2023年三年級科學下冊全冊教材分析和單元計劃

教科版三年級科學下冊全冊教材分析

中心小學蘇之良

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所

不同，重要指導學生對變化的事物進行觀測，觀測其變化的過程并探究其變化

的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的互相關系，如生

物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系

等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀測能力和實驗能力。

如在較長的一段時間內堅持觀測、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)

圖等方法記錄觀測結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培

養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀測，經歷“觀測現(xiàn)象一提出問題一做出假設（解

釋）一分析、檢查假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。

使其積極提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提高。

一、科學概念

1.植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，

每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結構與功能相適應。

2.人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生

活環(huán)境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷

延續(xù)。

3.什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關；水有三

種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。

4.結識磁鐵的性質；磁鐵的兩極及其互相作用；磁力大小的變化；磁鐵的用

途；用途與性質是相聯(lián)系的。

二、科學探究

1.種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀測和測量，根據觀測的現(xiàn)象提出問題，

通過觀測到的現(xiàn)象進行預測，并在觀測中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞?/p>

對觀測的現(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ń鉀Q相關信息，描述所發(fā)生的變化，

運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，結識人和動物的生命周

期。

2.觀測溫度計的結構，會使用溫度計，觀測水的三態(tài)變化及其溫度的變

化，經歷“觀測現(xiàn)象一一提出問題-----做出假設（解釋）-------分析、檢查假

設--------尋找新的證據-------做出新的假設……”的過程，完畢相對完整的

科學探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉化進行驗證，對水的各種

狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。

3、在討論和交流中，表達和傾聽、奉獻和分享方法，用簡樸的材料和方法

做探究磁鐵性質的實驗，用登記表記錄實驗，用實驗獲得的證據思維加工得出

結論，想辦法解決簡樸的磁鐵問題，使用指南針擬定方向，制作磁針，合理設計

制作指南針。

三、情感態(tài)度和價值觀

1.形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發(fā)關注和研究

生命現(xiàn)象的愛好；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2.結識到較長時間堅持不懈進行觀測記錄的重要性；領悟生命的可愛和

可貴，結識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周

期與環(huán)境因素及其疾病有關，養(yǎng)蠶堞絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們

自豪。

3.認真、細致的觀測、記錄，結識到觀測數(shù)據對科學研究的意義和價值；

初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅（循環(huán)）的結識。

4.培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證據，根據證據尋求

結論的科學過程和尊重證據的科學態(tài)度；體會在探究中學習合作的必要性和重

要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用中，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)

展動手制作的愛好，激發(fā)發(fā)明精神。

單元教材分析

第一單元植物的生長變化

一、教材、學生情況分析

本單元將立足于引領學生結識植物整個生命過程所發(fā)生的規(guī)律性的變化，

理解植物的生命周期現(xiàn)象。組織學生親自種植植物，在學生種植活動的過程中，

引領學生關注植物生長過程所發(fā)生的變化，引發(fā)學生對植物生長變化的思考，

研究根、莖、葉在植物生長變化過程中的作用。初步結識到植物的生長變化是

有一定規(guī)律的，各個器官的結構是與功能相適應的，植物在成長過程中所發(fā)生

的變化是為了滿足植物自身生存發(fā)展的需要。同時希望學生在種植、管理植物

的過程中，在經歷了單元設計的一系列活動之后，能積極提出問題、思考問題、

探究解決問題的方法。

本單元共7課，是以風仙花生長發(fā)育的順序為脈絡組織教學內容的。從孕

育生命的種子開始，到播種、種子長出根、子葉出土變成幼苗、植物長高長大，

最后植物開花結果、長出新的種子。

二、教學規(guī)定

科學概念

1.綠色開花植物生長一般都要經歷一定的生命周期：種子萌發(fā)、幼苗生長、

營養(yǎng)生長、開花結果。

2.一粒種子在適宜的條件下可以萌發(fā)、長成一棵植物，這棵植物又能結

出許多種子，植物的物種就是這樣不斷繁衍的。

3.植物的器官有自己特殊的結構，這種結構與它們在植物的生長過程中所

承擔的功能相適應。

4.植物的根可以吸取水分和礦物質，還能將植物固定在土壤中。

5.植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。

6.植物的莖具有支撐植物體及運送水分和養(yǎng)料的作用。

7.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特性各不相同。

8.種子萌發(fā)先長根，再長莖、葉，根總是向下生長的；植物的花要經歷花

開花謝的過程?；ㄖx后結果，果實是由花發(fā)育來的。

9.綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子等器官。

10.植物在生長過程中需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。

過程與方法

1.種植和哺育植物。

2.使用放大鏡。

3.比較準確地測量植物植株的高度變化。

4.依據觀測到的現(xiàn)象提出問題。

5.以已有經驗或觀測的現(xiàn)象為依據進行預測。

6.用適宜的方式對觀測到的現(xiàn)象進行記錄。

7.對變化的事物進行觀測，發(fā)現(xiàn)產生的新變化。

8.通過記錄和比較描述植物所發(fā)生的變化。

9.用記錄圖表、列表、畫圖等適宜的方法解決相關信息。

10.運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案。

情感態(tài)度價值觀

1.形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想。

2.激發(fā)關注和研究生命現(xiàn)象的愛好。

3.培養(yǎng)堅持性和合作能力。

三、教學重點、難點及教法

教學重點：

1.學生們能種植和哺育植物。

2.通過種植和培養(yǎng)鳳仙花，觀測鳳仙花的生長變化，了解開花植物的生命

周期。

3.知道植物器官的獨特結構與生長過程中的功能相適應，了解植物生長需

要的生長環(huán)境。

教學難點：

1.比較準確地測量植物植株的高度變化。

2.依據觀測到的現(xiàn)象提出問題。

3.以已有經驗或觀測的現(xiàn)象為依據進行預測。

4.用記錄圖表、列表、畫圖等適宜的方法解決相關信息。

教學方法：

指導種植、實驗法、觀測法、討論法。

第二單元動物的生命周期

一、教材、學生情況分析

動物具有生命周期。不管是我們身邊常見的螞蟻、蝴蝶、金魚，還是南極

的企鵝、北極的熊；不管是兇猛的野獸，還是溫順的家禽，涉及人類自己，都

具有生命周期。盡管生命周期的長短不同樣，但都要經歷出生生長發(fā)育繁殖死

亡的過程。有了這樣的過程，生物的個體雖然死亡了，但其物種不會滅亡，通過

繁殖，它們能一代代地延續(xù)下去。

本單元以指導學生結識動物的生命周期為日的，讓學生親歷養(yǎng)蠶的過程，

了解蠶從卵中孵化，通過生長變化成蛾，然后產出卵，最后死亡這一生長變化的

生命全過程。在此基礎上建立動物生命周期的模型，并運用這個模型去結識各

種動物以及人的生命周期現(xiàn)象。

二、教學規(guī)定

科學概念

1.蠶的一生是不斷生長變化的，要經歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變化

階段。

2.蠶的一生會經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這一過程稱為蠶的生

命周期。

3.自然界中的動物都有生命周期，也都要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個

階段。

4.人也要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，人和動物同樣也具有生命

周期。

5.人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關。

6.人和動物通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不

斷延續(xù)。

過程與方法

1.養(yǎng)蠶并對蠶的一生形態(tài)變化進行觀測。

2.學習用科學的方法對蠶的身體變化進行比較和測量，并進行記錄和描

述。

3.對蠶的生長發(fā)育進行預測，并在觀測中發(fā)現(xiàn)問題。

4.用流程圖和循環(huán)圖表達蠶及其他動物一生的生長變化規(guī)律。

5.查閱資料了解其他動物一生的生長變化過程，歸納和比較它們生命周期

的相同和不同。

6.從自己的生長經歷和對周邊不同年齡段的人的觀測比較中，了解人的

生命周期現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀

1.結識到較長時間堅持不懈進行觀測記錄的必要。

2.領悟生命的可愛和可貴。

3.結識到動物和人的生長變化、生命周期是有規(guī)律的，是不可違反的。

4.人和動物的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關。

5.養(yǎng)蠶縹絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。

三、單元教學重點、難點及教法

教學重點：

1.知道蠶的一生是不斷生長變化的，要經歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的

變化階段。

2.蠶的一生會經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這一過程稱為蠶的生

命周期。

3.人也要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，人和動物同樣也具有生命

周期。

4.人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關。

教學難點：

1.知道蠶的一生是不斷生長變化的，要經歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)

的變化階段。

2.學習用科學的方法對蠶的身體變化進行比較和測量，并進行記錄和描

述。

3.對蠶的生長發(fā)育進行預測，并在觀測中發(fā)現(xiàn)問題。

4.用流程圖和循環(huán)圖表達蠶及其他動物一生的生長變化規(guī)律。

教學方法：

觀測法、實驗法、討論法、講授法。

第三單元溫度與水的變化

一、教材、學生情況分析

自然界的物質一般都有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)，隨著溫度或外界

壓強的變化，物質也許從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。本單元重要以水為例（水是

學生最為熟悉的物質），引導學生探究溫度和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀

測水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)），集中研究水在融化、蒸發(fā)和凝結過程中

發(fā)生的變化，幫助學生初步建立起“物質是不斷變化的”結識，同時，通過對

水的三態(tài)循環(huán)的觀測和感知，幫助學生初步建立自然界“物質循環(huán)”的概念。

本單元共7課，可分為兩大部分。

第一部分：“溫度和溫度計”“測量水的溫度”（第1課和第2課），重要

培養(yǎng)學生使用溫度計測量物體溫度的技能；結識到溫度表達的是物體的冷熱限

度。第二部分：逐步觀測研究物質（水）是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)的

（第3課一第7課）。

二、教學規(guī)定

科學概,念

1.物體的冷熱限度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量。

2.對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。

通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

3.水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有

關。

4.水的三種狀態(tài)之間可以互相轉化，這使水在自然界中產生了循環(huán)運動。

過程與方法

1.觀測溫度計的構造，使用溫度計測量水、空氣等物體的溫度。

2.觀測水在結冰和融化過程中溫度及狀態(tài)的變化。

3.觀測水在蒸發(fā)、凝結過程中溫度及狀態(tài)的變化。

4.以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內容，經歷“觀測現(xiàn)象一提出問題一

做出假設（解釋）一分析、檢查假設一尋求新的證據一做出新的假設……”的過

程，完畢相對完整的科學探究活動。

5.對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉化”進行驗證。

6.對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行分析整理和概括。

情感態(tài)度價值觀

1.在觀測、記錄過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。

2.初步結識到觀測數(shù)據（證據）對科學研究的意義和價值。

3.初步認同物質是不斷變化的觀念。

4.初步建立物質不滅（循環(huán)）的結識。

三、單元教學重點、難點及教法

教學重點：

1.物體的冷熱限度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量。

2.對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。

通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

3.水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有

關。

4.水的三種狀態(tài)之間可以互相轉化，這使水在自然界中產生了循環(huán)運動。

教學難點：

1.以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內容，經歷“觀測現(xiàn)象一提出問題一做

出假設（解釋）一分析、檢查假設一尋求新的證據一做出新的假設……”的過程,

完畢相對完整的科學探究活動。

2.對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉化”進行驗證。

3.對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行分析整理和概括。

教學方法：

指導實驗設計、講解法、實驗法、觀測法、討論法。

第四單元磁鐵

一、教材、學生情況分析

磁鐵是學生生活中常見的物體,很多學生都見過、玩過磁鐵，對磁鐵有一定

了解，他們對繼續(xù)研究磁鐵有很強的愛好，這是進行本單元探究學習的良好基

礎和有利條件。本單元將從學生交流知道的磁鐵知識開始，安排一系列的探究

活動，引領學生研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用。單元內容可以分為

三部分。

第一部分，第1課“我們知道的磁鐵”。引導學生交流、整理已經知道的

關于磁鐵的知識，激發(fā)學生研究磁鐵的愛好。第二部分（第2課一6課），實驗

研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用。第三部分，第7課”做一個指南針”。

學習用摩擦的方法制作磁針，有一定發(fā)明性地制作指南針。加深和擴展對磁現(xiàn)

象的結識。

二、單元教學規(guī)定

科學概念

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

2.磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

3.磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表達；指北的磁極叫

北極，用“N”表達。

4.磁鐵的同極互相排斥，異極互相吸引。兩個磁極的作用是互相的。

5.兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

6.指南針是運用磁鐵能指南北的性質，制成的指示方向的儀器。

7.鐵針通過磁鐵摩擦可以變成磁鐵。

8.磁鐵的用途和它的性質是相聯(lián)系的。

過程與方法

1.在討論和交流中，表達和傾聽、奉獻和分享想法。

2.用簡樸材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。

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