2023年三年級科學(xué)下冊全冊教材分析和單元計(jì)劃

教科版三年級科學(xué)下冊全冊教材分析

中心小學(xué)蘇之良

本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所

不同，重要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀測，觀測其變化的過程并探究其變化

的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的互相關(guān)系，如生

物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系

等。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀測、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)

圖等方法記錄觀測結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培

養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀測，經(jīng)歷“觀測現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解

釋）一分析、檢查假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。

使其積極提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提高。

一、科學(xué)概念

1.植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，

每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2.人和動(dòng)物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生

活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷

延續(xù)。

3.什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三

種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

4.結(jié)識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其互相作用；磁力大小的變化；磁鐵的用

途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

二、科學(xué)探究

1.種植培養(yǎng)動(dòng)植物，對動(dòng)植物進(jìn)行觀測和測量，根據(jù)觀測的現(xiàn)象提出問題，

通過觀測到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并在觀測中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞?/p>

對觀測的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q相關(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，

運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，結(jié)識人和動(dòng)物的生命周

期。

2.觀測溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計(jì)，觀測水的三態(tài)變化及其溫度的變

化，經(jīng)歷“觀測現(xiàn)象一一提出問題-----做出假設(shè)（解釋）-------分析、檢查假

設(shè)--------尋找新的證據(jù)-------做出新的假設(shè)……”的過程，完畢相對完整的

科學(xué)探究活動(dòng)，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對水的各種

狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。

3、在討論和交流中，表達(dá)和傾聽、奉獻(xiàn)和分享方法，用簡樸的材料和方法

做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，用登記表記錄實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出

結(jié)論，想辦法解決簡樸的磁鐵問題，使用指南針擬定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)

制作指南針。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.形成用事實(shí)說話的意識，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究

生命現(xiàn)象的愛好；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力。

2.結(jié)識到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀測記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和

可貴，結(jié)識到動(dòng)物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周

期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶堞絲是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們

自豪。

3.認(rèn)真、細(xì)致的觀測、記錄，結(jié)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價(jià)值；

初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的結(jié)識。

4.培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求

結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重

要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)

展動(dòng)手制作的愛好，激發(fā)發(fā)明精神。

單元教材分析

第一單元植物的生長變化

一、教材、學(xué)生情況分析

本單元將立足于引領(lǐng)學(xué)生結(jié)識植物整個(gè)生命過程所發(fā)生的規(guī)律性的變化，

理解植物的生命周期現(xiàn)象。組織學(xué)生親自種植植物，在學(xué)生種植活動(dòng)的過程中，

引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物生長過程所發(fā)生的變化，引發(fā)學(xué)生對植物生長變化的思考，

研究根、莖、葉在植物生長變化過程中的作用。初步結(jié)識到植物的生長變化是

有一定規(guī)律的，各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)是與功能相適應(yīng)的，植物在成長過程中所發(fā)生

的變化是為了滿足植物自身生存發(fā)展的需要。同時(shí)希望學(xué)生在種植、管理植物

的過程中，在經(jīng)歷了單元設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)之后，能積極提出問題、思考問題、

探究解決問題的方法。

本單元共7課，是以風(fēng)仙花生長發(fā)育的順序?yàn)槊}絡(luò)組織教學(xué)內(nèi)容的。從孕

育生命的種子開始，到播種、種子長出根、子葉出土變成幼苗、植物長高長大，

最后植物開花結(jié)果、長出新的種子。

二、教學(xué)規(guī)定

科學(xué)概念

1.綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期：種子萌發(fā)、幼苗生長、

營養(yǎng)生長、開花結(jié)果。

2.一粒種子在適宜的條件下可以萌發(fā)、長成一棵植物，這棵植物又能結(jié)

出許多種子，植物的物種就是這樣不斷繁衍的。

3.植物的器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)與它們在植物的生長過程中所

承擔(dān)的功能相適應(yīng)。

4.植物的根可以吸取水分和礦物質(zhì)，還能將植物固定在土壤中。

5.植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。

6.植物的莖具有支撐植物體及運(yùn)送水分和養(yǎng)料的作用。

7.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特性各不相同。

8.種子萌發(fā)先長根，再長莖、葉，根總是向下生長的；植物的花要經(jīng)歷花

開花謝的過程。花謝后結(jié)果，果實(shí)是由花發(fā)育來的。

9.綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。

10.植物在生長過程中需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。

過程與方法

1.種植和哺育植物。

2.使用放大鏡。

3.比較準(zhǔn)確地測量植物植株的高度變化。

4.依據(jù)觀測到的現(xiàn)象提出問題。

5.以已有經(jīng)驗(yàn)或觀測的現(xiàn)象為依據(jù)進(jìn)行預(yù)測。

6.用適宜的方式對觀測到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄。

7.對變化的事物進(jìn)行觀測，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的新變化。

8.通過記錄和比較描述植物所發(fā)生的變化。

9.用記錄圖表、列表、畫圖等適宜的方法解決相關(guān)信息。

10.運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.形成用事實(shí)說話的意識，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想。

2.激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的愛好。

3.培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生們能種植和哺育植物。

2.通過種植和培養(yǎng)鳳仙花，觀測鳳仙花的生長變化，了解開花植物的生命

周期。

3.知道植物器官的獨(dú)特結(jié)構(gòu)與生長過程中的功能相適應(yīng)，了解植物生長需

要的生長環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.比較準(zhǔn)確地測量植物植株的高度變化。

2.依據(jù)觀測到的現(xiàn)象提出問題。

3.以已有經(jīng)驗(yàn)或觀測的現(xiàn)象為依據(jù)進(jìn)行預(yù)測。

4.用記錄圖表、列表、畫圖等適宜的方法解決相關(guān)信息。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)種植、實(shí)驗(yàn)法、觀測法、討論法。

第二單元?jiǎng)游锏纳芷?/p>

一、教材、學(xué)生情況分析

動(dòng)物具有生命周期。不管是我們身邊常見的螞蟻、蝴蝶、金魚，還是南極

的企鵝、北極的熊；不管是兇猛的野獸，還是溫順的家禽，涉及人類自己，都

具有生命周期。盡管生命周期的長短不同樣，但都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死

亡的過程。有了這樣的過程，生物的個(gè)體雖然死亡了，但其物種不會滅亡，通過

繁殖，它們能一代代地延續(xù)下去。

本單元以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)識動(dòng)物的生命周期為日的，讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，

了解蠶從卵中孵化，通過生長變化成蛾，然后產(chǎn)出卵，最后死亡這一生長變化的

生命全過程。在此基礎(chǔ)上建立動(dòng)物生命周期的模型，并運(yùn)用這個(gè)模型去結(jié)識各

種動(dòng)物以及人的生命周期現(xiàn)象。

二、教學(xué)規(guī)定

科學(xué)概念

1.蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化

階段。

2.蠶的一生會經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這一過程稱為蠶的生

命周期。

3.自然界中的動(dòng)物都有生命周期，也都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)

階段。

4.人也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，人和動(dòng)物同樣也具有生命

周期。

5.人和動(dòng)物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)。

6.人和動(dòng)物通過繁殖使其物種不會隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不

斷延續(xù)。

過程與方法

1.養(yǎng)蠶并對蠶的一生形態(tài)變化進(jìn)行觀測。

2.學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量，并進(jìn)行記錄和描

述。

3.對蠶的生長發(fā)育進(jìn)行預(yù)測，并在觀測中發(fā)現(xiàn)問題。

4.用流程圖和循環(huán)圖表達(dá)蠶及其他動(dòng)物一生的生長變化規(guī)律。

5.查閱資料了解其他動(dòng)物一生的生長變化過程，歸納和比較它們生命周期

的相同和不同。

6.從自己的生長經(jīng)歷和對周邊不同年齡段的人的觀測比較中，了解人的

生命周期現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.結(jié)識到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀測記錄的必要。

2.領(lǐng)悟生命的可愛和可貴。

3.結(jié)識到動(dòng)物和人的生長變化、生命周期是有規(guī)律的，是不可違反的。

4.人和動(dòng)物的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)。

5.養(yǎng)蠶縹絲是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的

變化階段。

2.蠶的一生會經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這一過程稱為蠶的生

命周期。

3.人也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，人和動(dòng)物同樣也具有生命

周期。

4.人和動(dòng)物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.知道蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)

的變化階段。

2.學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量，并進(jìn)行記錄和描

述。

3.對蠶的生長發(fā)育進(jìn)行預(yù)測，并在觀測中發(fā)現(xiàn)問題。

4.用流程圖和循環(huán)圖表達(dá)蠶及其他動(dòng)物一生的生長變化規(guī)律。

教學(xué)方法：

觀測法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、講授法。

第三單元溫度與水的變化

一、教材、學(xué)生情況分析

自然界的物質(zhì)一般都有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)，隨著溫度或外界

壓強(qiáng)的變化，物質(zhì)也許從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。本單元重要以水為例（水是

學(xué)生最為熟悉的物質(zhì)），引導(dǎo)學(xué)生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀

測水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)），集中研究水在融化、蒸發(fā)和凝結(jié)過程中

發(fā)生的變化，幫助學(xué)生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”結(jié)識，同時(shí)，通過對

水的三態(tài)循環(huán)的觀測和感知，幫助學(xué)生初步建立自然界“物質(zhì)循環(huán)”的概念。

本單元共7課，可分為兩大部分。

第一部分：“溫度和溫度計(jì)”“測量水的溫度”（第1課和第2課），重要

培養(yǎng)學(xué)生使用溫度計(jì)測量物體溫度的技能；結(jié)識到溫度表達(dá)的是物體的冷熱限

度。第二部分：逐步觀測研究物質(zhì)（水）是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)的

（第3課一第7課）。

二、教學(xué)規(guī)定

科學(xué)概,念

1.物體的冷熱限度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計(jì)進(jìn)行測量。

2.對一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。

通過測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

3.水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有

關(guān)。

4.水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化，這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

過程與方法

1.觀測溫度計(jì)的構(gòu)造，使用溫度計(jì)測量水、空氣等物體的溫度。

2.觀測水在結(jié)冰和融化過程中溫度及狀態(tài)的變化。

3.觀測水在蒸發(fā)、凝結(jié)過程中溫度及狀態(tài)的變化。

4.以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內(nèi)容，經(jīng)歷“觀測現(xiàn)象一提出問題一

做出假設(shè)（解釋）一分析、檢查假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)……”的過

程，完畢相對完整的科學(xué)探究活動(dòng)。

5.對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進(jìn)行驗(yàn)證。

6.對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行分析整理和概括。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.在觀測、記錄過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

2.初步結(jié)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

3.初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念。

4.初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的結(jié)識。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法

教學(xué)重點(diǎn)：

1.物體的冷熱限度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計(jì)進(jìn)行測量。

2.對一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。

通過測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

3.水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有

關(guān)。

4.水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化，這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內(nèi)容，經(jīng)歷“觀測現(xiàn)象一提出問題一做

出假設(shè)（解釋）一分析、檢查假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)……”的過程,

完畢相對完整的科學(xué)探究活動(dòng)。

2.對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進(jìn)行驗(yàn)證。

3.對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行分析整理和概括。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、講解法、實(shí)驗(yàn)法、觀測法、討論法。

第四單元磁鐵

一、教材、學(xué)生情況分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體,很多學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對磁鐵有一定

了解，他們對繼續(xù)研究磁鐵有很強(qiáng)的愛好，這是進(jìn)行本單元探究學(xué)習(xí)的良好基

礎(chǔ)和有利條件。本單元將從學(xué)生交流知道的磁鐵知識開始，安排一系列的探究

活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用。單元內(nèi)容可以分為

三部分。

第一部分，第1課“我們知道的磁鐵”。引導(dǎo)學(xué)生交流、整理已經(jīng)知道的

關(guān)于磁鐵的知識，激發(fā)學(xué)生研究磁鐵的愛好。第二部分（第2課一6課），實(shí)驗(yàn)

研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用。第三部分，第7課”做一個(gè)指南針”。

學(xué)習(xí)用摩擦的方法制作磁針，有一定發(fā)明性地制作指南針。加深和擴(kuò)展對磁現(xiàn)

象的結(jié)識。

二、單元教學(xué)規(guī)定

科學(xué)概念

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

2.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

3.磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表達(dá)；指北的磁極叫

北極，用“N”表達(dá)。

4.磁鐵的同極互相排斥，異極互相吸引。兩個(gè)磁極的作用是互相的。

5.兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

6.指南針是運(yùn)用磁鐵能指南北的性質(zhì)，制成的指示方向的儀器。

7.鐵針通過磁鐵摩擦可以變成磁鐵。

8.磁鐵的用途和它的性質(zhì)是相聯(lián)系的。

過程與方法

1.在討論和交流中，表達(dá)和傾聽、奉獻(xiàn)和分享想法。

2.用簡樸材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。

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