原創(chuàng) 驛路梨花

驛路梨花

彭荊風(fēng)尤溪七中傅蓮妹

你能說(shuō)說(shuō)古代詩(shī)人吟詠梨花的詩(shī)句嗎？忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參）玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。（晏殊）欲黃昏，雨打梨花深閉門(mén)。（秦觀）懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。（陸游）寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開(kāi)門(mén)。（劉方平）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

1.積累字詞。

2.了解作者及作品。

3.把握故事梗概，理清文章結(jié)構(gòu)。

4.引導(dǎo)分析第一部分。自主探學(xué)

1.字詞，作者及作品。2.課文的核心事物是什么？直接描寫(xiě)并貫串全篇的是什么人？

“小屋”“我”3.依據(jù)“我們”的行止和見(jiàn)聞，為本文劃分部分。

一（1-8）發(fā)現(xiàn)小屋二（9-12）解除饑餓三（13-27）老人述說(shuō)四（28-36）小屋來(lái)歷五（37）熱情贊美合作研學(xué)引導(dǎo)分析第一部分1.開(kāi)篇寫(xiě)了什么，起什么作用？2.“我們”在發(fā)現(xiàn)小屋前情況怎樣?3.“我們”看到梨花時(shí)心情怎樣？4.“我們”首先看到小屋的什么情況？產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？這起著什么作用？展示賞學(xué)1.開(kāi)篇寫(xiě)了什么，起什么作用？描寫(xiě)山巒，表明時(shí)間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)打下鋪墊。2.“我們”在發(fā)現(xiàn)小屋前情況怎樣?

行走在人跡罕至的深山密林當(dāng)中，天色已晚，擔(dān)心只有在深山中露宿了3.“我們”看到梨花時(shí)心情怎樣？驚喜希望滿懷希望4.“我們”首先看到小屋的什么情況？產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？這起著什么作用？

“沒(méi)有燈也沒(méi)有人聲”，不禁產(chǎn)生疑問(wèn)“這是什么人的房子”，設(shè)置了懸念。檢測(cè)評(píng)學(xué)這篇文章寫(xiě)于1977年。作者接觸了西南邊疆少數(shù)民族，有感于他們的熱情好客、樂(lè)于助人，因此，他以小茅屋為中心，講述了人們建造和照料小茅屋的感人事跡，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。布置作業(yè)1.字詞積累2.練習(xí)冊(cè)3.找出文中插敘、間接描寫(xiě)的語(yǔ)段。第二課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)第二、三、四、五部分。

2.插敘、間接描寫(xiě)。

3.標(biāo)題的深刻含義。

4.學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。自主探學(xué)1.字詞聽(tīng)寫(xiě)。2.復(fù)習(xí)段落層次。3.學(xué)習(xí)第二、三、四、五部分。合作研學(xué)1.小屋主人到底是誰(shuí)？2.插敘、間接描寫(xiě)。3.標(biāo)題的深刻含義。

展示賞學(xué)我、老余，見(jiàn)到小茅屋。茅屋主人是誰(shuí)？不是他?，幾謇先耸菍ｉT(mén)運(yùn)糧食的。主人是他？？對(duì)門(mén)山頭上有個(gè)叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！喂！你們誰(shuí)是梨花??？茅屋定是你們的啦？錯(cuò)啦！茅屋不是我們修的！是他們修的小茅屋呀！這才是梨花！可你見(jiàn)不著喔！她出嫁了真是驛路梨花處處開(kāi)呀！人物出現(xiàn)順序所做好事做好事時(shí)間十年后的一天早晨“我”和老余1給房頂加草，挖排水溝

瑤族老人2專門(mén)運(yùn)糧食同上、前天晚上

前幾天，姐姐出嫁后

一群姑娘3照管小屋解放軍4砍樹(shù)割草蓋小屋

十多年前路過(guò)時(shí)梨花5照料小屋解放軍蓋小屋后，她出嫁前

按時(shí)間的順序小茅屋的建造和照料過(guò)程應(yīng)該是怎樣的？過(guò)去現(xiàn)在十幾年前，一群解放軍叔叔修建了小茅屋梨花姑娘照看小茅屋梨花出嫁了，照管小茅屋的任務(wù)落到了梨花妹妹和其它哈尼姑娘身上瑤族老人迷路后遇到小茅屋，自覺(jué)照看小茅屋，專門(mén)運(yùn)糧食。我和老余見(jiàn)到小茅屋，修葺小茅屋。十幾年前解放軍路過(guò)建小茅屋

梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過(guò)住宿，修屋12345插敘插敘插敘間接描寫(xiě)和插敘

文中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場(chǎng)，而是通過(guò)其他人物的語(yǔ)言寫(xiě)出他們的行動(dòng)，這運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)人手法？有什么效果？這樣寫(xiě)有什么作用？波瀾起伏，引人入勝

設(shè)置懸念懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰(shuí)是房子的主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？

誤會(huì)一誤會(huì)二我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說(shuō)不是誤認(rèn)為梨花的妹妹就是梨花

根苗

花花花修屋照屋照屋修屋小茅屋的真正主人是誰(shuí)？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人聯(lián)系作品來(lái)體會(huì)，本文標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用?“白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！薄@是自然界的梨花?！拔业教幋蚵?tīng)小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門(mén)山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——這是寫(xiě)人?！斑@天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”——先寫(xiě)花，后寫(xiě)人，把花和人自然地結(jié)合在一起。以花寫(xiě)人，以花映人，寫(xiě)出了花的美，更突出了人的精神美?！拔彝@群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)?！薄薄绑A路梨花”雙關(guān)花和人，實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。揣摩下列語(yǔ)句，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩。

1.溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。烘托出“我們”在深山中見(jiàn)到小茅屋、有歇身之處后那種愉快的心情。2.我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話

“我和老余”誤以為瑤族老人是小茅屋的主人，所以“同時(shí)抓住”老人的手，“搶著”說(shuō)話，表達(dá)了“我們”對(duì)“主人”的感激之情。3.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)?！薄俺錆M朝氣”寫(xiě)出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”寫(xiě)出了作者被這種情景所感動(dòng)，不由自主產(chǎn)生了強(qiáng)烈的贊美之情。4.我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘?！伴W出”寫(xiě)出了動(dòng)作的輕快，活躍，與她們的年齡特征相吻合。哈尼族

哈尼族主要聚居在云南省紅河哈尼族彝族自治州和思茅、玉溪、西雙版納傣族自治州等地。有本民族的語(yǔ)言，歷史上無(wú)本民族的文字。課堂小結(jié)，檢測(cè)評(píng)學(xué)故事梗概：

1.二個(gè)誤會(huì)

2.三個(gè)懸念

3.四寫(xiě)梨花

4.五件好事課堂小結(jié)1.兩個(gè)誤會(huì)（13、14）（30、32）2.三次懸念（7、8）（12－14）（29－32）3.四寫(xiě)梨花，討論以下問(wèn)題：

文中有四處寫(xiě)到梨花，這個(gè)梨花僅僅是指路人一眼可見(jiàn)的梨花嗎？你認(rèn)為梨花在文中指什么？有沒(méi)有什么象征意？