樂器的音色及不同的表現(xiàn)手法所展現(xiàn)的不同人物形象和故教學過程一、辨——音樂角色導語：同學們，告訴大家一個好消息!我們劇組又接到一個新的演出任務——表演交響童話《彼得與狼》。這堂課由我擔任總指揮，而參加策劃、演出的小導演及演員均由招聘考試產(chǎn)生，希望同學們踴躍報告!那么,到底要招聘哪些演員呢?1、招聘籌備(1)招聘人員——介紹人物。簡單交接故事中的任務及主要特征。①聆聽音樂(任務介紹部分)。師：我們來聽聽到底要招聘哪些人物呢?學生聆聽《彼得與狼》的人物介紹部分。②招聘啟示：向同學們出示一張招聘啟示，使之了解招聘的角色及特招聘啟示(一)親愛的同學們，因劇組要排演童話劇《彼得與狼》,急需招聘導演和演員，現(xiàn)將招聘人物公布如下：人物名稱：小鳥、小鴨、小貓、老爺爺、大灰狼、彼得、獵人。人物特點：小鳥——歡快活潑小鴨——笨拙可愛小貓——機警敏捷獵人——矯健警覺大灰狼——兇險殘暴彼得——聰明勇敢老爺爺——老態(tài)龍鐘、喋喋不休。招聘人數(shù)：以組為單位，每組招聘導演一名、演員七名。(2)招聘要求——感受音色。①師：同學們，要想當選可不容易，對導演和演員都分別有要求。②聆聽音樂，感受樂器音色。通過聆聽人物音樂主題，感受各樂器音色，認識演奏的樂器。招聘啟示(二)A認識小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、圓號、小號、木管、大管等交響樂器，能區(qū)分它們的音色。B能夠指導本組的演員聽辨出音樂中每個角色的音樂主題及演奏演員條件：A能夠隨著音樂主題用一個動作或幾個動作表現(xiàn)音色。B能積極與其他演員合作，共同表演音樂故招聘方式：B每組根據(jù)考試的情況，內(nèi)部挑選一名導演和七名主要演員。2、招聘考試過渡語：招聘考試馬上就要開始了!考試將以小組為單位、人人都參與的方式進行，各小組根據(jù)考試情況內(nèi)部商議，選出一名導演和七名主要演員。認識過程第一關：猜——猜——猜考試題目1、聽七段表現(xiàn)故事人物的音樂主題，猜一猜他們所表現(xiàn)的人物形象分別是誰，并按播放的順序?qū)⑷宋锩Q寫在答題2、仔細看樂器的圖片及聽樂器的音響，如果你認識這些交響樂中的主要樂器，請在這種樂器的名稱處劃勾，并用線參與方1、每位同學將自己的答案填在答題卡上。2、當公布正確答案后，每位同學給自己評活動目的1、通過猜的方式讓學生自己選擇符合人物形象的音樂主2、學生初步認識交響音樂中的樂器及其音色特點。復習過程第二關：辨——辨——辨考試題目聽辨所播放的各角色主題音樂，迅速選擇音樂故事中小鳥、小鴨、小貓、老爺爺、狼、彼得、獵人分別是由哪種樂器(長笛、單簧管、雙簧管、圓號、小號、木管、小提琴、參與方式2、每組答對率最高的學生將聘為劇組小導活動目的1、通過這一活動讓學生對長笛等主要樂器的音色及故事中2、采用搶答的方式，調(diào)動學生的積極性，同時起到復習的作用。再熟悉過程第三關：演——演——演考試題目根據(jù)播放的人物音樂主題及旋律的特點，通過動作(一個動作或多個動作)、表情等將人物性格、特征大膽地表現(xiàn)出來。參與方式1、每位阻援隨著主題音樂即興表演。2、組長組織組員挑選最佳的演員?；顒幽?、人人參與，組內(nèi)選拔，擴大參與面，體現(xiàn)自主學習的理的念。2、鼓勵學生通過動作、表情等方式表現(xiàn)音樂主題及人物的特征。這是一個再熟悉的過程，也是為第三教學板塊“表演”作鋪墊?？荚嚒眱蓚€環(huán)節(jié)，以“招聘導演和演員”的情境為載體，充分調(diào)動學小鳥、小鴨、小貓、老爺爺、狼、彼得、獵人的音樂特點及人物特征”兩個內(nèi)容，巧妙地融合到招聘活動中，讓學生輕松地掌握學習內(nèi)容，又為賞析全曲作了鋪墊。其中，“招聘籌備”環(huán)節(jié)是根據(jù)高年級學生的年齡特點，以簡單明了的方式告訴學生，本課需要掌握的要點及應達到的要求，以利于指導學生有的放矢地開展學習。而“招聘考試”則是以一種競賽的方式，幫助學生逐步地掌握音樂中各人物的音樂主題，符合學生的認知規(guī)律。節(jié)，只要學生能夠明確學習的要求，了解人物的性格特征即可。要注2、在“招聘考試”的教學環(huán)節(jié)，要注重學生“聽”的感受過程，要善于指導學生如何去區(qū)分不同的音樂主題，了解它與人物性格的緊3、教師要做好充分的課前準備。如：答題卡、樂器圖片、人物音樂主題、樂器演奏的音色片段等等。二、賞——音樂故事過渡語：我們已對故事中的人物形象有了初步的了解，那么小鳥、小鴨、小貓、老爺爺、狼、彼得和獵人，他們之間到底會發(fā)生什么故事呢?(1)想象：分組想象，創(chuàng)編故事。(2)分享：各組簡要講述自己創(chuàng)編的故事。過渡語：作曲家是怎樣用豐富的音樂表現(xiàn)手法為大家講述故事的呢?①彼得的心情如何，它與小鳥的關系怎樣，什么樂器模仿小鳥的叫聲?②小鴨溜出籬笆后，是怎樣走向池塘的，你能表演一下嗎?事情④大管在低音區(qū)沉重地吹奏出誰的主題音樂?⑤你能聽出各種任務登場時的主題音樂并表演其神態(tài)嗎?教師在學生聽音樂時，進行有關樂器演奏及音樂特點的提示。生：1、學生帶著問題聆聽音樂。2、每位學生準備筆和紙，隨時記錄答案和迷惑之處。3、積極發(fā)言，并提出疑難之處，進行交流和解答。大灰狼來了：師：1、聆聽表演：①大灰狼出場的音樂給人一種什么感覺，你能隨樂表演狼那種可怕的神態(tài)嗎?②小鴨、小鳥、小貓分別做出了什么舉動，結(jié)果如何，請你隨樂表演出它們遇見出它們遇見大灰狼的情景。③小鴨被吃掉時，你聽到了哪幾種樂器的演奏?2、教師在學生聽音樂時，要進行較詳細的音樂解說，并指導學生即興表演。生：1、學生猜劇情的發(fā)展，說說狼來了會吃掉誰。2、學生仔細聆聽，并隨樂即興表演。如果你是彼得，你會組織你們這一組采取什么方法營救小鴨呢?①彼得采用什么方法戰(zhàn)勝了大灰狼?②你聽出了表現(xiàn)小鳥的機靈和彼得鎮(zhèn)靜的那一段音樂沒有?是哪兩種樂器演奏的呢?③最后誰來了，槍聲是用定音鼓和什么音響來模擬的?你能模擬出來嗎?④仔細聆聽表現(xiàn)“勝利”的那段音樂，各樂器的演奏都表現(xiàn)了各人物的什么神態(tài)?你能和組員說說自己聽賞的感受嗎?請與他們合作，表生：1、學生想想并說說捕捉大灰狼的方法。2、邊聽邊發(fā)言。3、和組員合作，分角色表現(xiàn)勝利的場景。對小學生來說不可能全部采取“靜聽”的聽賞方式，所以采取了“分段聽賞，多樣感受”的方法。首先，讓學生大膽想象，根據(jù)人物形象分組創(chuàng)編故事情節(jié)，感受《彼得與狼》多種版本的故事，激活學生的發(fā)散性思維。其次，在分段聽賞的環(huán)節(jié)中，制造懸念，讓學生帶著一個個疑問逐步去了解故事情節(jié)，感受音樂所表現(xiàn)的情景，在仔細聆聽中尋找答案。這樣，既能牢牢抓住學生傾聽的注意力，又能加深學生對音樂的記憶和感受。然后，采用“邊聽邊想、邊聽邊答、邊聽邊演”等多種聽賞形式，使學生輕松掌握每段的重點，解決表演的難點。1、在學生聆聽音樂時，教師應對音樂進行解說，如：表現(xiàn)的手法、表現(xiàn)的情景等等，以加強對學生聽賞的指導。2、教師提出的問題，應在解說中能夠找到答案，切忌提出于專業(yè)化和超出學生聽賞范圍的問題。過渡語：同學們，通過學習，我們對《彼得與狼》這一音樂童話有了更深的了解，我相信，你們的表演一定會很棒!(1)各組要自信并投入地表演。(2)能夠跟隨音樂做出正確、生動的表演。(3)能與他人共同表現(xiàn)音樂情境。(4)表演時，要有人旁白。可適當加入一些臺詞，也可加入舞蹈、演唱、伴奏等，豐富表演的內(nèi)容。(1)各組由聘請的導演策劃安排，其他組員聽從指揮。(2)主要演員由各組聘請的演員擔任，其他組員可當群眾演員或擔任其他的工作，要求人人參與。(1)學生分組排練。(2)教師現(xiàn)場指導、調(diào)控。(1)組內(nèi)合作：組內(nèi)成員合作。各組同時進行全故事的預演。(2)組外合作：組與組合作，進行分段表演，即各組分別表演某個場景，共同合作表演整個故事。(1)技能評價：從表演的水平方面進行評價。各組自評、互評。(2)精神評價：從阻援是否團結(jié)一致、互相配合等進行評價。(3)評價方式：采取推薦、投票的方式。(4)評獎項目：個人——評選最佳導演、最佳演員獎。集體——評選最佳合作小組、最佳表現(xiàn)小組。設計意圖：這一環(huán)節(jié)雖是表現(xiàn)環(huán)節(jié)，但也是再感受、再創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。它通過“演”的方式來加深學生對音樂的理解，起到“以演代聽”的小古哦，學生在參加或觀看表演時，便對全曲進行了整體欣賞。這就解決了因音樂較長而學生注意力短的問題，同時為學生提供了合作表演的大舞臺。另外，在表現(xiàn)方面，注重組與組、組員之間的分工與合作，同時又強調(diào)技能評價與精神評價的結(jié)合，個人評價與集體評價的并存，全方位的評價學生。①教師要注重學生表演與音樂場景表現(xiàn)的吻合性。②注重學生在排練中的積極，關注表演的過程及表演的形式。③每組表演時，要聘請一位同學進行場景解說，以幫助學生鞏固故事附：答題卡第一問：聽七段表現(xiàn)故事人物的音樂主題，猜一猜他們所表現(xiàn)的任務形象分別是誰，并按播放的順序?qū)⑷宋锩Q寫在答題卡上。音樂故事中有小鳥、請答題：順序1:順序2:順序3:順序4:順序5:順序6:順序7:仔細看樂器的圖片及聽樂器的音響，如果你認識這些交響樂中的樂雙簧管()木管()大灰狼第六課眾人合伙力量強教學目標1、能學會用優(yōu)美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿2、能積極參與演唱、聽賞等音樂教學活動，體會到“眾人合伙力量1、在音樂教學活動中滲透“眾人合伙力量強”的主題思想。2、歌曲《一根竹竿容易彎》的藝術處理與表現(xiàn)。1、歌曲中附點與切分節(jié)奏及幾個旋律大跳部位的準確演唱。2、歌曲兩聲部多種形式的聲部合作及聲音的和諧。教學過程一、聽音樂進教師循環(huán)播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂。師：今天，我給大家表演一個小啞劇，然后請同學們猜一猜它說師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用很大的勁也折不斷。拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁也扯不斷。師總結(jié)出哲理一：“一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難?！?、聽賞與學唱歌曲主旋律(1)聽賞。何紀光演唱版《一根竹竿容易彎》師：有一首歌正唱出了這個道理。請聽《一根竹竿容易彎》。邊聽邊想：這是哪里的民歌，你是從哪一點聽出來的?師總結(jié)：這是一首由著名男高音歌唱家何紀光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內(nèi)容告訴我們團結(jié)合作是多么重要。在我們的生活、學習中，處處需要團結(jié)合作。師：上節(jié)課通知大家我們要舉辦一個“音樂河龍舟賽”,大家?guī)Чぞ邅砹藛?……(生出示竹竿。)今天，我們正式舉辦這次比賽。這次比賽目的是：在音樂河中體驗怎樣合作。先推選各自的隊長。(推選出來后，兩隊長各持隊旗)大家可以選擇與自己合作最默契的伙伴組成龍舟隊。但是各隊的人數(shù)要一致。請兩(2)主旋律模唱。播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂。師：哎，龍舟賽就要開始了，大家快快準備，把船劃到比賽地點去。猛虎隊上路咯。這段音樂河的旋律真美，讓我用二胡把它演奏出(A)生用“dang”模唱主旋律，師用二胡伴奏，生邊唱邊用竹竿模仿師拉琴，幫助自己找到旋律的流暢感。師：看，蛟龍隊也出發(fā)了，讓我們來享受音樂河柔美的清風。(B)師帶生“l(fā)ü”模唱主旋律(和伴奏音樂唱)。(C)學生視唱曲譜(師用鍵盤伴奏)。(唱之前出示1234567七個音符)。師：(唱完后答)最多的是613,沒有47兩個音。師總結(jié)：這首歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，由6、1、2、3、5五個音組成，骨干音為6、1、3。(3)唱單聲部歌詞。師：聽，拉拉隊在用歌聲歡迎我們呢?？煊酶杪暩嬖V他們，我們(A)跟唱歌詞。(B)試唱歌詞(師及時糾正學生唱錯的地方)。(C)齊唱單聲部歌詞。播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂。師：到了，哪個隊先為自己拉票，爭取更多拉拉隊員的支持?各隊先秘密商量一下，用什么樣的方式來唱歌拉票。(D)分組討論，比賽。師：看來你們現(xiàn)在的支持率是勢均力敵，難分高下。2、學唱第一二樂句的第二聲部并練唱這部分合唱師：龍隊虎隊注意，賽前我們先試一下船，蛟龍隊長，把鼓搬到中間來。(蛟龍隊長試搬，搬不動。師指導請幾生幫忙。)并對其他學生說：我們來加油!師：總結(jié)出哲理二：看，本領再強的人也會遇到一個人無法解決的困難，這時如果沒有別人幫助，就會是“猛虎落在平陽地，蛟龍無(1)學習一二樂句第二聲部(生視唱歌詞，師擊鼓助威)。師：龍隊試船，虎隊加油，龍隊邊用竹竿劃邊唱主旋律，虎隊面向龍隊站起來邊用竹竿巧擊節(jié)奏邊唱第二聲部。(2)練習第一二樂句合唱。師：合唱得好不好，為什么?(學生自評)。師：龍舟賽上鼓點起什么作用?(鼓勁，統(tǒng)一劃船節(jié)奏。)我們的加油聲也就是起到鼓點的作用。(3)練習卡農(nóng)部分及學唱尾聲師：剛才我聽到有幾個隊員在小聲議論說自己力氣太小了，怕華不贏。不如我給你們講一個故事吧：有一群小螞蟻，他們生活在一個風景如畫的蟻島上，每天辛勤勞作，過著與世無爭的生活。可是，有一群可恨的蚱蜢卻要欺壓他們，蚱蜢霸王威脅說。如果滿意不給他們還想出一個大膽的辦法：大家齊心協(xié)力做一只會飛的假鳥來嚇跑蚱蜢霸王，(因為蚱蜢怕鳥)。小小的螞蟻能完成這個巨大的工程，實現(xiàn)夢想嗎?他們是怎么做的呢?播放《蟲蟲特工隊》片段。師：(旁白)他們有的采集樹枝，有的收集樹葉，有的運送材料，有的縫制鳥皮……(興奮地)看，他們成功了!大家齊心協(xié)力把大鳥拉上樹洞。師：誰來說說，看了這個片段后有什么感想?只要大家有信心，能團結(jié)合作，就一定行。師：看，這段音樂河波光粼粼，非常美，我們來唱一唱。(1)齊唱過渡句及第三樂句(鍵盤伴奏)。師：我們就從這個河段開始比賽吧。今天的比賽將借鑒足球比賽的規(guī)則進行。來，兩個隊長先猜幣，猜中的一隊先一步出發(fā)，看哪個隊能搶占先機?為統(tǒng)一本隊劃船的步伐，各隊隊長站在本隊船前搖旗指揮。先來試一試，看各隊能不能統(tǒng)一步伐。(2)慢速練習輪唱部分。師：真是你追我趕，勝負難分啊。那只好來一次加時賽了，這次(3)換聲部練唱。師：還是不分伯仲，那我還有最后一招：點球決勝負，即增加兩條規(guī)定航道，看哪個隊在這個時候最齊心，爆發(fā)力大，最后還能越劃越有勁，那就一定能贏。(4)學唱尾聲。(A)慢速視唱曲譜(師鍵盤伴奏),換聲部練習。(B)加入力度處理mp<f。師：賽前，大家再完整地熟悉一遍賽場航道及賽程。隊長來猜先(兩隊隊長猜先),把船劃回比賽起點去。(師指一生領唱一二句)用你優(yōu)美的歌聲緩解一下大家賽前緊張的心情。(對大家)我們把船劃4、完整試唱整首歌曲(師指揮)四、展示師：我宣布“首屆音樂河龍舟賽”正式開始。1、全體表演唱歌曲《一根竹竿容易彎》2、分組比賽(1)男子組。(2)女子組。五、拓展師激動人心的頒獎時刻到了!在今天的比賽中，兩個隊都是龍騰虎躍，表現(xiàn)出色!這條神奇的音樂河讓我們共享了成功的快樂。請各隊派一個代表上來領獎。六、小結(jié)師：希望大家加強合作意識，學習各種有效的合作方法，成為優(yōu)(師生道別，在自己演唱的優(yōu)美歌聲中走進教室。)演唱形式哲理聲音表現(xiàn)團合配當卡農(nóng)(輪唱)不怕力小怕孤單，你追我趕退第七課童年時光教學目標表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。童年是人生中最純真、最讓人懷念的時代，它給我們留下許多美好的回憶。本課圍繞“童年時光”這一情境主題，安排了“回憶童年讓學生在音樂活動中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍2、二聲部的準確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。教學過程一、回憶童年——即興創(chuàng)編接唱。師：同學們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。師：老師被同學們準備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一2、唱一唱師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學過的搖籃曲嗎?師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》,讓我們來聽一聽。師：請同學們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學們來接唱下一句。師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉(xiāng)，請同學們回憶或想象當時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎?(1)老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。(2)兩人一組相互進行接唱創(chuàng)編。設計意圖：通過說童年趣事以及復習演唱《搖籃曲》的活動，勾起學生對童年的回憶，激發(fā)他們的情感，營造教學情境，在情境中完成旋律即興接唱。二、感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》1、導入情境，視唱旋律師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來做一個游(1)視唱單聲部。師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊!請同學聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢?(教師分別彈奏四個樂句，學生聽完后，找出響應的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對之處其他同學幫忙完成。)(2)練唱二聲部。師：同學們猜得真準，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。又最枯燥的一個環(huán)節(jié)，這里設計了一個情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學生的興趣，讓學生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音準、節(jié)奏及兩聲部的合唱，同時為后面的朗讀歌詞、學唱歌曲、體會與表現(xiàn)情境做好鋪墊。2、感受情境，朗讀歌詞師：同學們，你們覺得這旋律好聽嗎?聽到這旋律你會聯(lián)想到什么畫面?(學生發(fā)言)。師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢?你能給這首歌曲取個名字嗎?(學生回答)。師：同學們說得很好!這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀。它名(放《紅蜻蜓》音樂，學生有感情地朗讀歌詞。)3、理解情境，學習歌曲(1)熟悉歌曲。師：同學們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。(2)解決難點。師：你們覺得哪一句有困難?說明：通過自由練唱，學生會發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點，這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應怎樣對好節(jié)奏，后面的“V”應怎樣急呼急吸地換氣等等，學生提出后，教師可以請唱得好的同學(3)練唱歌曲。師：同學們學得非常認真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢?為什么要用這些符號(教師指導同學們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的(4)二部合唱。說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學生已掌握，因此學唱曲應該不困難，合唱時，教師要注意低聲部學生的音準，發(fā)現(xiàn)問題要三、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn)師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲?你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐?”這是作者在由衷地感嘆。同學們，我們應該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢?師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現(xiàn)?可以不要嗎?(有了這些力度變化，能更加細膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。)師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用(漸慢)要怎樣唱才更深情呢?老師用兩種方法來演唱，請同學選擇：第一種是采用一般的(漸慢)方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用(漸慢),設計意圖：教師引導學生通過力度與速度的變化處理來表現(xiàn)歌曲情境，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。2、創(chuàng)作表現(xiàn)我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。(啟發(fā)學生對歌曲進行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴(1)學生分組討論設計。①加入口琴進行小組表演唱。(如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現(xiàn)晚霞映②采取領唱與合唱的形式表演唱。(如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠處黃昏的鐘聲……)(2)展示與評價。師：現(xiàn)在請同學們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一(3)綜合表現(xiàn)。(師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學進行演唱。)設計意圖：引導學生綜合運用音樂經(jīng)驗對歌曲進行二度創(chuàng)作，進一步加深學生對歌曲情境的理解，提高學生對歌曲的表現(xiàn)力。師：同學們，今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》,希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。第八課燦爛的陽光教學目標1、能認真聽賞樂曲《峨眉山金頂日出》,體驗樂曲的基本情緒及3、能積極參與拉歌的活動，并從中得到快樂。教學過程一、太陽出來了師：你看過日出嗎?你能描繪日出的情景嗎?(學生自由發(fā)言。)讓我們用歌唱的形式將這壯麗的情景表現(xiàn)出來。將學生分成三個組。老師彈唱高聲部旋律，學生分別唱二、三聲部旋律。由老師指揮，學生進行三個聲部的合唱。要注意三個聲部的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)出太陽蓬勃而出時壯麗的畫面。設計意圖：通過描述看日出的情景，感受日出的美麗，以利于學生用和諧的聲音表現(xiàn)日出的壯觀景象。師：我們看到的日出的情景各不相同，讓我們一起去峨眉山，領略峨眉山金頂日出的奇特景象。播放樂曲，學生聆聽并思考：樂曲表現(xiàn)了什么情景?樂曲的基本情緒是怎樣的?它是用哪些樂器演奏的?學生發(fā)言，教師出示畫面，歸納：《峨眉山金頂日出》是管弦樂曲《長江畫頁》的第一樂章，由作曲家鐘信明作曲，描繪了拂曉時分分小組來年系用豎笛吹奏出這條旋律，教師巡視指導，然后分組聽到音樂主題時隨樂哼唱，用手的動作表現(xiàn)太陽升起的情景(如讓學生全身心融入到樂曲之中，并將練聲曲《太陽出來了》參與樂曲的表現(xiàn)，烘托日出的壯觀，豐富參與樂曲表現(xiàn)的方式。三、歌唱太陽師：剛才我們感受了日出的美麗。太陽光芒萬丈，將光明和溫暖灑向大地，我們沐浴在七色的陽光下，快樂地生活。師：讓我們來聽一聽這首精彩的歌曲。聽錄音范唱《七色光之歌》,思考：歌曲的情緒是怎樣的?速度是怎樣的?教師歸納：歌曲的情緒熱情活潑，速度稍快。出示歌譜，再次播放歌曲，請學生找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂教師彈奏齊唱部分旋律，學生依琴視唱。指導唱好休止符：遇到休止符時，閉嘴不發(fā)聲，同時雙手握拳，提示停頓。分聲部視唱合唱部分的旋律，然后進行合唱。注意合唱時聲音的和諧與統(tǒng)一。找出難唱的地方，采用生生合作和師生互動的方式解決難點。學習合唱部分的歌詞時，先請各小組依次演唱搞聲部，老師演唱低聲部，評一評：哪組同學與老師合作得最好。然后請學生分聲部合唱歌詞，注意聲音的和諧統(tǒng)一。(學生發(fā)言)。教師小結(jié)：歌曲的基本情緒為熱情活潑、朝氣蓬勃，速度稍快。第一、第二樂句要唱得活潑有彈性，前四小節(jié)力度為mp,后四小節(jié)漸強；第三樂句要唱得連貫、圓潤，力度為mf;第四樂句分為四個節(jié)奏相同的短句，要唱得活潑、有朝氣；第五樂句要唱得活潑跳躍，力度為mf;第六樂句和結(jié)尾，在重復第五樂句的基礎上，加了簡單的低聲部，增強了表現(xiàn)力，要唱得飽滿、和諧，力度為f漸強至ff結(jié)播放伴奏音樂，教師指揮，演唱歌曲。設計意圖：讓學生在聆聽歌曲、熟悉旋律的基礎上，自主發(fā)現(xiàn)歌曲的難點，采用小組合作和師生合作的教學活動，突破歌曲的教學難四、拉歌比賽師：同學們都唱得很好。讓我們來個拉歌比賽吧!老師請同學們預習了《拉歌調(diào)》這首歌曲，現(xiàn)在請大家展示合作教師彈奏《拉歌調(diào)》,學生分組演唱，對出現(xiàn)錯誤的地方進行糾采用師生分句演唱接龍、學生分組分句演唱接龍和部分學生領唱歌詞，其余學生齊唱襯詞等方式熟悉和鞏固歌曲。引導學生把握歌曲一人領、眾人和的熱烈、積極的演唱風格，為拉歌表演做準備。師：現(xiàn)在我們來進行即興創(chuàng)編新歌詞拉歌的比賽，比賽的規(guī)則是以學校唱歌比賽或表揚好人好事為主題小組集體創(chuàng)編歌詞，原歌詞中的固定襯詞部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦羅羅羅吹”應保留。由小組長負責組織創(chuàng)編和排練。然后，小組長指揮，進行組與組之間的拉歌比賽，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一組，來一個!”“一二三，快快快!”好聽的組為優(yōu)勝組。然后全班同學一起演唱優(yōu)勝組創(chuàng)編的歌詞，共同分享成功的快樂。設計意圖：激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，鼓勵他們大膽創(chuàng)編，積極排練，體驗合作學習的快樂，展示合作學習的成果。師：今天這節(jié)課你有什么收獲?師：今天我們欣賞了美麗壯觀的日出，用動聽的各聲表達了我們對生活的熱愛，還進行了有趣的拉歌比賽，收獲真大!讓我們相會在下次的音樂課。設計意圖：自我評價和總結(jié)，讓學生回顧學習的內(nèi)容，提高學生的表達能力，進一步提高他們學習音樂的興趣。第九課天山風情教學目標1、能認真聽賞《瑪依拉》,感受哈薩克族民歌的風格，并能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒。2、能學會用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》,學習手鼓的基本打法，并用“xxxxx”的節(jié)奏為之伴奏。3、能積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表情活動，學跳簡單的新疆舞，并隨樂進行歌舞表演。教學過程一、看天山風情(1)教師表演新疆舞。師：同學們，請跟著老師一起跳一跳!(在老師的邀請下，學生隨著音樂模仿老師進行新疆舞律動。)師：同學們的表演太棒了!你們說說，剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈?你們還能表演其他動作嗎?表演給大家看看。(2)全班同學跟著跳得很好的同學學跳新疆舞。師：同學們學得棒極了。那么,你們對新疆有所了解嗎?(學生自由發(fā)表所見所聞，然后老師接著介紹新疆。)(播放課件，學生和老師一起了解新疆。)師：有人說，沒去過新疆，不知道中國之大，沒去過新疆，不知道中國之美!與秀美的江南水鄉(xiāng)相比，新疆展現(xiàn)給我們的是神秘、遙遠、別樣的風情，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以從這個“疆”字來體現(xiàn)，弓字代表地域的崎嶇多變，土字代表帕米爾高原，三條橫線代表橫亙于新疆大地的三座山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山，兩個田字代表兩大盆地：準噶爾盆地和塔里木盆地……今天，讓我們一起走進新疆去感受那神秘、別樣的風情吧。設計意圖：讓學生看音像資料和聽老師介紹新疆，了解新疆的風俗民情，激發(fā)學生興趣，變被動學習為主動學習，并拓寬音樂文化知識面，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。二、聽新疆歌曲素有“歌舞民族”的稱號。那里的民歌一類是節(jié)奏性很強，具有舞蹈的特點，速度快時往往表現(xiàn)熱烈歡騰的情緒；另一類是抒情的速度，同學們聽聽，這里有新疆維吾爾族和哈薩克族的歌曲各一首，它們別人屬于哪一類呢?第一張卡片：節(jié)奏歡快，有舞曲特點。第二張卡片：抒情的，深情婉轉(zhuǎn)。師：接下來，我們再來聽聽這兩首歌曲。師：同學們想象，這兩首歌分別用了什么演唱形式?學生看屏幕用鼠標進行選擇。師：你能試著哼唱或用動作表現(xiàn)歌曲嗎?4、參與表現(xiàn)歌曲(1)學生用lu哼唱歌曲《瑪依拉》,感受歌曲的韻味和音樂形(2)學生隨歌曲《掀起你的蓋頭來》進行新疆舞律動，體驗歌設計意圖：聽賞歌曲時，讓學生采用多種方式感受和體驗新疆歌曲的特點，既體現(xiàn)了音樂是審美性，有體現(xiàn)了學生的自主性。喜慶和娛樂活動，都能欣賞到各個民族獨具有風采的舞蹈和音樂。這不，我們正趕上烏孜別克族人民在舉杯歡歌!1、初聽歌曲2、再聽歌曲《一杯酒》(學生自由隨歌曲作簡單動作，如：手腕、頸、肩的動作等等。)3、游戲“摘葡萄、哈密瓜”方法：放旋律分別寫在有葡萄和哈密瓜標志的卡片上，請同學們聽琴按正確的順序排列好。(學生在電腦上用鼠標操作)。4、分組練唱旋律并展示5、指導前倚音的演唱(CAI:音樂小知識——前倚音；學生感受、延長。)6、學生朗讀歌詞師提示歌詞中“別比雅拉”的含義。7、完整地演出歌曲《一杯酒》8、歌曲情感處理師：同學們，你認為歌曲表達了新疆人民什么情感?(1)學生討論。(2)學生用自己的語言或其他方式描述歌曲所表達的情感。師：你最喜歡唱哪一句?用你們體驗到的情感唱給大家聽聽。(3)學生分別演唱自己最喜歡的樂句。(4)老師小結(jié)。師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長期的游牧生活，養(yǎng)成了新疆人民粗獷豪爽的性格。因此，新疆民歌充滿了熱情，節(jié)奏鮮明，旋律歡快，富有風趣感，歌曲無不流露出對家鄉(xiāng)的無比熱愛之情。同學們，讓我們帶著對新疆的無比熱愛之情，幸福地、富有風趣地演唱歌曲吧。9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》設計意圖：在學唱歌曲的過程中，讓學生更進一步地體驗新疆人民的熱情、豪爽。尤其是在討論環(huán)節(jié)讓學生自主地感受新疆歌曲所表達的情感，以便有效地提高學生對民族文化和民族藝術的鑒賞能力。師：同學們的歌聲真美，我仿佛聽到了熱情的新疆小男孩和美麗的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我們已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之稱，因此邊唱邊跳會更好地表現(xiàn)歌曲所表達的情感。大家把前面學的新疆舞動作運用到這里來，還可以即興創(chuàng)編動作，讓我們跳起來吧!設計意圖：讓學生在歌唱時隨樂進行新疆舞律動，使他們在邊唱邊跳中體驗新疆人民的熱情風趣，融舞蹈與音樂之中，培養(yǎng)學生的綜師：同學們喜歡新疆嗎?你還想用怎樣的方式表達對新疆人民的熱愛之情呢?2、表達對新疆人民的熱愛(1)用樂器演奏《一杯酒》。(2)在賀卡上寫一句話表達對新疆人民的美好祝福。(3)喜歡新疆服飾，畫一個新疆人物圖象表達喜愛之情。(4)唱著《一杯酒》跳一段新疆舞……師：同學們以不同的方式一一表達了自己對新疆人民的熱愛之情，那么,新疆人民是怎么表達他們的熱愛之情呢?……我們可以用新疆的稱贊語“亞克西”來表達，大家一起說：“新疆亞克西!”的確新疆是一片蘊涵著深厚底蘊和勃勃生機的廣袤大地，是大自然滄桑巨變繪成的圖畫，雄奇瑰麗、變化萬千；是民族文化交匯中譜開拓學生思維，拓寬音樂空間。(5)學生以歌、舞、樂形式參與表現(xiàn)歌曲。和新疆人民一起載歌載舞吧!在歌舞樂中結(jié)束這節(jié)音樂課。設計意圖：讓學生以身著新疆妝飾的方式，身臨其境地感受新疆歌、舞的熱情奔放，表達對新疆人民的熱愛之情，更深層地次體驗歌第十課音樂家莫扎特教學目標1、能簡述音樂家莫扎特的生平簡歷及其代表作品。2、能學會用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》,并和同學一起積極參與歌曲的表現(xiàn)活動。3、能認真聽賞《土耳其進行曲》感知音樂情緒的轉(zhuǎn)換，知道作學唱《渴望春天》,了解莫扎特的生平簡歷及其主要代表作品。教學難點歌曲《渴望春天》的第三樂句的變化音。教學過程步驟教學內(nèi)容教的活動學的活動設計意圖了解莫扎特了解莫扎特的生平簡歷及代1、出示莫扎特畫像。2、師：你們知道他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?學生根據(jù)課前搜集情況，紛紛上臺介紹莫扎特。(包括他的籍貫、主要作品、童年故事等。)前搜集，主動介紹，激興趣，提高學習效果，的主動性。師：現(xiàn)在正是鮮花盛開的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來臨1、播放《渴望春天》,出(1)歌曲是幾拍字?(2)歌曲的情緒怎樣?(3)作品描述了什么?2、呈現(xiàn)《渴望春天》的歌聆聽音樂，思考并交流對歌找一找這首歌共有幾個樂句，有沒有重復句?說說旋律的基通過聆聽，的節(jié)拍、情緒、情感等特點，初次望春學習旋律3、老師歸納歌譜特點：共四個樂句，結(jié)構(gòu)為：a+al4、彈奏旋律。5、挑出第三樂句的減四度“4#1”等難點。本走向，并隨琴輕輕劃拍視練唱第三樂熟練程度，學習歌1、老師有表情地演唱歌2、指導學生用流暢、抒情3、為學生示范第三樂句變4、設問：每一句都從弱起開始，演唱時應怎樣處理?歸納：注意強弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動體會變化飲的運用在這里所帶來的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的討論怎樣演唱，然后跟錄音演唱全曲，體會莫扎特如陽光般燦爛、如春天般和煦提高學生節(jié)的感受、歌曲表1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品?怎樣表現(xiàn)?2、巡視學生排練并進行指選擇不同是角色和任務進行分角色扮演小樹、小河、紫羅蘭、布谷、性地表演和再現(xiàn)歌曲的內(nèi)容體驗音樂境的感受、聽賞《土耳其進行師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來聽賞他創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《土(1)樂曲的基本情緒怎樣?1、說一說樂曲曲》的基本情緒，并說一說從聽覺上感受體驗進行(2)樂曲共由幾段音樂組成?2、播放A、B、C三段音樂，請學生說說每段音樂的特點，然后根據(jù)學生的回答歸納：(1)節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢宏偉。(2)活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。樂曲共由幾段音樂組成。樂的風格特3、聽音樂并進行律動：聽到A段音樂跺跺腳，聽B段音樂拍拍手，聽到C段音樂拍拍腿，以示區(qū)別。曲雄壯有力的風格，課堂小結(jié)師：今天，我們了解了莫扎特，學唱和聽賞了他的作品，下節(jié)課將聽賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《法國民謠變奏曲》,了解變奏曲的特點，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂句進行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會!第十一課夏日情懷1、能認真聽賞《進行曲》,感受樂曲的情緒、了解樂曲的結(jié)構(gòu)，并記住主題一，能用歌聲、語言和肢體動作表現(xiàn)樂曲。2、能用豎笛吹奏《進行曲》的旋律，按節(jié)奏準確地敲擊大鼓、教學過程一、導入鋪墊夏天的感覺真好!烈日當空火辣辣，辣得我們心中樂開了花。我們在池塘里嬉戲，我們在草地上奔跑。夏令營已經(jīng)準備好，等待著我們出發(fā)!讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中，歌唱我們快樂的夏令營!2、演唱歌曲《夏令營》二、學做巡邏兵師：今天我們夏令營的第一個活動是學做巡邏兵。你們聽，遠處走來一對巡邏兵，想想他們是怎么巡邏的?2、初聽《巡邏兵》,回答問題師：你能不能用一個動作把他們巡邏的樣子表現(xiàn)出來?請你演一演教官，其他同學學一學。教官同學要檢查其他同學是否模仿得對，是否神氣!師：剛才我們聽到的音樂是這個樂曲的主題一。這段音樂表現(xiàn)的是什么?我們一起用鼓的聲音“咚”來模唱。5、分析音樂主題一師：人們講話是一句接一句的，音樂也是如此。主題一由幾個樂句組成?我們再用吹號的聲音“達”來唱一唱，邊唱邊想問題。6、完整聽賞樂曲(聽樂曲結(jié)構(gòu))師：主題一在這樂曲中出現(xiàn)了很多次，是幾次呢?我們一起來聽聽。請小教官們上場，全體同學列隊。聽到地一遍主題的時候跟著一號教官走一走，第二遍時跟著二號教官，第三遍跟三號、第四遍跟四好……準備，開始!主題一一共出現(xiàn)了幾次?7、再次聽全曲，用動作參與(聽樂曲結(jié)構(gòu)+主題一樂句)師：真聰明!下面我們巡邏的難度要加大了，我們聽到主題一的時候不但要踏步，而且還要每聽一個樂句就向右轉(zhuǎn)一次，檢查四周是否有敵情。巡視、表演都要到位，才像真正的巡邏兵。師：真棒!同學們圓滿地完成了巡邏的任務。三、組建軍樂隊1、過渡它是由美國作曲家米查姆根據(jù)美國的一首歌曲的旋律改編的。這首樂曲經(jīng)常被軍爺隊選來演奏。軍樂隊，同學們熟悉嗎?我們一起來看一師：軍樂隊的演奏給了你什么感覺?它與平常的樂隊有什么區(qū)別?師：軍樂由打擊樂器和管樂器演奏，是過去的軍隊行軍、打仗時統(tǒng)一步伐、鼓舞士氣、威懾敵人的音樂。打擊樂器中有大鼓、小鼓、三角鐵等，管樂器有圓號、長號、單簧管、雙簧管等。師：今天我們的第二個活動是組建一支軍樂隊。(出示指揮棒)這軍樂隊由管樂組和打擊樂組組成。除了指揮外，今天要公開招聘大鼓手、小鼓手、三角鐵手和管樂手。同學們，你們想不想成為軍樂隊的一員呢?讓我們一起來加油吧!5、體驗節(jié)奏“x0|0XXX師：剛才老師在你們列隊巡邏的時候用了一個口令，