二年級品德教學(xué)反思(14篇)

第頁共頁二年級品德教學(xué)反思(14篇)二年級品德教學(xué)反思篇一小學(xué)生有了一定的認(rèn)識根底，能對事物作初步地分析^p、推理、判斷和才能評價(jià)。教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評價(jià)，通過自我評價(jià)、互相評價(jià)，共同進(jìn)步道德判斷和道德評價(jià)才能，增強(qiáng)道德標(biāo)準(zhǔn)自我約束才能。(一)展開討論，互相評價(jià)。共同進(jìn)步道德判斷才能，學(xué)生應(yīng)多進(jìn)展議一議，討論等形式，對自己的行為進(jìn)展自我評價(jià)。(二)判斷正誤，進(jìn)步學(xué)生的識別評價(jià)才能良好品德心理和品德行為的形成，光靠個(gè)人經(jīng)歷不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)歷，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動腦、動手、動口參與情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)，并促使已有的安康的道德情感變?yōu)樽约旱膬?nèi)心需要。學(xué)生的情感轉(zhuǎn)化后，應(yīng)進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)展道德行為的自我訓(xùn)練、自我監(jiān)視，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進(jìn)展理論。因?yàn)橥ㄟ^活動，不僅開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了社會交往才能，而且使學(xué)生在理論中學(xué)會關(guān)心別人。陶冶了高尚情操，也進(jìn)步了自我教育才能。(一)讓學(xué)生選擇正確的行為方式當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了道德認(rèn)識，激發(fā)了道德情感，產(chǎn)生了行動動機(jī)之后，就要把正確的行為方式運(yùn)用到日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中去。(二)自我監(jiān)視，克制不良習(xí)慣學(xué)生的良好習(xí)慣必須通過反復(fù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只懂得承受長輩的愛與關(guān)心，不知道關(guān)心別人，有的甚至從未想過回報(bào)長輩、體貼父母這一傳統(tǒng)美德。于是，我讓學(xué)生自己講述父母愛我的故事。學(xué)生每天生活在父母身邊，感受最深，因此發(fā)言踴躍，從理性認(rèn)識到父母對自己的一片苦心。緊接著我又讓學(xué)生進(jìn)展自我體驗(yàn)和自我反悔，讓學(xué)生說說平時(shí)在家里是怎樣關(guān)心體貼父母的?哪些方面做的不夠?你今后打算怎么做?這樣，讓學(xué)生通過自我體驗(yàn)，認(rèn)識到自己的缺乏之外，回家后就能主動幫助父母做家務(wù)事。受到父母鄰居的表揚(yáng)，更加堅(jiān)決了體貼、關(guān)心父母的決心，不自覺又強(qiáng)化了自我體驗(yàn)?？傊ㄟ^一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進(jìn)步，到達(dá)了預(yù)期的效果。今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)如《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》之類的指導(dǎo)性文章，進(jìn)一步理論聯(lián)絡(luò)教材及教學(xué)工作理論，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。二年級品德教學(xué)反思篇二經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生能感受到經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對二年級的學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的向往。二年級的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力相對較差，但也容易塑造。本學(xué)期緊緊圍繞“為孩子的終身幸福奠基”的辦學(xué)理念開展課堂教學(xué)。第一單元開開心心每一天第二單元讓我的身體更棒第三單元我會照顧自己第四單元我生活的地方第五單元我愛綠樹，我愛藍(lán)天1、能充分感受到經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對二年級的學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的向往，充滿信心。2、能感受和體驗(yàn)到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方。在人際交往中老實(shí)、不說謊，珍惜勞動成果，尊敬為社會效勞的勞動者。3、體驗(yàn)自主活動、探究、發(fā)現(xiàn)的愉快，能有意識地用各種方法去獲得知識和經(jīng)歷，開展動手才能和社會參與才能。通過學(xué)習(xí)，理解自己的家鄉(xiāng)，能描繪家鄉(xiāng)的大致方位，關(guān)心家鄉(xiāng)的開展變化，親身感受身邊環(huán)境對自己生活的影響，節(jié)約水、電、紙張等資，為保護(hù)周圍環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識。1、準(zhǔn)確地把握教材，從認(rèn)知和行為兩方面，結(jié)合班隊(duì)活動對學(xué)生進(jìn)展思想教育。2、教學(xué)中，充分利用參考資料和書上的習(xí)題開拓創(chuàng)新。3、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際理論，在理論中學(xué)會為集體效勞，以樹立集體榮譽(yù)感。4、豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷。5、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會生活中對兒童開展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來；同時(shí)關(guān)注社會新的開展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。6、加強(qiáng)道德行為的教育。二年級品德教學(xué)反思篇三回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學(xué)中，我合二年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。在只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的進(jìn)步，為此，我對本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為課前備課與課堂教學(xué)指明方向。抓好教學(xué)，理論學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，我深知備課不但要備學(xué)生，更要備教材、備教法，并能從學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的課，認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)，為上好每一堂課做好充分的準(zhǔn)備，更懂得了如何創(chuàng)造性地使用教材?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。本課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。我非常注重對教材情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性改編，對課堂教學(xué)練習(xí)的重組和創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)更富有興趣性、生活性和生命意義，力爭課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。二、讀透教材，嚴(yán)抓教學(xué)，力爭課堂的有序、有趣、有效。第三冊的品德與生活，教學(xué)目的是初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動習(xí)慣;教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成根本的文明行為;保護(hù)環(huán)境，愛惜資;使學(xué)生初步理解了一些生活中最常見的自然、社會常識;掌握了一些自己生活中需要的根本知識和勞動技能。在教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動中我注意活動之間的連續(xù)性幫助兒童獲得彼此聯(lián)絡(luò)的、不斷深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到開展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會中新的現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷進(jìn)步品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，進(jìn)步教育教學(xué)的質(zhì)量。作為老師，我首先是對自己有信心，對學(xué)生有信心，始終牢記自己是一名學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，以尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的態(tài)度投入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，遠(yuǎn)離權(quán)威性的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)過程中，我深感老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫、導(dǎo)、帶的重要作用，努力確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促使教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)它幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展有效學(xué)習(xí)、學(xué)有成效的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分開展。三、以鼓勵性評價(jià)為主，講究評價(jià)方式多樣化。評價(jià)應(yīng)求全，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生活動和理論過程等，進(jìn)展全面而有針對性和合理性的評價(jià)其次是評價(jià)渠道多樣化，采用老師評、學(xué)生小組互評、自評等多種評價(jià)方式并且評價(jià)講究及時(shí)、適度，這樣不同程度的學(xué)生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，充分地發(fā)揮評價(jià)的功能，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到老師及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵。在本學(xué)期的教學(xué)中，我通過品德與生活課與班級學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生大局部保持良好的品德與生活學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成了良好的品德與生活習(xí)慣。四、今后努力的方向：第一、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)程度。老師的專業(yè)即是老師之本，我將在詳細(xì)的教研活動中在教案編寫、課堂教學(xué)、課后反思等方面加強(qiáng)鉆研，不斷提升自己的教研才能、教學(xué)程度，并通過聽課加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)，讓品德與生活教學(xué)更有趣、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進(jìn)學(xué)生的成長。第二、繼續(xù)加強(qiáng)品德與生活學(xué)科教學(xué)研究，努力進(jìn)步教研程度。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們實(shí)驗(yàn)老師擔(dān)負(fù)著承當(dāng)教改前沿打破的重?fù)?dān)，新理念下的“老師要有個(gè)人學(xué)習(xí)促成長”的思想，只有學(xué)習(xí)型的老師才能把教學(xué)研究工作做好,才能有所創(chuàng)新和打破。因此，今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)如《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》之類的指導(dǎo)性文章，進(jìn)一步理論聯(lián)絡(luò)教材及教學(xué)工作理論，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。二年級品德教學(xué)反思篇四在以往的思品課中，老師往往忽略了學(xué)生的自主性，這很大限制了學(xué)生的開展，只有確立起學(xué)生的自主權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生自我修養(yǎng)和自我教育，讓他們進(jìn)展自我約束、自我控制、自我鍛煉，才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，才能增強(qiáng)學(xué)生的民主觀念，才能有效地進(jìn)步學(xué)生的思想品德程度，而自我教育才能的培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生自我辨析，進(jìn)步道德認(rèn)識，撥亮學(xué)生心靈。中小學(xué)生有了一定的認(rèn)識根底，能對事物作初步地分析^p、推理、判斷和才能評價(jià)。教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評價(jià)，通過自我評價(jià)、互相評價(jià)，共同進(jìn)步道德判斷和道德評價(jià)才能，增強(qiáng)道德標(biāo)準(zhǔn)自我約束才能。共同進(jìn)步道德判斷才能，學(xué)生應(yīng)多進(jìn)展議一議，討論等形式，對自己的行為進(jìn)展自我評價(jià)。良好品德心理和品德行為的形成，光靠個(gè)人經(jīng)歷不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)歷，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動腦、動手、動口參與情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)，并促使已有的安康的道德情感變?yōu)樽约旱膬?nèi)心需要。自我催促，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣學(xué)生的情感轉(zhuǎn)化后，應(yīng)進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)展道德行為的自我訓(xùn)練、自我監(jiān)視，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進(jìn)展理論。因?yàn)橥ㄟ^活動，不僅開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了社會交往才能，而且使學(xué)生在理論實(shí)驗(yàn)中學(xué)會關(guān)心別人。陶冶了高尚情操，也進(jìn)步了自我教育才能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了道德認(rèn)識，激發(fā)了道德情感，產(chǎn)生了行動動機(jī)之后，就要把正確的行為方式運(yùn)用到日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)生的良好習(xí)慣必須通過反復(fù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只懂得承受長輩的愛與關(guān)心，不知道關(guān)心別人，有的甚至從未想過回報(bào)長輩、體貼父母這一傳統(tǒng)美德。于是，我讓學(xué)生自己講述父母愛我的故事。學(xué)生每天生活在父母身邊，感受最深，因此發(fā)言踴躍，從理性認(rèn)識到父母對自己的一片苦心。緊接著我又讓學(xué)生進(jìn)展自我體驗(yàn)和自我反悔，讓學(xué)生說說平時(shí)在家里是怎樣關(guān)心體貼父母的？哪些方面做的不夠？你今后打算怎么做？這樣，讓學(xué)生通過自我體驗(yàn)，認(rèn)識到自己的缺乏之外，回家后就能主動幫助父母做家務(wù)事。受到父母鄰居的表揚(yáng)，更加堅(jiān)決了體貼、關(guān)心父母的決心，不自覺又強(qiáng)化了自我體驗(yàn)。二年級品德教學(xué)反思篇五展望本學(xué)期的教學(xué)工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。在教學(xué)工作中，我結(jié)合本班一年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、進(jìn)步適應(yīng)和參與社會的才能，掌握必備的根底知識。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的進(jìn)步，為此，我認(rèn)真對本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作總結(jié)如下：抓好教學(xué)，理論學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，我深知備課不但要備學(xué)生，更要備教材、備教法，并能從學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的課，認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)，為上好每一堂課做好充分的準(zhǔn)備。在結(jié)合新課程理念施行教學(xué)的理論中，我已逐步進(jìn)步了對“標(biāo)準(zhǔn)”和教材的領(lǐng)悟才能，學(xué)會真正從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定詳細(xì)的教學(xué)目的，更懂得了如何創(chuàng)造性地使用教材，《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。我非常注重對教材情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性改編，對課堂教學(xué)練習(xí)的重組和創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)更富有興趣性、生活性和生命意義，力爭課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。第三冊的品德與生活的教材設(shè)計(jì)中，其教學(xué)目的是要教育學(xué)生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)；自信、老實(shí)、求上進(jìn)；初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動習(xí)慣；教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成根本的文明行為；保護(hù)環(huán)境，愛惜資；使學(xué)生初步理解了一些生活中最常見的自然、社會常識；掌握了一些自己生活中需要的根本知識和勞動技能。在教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動中我注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)絡(luò)的、不斷深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到開展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會中新的相信、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷進(jìn)步品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，進(jìn)步教育教學(xué)的質(zhì)量。新課程的改革與實(shí)驗(yàn)，賦予了品德與生活課堂更加生動而美麗的生命色彩，然而要演繹這美麗的課堂教學(xué)對老師就提出了更高、更細(xì)的要求。作為老師，我首先是對自己有信心，對學(xué)生有信心，始終牢記自己是一名學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，以尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的態(tài)度投入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，遠(yuǎn)離權(quán)威性的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)過程中，我深感老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫、導(dǎo)、帶的重要作用，努力確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促使教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)它幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展有效學(xué)習(xí)、學(xué)有成效的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分開展。教研工作必須是實(shí)實(shí)在在、腳踏實(shí)地的。于是，在每次的教學(xué)研討活動中都認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，主動討論，積極考慮，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)在同伴學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，以改良工作，在教學(xué)之后，我都非常注重將感悟特深的教學(xué)成功和失敗體驗(yàn)、經(jīng)歷、教訓(xùn)進(jìn)展發(fā)思、總結(jié)，這對于今后促進(jìn)自己的教學(xué)工作發(fā)揮了很大的作用。我將一如既往，堅(jiān)持不懈。評價(jià)應(yīng)求“全”，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生活動和理論過程等，進(jìn)展全面而有針對性和合理性的評價(jià)。其次是評價(jià)渠道多樣化，采用老師評、學(xué)生小組互評、自評、家長評等多種評價(jià)方式，并且評價(jià)講究及時(shí)、適度，這樣不同程度的學(xué)生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，充分地發(fā)揮評價(jià)的功能，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到老師及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵，在本學(xué)期的教學(xué)中，我通過品德與生活課與班級學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生大局部保持良好的品德與生活學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成了良好的品德與生活習(xí)慣。第一、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)程度。老師的專業(yè)即是老師之本，我將在詳細(xì)的教研活動中，在教案編寫、課堂教學(xué)、課后反思等方面加強(qiáng)鉆研，不斷提升自己的教研才能、教學(xué)程度，并通過聽課加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)，通過撰寫反思、教學(xué)論文等進(jìn)步自己的專業(yè)程度。讓品德與生活教學(xué)更有趣、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進(jìn)學(xué)生的成長。第二、繼續(xù)加強(qiáng)品德與生活學(xué)科教學(xué)研究，努力進(jìn)步教研程度。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們實(shí)驗(yàn)老師擔(dān)負(fù)著承當(dāng)教改前沿打破的重?fù)?dān)，新理念下的老師要有“個(gè)人學(xué)習(xí)促成長”的思想，只有學(xué)習(xí)型的老師才能把教學(xué)研究工作做好，才能有所創(chuàng)新和打破，因此，今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)如《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》之類的指導(dǎo)性文章，進(jìn)一步理論聯(lián)絡(luò)教材及教學(xué)工作理論，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，爭當(dāng)研究型的老師。二年級品德教學(xué)反思篇六本學(xué)期本人承當(dāng)了二年級《品德與生活》的教育教學(xué)工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。在這一學(xué)年中，在完成教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并施行教育教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析^p。教學(xué)中，我結(jié)合二年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的進(jìn)步，為此，我對本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)如下：小學(xué)生有了一定的認(rèn)識根底，能對事物做初步地分析^p、推理、判斷和才能評價(jià)。教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評價(jià)，通過自我評價(jià)、互相評價(jià)，共同進(jìn)步道德判斷和道德評價(jià)才能，增強(qiáng)道德標(biāo)準(zhǔn)自我約束才能。良好品德心理和品德行為的形成，光靠個(gè)人經(jīng)歷不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)歷，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動腦、動手、動口參與情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)，并促使已有的安康的道德情感變?yōu)樽约旱膬?nèi)心需要。學(xué)生的情感轉(zhuǎn)化后，應(yīng)進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)展道德行為的自我訓(xùn)練、自我監(jiān)視，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進(jìn)展理論。因?yàn)橥ㄟ^活動，不僅開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了社會交往才能，而且使學(xué)生在理論中學(xué)會關(guān)心別人。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只懂得承受長輩的愛與關(guān)心，不知道關(guān)心別人，有的甚至從未想過回報(bào)長輩、體貼父母這一傳統(tǒng)美德。于是，我讓學(xué)生自己講述父母愛我的故事。學(xué)生每天生活在父母身邊，感受最深，因此發(fā)言踴躍，從理性認(rèn)識到父母對自己的一片苦心。先讓學(xué)生說說平時(shí)在家里是怎樣關(guān)心體貼父母的？哪些方面做的不夠？你今后打算怎么做？這樣，讓學(xué)生通過自我體驗(yàn)，認(rèn)識到自己的缺乏之處，回家后就能主動幫助父母做家務(wù)事。受到父母鄰居的表揚(yáng)，更加堅(jiān)決了體貼、關(guān)心父母的決心，不自覺又強(qiáng)化了自我體驗(yàn)?？傊ㄟ^一學(xué)期的品德與生活課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進(jìn)步，到達(dá)了預(yù)期的效果。二年級品德教學(xué)反思篇七在《品德與生活》〔二年級上冊〕的教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，參考了《公民道德建立施行綱要》及《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料。為了創(chuàng)造性地開展好本課的教育活動，我注重以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的，遵循這一目的，在教育活動中我們主要注重了以下四個(gè)方面進(jìn)展教育教學(xué)工作的：一、注重了做兒童教育活動的指導(dǎo)者和合作者。新課標(biāo)規(guī)定的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件，靈敏多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合理論培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)探究欲望。讓他們可以生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心安康地成長。二、注重珍視兒童生活的價(jià)值兒童品德的形成和各方面的開展于他們對生活的體驗(yàn)，認(rèn)識和感悟。教學(xué)過程中，我通過深化淺出的道德的，科學(xué)的，生活的啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存才能打下良好根底，為他們在價(jià)值多元的社會中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下根底。三、注重通過各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)課程目的教學(xué)活動中，我注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他理論活動。老師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動，而不是單純地講解教科書。在課堂上更多地是通過實(shí)際參與活動，動手動腦。構(gòu)建知識和才能，形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展，讓同學(xué)們理解自我，認(rèn)識自我的價(jià)值；理解社會，以開展的目光看周圍的世界。增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展，圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。注重了以下四個(gè)方面的培養(yǎng)和內(nèi)化，即：讓學(xué)生們安康平安地生活；愉快、積極地生活；負(fù)責(zé)任、有愛心地生活和動腦筋，有創(chuàng)意地生活。四、注重了創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)形式我能根據(jù)本地兒童的實(shí)際，面向兒童的整個(gè)生活世界，并結(jié)合本地的詳細(xì)情況，放開手腳，大膽嘗試，開發(fā)利用課程資，把課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結(jié)合學(xué)校的其他活動或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。還及時(shí)地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題吸收到課程中去，不斷進(jìn)步了教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性，使學(xué)生的思想素質(zhì)，生活才能在多側(cè)面、多層次上得到進(jìn)步。二年級品德教學(xué)反思篇八這個(gè)學(xué)期很快就接近尾聲了，本期我?guī)Я硕昙壠返屡c生活，現(xiàn)自己的教學(xué)情況做簡單總結(jié)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件，靈敏多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合理論培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)探究欲望。讓他們可以生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心安康地成長。兒童品德的形成和各方面的開展于他們對生活的體驗(yàn)，認(rèn)識和感悟。教學(xué)過程中，我們通過深化淺出的道德的，科學(xué)的，生活的啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存才能打下良好根底，為他們在價(jià)值多元的社會中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下根底。教學(xué)活動中，我們注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他理論活動。在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動，動手動腦。通過活動的開展，讓同學(xué)們理解自我，認(rèn)識自我的價(jià)值；理解社會，以開展的目光看周圍的世界。增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和自豪感。我根據(jù)本地兒童的實(shí)際，面向兒童的整個(gè)生活世界，把課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結(jié)合學(xué)校的其他活動或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。其實(shí)每一次活動都可以對學(xué)生進(jìn)展人格品性教育。我很注重這一點(diǎn)。品德不僅在課堂，在課堂的。教育很多時(shí)候?qū)W(xué)生來說似乎僅是知識，而生活中對他們的教育是切身的，直接的，效果明顯。我因?yàn)椴蛔W(xué)校，離學(xué)校有很長一段間隔，正因?yàn)槿绱?，我有更多時(shí)機(jī)接觸，理解學(xué)生。每天我都會和相當(dāng)一局部學(xué)生一起上學(xué)一起放學(xué)回家。我不僅理解學(xué)生在校情況，對他們在家的表現(xiàn)也很清楚。我每天都要經(jīng)過很多孩子的家門口，都會和孩子的家長交流。于是我把品德教育帶出了課堂，貫穿在上學(xué)放學(xué)的路上?？偸轻槍W(xué)生的實(shí)際發(fā)生的事進(jìn)展思想教育。學(xué)生品德教育是實(shí)實(shí)在在的，因此，它存在于學(xué)生的瑣事中，存在于學(xué)生的周身，而不僅是課堂。老師只有充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能真正上好這門課。二年級品德教學(xué)反思篇九回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學(xué)中，我結(jié)合二年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的進(jìn)步，為此，我對本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)抓好教學(xué)，理論學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，我深知備課不但要備學(xué)生，更要備教材、備教法，并能從學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的課，認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)，為上好每一堂課做好充分的準(zhǔn)備，更懂得了如何創(chuàng)造性地使用教材?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。我非常注重對教材情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性改編，對課堂教學(xué)練習(xí)的重組和創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)更富有興趣性、生活性和生命意義，力爭課堂35分鐘的教學(xué)質(zhì)量。第三冊的品德與生活，教學(xué)目的是初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動習(xí)慣；教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成根本的文明行為；保護(hù)環(huán)境，愛惜資；使學(xué)生初步理解了一些生活中最常見的自然、社會常識；掌握了一些自己生活中需要的根本知識和勞動技能。在教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動中我注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)絡(luò)的、不斷深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到開展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會中新的現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷進(jìn)步品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，進(jìn)步教育教學(xué)的質(zhì)量。作為老師，我首先是對自己有信心，對學(xué)生有信心，始終牢記自己是一名學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，以尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的態(tài)度投入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，遠(yuǎn)離權(quán)威性的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)過程中，我深感老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫、導(dǎo)、帶的重要作用，努力確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促使教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)它幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展有效學(xué)習(xí)、學(xué)有成效的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分開展。教研工作必須是實(shí)實(shí)在在、腳踏實(shí)地的。于是，在每次的教學(xué)研討活動中都認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，主動討論，積極考慮，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)在同伴學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，以改良工作，在教學(xué)之后，我都非常注重將感悟特深的教學(xué)成功和失敗體驗(yàn)、經(jīng)歷、教訓(xùn)進(jìn)展發(fā)思、總結(jié)，這對于今后促進(jìn)自己的教學(xué)工作發(fā)揮了很大的作用。評價(jià)應(yīng)求“全”，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生活動和理論過程等，進(jìn)展全面而有針對性和合理性的評價(jià)。其次是評價(jià)渠道多樣化，采用老師評、學(xué)生小組互評、自評、家長評等多種評價(jià)方式，并且評價(jià)講究及時(shí)、適度，這樣不同程度的學(xué)生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，充分地發(fā)揮評價(jià)的功能，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到老師及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵，在本學(xué)期的教學(xué)中，我通過品德與生活課與班級學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生大局部保持良好的品德與生活學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成了良好的品德與生活習(xí)慣。第一、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)程度。老師的專業(yè)即是老師之本，我將在詳細(xì)的教研活動中，在教案編寫、課堂教學(xué)、課后反思等方面加強(qiáng)鉆研，不斷提升自己的教研才能、教學(xué)程度，并通過聽課加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)，通過撰寫反思、教學(xué)論文等進(jìn)步自己的專業(yè)程度。讓品德與生活教學(xué)更有趣、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進(jìn)學(xué)生的成長。小學(xué)品德與生活二年級下冊教學(xué)工作總結(jié)第二、繼續(xù)加強(qiáng)品德與生活學(xué)科教學(xué)研究，努力進(jìn)步教研程度。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們實(shí)驗(yàn)老師擔(dān)負(fù)著承當(dāng)教改前沿打破的重?fù)?dān)，新理念下的老師要有“個(gè)人學(xué)習(xí)促成長”的思想，只有學(xué)習(xí)型的老師才能把教學(xué)研究工作做好,才能有所創(chuàng)新和打破，因此，今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)如《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》之類的指導(dǎo)性文章，進(jìn)一步理論聯(lián)絡(luò)教材及教學(xué)工作理論，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。二年級品德教學(xué)反思篇十“過程與方法”是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面把握目的，改變過去側(cè)重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略才能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；側(cè)重追求結(jié)果，忽略過程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目的。在本課程中，老師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈敏多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探究的欲望，讓他們可以生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心安康地成長。老師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，該導(dǎo)不導(dǎo)，該點(diǎn)不點(diǎn)，不符合課程改革要求，也會影響教育效果。本課程的活動以落實(shí)課程目的為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)第三局部“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的某一內(nèi)容或幾個(gè)內(nèi)容的交融為主題，以兒童的年齡特征、經(jīng)歷背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)根底，將知識、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。因此老師在指導(dǎo)教學(xué)活動時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：〔1〕老師在教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和活動設(shè)計(jì)，幫助兒童展開活動?；顒釉O(shè)計(jì)和活動指導(dǎo)應(yīng)具有方案性和靈敏性?！?〕兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)絡(luò)的、不斷深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。〔3〕教學(xué)活動應(yīng)于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。老師要擅長從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到開展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)?！?〕本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供老師講授的，它是老師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時(shí)可利用的資。老師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷進(jìn)步品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，進(jìn)步整個(gè)教育的質(zhì)量。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。教學(xué)活動在內(nèi)容上既根據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵老師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動；教學(xué)活動在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)詳細(xì)目的、內(nèi)容、條件、資的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型。教學(xué)活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動時(shí)間的安排比擬靈敏機(jī)動，根據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動或課后延伸活動來配合。本課程教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動，如少先隊(duì)、班會活動、節(jié)日慶賀活動等相結(jié)合，互相促進(jìn)，資共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。二年級品德教學(xué)反思篇十一回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，我深深地感到辛勤付出后換取成功的快樂。教學(xué)中，我結(jié)合二年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的進(jìn)步，為此，我對本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)如下：抓好教學(xué)，理論學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，通過學(xué)習(xí)，我更懂得了如何創(chuàng)造性地使用教材?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。我非常注重對教材情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性改編，對課堂教學(xué)練習(xí)的重組和創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)更富有興趣性、生活性和生命意義，力爭課堂35分鐘的教學(xué)質(zhì)量。第三冊的品德與生活，教學(xué)目的是初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動習(xí)慣；教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成根本的文明行為；保護(hù)環(huán)境，愛惜資；使學(xué)生初步理解生活中最常見的自然、社會常識；掌握生活中需要的根本知識和勞動技能。教學(xué)中，我注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動中我注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)絡(luò)的、不斷深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到開展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會中新的現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷進(jìn)步品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，進(jìn)步教育教學(xué)的質(zhì)量。在每次的教學(xué)研討活動中都認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，主動討論，積極考慮，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)在同伴學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，以改良工作，在教學(xué)之后，我都非常注重將感悟特深的教學(xué)成功和失敗體驗(yàn)、經(jīng)歷、教訓(xùn)進(jìn)展反思、總結(jié)，這對于促進(jìn)自己的教學(xué)工作發(fā)揮了很大的作用。評價(jià)應(yīng)求“全”，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生活動和理論過程等，進(jìn)展全面而有針對性和合理性的評價(jià)。其次是評價(jià)渠道多樣化，采用老師評、學(xué)生小組互評、自評、家長評等多種評價(jià)方式，并且評價(jià)講究及時(shí)、適度，這樣不同程度的學(xué)生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，充分地發(fā)揮評價(jià)的功能，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到老師及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵，在本學(xué)期的教學(xué)中，我通過品德與生活課與班級學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生大局部保持良好的品德與生活學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成了良好的品德與生活習(xí)慣。第一、加強(qiáng)業(yè)提升。老師的專業(yè)即是老師之本，我將在詳細(xì)的教研活動中，在教案編寫、課堂教學(xué)、課后反思等方面加強(qiáng)鉆研，不斷提升自己的教研才能、教學(xué)程度，并通過聽課加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)，通過撰寫反思、教學(xué)論文等進(jìn)步自己的專業(yè)程度。讓品德與生活教學(xué)更有趣、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進(jìn)學(xué)生的成長。第二、繼續(xù)加強(qiáng)品德與生活學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新。新理念下的老師要有“個(gè)人學(xué)習(xí)促成長”的思想，只有學(xué)習(xí)型的老師才能把教學(xué)研究工好，才能有所創(chuàng)新和打破，因此，今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)如《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》之類的指導(dǎo)性書籍，進(jìn)一步理論聯(lián)絡(luò)教材及教學(xué)工作實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作。二年級品德教學(xué)反思篇十二品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性開展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會合格公民奠定根底。1、全面把握課程目的品德與生活課程目的的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目的，改變過去側(cè)重知識學(xué)習(xí)，忽略才能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、進(jìn)步適應(yīng)和參與社會的才能，掌握必備的根底知識。2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷學(xué)生的品德形成和社會性開展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和才能。因此，在教學(xué)時(shí)擅長調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開展學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性開展，是在各種活動中通過自身與外界的互相作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，靈敏多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的開展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的考慮，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。1、老師觀察記錄描繪性評語。老師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、才能、行為進(jìn)展觀察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)展充分交流的根底上，老師對學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描繪性的語言寫成評語于素質(zhì)報(bào)告冊上，鼓勵學(xué)生穩(wěn)固進(jìn)步，修正缺乏，繼續(xù)努力。2、學(xué)生自評老師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)展自我評價(jià)，以進(jìn)步自我認(rèn)識、自我調(diào)控的才能。3、學(xué)生互評學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價(jià)，這種評價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞別人的態(tài)度，互相促進(jìn)。通過一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，到達(dá)了預(yù)期效果。二年級品德教學(xué)反思篇十三這個(gè)學(xué)期我所擔(dān)任的是二年級二班品德與生活的教學(xué)任務(wù)，順利地完成了任務(wù)。本人在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好?，F(xiàn)將自己的教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。1、注重了做兒童教育活動的指導(dǎo)者和合作者。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件，靈敏多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合理論培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)探究欲望。讓他們可以生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心安康地成長。2、注重珍視兒童生活的價(jià)值兒童品德的形成和各方面的開展于他們對生活的體驗(yàn)，認(rèn)識和感悟。教學(xué)過程中，我們通過深化淺出的道德的，科學(xué)的，生活的啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存才能打下良好根底，為他們在價(jià)值多