全員參與、自主管理、模塊化、團(tuán)隊(duì)式班級(jí)管理模式解析

PAGEPAGE1“全員參與、自主管理、模塊化、團(tuán)隊(duì)式”班級(jí)管理模式解析——新課改所倡導(dǎo)的班級(jí)管理模式葉圣陶曾主張：教師的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教是為了不教，教學(xué)生自學(xué)。推而論之，班主任的班級(jí)管理，不是簡(jiǎn)單的管束學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)管理，管是為了不管，讓學(xué)生自管。這一過程就如同一套閉路電視系統(tǒng)，班主任是遙控器，班級(jí)干部是按鍵，班級(jí)則是屏幕，學(xué)生的日常行為便是電視節(jié)目。為了讓每天的電視節(jié)目都真實(shí)、精彩又有新意，我嘗試著在本班級(jí)推行“學(xué)生‘全員參與、自主管理、模塊化、團(tuán)隊(duì)式’班級(jí)管理模式”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，這種新型的管理模式已經(jīng)初見成效，現(xiàn)在能明顯感覺自己作為這個(gè)班的班主任，工作要輕松了許多，有成效了許多，也快樂許多；而且班級(jí)管理現(xiàn)在正朝著葉圣陶先生所主張的——讓學(xué)生自管的方向發(fā)展；學(xué)生的主人翁精神、主體的意識(shí)、集體觀念、集體榮譽(yù)感、自覺能動(dòng)性、協(xié)作精神、工作責(zé)任心和管理能力都得到了空前的激發(fā)和顯著的增強(qiáng)。一、“全員參與，自主管理、模塊化、團(tuán)隊(duì)式”班級(jí)管理模式的形成。“全員參與，自主管理、模塊化、團(tuán)隊(duì)式”班級(jí)管理模式的具體實(shí)施是從科學(xué)的編排座位開始：學(xué)生的座位編排科學(xué)了，能給后面的班級(jí)管理帶來極大幫助。我們的座次表，改變了傳統(tǒng)的模式，形如圓形，象征凝聚力強(qiáng)（見圖1）。這個(gè)座位的編排是我們班級(jí)在學(xué)習(xí)、生活、等各項(xiàng)事務(wù)中的基本模塊單位，在班級(jí)的學(xué)習(xí)互助、日?；顒?dòng)、在校紀(jì)律、衛(wèi)生值日、班務(wù)值周考核中都是以此模塊進(jìn)行考核，每個(gè)模塊組內(nèi)部又是獨(dú)立的一個(gè)班干部團(tuán)隊(duì)，內(nèi)設(shè)組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文體委員、宣傳委員，每個(gè)小組的各個(gè)委員們分別隸屬模塊組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體、宣傳等管理團(tuán)隊(duì)；同時(shí)在學(xué)科方面，組內(nèi)有專門的語文、數(shù)學(xué)、外語、政史、地生五個(gè)學(xué)科小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)七個(gè)文化學(xué)科在組內(nèi)部的各項(xiàng)事務(wù)，而這五位學(xué)科小組長(zhǎng)又隸屬我們學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)里面的七個(gè)學(xué)科委員。這樣以來，班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)都有專門的團(tuán)隊(duì)來落實(shí)到每一個(gè)人，一根竹竿插到底。如搞衛(wèi)生每天一個(gè)模塊組值日，這個(gè)組就有專門的衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)督促檢查；每天的健身運(yùn)動(dòng)在文體管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)的督促下每組又有文體委員負(fù)責(zé)組織和督促；收發(fā)作業(yè)本，檢查家庭作業(yè)、各個(gè)學(xué)科的背書都有專門的人負(fù)責(zé)等等；所以在初一第二學(xué)期開始我這個(gè)班主任就基本解放了。同時(shí)，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性，可以以此為單位進(jìn)行相互的組的競(jìng)爭(zhēng)，如爭(zhēng)取各自小組的有力地盤（各項(xiàng)考核排在前面的就坐在好的位置，）五星小組的評(píng)選等等都有了動(dòng)力和壓力。再就是由于各個(gè)模塊組之間，各個(gè)團(tuán)隊(duì)之間，各個(gè)學(xué)科之間以及各個(gè)組織之間相互關(guān)聯(lián)，相互交錯(cuò)，相互制約、相互合作、又相互競(jìng)爭(zhēng)，這就有培養(yǎng)了學(xué)生的互助、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。由此可以看出座位的編排真的很重要。圖1勤奮安靜、自主、高效好學(xué)黃子軒文天驕張文譚熠超鄧鵬翔李澤人何佩佩阮沁峰趙昕鈺賀俊宇周梓倩徐靜No.5龔家晉趙睿昇何霖彥熊詩(shī)卉劉棟郭又睿馮丹怡胡昕易佳慧No.7江柳徐崢譚天立No.6王心雨康雅杰紅旗核心組曹嘉欣楊元澤靈戴泓勇劉南江劉沐霖陳錦萬川宋璐劉胡彬周子軒梁朦曦龍思泉席呈天谷凡劉哲宇吳倩月No.3No.2譚均滔No.4講臺(tái)當(dāng)然這種座位在開始的時(shí)候還是需要我們班主任老師講究策略和藝術(shù)，力爭(zhēng)做到男女、優(yōu)劣的和諧搭配。座位每周根據(jù)五星評(píng)比組平均分的高低，按No.1－7的順序移動(dòng)一次；每周五星評(píng)比第一的小組直接進(jìn)入紅旗核心組；每組中下劃線的同學(xué)為該組的組長(zhǎng)，我都是安排在模塊組的中間，目的在于有力監(jiān)管本模塊組；以小組為單位進(jìn)行五星評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)；模塊組內(nèi)部座位的換動(dòng)本組同學(xué)商量即可（有優(yōu)先原則，老師可以給于指導(dǎo)），小組之間的調(diào)整必須經(jīng)過相關(guān)小組的全體同學(xué)的同意。這樣以來后面的排座位的事情又省了不少的精力和麻煩。二、“全員參與，自主管理、模塊化、團(tuán)隊(duì)式”班級(jí)管理模式的意義改變我們傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式。我們?cè)械陌嗉?jí)管理是班主任一手包辦，實(shí)行“保姆式”管理、“警察式”管理，或者說是兩眼盯著是否犯規(guī)的“裁判式”管理。傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作千頭萬緒，班主任事無巨細(xì)，樣樣勞心，盡管累得心力憔悴，但收效甚微，結(jié)果并不令人滿意。更為嚴(yán)重的是，在這種長(zhǎng)期被動(dòng)的、封閉的管理下，不僅束縛了我們班主任老師，而且使學(xué)生失去了表現(xiàn)其個(gè)性優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，挫傷了學(xué)生的自主精神和自信心，阻礙了學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步和素責(zé)的全面提高。新課程改革的實(shí)施，令我們?nèi)鐗?mèng)初醒。新課程改革要達(dá)到的目標(biāo)就是一種培養(yǎng)具有主體性的人的主體性教育，這是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征。它在喚起人的主體意識(shí)、宏揚(yáng)人的主體精神，發(fā)揮人的主體能動(dòng)作用；它不僅成為素責(zé)教育的重要目標(biāo)，而且成為時(shí)代精神的基本特征。在班級(jí)管理中，貫徹主體性教育思想，就是要讓我們心中裝著學(xué)生，創(chuàng)造條件讓他們自始至終參與到學(xué)校生活的全過程中來，讓他們真正成為班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自主管理、自我服務(wù)、自我約束。利用“合作型團(tuán)隊(duì)式班級(jí)管理”這種形式為他們磨練自己提供了大舞臺(tái)，給了他們施展自己才華、展示自己個(gè)性魅力的廣闊空間?？梢韵嘈牛瑤啄曛笏麄儠?huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的思想覺悟，認(rèn)識(shí)水平，組織能力，管理技巧都有了很大的提高，自己的語言能力，交際能力，辦事能力都會(huì)有很大的進(jìn)展。三、“全員參與，自主管理、模塊化、團(tuán)隊(duì)式”班級(jí)管理模式的宗旨和目標(biāo)到了自己在大部分地方，大部分時(shí)候都是好的，信心也足了，興致也來了，不但做的不好的地方、或者做錯(cuò)了地方容易接受并加以改進(jìn)，也知道要上進(jìn)了。3、家長(zhǎng)可以及時(shí)的督促孩子完成周末的學(xué)科作業(yè)和德育作業(yè)。（三）每日小結(jié)——學(xué)生自我教育，相互教育的大好時(shí)機(jī)1、每天晚自習(xí)前的讀報(bào)課時(shí)間由常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織各個(gè)管理管理團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，值日班長(zhǎng)對(duì)于當(dāng)天的各項(xiàng)情況進(jìn)行小結(jié)，好的發(fā)揚(yáng)，不夠的既是改進(jìn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把問題化解在萌芽狀態(tài)2、當(dāng)天有重大違紀(jì)或者為班級(jí)摸黑的行為的同學(xué)必須上臺(tái)向全體同學(xué)檢討道歉，同時(shí)各個(gè)管理團(tuán)隊(duì)還會(huì)宣布當(dāng)天由于認(rèn)識(shí)不夠造成一些失誤和麻煩或者為班級(jí)摸黑而需要寫說明書的同學(xué)。罰單由管理團(tuán)隊(duì)開，字?jǐn)?shù)由班級(jí)大法官裁定。3、學(xué)生自我教育的大好時(shí)機(jī)……4、班主任旁聽，有必要時(shí)加以補(bǔ)充或者強(qiáng)調(diào)。但大部分時(shí)候只是旁聽。六、“全員參與，自主管理、模塊化、團(tuán)隊(duì)式”班級(jí)管理的民主管理為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，緩解由于學(xué)校、老師、班級(jí)、干部的工作給學(xué)生帶來的各種壓力或者不滿，為學(xué)生正常宣泄內(nèi)心的不滿提供正常的途徑，特成立了本班的學(xué)生代表大會(huì)，簡(jiǎn)稱“學(xué)代會(huì)”，學(xué)代會(huì)設(shè)置如下：學(xué)代會(huì)主席1名，由學(xué)生自我推薦，參加競(jìng)選，全體學(xué)生投票產(chǎn)生；學(xué)代會(huì)代表7名，由每個(gè)模塊組推薦和學(xué)代會(huì)主席選定產(chǎn)生，組成我們的學(xué)代會(huì)團(tuán)隊(duì)，學(xué)代會(huì)職責(zé)是每周由學(xué)代會(huì)主席召集本團(tuán)隊(duì)成員會(huì)議一次，負(fù)責(zé)收集一周來學(xué)生對(duì)于學(xué)校、班級(jí)、老師、學(xué)生干部的意見和建議，并對(duì)于各管理團(tuán)隊(duì)和模塊組提出的個(gè)人學(xué)生的升降申請(qǐng)，及時(shí)把收集的情況向常務(wù)班長(zhǎng)和班主任反映，各個(gè)代表由于是由各個(gè)模塊組推薦產(chǎn)生，故每個(gè)代表在開會(huì)之前一定要積極收集本模塊組同學(xué)或自己所在寢室同學(xué)的意見和建議。正是這樣，同學(xué)們參與班級(jí)的積極性再次得到激發(fā)，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，平等的氛圍得到了創(chuàng)設(shè)。這樣在我們C0704，我們向?qū)W生提供了核心班干部、管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、模塊組長(zhǎng)、組內(nèi)委員、學(xué)科委員、學(xué)科小組長(zhǎng)、志愿者干部、學(xué)代會(huì)干部、以及值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)等十個(gè)層次的干部鍛煉機(jī)會(huì)，這也使得每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)至少兩個(gè)以上的職務(wù)，真正的實(shí)現(xiàn)全員參與，學(xué)生自主管理。學(xué)生的自主精神、主人翁精神、協(xié)作互助精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感等等都得到了空前的激發(fā)?；具_(dá)到了我們的管理目標(biāo)——讓每位同學(xué)樂于以主人翁參與班級(jí)管理；班級(jí)各項(xiàng)工作能創(chuàng)新的有條不紊的開展，并卓有成效；每位同學(xué)經(jīng)過自身的努力在學(xué)習(xí)、生活、交際和管理等方面的能力得到鍛煉和提高；繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)既成的嚴(yán)謹(jǐn)而溫馨、競(jìng)爭(zhēng)而和諧、進(jìn)取拼搏的優(yōu)良班風(fēng)以及自主勤奮、互幫互助、你追我趕、共同進(jìn)步的濃厚學(xué)風(fēng)；打造北師大株洲附校一流的優(yōu)秀班級(jí)。當(dāng)然班主任工作千頭萬緒，班級(jí)建設(shè)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一下子就做的十分完美，但我認(rèn)為在班級(jí)管理中必須堅(jiān)持創(chuàng)新的開展班主任工作，堅(jiān)持從嚴(yán)治班