2023年小學(xué)音樂(lè)《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年小學(xué)音樂(lè)《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容。

2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民昂揚(yáng)的斗志。培育愛(ài)國(guó)主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。

4、學(xué)會(huì)并駕馭文中的生字。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解歌詞中發(fā)生事務(wù)的時(shí)代背景。

2、理解歌詞內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞，與學(xué)生生活閱歷距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)時(shí)先要將歌詞所涉及到的時(shí)代背景將清晰。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國(guó)大地，使人民流離失所的狀況，在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情感。

首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報(bào)搜集來(lái)的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民遭遇到的苦難?？芍该榻B，也可展示材料。

然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來(lái)的。（作者通過(guò)三部分進(jìn)行表達(dá)的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美妙，在說(shuō)苦難的來(lái)臨。最終是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。）

2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

3寫字指導(dǎo)：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？

小學(xué)音樂(lè)《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解歌詞內(nèi)容。

2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民昂揚(yáng)的斗志。培育愛(ài)國(guó)主義情感。

3、感受東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的苦痛，教化學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。

4、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文內(nèi)容。

5、學(xué)會(huì)并駕馭文中的生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解歌詞中發(fā)生事務(wù)的時(shí)代背景。

2、理解歌詞內(nèi)容，感受東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的苦痛，教化學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎？（九一八事變）

誰(shuí)能簡(jiǎn)潔介紹一下九一八事變？（學(xué)生介紹九一八事變）

我們?cè)賮?lái)一起看看一部紀(jì)錄片。（播放紀(jì)錄片《多事之秋》的片段。）

日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，政府提出不反抗政策。實(shí)在可氣可恨！（老師握緊拳頭，生氣至極。）

在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國(guó)東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報(bào)，從心頭都郁結(jié)著悲苦怨憤。這種心情要傾吐，要爆發(fā)。在這樣的.狀況下，很多愛(ài)國(guó)志士英勇的站出來(lái)，號(hào)召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)毅的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特別的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。這首歌曲以含著熱淚的哭泣似的音調(diào)，唱出了悲憤交加的聲音。他把自己的這首歌教給學(xué)生、群眾演唱，然后，他帶領(lǐng)群眾到城墻上，街頭中去演唱，悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首歌并快速傳遍

全國(guó)，引起劇烈的轟動(dòng)。

現(xiàn)在就讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。（放歌曲《松花江上》并配有相關(guān)畫面，其中有勞苦大眾扶老攜幼逃亡、日本侵略者無(wú)情侵略的鏡頭。）（學(xué)生聽(tīng)得仔細(xì)，比較好地了解了這首歌詞的寫作背景。）

聽(tīng)完這首歌曲，你心情怎樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？

這首歌曲的名字就是——松花江上。

這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

板書課題，全體齊讀。

二、初讀感知

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀狀況。

（1）、檢查詞語(yǔ)朗讀狀況。

出示詞語(yǔ)：

煤礦高粱蒼老同胞凄慘拋棄寶藏

利用形聲字學(xué)問(wèn)指導(dǎo)辨析生字“梁”和“粱”。理解：同胞

（2）查課文朗讀狀況。（同學(xué)桌相互讀）

（3）指讀歌詞。誰(shuí)情愿讀課文，其他同學(xué)考慮：

“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？

三、重點(diǎn)理解

這首歌詞從內(nèi)容和感情脈絡(luò)上看，可分為三個(gè)層次：懷念家鄉(xiāng)、痛哭流亡、渴望回家。

同學(xué)們看看那幾行寫的是第一層次？那幾行寫的是其次層次呢？第三層次又是那幾行？學(xué)生分層次。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一層次。

1、指一名女同學(xué)讀第一部分。

（1）這一層次主要寫什么了？（家鄉(xiāng)的漂亮富裕。）

（2）可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容我的家鄉(xiāng)？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)出“漂亮富裕”“物產(chǎn)豐富”等）

師介紹：東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山等自然林區(qū)，

還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國(guó)糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而和善的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)建了漂亮的東北。

再找一名男生讀這幾行，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)，對(duì)親人的思念）。

再找一名學(xué)生帶著這樣的感情讀這部分。

（3）“同胞”本義是什么？這里指什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千千萬(wàn)萬(wàn)流亡在外的人民對(duì)自己家鄉(xiāng)父老、對(duì)全部中國(guó)人民命運(yùn)的擔(dān)憂。）

可現(xiàn)在，東北勞苦大眾卻被日本侵略者無(wú)情的逼離自己的家鄉(xiāng)。所以對(duì)家鄉(xiāng)的感情應(yīng)當(dāng)是懷念的、留戀的。

過(guò)渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)當(dāng)是華蜜的，但是，他們卻無(wú)法和親人在一起安家立業(yè)，因?yàn)椤?/p>

2、1931年9月18日，這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人，每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子。

默讀7-14行。你知道什么？

（1）抓住“拋棄”體會(huì)（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因?yàn)樗麄冏陨黼y保?。∵@“拋棄”兩字透著多少無(wú)奈！多少辛酸！）

（2）成千上萬(wàn)的東北人民背井離鄉(xiāng)，來(lái)到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū)，起先了漫長(zhǎng)的??

板書；流浪！流浪！流浪！

從這三個(gè)“流浪”中，你仿佛看到了什么？重復(fù)運(yùn)用三個(gè)“流浪”有什么作用？（強(qiáng)調(diào)了流浪的苦難，表達(dá)了對(duì)政府的控訴，對(duì)日本侵略者的劇烈控訴。）

老師介紹：像這樣重復(fù)運(yùn)用一個(gè)詞、一個(gè)句子兩次或多次的寫法，是一種修此方法，叫反復(fù)。

同學(xué)們還能在第一部分找到這樣的修辭嗎，有什么作用？（學(xué)生分析）流浪的隊(duì)伍中，有（），有（），有（），還有（）。

小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報(bào)，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行無(wú)忌，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟??

（3）再讀這幾行。指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)漸漸加重語(yǔ)氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無(wú)奈和蒼涼。

流浪！流浪！流浪！

老師范讀，學(xué)生有感情練讀，再指名學(xué)生朗讀。

過(guò)度：這流浪的日子何時(shí)才能結(jié)束？何時(shí)才能結(jié)束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，??

3、分組讀最終幾行

這幾句體現(xiàn)了作者什么想法？修辭方面有什么發(fā)覺(jué)？（“爹娘啊”反復(fù)、“哪年哪月”重復(fù)）有什么作用？

這是對(duì)遠(yuǎn)方親人的呼喊，這是對(duì)政府的控訴。它激勵(lì)國(guó)人拿起武器，英勇走上戰(zhàn)場(chǎng)，為