2023年《晏子使楚》說課稿集錦篇

2023年《晏子使楚》說課稿集錦篇《晏子使楚》說課稿1

一、說教材

1、教材簡析

《晏子使楚》，是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出訪楚國，楚王依仗著國力強(qiáng)盛羞辱晏子；而晏子他以自己的聰慧才智，奇妙回?fù)?，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。

2、教學(xué)目標(biāo)（其次課時(shí)）

(1)學(xué)習(xí)楚王與晏子之間的三次較量，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過朗讀體會(huì)晏子語言的奇妙，并從他機(jī)靈的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

二、說教法

這篇課文是按事情的發(fā)展依次綻開敘述的，在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字、詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在本課時(shí)的教學(xué)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)楚王與晏子的三次較量。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，主要以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)橹?，老師適時(shí)地點(diǎn)撥，抓住課文中關(guān)鍵的、重點(diǎn)的語句（詞語）引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解。然后，再讓學(xué)生觀看一段有關(guān)《晏子使楚》的影像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解晏子這個(gè)人物。最終，再進(jìn)行一點(diǎn)學(xué)問的拓展，出示有關(guān)晏子的另外一個(gè)小故事，讓學(xué)生接著去體會(huì)晏子語言的藝術(shù)性以及人物的特性。

三、說學(xué)法

首先讓學(xué)生找出楚王羞辱晏子的句子，通過反復(fù)的朗讀、思索，以及一些重點(diǎn)詞的提示，理解楚王的陰險(xiǎn)、高傲、驕橫。接著，運(yùn)用上述方法，讓學(xué)生找出晏子是如何反擊楚王的句子，談感受，談體會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生說一說晏子是一個(gè)怎樣的人。然后，讓學(xué)生觀看一段有關(guān)《晏子使楚》的`影像資料，進(jìn)一步感受晏子這個(gè)人物。最終，再了解有關(guān)晏子的其它故事，對(duì)晏子有一個(gè)比較全面的了解。

四、說教學(xué)過程

（一）干脆導(dǎo)入

晏子出訪到楚國，卻受到楚王的三次羞辱，晏子是如何一一應(yīng)對(duì)的呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

（二）循循引導(dǎo)，潛心會(huì)文

1、師：楚王是怎樣羞辱晏子的？請(qǐng)大家快速地閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。（大屏幕出示相關(guān)語句）讓學(xué)生讀一讀，說說體會(huì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住：“知道”、“瞅”、“冷笑”、“打發(fā)”、“笑嘻嘻”等詞語理解，感受楚王的驕橫、高傲、陰險(xiǎn)。

3、師：楚王對(duì)晏子的羞辱真可謂是居心叵測(cè)、處心積慮、專心不良，面對(duì)楚王一次又一次的羞辱，晏子又是如何反擊的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚亻喿x課文，畫出相關(guān)的語句。（大屏幕出示相關(guān)語句）讓學(xué)生讀一讀，說說體會(huì)，說說晏子每次說話妙在哪兒？

4、引導(dǎo)學(xué)生抓?。骸懊C穆”、“犯難”、“拱手”、“面不改色”、“或許”等詞語理解，同時(shí)抓住這些重點(diǎn)句子體會(huì)晏子說話的奇妙，進(jìn)一步感受晏子這個(gè)人物，感受他的能言善辯，愛國情懷、超群的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)晏子的寵愛之情、欽佩之情。

4、帶著對(duì)晏子的這種寵愛、欽佩之情，分角色朗讀課文。

（三）欣賞《晏子使楚》的影像資料，進(jìn)一步感受晏子的人物形象

師：今日，我們始終通過語言文字感受晏子這個(gè)人物，其實(shí)關(guān)于《晏子使楚》這個(gè)故事還有一段影像資料，你們想看嗎？（想）下面，讓我們跟隨這段影像資料進(jìn)一步去感受晏子這個(gè)充溢才智的人物。

（四）課外拓展

師：還想不想多了解一些關(guān)于晏子的故事呢？在這里，老師就滿意大家的愿望。（大屏幕出示晏子的故事——鳥）

（五）布置任務(wù)

接著搜集有關(guān)晏子的故事或是找《晏子春秋》這本書讀一讀。

（六）板書設(shè)計(jì)

晏子使楚

楚王晏子

（羞辱）————（反擊）————結(jié)果

鉆狗洞是狗國只好打開城門

沒人才下等國只好陪著笑

沒出息強(qiáng)盜國只好賠不是

《晏子使楚》說課稿2

《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，行文簡潔，語言奇妙，邏輯嚴(yán)密，充溢藝術(shù)的魅力。這篇課文是人教版試驗(yàn)教科書第十冊(cè)的第三單元的一篇精讀課文。本組教材主要是讓學(xué)生通過閱讀感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，收集、積累精妙的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。這篇課文講解并描述的是春秋時(shí)期齊國大夫晏子出訪楚國，楚王三次羞辱晏子，想顯顯楚國的威嚴(yán)，而晏子奇妙回?fù)?，維護(hù)了自己和齊國尊嚴(yán)的故事。

說目標(biāo)及學(xué)情

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維……”依據(jù)大綱要求，本課教學(xué)目標(biāo)確立為：

A類目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利、有感情地朗讀課文。

B類目標(biāo)：

1.理解晏子三斗楚王的過程，感受晏子超人的才智和善辯的語言奇妙，理解句子之間的邏輯關(guān)系

2.了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

C類目標(biāo)：學(xué)習(xí)晏子為維護(hù)國家尊嚴(yán)據(jù)理力爭的愛國情懷，并自覺積累奇妙的語言。

教學(xué)的重點(diǎn)即為B類目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，讀故事只留意精彩的故事情節(jié)，而忽視句子詞語的深刻解讀，而且學(xué)生的抽象思維實(shí)力較差，因此對(duì)于為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)以及句子間的邏輯關(guān)系，較難理解，這應(yīng)是教學(xué)中的難點(diǎn)。

說教法和學(xué)法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十二個(gè)字;書聲瑯瑯、爭論紛紛、高潮迭起，本節(jié)課，我采納推導(dǎo)法，誦讀法，表演課本劇等手段，通過讓學(xué)生讀、思、議、演等活動(dòng)，使學(xué)生合作探究，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力，實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

說教學(xué)過程

探討了教材，確立了教法和學(xué)法，并按目標(biāo)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。

第一課時(shí)：主要通過檢查預(yù)習(xí)，使學(xué)生駕馭字詞，初步感知課文，理清文章的脈絡(luò)，知道課文寫了三個(gè)小故事“進(jìn)城門”“見楚王”“赴酒席”為其次課時(shí)的教學(xué)做鋪墊。

其次課時(shí)：（共分四個(gè)板塊）

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引出問題“你認(rèn)為晏子的取勝靠的是什么？”學(xué)生發(fā)言后，從而引出“奇妙的語言，超人的才智”這個(gè)主題。（板書：奇妙的語言超人的才智）師小結(jié)：一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。晏子是怎樣取勝的？讓我們走近晏子，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨。

其次板塊：三斗楚王。

這部分可分三個(gè)故事講，分別用師帶著學(xué)習(xí)，生自己合作探究，生表演學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

“進(jìn)城門”這個(gè)故事，先讓學(xué)生讀一讀，理出這個(gè)小故事的起因(即楚王以什么借口來羞辱晏子)以及結(jié)果，然后摘出晏子說的`話重點(diǎn)研讀。（出示句子）探討“你認(rèn)為晏子的哪句話最厲害？最奇妙？”引導(dǎo)學(xué)生分析晏子的話，并用推理法體會(huì)晏子的言外之意。課件出示：

訪問狗國得鉆狗洞。

假如楚國讓我（），那么楚國就是（）。板書：鉆狗洞是狗國

師點(diǎn)撥：晏子幾句話的邏輯關(guān)系，晏子先為自己“不從小門進(jìn)”找到理由，再用狗洞聯(lián)系到狗國，最終直指楚國，并指導(dǎo)學(xué)生把晏子的話讀好，由此，讓學(xué)生體悟晏子以楚王之法反擊楚王，將計(jì)就計(jì)的策略，以子之矛攻子之盾的奇妙。板書：將計(jì)就計(jì)

“見楚王”這個(gè)故事分三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：合作探究、溝通點(diǎn)撥、感情朗讀。

讓學(xué)生先總結(jié)前面的學(xué)習(xí)方法，再小組合作探究。方法出示：一理（理起因和結(jié)果）；二摘（摘出人物對(duì)話讀一讀）；三體會(huì)（你最喜愛晏子的哪些話？妙在什么地方？）

溝通點(diǎn)撥時(shí)重點(diǎn)理解晏子的言外之意，課件出示：

上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我是下等人，訪問楚國。所以楚國是（）。板書：下等人下等國

再通過分角色讀，把晏子的話連起來讀，品嘗晏子神態(tài)、動(dòng)作來體會(huì)晏子語言的妙處就是抬高齊國，順著楚王的話貶低自己，順?biāo)浦?，再貶低楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有口說不出。板書：順?biāo)浦?/p>

“赴酒席”這個(gè)故事讓學(xué)生用表演的方式學(xué)，讓學(xué)生六人一組再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。這樣做更好的把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，演完后，讓表演晏子的演員談一談，面對(duì)楚王的羞辱，當(dāng)時(shí)你在想什么？你說的話有什么用意？師重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)“水土不同”的含義。并讓其他同學(xué)談一談，你們認(rèn)為晏子的話奇妙嗎？妙在何處？通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使學(xué)生明白晏子用柑橘喻人，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”是因?yàn)閮傻厮敛煌瑯拥牡览?，齊國人到了楚國是強(qiáng)盜，是因?yàn)槌L(fēng)氣壞，所以出壞人，巧做類比，再一次奇妙地取笑了楚王。板書：風(fēng)氣壞出壞人巧做類比

第三板塊：評(píng)價(jià)晏子。圍繞你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？評(píng)價(jià)晏子，引導(dǎo)學(xué)生用得體的語言贊揚(yáng)晏子。板書：（讓學(xué)生上講臺(tái)將自己對(duì)晏子的評(píng)價(jià)寫在黑板上，師總結(jié)）板書：愛國的情懷。

第四板塊：課外拓展，讓學(xué)生溝通搜集好的有關(guān)外交家奇妙對(duì)答的故事，使學(xué)生更好的積累語言。

布置作業(yè)：讀《晏子春秋》

說板書設(shè)計(jì)：

晏子使楚

進(jìn)城門鉆狗洞是狗國將計(jì)就計(jì)

見楚王下等人下等國順?biāo)浦?/p>

赴酒席風(fēng)氣壞出壞人巧做類比

奇妙的語言

超人的才智

愛國的情懷

我的板書是圍圍著主題設(shè)計(jì)的，這樣的設(shè)計(jì)，揭示了文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，梳理和濃縮了文章的內(nèi)容。

總之，在這篇課文的教學(xué)中，我緊抓住“奇妙的語言”這個(gè)主題，讓學(xué)生學(xué)說話，巧說話，通過多種朗讀，表演課本劇等教學(xué)手段，使學(xué)生讀、思、議、演，體會(huì)晏子超群的語言藝術(shù)，感悟人物的形象。

《晏子使楚》說課稿3

一、教材分析

《晏子使楚》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十冊(cè)第十一課。這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國派晏子出訪楚國的事。楚王仗著自己國力強(qiáng)盛，想羞辱晏子。晏子針鋒相對(duì)進(jìn)行反對(duì)，三次挫敗楚王，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。這三個(gè)回合的較量充分表現(xiàn)了晏子的聰慧才智、能言善辯的口才和愛國的思想。選編這篇課文的目的，一是感受晏子善辯的口才，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的才智；二是理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。依據(jù)這些，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）了解晏子出訪楚國，有力地反擊楚王三次羞辱，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的故事，理解晏子說的話。

（2）練習(xí)分角色朗讀課文。

2、過程與方法

（1）通過學(xué)習(xí)楚王前后看法不同的比較及晏子的三次反擊感受晏子的形象。

（2）通過剖析重點(diǎn)詞句，體會(huì)晏子的語言才智。

3、情感看法與價(jià)值觀

感受晏子善辯的口才，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的才智。

三、教學(xué)重點(diǎn)

理解晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣羞辱晏子，晏子是怎樣反對(duì)的。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的才智。

五、課前打算

1、制好課件。

2、學(xué)生收集生活中巧用語言解決問題的事務(wù)。

六、教學(xué)流程

1、揭示課題，導(dǎo)入新課

（1）板書課題，學(xué)生齊讀課題。提問：你讀了課題后有什么問題要問嗎？

（2）簡介春秋時(shí)的歷史背景和晏子的狀況。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組合作學(xué)習(xí)課文

（1）晏子出訪楚國，楚王是怎樣羞辱晏子的？

（2）面對(duì)楚王的羞辱，晏子是怎樣反擊楚王，并且維護(hù)了自己作為一個(gè)大國使者及國家的尊嚴(yán)的？

（3）你覺得晏子是一個(gè)怎樣的人？

3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文主要內(nèi)容

（1）這個(gè)故事最終的結(jié)果是怎樣的？（不敢不敬重。板書并課件出示）

（2）楚王不敢不敬重晏子的緣由是什么？（因?yàn)殛套拥臋C(jī)靈和齊國的強(qiáng)大。課件出示：國力強(qiáng)，顯威嚴(yán)）

（3）結(jié)合課文開頭和結(jié)尾的句子，點(diǎn)明這種寫法叫前后照應(yīng)。（課件出示：前后照應(yīng)）

（4）理清緣由、經(jīng)過、和結(jié)果，提示，像這種寫作依次就叫按事情發(fā)展依次寫。（課件出示：事情發(fā)展依次）

4、引導(dǎo)學(xué)生了解楚王三次羞辱晏子，以及晏子三次反擊的`經(jīng)過

（1）課件出示體現(xiàn)楚王三次羞辱晏子和晏子三次反擊過程的表格，讓學(xué)生對(duì)比填空。

（2）指幾名學(xué)生回答楚王三次分別是怎樣羞辱晏子的。（學(xué)生回答后再課件出示答案）

（3）指幾名學(xué)生回答晏子每次分別是怎樣反擊的？楚王的看法怎樣？（板書：只有訪問狗國才進(jìn)狗洞只好大開城門，迎接；我最不中用，所以派到這兒來只好陪著笑；兩國的水土不同只好陪不是。并課件出示。）

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的才智

（1）學(xué)生用自己喜愛的方式讀晏子所說的話。

（2）晏子每次反擊楚王的時(shí)候都是正面回答的嗎？（不是的，都是將計(jì)就計(jì)，從側(cè)面予以反擊。）

（3）你從這當(dāng)中體會(huì)到了晏子是個(gè)什么樣的人？（聰慧英勇、能言善辯、酷愛自己的國家）

（4）你從晏子的語言中得到了什么樣的啟示？（機(jī)靈奇妙地語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面。）

6、課題小練

課件出示練習(xí)題：

（1）訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是______,結(jié)果楚王_____________________________.

（2）上等人訪問上等國,下等人訪問下等國,我是最下等的人,所以楚國是____________,結(jié)果楚王______________________.

（3）淮南的自然條件好,產(chǎn)柑橘,淮北的自然條件差,產(chǎn)枳桔,齊國人在齊國安家立業(yè),去楚國當(dāng)強(qiáng)盜,所以楚國是_________,結(jié)果楚王__________________________________.

7、拓展創(chuàng)新

請(qǐng)你舉出你所搜集到的現(xiàn)實(shí)生活中奇妙運(yùn)用語言來解決問題的事情，把精妙的對(duì)話給大家講一講。

板書設(shè)計(jì)：

11晏子使楚

只有訪問狗國才進(jìn)狗洞只好大開城門，迎接

我最不中用，所以派到這兒來只好陪著笑

兩國的水土不同只好陪不是

不敢不敬重

《晏子使楚》說課稿4

一、說教材

《晏子使楚》一課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課，《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出訪楚國，楚王依仗著國力強(qiáng)盛羞辱晏子；而晏子他以自己的聰慧才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀叱牟呗?，一一加以反?duì)，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來喜聞樂見，令人回味無窮、發(fā)人深省。

本文層次清楚，結(jié)構(gòu)明白。第一部分交代了事情的起因，其次部分具體記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對(duì)話，品嘗晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)（其次課時(shí)）

（過渡語）基于以上對(duì)教材的簡析，以及對(duì)學(xué)生年齡特征的把握，備課時(shí)，我仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合本篇課文論辯性強(qiáng)的特點(diǎn)，我以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課堂為落腳點(diǎn)，我確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解“羞辱、敝國、面不改色、敬重”等詞語，能夠正確、流暢地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個(gè)人。

2、體會(huì)文章的表達(dá)依次，初步領(lǐng)悟通過對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式，品嘗晏子語言之妙。

3、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的才智，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。

三、說教學(xué)重點(diǎn)

了解故事的主要內(nèi)容，體會(huì)晏子語言的奇妙，并從他機(jī)靈的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

四、說教學(xué)難點(diǎn)

晏子反對(duì)楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。

五、說學(xué)情

（一）學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有愛好的，但往往也只留意精彩的故事情節(jié)，而忽視句子詞語的深刻解讀，老師要諄諄教導(dǎo)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精致的詞語。同時(shí)，由于該年齡段的學(xué)生依舊以詳細(xì)形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對(duì)本文幾處晏子回應(yīng)楚王的羞辱的話的理解還存在肯定困難。我們應(yīng)幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品嘗語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用。

（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維實(shí)力；同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維實(shí)力。老師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生仔細(xì)解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維實(shí)力。

六、說教學(xué)理念

1、課堂開場(chǎng)采納模擬小小見習(xí)外交官的嬉戲形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛和能誘發(fā)共振的教學(xué)環(huán)境。

2、整個(gè)教學(xué)過程，能突出重點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和培育學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)能對(duì)幾個(gè)難句，實(shí)行重點(diǎn)輔導(dǎo)、半扶半放、放手自學(xué)、對(duì)難點(diǎn)“水土不同”進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)的教學(xué)方法。

3、抓住五個(gè)“只有”的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)明寫楚王的無奈和暗寫宴子的反對(duì)節(jié)節(jié)成功，把羞辱不卑不亢地還給了楚王令人鼓舞的效果。我的板書設(shè)計(jì)就能充分體現(xiàn)這一理念。

（過渡語）我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡潔單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語文，真實(shí)綻開我的教學(xué)流程。

七、說教學(xué)流程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入→走近宴子、潛心感悟、研讀宴子→贊美宴子→超越文本演宴子→課外延長、學(xué)晏子練口才、策劃小小辯論。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入角色。

我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶《晏子使楚》事情的'起因，最終的結(jié)果來導(dǎo)入課文內(nèi)容，并提煉出板書為：羞辱……不敢不敬重。而后，追問：怎么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？引出學(xué)生對(duì)晏子初步的相識(shí)：晏子是個(gè)聰慧、機(jī)靈很會(huì)說話的人。進(jìn)而再激勵(lì)學(xué)生說：“讓我們也學(xué)學(xué)晏子，學(xué)當(dāng)小小外交官，跟著晏子去楚國看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王那扣人心弦的場(chǎng)面？

（二）走近晏子、潛心感悟、研讀晏子，并將第一個(gè)回合的學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

首先讓學(xué)生明確自學(xué)的步驟是：獨(dú)立研讀課文第三節(jié)，再學(xué)習(xí)小組探討溝通。學(xué)習(xí)要求是：

（課件出示）

1、楚王是怎樣羞辱晏子的？

2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鉆狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接著又是怎么說的？緊接著晏子又是怎么做的？

3、你認(rèn)為晏子說的哪句話，是話中有話，最厲害？為什么？

4、你知道楚王聽了又是怎么想?怎么做的？楚王是心甘情愿的嗎？你是從哪里看出？

再通過溝通反饋，抓住晏子面對(duì)楚王如此惡毒的人格羞辱，讓學(xué)生充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對(duì)晏子內(nèi)心活動(dòng)的揣摩，引出晏子之所以能如此從容、不卑不亢地與楚王進(jìn)行反對(duì)的動(dòng)力是要維護(hù)國家的尊嚴(yán)，為了國家的利益，我必需賜予針鋒相對(duì)的反擊。如此，就能更好地理解宴子為了齊國的利益而作出冷靜、機(jī)靈的反應(yīng)，說出那層層推動(dòng)，邏輯性很強(qiáng)的、特別有力的反擊語言。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這就是宴子超人的才智和卓越的才華！

然而，其次個(gè)回合，則實(shí)行放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主研讀的方法。讓學(xué)生劃出楚王諷刺、羞辱宴子的句子，以及晏子反對(duì)楚王的語言。讓學(xué)生選擇最愛讀的語句訓(xùn)練感情朗讀，并嘗試自行理解重點(diǎn)句“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！钡暮x以及推理過程。再支配分角色朗讀的體驗(yàn)，加深對(duì)晏子才智和才能的感悟。還可引導(dǎo)學(xué)生觀賞好句：

（出示課件）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

并穿插實(shí)力訓(xùn)練——讓學(xué)生把句子概括成四字詞語。最終再支配學(xué)生模擬扮演宴子，分角色朗讀，來加深對(duì)人物的才智和才能的體驗(yàn)。并且老師也參加其中的角色扮演，做到師生互動(dòng)，營造愉悅、和諧的課堂氣氛。

第三回合，可實(shí)行學(xué)生獨(dú)立閱讀，自讀、自悟的方法，來訓(xùn)練學(xué)生駕馭學(xué)法，培育閱讀、理解、觀賞實(shí)力。然后再讓學(xué)生提出須要解決的難點(diǎn)問題——水土不同，再綻開探討理解。

（三）小結(jié)延長：

1、讓這些小外交官們說說隨宴子出訪楚國后的感受，可設(shè)計(jì)問題：你佩服宴子嗎？那你想怎樣夸他？如此，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所積累的學(xué)問，駕馭的詞句來表達(dá)自己的心聲。然后老師小結(jié)：“宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍衛(wèi)尊嚴(yán)”以這16個(gè)字來概括。

2、我細(xì)心設(shè)計(jì)了課外延長作業(yè)題，做到超越課堂，充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的“語文教學(xué)的實(shí)踐性，豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生喜愛語文，知道語文是母語教化課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，無時(shí)不有。親身體驗(yàn)到語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币赃_(dá)到全面貫徹《新課標(biāo)》精神，主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化目標(biāo)，為學(xué)生供應(yīng)發(fā)展思維，發(fā)揮聰慧才智，磨練實(shí)力和口才的平臺(tái)。

八、說板書

晏子使楚

楚王不得不敬重晏子

（羞辱）反擊（敬重）

我的板書設(shè)計(jì)是為了簡潔明白的反應(yīng)楚王和晏子之間的交鋒關(guān)系，反映出二者關(guān)系即可。這樣設(shè)計(jì)既美觀大方，又削減了教學(xué)中對(duì)于時(shí)間的奢侈，而且能夠讓學(xué)生一下子就了解到本文的中心，一箭雙雕，何樂而不為！

九、說反思

本節(jié)課我緊扣教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生實(shí)際，通過合作、探究、探討、表演等形式，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑開放的課堂教學(xué)，使學(xué)生在寬松的教學(xué)情景中輕松歡樂的學(xué)習(xí)。“授之以魚，不如授之以漁”，教學(xué)中，采納先扶后放的策略，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我大膽放手，放開學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培育學(xué)生的學(xué)習(xí)信念、參加意識(shí)、競爭意識(shí)，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

《晏子使楚》說課稿5

敬重的各位評(píng)委專家，你們好

今日我說課的題目是《晏子使楚》，下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

一、說教材

第一點(diǎn)、教材地位及作用及作用

《晏子使楚》是蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)其次單元（愛國情懷）中的第五課。是一篇?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出訪楚國，楚王依仗著國力強(qiáng)盛羞辱晏子；而晏子他以自己的聰慧才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀叱牟呗?，一一加以反?duì)，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來喜聞樂見，令人回味無窮、發(fā)人深省。

其次點(diǎn)、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

基于以上對(duì)教材的簡析，基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)一，在學(xué)問與實(shí)力方面：認(rèn)讀8個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“羞辱、敝國、面不改色、敬重”等詞語，能夠正確、流暢地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個(gè)人。

目標(biāo)二，在過程與方法方面：體會(huì)文章的表達(dá)依次，初步領(lǐng)悟通過對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品嘗晏子語言之妙。

目標(biāo)三：在情感看法與價(jià)值觀方面：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的才智，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。

對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：了解故事內(nèi)容，品嘗語言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是：初步領(lǐng)悟通過對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的才智。

二、說學(xué)生

這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了肯定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的實(shí)力。也駕馭了肯定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依舊以詳細(xì)形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對(duì)本文幾處晏子回應(yīng)楚王的羞辱的話的理解還存在肯定困難。

三、說教法

（過渡語）依據(jù)是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的.語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。在本課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采納以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對(duì)本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作溝通能有效地體會(huì)晏子奇妙機(jī)靈應(yīng)對(duì)楚王的羞辱維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)，我信任讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。

四、說學(xué)法

學(xué)習(xí)過程要注意培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，所以要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加，培育學(xué)生有中心、有依據(jù)、有條理地發(fā)表自己的觀點(diǎn)的實(shí)力。據(jù)此我擬定如下學(xué)法：

運(yùn)用課下注釋和工具書學(xué)習(xí)。

在理解課文的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思索、分析歸納。

小組內(nèi)的合作溝通學(xué)習(xí)，說出自己的獨(dú)特看法和感受。

五、說教學(xué)流程

（過渡語）我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡潔單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語文，真實(shí)綻開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。

（一）導(dǎo)入（二）初讀（三）品讀（四）總結(jié)

（一）導(dǎo)入，說明課題

1、板書課題：晏子使楚。理解“使”，出訪。

2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些聞名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說明課題“晏子使楚”（晏子出訪楚國。）

是啊，晏子出訪楚國，那作者又是怎樣寫他出訪的緣由經(jīng)過和結(jié)果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。

（設(shè)計(jì)意圖）這里我采納了開宗明義法干脆板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)。

（二）初讀課文

在初讀課文時(shí)，通過讓學(xué)生專心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導(dǎo)。

糾偏字音：乘（其次聲）機(jī)枳（翹舌，第三聲）大夫（留意多音字，這里念dafu）

留意字形：晏辱（都為上下結(jié)構(gòu)）柑橘枳（留意偏旁同為：木）

在字義方面，我主要通過讓學(xué)生、查詞語手冊(cè)和聯(lián)系上下文在語境中相機(jī)理解，比如囚、羞辱、大夫等

二是在學(xué)生初讀過后，對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說說文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我隨機(jī)梳理板書，達(dá)成感知的目標(biāo)。

（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要著眼培育學(xué)生良好的語感和整體把握實(shí)力。通過對(duì)文章的把握，作為感知的側(cè)重點(diǎn)，以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象，為品讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）品讀課文

（過渡語）這樣子，我的教學(xué)就進(jìn)入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。

1、細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：

（1）標(biāo)注出楚王第一次羞辱晏子的語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>

（2）找出晏子回?fù)舫醯脑?，自由朗讀，依據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。（讓學(xué)生自由說理）

（3）晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何？（楚王只好叮囑大開城門，迎接晏子。）

（4）楚王開城門是無奈的，否則就要承認(rèn)楚國是狗國，自己是狗王了。扮演角色有感情地朗讀。

(四)、總結(jié)

在初步領(lǐng)悟人物的特點(diǎn)后，順勢(shì)而結(jié)，激發(fā)學(xué)生接著學(xué)習(xí)的欲望。

六、說板書設(shè)計(jì)

（過渡語）最終，我說一說這課的板書，我的板書是這樣的：

晏子使楚

羞辱

楚王晏子

反羞辱

（設(shè)計(jì)意圖）我這樣的板書設(shè)計(jì)就是文章教學(xué)重難點(diǎn)的縮影，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，簡潔的板書為我們的教學(xué)起到了肯定的協(xié)助作用

以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中肯定有不到之處敬請(qǐng)指責(zé)指正，我滿足接受。我的說課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

《晏子使楚》說課稿6

一、說教材

（一）教材簡析

《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊(cè)第四單元最終一篇課文。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要留意理解和揣摩課文中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思?！蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事，雖然離我們年頭已有2500多年的歷史，但課文中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出訪楚國，楚王依仗著國力強(qiáng)盛羞辱晏子；而晏子他以自己的聰慧才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀叱牟呗裕灰患右苑磳?duì)，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來喜聞樂見，令人回味無窮、發(fā)人深省。

（二）教學(xué)目標(biāo)（其次課時(shí)）

1、理解晏子出訪楚國，以自己超人的才智和善辯的口才，駁倒了楚王的三次羞辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國使者和作為強(qiáng)國齊國的尊嚴(yán)。

2、理解含義深刻的句子和簡潔的邏輯思維的過程。

3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而自告奮勇，舉理力爭的愛國情感和懂得敬重他人的道理。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

理解含義深刻的句子，駕馭人物的特性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

晏子反對(duì)楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。

二、說學(xué)情

（一）學(xué)生對(duì)歷史性故事的課文一般還是比較有愛好的，但往往也只留意精彩的故事情節(jié)，而忽視句子詞語的深刻解讀，老師要諄諄教導(dǎo)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精致的詞語。

（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維實(shí)力；同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維實(shí)力。老師要很好利用這類具有思辯之美的課文，讓學(xué)生仔細(xì)解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維實(shí)力。

三、說教法

（一）推導(dǎo)法：

在解讀晏子三次反對(duì)楚王的句子時(shí)，老師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在PPT中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個(gè)句子，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個(gè)使者的精明和才智。

（二）誦讀法：

為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的橫蠻霸氣、不可一世；體會(huì)到晏子的鎮(zhèn)靜睿智，又針鋒相對(duì)，不受欺侮的人物特點(diǎn)，老師只有仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。

（三）剝筍法：

在教學(xué)晏子三次反對(duì)羞辱的故事導(dǎo)讀過程中，可采納從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個(gè)別的句子，詞語的方法進(jìn)行。然后再串聯(lián)起三個(gè)故事，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解駕馭每則故事分別講什么主要意思，最終結(jié)果又是怎樣的？三個(gè)故事相互獨(dú)立，又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反對(duì)，最終，楚王“只好”落得個(gè)“賠不是”的下場(chǎng)。由于這種劇烈的'首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳，在深化的研讀中，找出個(gè)中緣由，得到人生的啟迪。

四、說學(xué)法

（一）聯(lián)想與想象：讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培育；感受當(dāng)時(shí)國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。

（二）朗讀與探討：

對(duì)人物的對(duì)話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)覺。在教學(xué)晏子三次反擊羞辱的過程中不能平均運(yùn)用力氣，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過程中，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自主、合作、探討的學(xué)習(xí)空間。

（三）再現(xiàn)與表演：

為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的情感世界，使學(xué)生與文本對(duì)話，從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟，可以讓學(xué)生通過自己的閱讀理解進(jìn)行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。老師可以創(chuàng)設(shè)：拍三集電視連續(xù)劇的情景，激發(fā)學(xué)生的表演熱忱，活躍課堂氣氛，再現(xiàn)文學(xué)形象。

五、說教學(xué)過程

（一）設(shè)計(jì)思路：

從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究緣由，選取一個(gè)故事內(nèi)容仔細(xì)導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系；再通觀全文，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對(duì)全篇課文的理解、駕馭，加深對(duì)人物特性的把握。

（二）教學(xué)用具：

自制多媒體PPT一個(gè)。（要求是：移動(dòng)式的一個(gè)三段論。）

例：（1）狗國，開狗洞。

（2）訪問狗國，我得鉆狗洞。

（3）楚國是狗國。

（三）詳細(xì)教學(xué)過程；

1、導(dǎo)入課文

（1）啟發(fā)談話，回顧第一課時(shí)的主要內(nèi)容，再讀課文第一大段。

（2）思索：當(dāng)時(shí)的楚國是怎樣一個(gè)國家？想象當(dāng)時(shí)的楚王又是怎樣一個(gè)國王？楚王要羞辱晏子的目的