人美版小學六年級美術上冊《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教學設計

人美版小學六年級美術上冊《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教學設計人美版小學六年級美術上冊《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教學設計篇1教學目標1、學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動2、培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力3、引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。難點層次感和畫面整體效果的把握教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備瓦楞紙、刻刀、顏料等教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。二、回憶交流我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。人美版小學六年級美術上冊《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教學設計篇2一、教材分析首先，我根據(jù)《美術課程標準》確立階段目標，確立本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，教材內容以訓練學生利用紙箱板進行造型表現(xiàn)為目的，啟發(fā)和引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)可利用的制作材料，巧妙的運用紙箱板中間瓦楞紙上的多層紙板和條紋的特點，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用鏤刻、撕剪、畫做等方法，制作出漂亮的獨幅版畫。學習變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。并為啟發(fā)學生做一個敢于實踐又富有想象力和創(chuàng)造力的人起到了推動作用。二、學情分析藝術的創(chuàng)作方法是多種多樣的，本課旨在使學生更多的了解藝術創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系。雖然紙箱板對于學生是很熟悉的物品，但是在以往的生活中往往被忽視。本課的教學正是以紙箱板為出發(fā)點，學會簡單的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出具有獨特風格的藝術作品。本節(jié)課面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造力，我確定本課的教學目標如下：知識目標：學習利用瓦楞紙進行有趣味的藝術創(chuàng)作。能力目標：利用瓦楞紙鏤空雕刻，拼貼繪畫等技法進行藝術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力。情感目標：通過本課的教學，激發(fā)學生在美術創(chuàng)作上敢于大膽創(chuàng)新實踐的精神以及做事細致認真的態(tài)度，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣。三、教法學法在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導、學為主體”的教學思想，通過作品欣賞引導學生主動探究，體驗學習的過程。培養(yǎng)自主學習、主動探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極主動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力。根據(jù)教材特點以及六年級學生的自身特點，我在本課教學設計上主要讓學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術創(chuàng)作的新材料，以及如何進行藝術創(chuàng)作。教學流程具體設計如下：（一）實物引新：藝術需要創(chuàng)新，不僅是題材上的創(chuàng)新，方式方法、材料也需要不斷創(chuàng)新，這部分，我主要通過觀察比較，讓學生了解紙箱板這一新的創(chuàng)作材料。（二）合作探究此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，在教學過程中，我改變了以往以講解為主的方式，通過學生觀察比較、分析思考，使學生在自主學習的氛圍中，牢固的掌握知識，更好的落實各項目標。我具體設計了以下兩個環(huán)節(jié)：1、作品欣賞對比觀察兩幅作品對照，觀察比較，感受作品的形式美感，讓學生通過比較找出紙箱板鏤空雕刻的方法，此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的自主探究能力。2、作品分析對比歸類通過對四幅作品的分析和歸類，讓學生知道藝術創(chuàng)作的表現(xiàn)方法是多種多樣的。此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生探究問題的能力和分析問題的能力。（三）藝術實踐鼓勵學生在制作中大膽嘗試，在技法上有新發(fā)現(xiàn)。在實踐中感受創(chuàng)作的'樂趣，在變化中調整思路，激發(fā)活躍思維，促進創(chuàng)作。（四）評價展示加強學習中的經驗交流，通過自評、互評鼓勵有創(chuàng)新精神的學生。（五）拓展延伸為了鼓勵學生在所學方法的基礎上大膽創(chuàng)新實踐，創(chuàng)作出與眾不同、具有特殊效果的作品，我利用課件展示，讓學生感受現(xiàn)代藝術作品的獨特的語言，激發(fā)學生課下進行大膽嘗試?？傊?，本節(jié)課通過精心設問、合作探究，引導學生大膽實踐，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。以上是我對本節(jié)課的說課，如有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。人美版小學六年級美術上冊《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教學設計篇3一、教材教材是教師在授課過程中與學生溝通、交流的重要媒介。因此我對教材做了以下分析。本課選自人民美術出版社小學美術六年級上冊第7課，屬于“設計·應用”學習領域。主要內容是了解瓦楞紙的夾層和紋理，掌握瓦楞紙作品的創(chuàng)作方法，創(chuàng)作一件妙趣橫生的瓦楞紙藝術作品。通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和動手制作能力，并養(yǎng)成環(huán)保意識。二、學情深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎。六年級的學生想象力和創(chuàng)造力都非常活躍，對設計·應用課程的興趣也比較濃厚，并且在之前的學習中已經接觸了《發(fā)現(xiàn)材質的美》等相關課程，對于如何變廢為寶，因材造型都有一定的了解。但是對于如何根據(jù)材質和紋理特點，用鏤刻、撕剪、畫、印的方法，制作出具有獨特美感的美術作品還比較困難。因此在本次教學過程中，我將引導學生了解瓦楞紙的特點和制作方法，開拓同學們的創(chuàng)新思維。三、教學目標基于以上對教材和學情的分析，我設置了如下的教學目標：知識與技能：了解瓦楞紙箱上多層紙板和條紋紋理的變化，學會鏤刻、撕剪、畫、印的方法，利用生活中的廢舊包裝箱創(chuàng)作一件妙趣橫生的美術作品。過程與方法：觀察生活中的廢舊包裝箱，分析瓦楞紙的多層紙板特點及紋理變化的美感，欣賞創(chuàng)意作品《中國龍》，掌握瓦楞紙的鏤刻、撕剪、畫、印等創(chuàng)作方法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進行有趣味的創(chuàng)作。情感、態(tài)度和價值觀：感受藝術創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成環(huán)保意識以及熱愛生活的美好情感。四、教學重難點在吃透教材、把握學情的基礎上，我確定了以下重難點：重點：瓦楞紙的特點及鏤刻、撕剪、畫、印的創(chuàng)作方法。難點：利用瓦楞紙創(chuàng)作紋理變化豐富且妙趣橫生的作品。五、教學方法為了更好地完成教學任務、達成我的教學目標，本節(jié)課我采用講授法、展示法、討論法、情境法等多種教學方法來展開我的教學，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。六、教學準備朱用純在《朱子家訓》中說到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”，課前做好教學準備尤為重要。因此我準備了瓦楞紙箱、剪刀、小刀、水粉顏料、多媒體等教學工具。七、教學過程接下來，我將著重談一談本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——教學過程，我設置了以下六個活動：活動一：趣味情境導入為了激發(fā)學生的學習興趣，使美術課堂更加具備趣味性。在導入的環(huán)節(jié)，我將設置“摸箱子”的小游戲，請學生代表上臺摸箱子，并提出問題：猜一猜箱子中是什么物品?箱子里的物品有什么樣的特征?學生能準確回答出：是瓦楞紙板，它比較厚重、粗糙。接著我會繼續(xù)提問：同學們都在哪見過瓦楞紙板呢?學生回答之后，師生共同總結得出：瓦楞紙板在我們的生活中無處不在，且各有不同，如果我們大膽地動手改造，廢棄的紙箱板也能變成個性十足的作品。通過這樣的方式讓同學們初步了解瓦楞紙，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。以此引出課題《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》?；顒佣鹤髌穲D像識讀美術課程要凸顯視覺性，因此我會展示搬家的照片并提問：老師家里多了很多搬家用過的廢舊包裝箱，請同學們幫老師想一想它們還有哪些用途?學生回答之后，師生共同總結出：生活為我們提供了取之不盡的創(chuàng)作材料，那些被我們隨手丟棄的廢舊包裝箱，可以進行舊物改造，從而創(chuàng)造出意想不到的好作品。為了讓同學們更好地以瓦楞紙為材料進行美術創(chuàng)作，我會給每個學習小組分發(fā)一個廢舊包裝箱，接著我會提問：這些瓦楞紙的材質和紋理有什么特點?學生一般會從瓦楞紙的厚薄程度、紋理的排列方式、光滑程度這些角度來回答，我會給予學生充分的肯定和鼓勵，并總結：由于紙箱的薄厚程度不同，所以瓦楞紙不止一層，兩邊還有紋理光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次，產生不同的效果。我們在創(chuàng)作時可以運用瓦楞紙板的這些特點進行創(chuàng)作。這時學生已經充分了解了瓦楞紙的材質和紋理特點，為了充分發(fā)揮同學們創(chuàng)意思維，我將舉辦“小點子”大賽，學習小組之間互相交流，并提問：這些別具美感的紋理變化帶給你哪些豐富的聯(lián)想?此時學生思維活躍，會說出很多自己的想法，有的說像小木屋、有的說像樹木、有的說像搓衣板。我將給予學生充分的肯定和表揚，并補充道：我們可以根據(jù)瓦楞紙的紋理和夾層的特點創(chuàng)作出許多富有創(chuàng)意的美術作品。此時的學生已充分掌握了瓦楞紙的特點，但是對于制作方法還不明確，因此，我會播放瓦楞紙作品《中國龍》的制作視頻，請同學們認真觀看并提問：作品運用了哪些工具和方法進行創(chuàng)作?除了這些方法，還有哪些可以改變畫面紋理效果的方法?學生回答之后，師生共同總結出：作品《中國龍》是以瓦楞紙和紅色卡紙作為創(chuàng)作材料，采用了鏤刻、撕剪、畫、印等方法進行創(chuàng)作，除此之外，還可以通過卡紙裝飾、填涂色彩等方法改變紋理效果，使廢舊的瓦楞紙變成一件趣味十足的美術作品?；顒尤杭挤ū憩F(xiàn)探究為了讓學生更直觀地理解及掌握所學內容，我將示范以“花卉”為主題的瓦楞紙創(chuàng)作。第一步，選擇材料，裁剪紙板;第二步，表面刷色處理;第三步，剪刻出花朵圖案和形狀;第四步，鏤刻處理，添畫花蕊、花葉等部分。通過這樣直觀的方式讓學生掌握瓦楞紙的制作過程，為學生在獨立創(chuàng)作解決技法上的難點?；顒铀模好佬g創(chuàng)意實踐實踐是檢驗真理的唯一標準，在課堂上我會給學生15分鐘的時間進行藝術體驗。以小組為單位，每組制作一個瓦楞紙作品。學生在構思和實踐創(chuàng)作過程中我會進行巡視，并從紋理變化、鏤空剪刻處理、畫面色彩等方面給出指導意見，及時解決學生在創(chuàng)作中遇到的問題?；顒游澹憾嘣故驹u價在大部分學生作品完成的情況下，我會設置“環(huán)保小衛(wèi)士”的情境，請學生將作品貼在展示板上，并從紋理變化、畫面色彩以及想象力等多方面進行自評、互評，最后我也會給出總