道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)(6篇)

第頁(yè)共頁(yè)道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)(6篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)篇一為推進(jìn)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略部署，黨的____要求加大全民普法力度，建立社會(huì)法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治觀念。黨的十八屆四中全會(huì)提出把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃龑?cè)教材編寫建議》進(jìn)一步明確，青少年法治教育要以憲法教育為核心。本冊(cè)教材以憲法精神為主線，重點(diǎn)進(jìn)展公民意識(shí)與國(guó)家意識(shí)的教育。憲法關(guān)系的本質(zhì)內(nèi)容是公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)利的關(guān)系。憲法的核心精神就是授予并標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家權(quán)利運(yùn)行，以保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。因此，公民與國(guó)家的關(guān)系成為構(gòu)建本冊(cè)教材內(nèi)容體系的邏輯起點(diǎn)，也是第一單元的邏輯起點(diǎn)。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“一切權(quán)利屬于人民”“國(guó)家尊重和保障____”等憲法原那么，幫助學(xué)生懂得憲法是公民權(quán)利的保障書；引導(dǎo)學(xué)生理解憲法組織國(guó)家機(jī)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家權(quán)利的運(yùn)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)憲法的核心價(jià)值是標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家權(quán)利運(yùn)行以保障公民權(quán)利，認(rèn)同憲法價(jià)值，理解憲法精神，增強(qiáng)憲法意識(shí)。本單元還講授了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)、人民當(dāng)家作主的途徑和形式、我國(guó)____事業(yè)的進(jìn)步、公民享有廣泛的根本權(quán)利、憲法對(duì)國(guó)家權(quán)利的標(biāo)準(zhǔn)和限制等內(nèi)容的根底上，本單元有意識(shí)的進(jìn)展社會(huì)制度優(yōu)越性的教育，使學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，開展愛(ài)國(guó)情感，樹立社會(huì)核心價(jià)值觀。從學(xué)生角度看，在初中階段，隨著生活領(lǐng)域的擴(kuò)展、生活經(jīng)歷的增長(zhǎng)以及行為才能的增強(qiáng)，他們不僅要在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中面對(duì)和處理各種社會(huì)關(guān)系，還要在國(guó)家生活中以公民身份面對(duì)和處理與國(guó)家的關(guān)系。在生活理論中，他們更深切的感受國(guó)家對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，更深化地體會(huì)公民身份的含義，更深化地考慮公民與國(guó)家的關(guān)系。憲法標(biāo)準(zhǔn)因其原那么性，似乎與學(xué)生生活難以發(fā)生詳細(xì)聯(lián)絡(luò)。學(xué)生首先會(huì)問(wèn)：憲法是什么？憲法與我有什么關(guān)系？憲法有什么用？憲法是如何施行的？作為公民，我與國(guó)家之間是什么關(guān)系？為什么要維護(hù)憲法權(quán)威？因此，在這一時(shí)期，著力培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，使之形成適應(yīng)社會(huì)開展要求的現(xiàn)代公民人格，具有非常重要的意義。〔1〕老師在課前需要準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，認(rèn)真熟悉課程性質(zhì)和課程根本理念，把握好初中階段青少年法治教育的目的和要求。同時(shí)老師還需要一定的憲法知識(shí)儲(chǔ)藏。第一單元涉及到憲法學(xué)概論方面的內(nèi)容。事先學(xué)習(xí)中國(guó)憲法產(chǎn)生和開展的歷史，認(rèn)真研讀我國(guó)現(xiàn)行憲法，掌握我國(guó)憲法的作用和價(jià)值。課前要理解學(xué)情，可以通過(guò)調(diào)查和訪談的形式，理解學(xué)生對(duì)教材涉及的憲法知識(shí)的認(rèn)知程度以及生活中隊(duì)?wèi)椃ㄐ詫?shí)例的關(guān)注情況，根據(jù)學(xué)生是實(shí)際情況來(lái)開發(fā)教學(xué)資，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性?！?〕學(xué)生在上課前提早預(yù)習(xí)，不僅要預(yù)習(xí)本課教材內(nèi)容，而且要閱讀教材目錄，初步感知初中法治專冊(cè)的內(nèi)容，初步考慮教材課程內(nèi)部之間的聯(lián)絡(luò)。假如有條件的話準(zhǔn)備憲法文本，將本單元所引用的憲法法條標(biāo)記出來(lái)，并認(rèn)真閱讀。最后在課前可以搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，以便在課堂上與同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí)?！?〕法律語(yǔ)言的不熟悉本冊(cè)為法治專冊(cè)，是初中法治教育體系中最重要的一冊(cè)。在第一單元的教學(xué)中涉及到很多憲法法律條例，其中還有很多與憲法相關(guān)的法律知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師因?yàn)楸葘W(xué)生更為熟悉法律條例，能純熟使用法律語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展教學(xué)，但很多學(xué)生可能第一次大量接觸法律知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)法律語(yǔ)言還需要有一個(gè)熟悉的過(guò)程，過(guò)渡階段中老師能明顯感覺(jué)的學(xué)生的“反響慢”、“聽天書”的問(wèn)題?！?〕生疏的`知識(shí)體系與七年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比擬，八年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)的更加深化，前面我們學(xué)習(xí)了與人交往相關(guān)的知識(shí)以及我與社會(huì)之間的關(guān)系，道德方面的內(nèi)容學(xué)的要更多一些，與法律知識(shí)相比擬，道德內(nèi)容在自小學(xué)習(xí)生活環(huán)境的熏陶下學(xué)生們理解起來(lái)更為容易。但進(jìn)入八年級(jí)我們開場(chǎng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，再考慮問(wèn)題方面我們不在第一時(shí)間過(guò)多的考慮道德方面的影響，大多數(shù)是以法律根據(jù)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。第一單元學(xué)生剛接觸龐大的法律體系，他們的知識(shí)框架還在構(gòu)建中，局部學(xué)生可能因此學(xué)習(xí)法律知識(shí)覺(jué)得有些困難?！?〕歷史遺留的壞缺點(diǎn)在進(jìn)入八年級(jí)之后，前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生存在的某些問(wèn)題。如：課堂上學(xué)習(xí)積極性不高、作業(yè)完成度不高、get不到老師講解的重難點(diǎn)等。這一類問(wèn)題的出現(xiàn)有一定階段性表現(xiàn)，與班上學(xué)生最近的學(xué)習(xí)氣氛，老師的教誨都有聯(lián)絡(luò)，現(xiàn)階段這個(gè)問(wèn)題不太嚴(yán)重，但假如不引起重視反而會(huì)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)埋下隱患?！?〕針對(duì)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程慢，法律語(yǔ)言不熟悉的問(wèn)題，需要老師更加耐心和細(xì)心的教授和指導(dǎo)?？梢孕〗M內(nèi)學(xué)生們自己制作知識(shí)框架圖，通過(guò)討論、合作、探究的方式一方面學(xué)習(xí)新知，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的交流溝通才能、語(yǔ)言表達(dá)才能使他們得到更為全面的開展?！?〕針對(duì)歷史遺留問(wèn)題，不可否認(rèn)對(duì)班級(jí)制教育來(lái)說(shuō)這是不可防止的，這需要老師始終懷著對(duì)教育的熱忱，耐心考慮現(xiàn)階段的教學(xué)問(wèn)題以及合適解決這一問(wèn)題的方法。即使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入八年級(jí)之后各方面才能有所提升，作為道德與法治學(xué)科的老師更要注重學(xué)生思想方面的變化，及時(shí)溝通引導(dǎo)，很多時(shí)候思想工作做到位了這些“小缺點(diǎn)”也會(huì)隨之化解。最后，對(duì)于教育事業(yè)，對(duì)于學(xué)科教學(xué)工作，教學(xué)理念和方法永遠(yuǎn)都在更新，老師應(yīng)該跟著學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步、不斷改良。希望通過(guò)這次反思可以給下階段的教學(xué)提供明晰的思路，通過(guò)反思和改良使我的教學(xué)變得更好。道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)篇二毋庸諱言，道德與法治課是初中生不可或缺的重要學(xué)科，它不僅是中考科目之一，而且對(duì)學(xué)生做?“人?”起著至關(guān)重要的作用。反思一學(xué)期時(shí)間的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：預(yù)習(xí)是讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對(duì)于初一的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致理解，知道重點(diǎn)是什么，疑難有哪些，問(wèn)題在哪里。帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能做到?“心中有數(shù)?”，有效地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。首先，老師必須在講授新課前，預(yù)留五分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)展預(yù)習(xí)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要明確課堂的主要內(nèi)容，直接指出這節(jié)課的頁(yè)碼和段落。最后，預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法，先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著書中要求的問(wèn)題閱讀通讀全文，梳理點(diǎn)出問(wèn)題的答案，勾畫重點(diǎn)，并將問(wèn)題與答案做讀書筆記。〔一〕采用多種方式生動(dòng)的引出教學(xué)主題。第一、用?故事?導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣；第二、用周圍的新穎事導(dǎo)入，貼近生活；第三、用時(shí)事導(dǎo)入，讓學(xué)生多理解時(shí)事，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；第四、用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)消費(fèi)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題；第五、用?名言警句?導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生考慮，合作探究。因此作為老師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動(dòng)有趣?！捕扯嗍褂枚嗝襟w輔助教學(xué)多媒體教學(xué)可以使資料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級(jí)的學(xué)生所見(jiàn)的東西有限，有些東西說(shuō)了以后他們有時(shí)根本不知道是什么，只有親眼所見(jiàn)才明了，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)上好一節(jié)道德與法治課。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，縮短間隔感，激發(fā)理解事件原委的愿望及情感上的共鳴。假如在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的畫面，?悅耳動(dòng)聽的背景音樂(lè)，妙趣的益智?游戲?等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)，這樣，自然而然就會(huì)進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，到達(dá)課堂的高效性。〔三〕師生互動(dòng)，巧妙引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：?“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。?”這句話說(shuō)明了質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽考慮，質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深化開展，進(jìn)步學(xué)生的邏輯思維才能。問(wèn)題的提出、分析^p、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必需要做到：第一、深化把握教材，根據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題；第二、親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，認(rèn)真分析^p解決。老師必須聯(lián)絡(luò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析^p、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的才能；第三、老師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的?“小環(huán)境?”與社會(huì)的`?“大環(huán)境?”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以客觀對(duì)待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析^p原因，探求解決途徑和方法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀?！菜摹持笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納以及背誦。在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)展歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)穩(wěn)固。學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無(wú)味，背了就忘。老師也可以讓背誦形式變的多樣。可以采用填空法，把學(xué)生需要記憶的內(nèi)容?“挖空?”，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競(jìng)賽。也可采用列知識(shí)樹的方法，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，整合知識(shí)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。總之，進(jìn)步初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，作為一名道德與法制課的老師，只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上探究，才能使道德與法治課成為受學(xué)生歡送的課，才能提升素質(zhì)教育，努力打造高效課堂和魅力課堂。道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)篇三今天，我講授了《該請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫幫我》一課，學(xué)生們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活潑。他們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，孩子們體驗(yàn)到了校園生活的平安、快樂(lè)、溫暖。在教學(xué)中，我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。孩子們的思維很活潑，能從多角度去考慮問(wèn)題，收到了事半功倍的效果。我運(yùn)用了表演的`方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng)，他們能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在課堂中，我運(yùn)用了靈敏多樣的教學(xué)方法，如：畫一畫、議一議、說(shuō)一說(shuō)等，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。缺乏：1.學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上比擬被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；2.老師沒(méi)有做好課堂評(píng)價(jià)。改良措施：1.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，讓他們多嘗試一些成功的喜悅，使孩子們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人；2.老師要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)篇四本課選取了家庭生活中比擬典型的情境，著重引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中理解家人的想法，用心體會(huì)家人的愛(ài)，并與家人積極地交流、溝通。第一個(gè)教學(xué)目的旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與家人有不同的想法很正常，應(yīng)努力去理解、理解家人的想法、行為方式等，從而學(xué)會(huì)對(duì)家人的愛(ài)作出積極回應(yīng)，促進(jìn)家庭成員間主動(dòng)交流、溝通及互相理解。第二個(gè)教學(xué)目的旨在通過(guò)情境討論，提升學(xué)生的行為認(rèn)知，使其不僅僅從自己的角度看問(wèn)題，還要進(jìn)一步去理解家人言行背后的意義。由此，幫助學(xué)生正視成長(zhǎng)過(guò)程中自己與家人之間可能出現(xiàn)的一些不愉快、小摩擦甚至小沖突，并能積極找出解決問(wèn)題的方法。本課編寫根據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題二“我的家庭生活”第5條“知道家庭成員之間應(yīng)該互相溝通和諒解，學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法”。本課由兩個(gè)話題組成，兩個(gè)話題分別是“互相理解”“主動(dòng)交流常溝通”。第一個(gè)話題“互相理解”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)過(guò)程中，因?yàn)槲覀兣c家人在想法、生活經(jīng)歷、行為方式等方面的不同，我們有可能會(huì)與家人產(chǎn)生矛盾，但產(chǎn)生矛盾時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)出自己的困惑。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生多視角看問(wèn)題，關(guān)注、理解家人的想法，尤其要正視因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)和變化給家人帶來(lái)的一些煩惱，用心體會(huì)家人的愛(ài)。第二個(gè)話題“主動(dòng)交流常溝通”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中因?yàn)榉N種情況可能會(huì)與家人發(fā)生不愉快，甚至產(chǎn)生矛盾。家人之間產(chǎn)生矛盾后，有不同的處理方式，引導(dǎo)學(xué)生考慮、分析^p不同處理問(wèn)題的方式帶來(lái)的后果。在比照中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)溝通的重要性。通過(guò)積極、正面的溝通示范，幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)更多好的溝通方式。最終使學(xué)生思維和行為方面逐漸成熟，能用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)家人，化解矛盾，給家人溫暖。兩個(gè)話題之間有先后邏輯關(guān)系，先引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中用心體會(huì)家人的`愛(ài)，理解家人，再學(xué)習(xí)積極地與家人交流、溝通，直面矛盾，妥善處理矛盾。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的空間，讓他們主動(dòng)表達(dá)在生活中經(jīng)歷過(guò)的與家人的不愉快，或者成長(zhǎng)中的困惑。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助教材或相關(guān)材料，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、理解父母的想法。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助教材或設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析^p、解讀父母言行背后的愛(ài)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在角色扮演時(shí)把自己對(duì)父母言行的理解融入進(jìn)去。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中可能出現(xiàn)的與家人產(chǎn)生矛盾的不同情境，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想他們可能采取的態(tài)度和做法，分析^p不同態(tài)度和做法帶來(lái)的后果。第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可在第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)溝通交流的重要性，進(jìn)而組織學(xué)生分享溝通交流的好方式、好方法。第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧而努力。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)家人的理解、尊重，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧而努力?？傊?，本節(jié)課通過(guò)課前調(diào)查和課上反響，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)很愿意和父母溝通，但是遇到矛盾時(shí)他們往往從自己的角度出發(fā)進(jìn)展考慮，不太可以理解父母，很難進(jìn)展有效溝通。希望能多學(xué)生一些溝通技巧，最后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)技能相對(duì)而言屬于錦上添花，理解才是一切溝通的根底。課堂上，學(xué)生愿意積極溝通，通過(guò)案例分析^p和角色扮演來(lái)反思自己平時(shí)和家人溝通中的缺乏，收獲了很多。家是心靈的港灣，家庭生活中，人與人之間需要多交流、常溝通，以減少誤會(huì)和矛盾。假設(shè)由于種種原因已經(jīng)產(chǎn)生了誤會(huì)和矛盾，那么更需要主動(dòng)溝通、互相理解，積極解決問(wèn)題、化解矛盾。道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)篇五本課是人教版八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》第三課《公民權(quán)利》第二框題《公民根本權(quán)利》的內(nèi)容，我上完這節(jié)課后仔細(xì)反思，總結(jié)如下：1、本節(jié)課主要應(yīng)用視頻導(dǎo)入教學(xué)法，在創(chuàng)設(shè)情境、步入情境、回歸情境等活動(dòng)中感知、分析^p、討論、互動(dòng)、交流，學(xué)生自主探究，老師引導(dǎo)生成新知。2、這節(jié)課我在創(chuàng)設(shè)情境方面，我沒(méi)有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等形式，而是改用了“漫畫式”、“對(duì)話式”，這樣相比擬材料文字會(huì)更加有視覺(jué)上的沖擊力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、課堂上不拘謹(jǐn)?shù)淖寣W(xué)生大膽地說(shuō)，以實(shí)際的'課堂效果讓學(xué)生感受現(xiàn)代新型的師生關(guān)系，從而有利于今后和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。4、課堂以學(xué)生討論為主，孩子們激情洋溢，積極性高，整個(gè)教學(xué)高潮迭起，學(xué)生參與度高。5、作業(yè)的布置采用分層布置作業(yè)，有利于因材施教。1、我對(duì)教材的整個(gè)把控上可能不夠靈敏，沒(méi)有太大的打破。2、可能是因?yàn)橛欣蠋熀托ｎI(lǐng)導(dǎo)在底下聽課，學(xué)生放的不是很開，我需要再努力調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。3、在課堂流程中時(shí)間的把握還是不夠合理，時(shí)緊時(shí)慢，課堂對(duì)學(xué)生發(fā)言的廣度還是不夠。道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)篇六過(guò)去的一個(gè)月，我積極適應(yīng)新的教學(xué)工作要求，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展并完成。為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)過(guò)去一個(gè)月的教學(xué)工作作出以下總結(jié)和反思，從中尋找差距，克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。九年級(jí)教材以核心價(jià)值觀、國(guó)情國(guó)策教育及國(guó)際開展、全球觀念為線索進(jìn)展設(shè)計(jì)，理論性強(qiáng)、內(nèi)容量大、綜合性強(qiáng)、思維力度大、思辨性強(qiáng)?；趯W(xué)生適應(yīng)社會(huì)開展的需要,但又高于學(xué)生的詳細(xì)生活，尤其是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生不熟悉，易不理解。于他們而言有難度有挑戰(zhàn)，于老師而言更有很大的挑戰(zhàn)。新課改的核心理念是“立德樹人”，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新道德與法治教學(xué)大綱中也明確指出:“老師要為學(xué)生搭建活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，主體性要得到充分發(fā)揮，才能要得到培養(yǎng)。”初三是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中特殊的階段，面臨對(duì)將來(lái)的選擇。老師不僅要在全面把握教材的根底.上利用多樣化并且合適初三學(xué)情的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)、國(guó)家及世界開展現(xiàn)狀的感知和分析^p才能，認(rèn)同道德與法治科目的重要性。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在掌握根本知識(shí)的根底.上形成自身特有的價(jià)值觀念，對(duì)自己的將來(lái)、人生有規(guī)劃。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做好九年級(jí)道德與法治的教學(xué)工作:整體感知教材有利于老師在授課時(shí)深化淺出，做到知識(shí)點(diǎn)講解可以融會(huì)貫穿，防止片段化、碎片化教學(xué)，割裂知識(shí)點(diǎn)的貫穿性。如在講授九年級(jí)下冊(cè)“中國(guó)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”這一課時(shí)，一方面老師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展九.上的知識(shí)的回憶，因?yàn)榫派现R(shí)就是在闡述我國(guó)自身開展的機(jī)遇與現(xiàn)存問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生在原有的知識(shí)上進(jìn)展深化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大局意識(shí)，學(xué)會(huì)從多角度分析^p問(wèn)題。另一方面，老師還可以著眼于本課已有的四大活動(dòng)“運(yùn)用你的經(jīng)歷、探究分享、閱讀感悟、拓展空間”，深度專研選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)進(jìn)展開展，防止多而雜，做到“精、準(zhǔn)、狠”，課堂才會(huì)高效，學(xué)生專注力才會(huì)持久,興趣不會(huì)磨滅。在教學(xué)時(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，不參與課堂活動(dòng)，老師一言堂，道德與法治課毫無(wú)活力。要改變此況，老師教學(xué)應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法使教學(xué)生活化，老師教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放視頻、新聞事件、音樂(lè)和圖片;開展辯論會(huì)、詩(shī)歌朗讀、小品表演等活動(dòng)，如老師在講授人教版九年級(jí)上冊(cè)《天下興亡、匹夫有責(zé)》，就可以朗讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》進(jìn)展導(dǎo)入。還可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)立問(wèn)題，采用課堂討論法，小組合作探究法。如老師在課堂教學(xué)時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自己尋找伙伴，成立小組，共同探究,得出結(jié)論。這種教學(xué)形式，老師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“主體”，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)得到充分發(fā)揮，打破傳統(tǒng)老師一張嘴--統(tǒng)天下。這有利于激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步學(xué)生課堂參與度，進(jìn)步課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生思辨力和感悟力。學(xué)好反思認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持備學(xué)生，備教材，備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，合理安排教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按時(shí)搜集每課的知識(shí)點(diǎn)。有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，不斷改良教法。布置作業(yè)做到精度精煉，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)，認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的`作業(yè)情況。預(yù)習(xí)是讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容非常重要的一步，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致理解，知道重點(diǎn)是什么，疑難有哪些，問(wèn)題在哪里。帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。首先，老師必須在講授新課前，預(yù)留五分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)展預(yù)習(xí)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要明確課堂的主要內(nèi)容，直接指出這節(jié)課的頁(yè)碼和段落。最后，預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法，先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著書中要求的問(wèn)題閱讀通讀全文，梳理點(diǎn)出問(wèn)題的答案，勾畫重點(diǎn)，并將問(wèn)題與答案做讀書筆記?！惨弧成鷦?dòng)的引出教學(xué)主題。第一、用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣；第二、用周圍的新穎事導(dǎo)入，貼近生活；第三、用時(shí)事導(dǎo)入，讓學(xué)生多理解時(shí)事，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；第四、用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)消費(fèi)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題；第五、用名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生考慮，合作探究。因此作為老師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野，