2023年幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿

2023年幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇1

我說(shuō)課的內(nèi)容是《好玩的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動(dòng)《小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬》中的一節(jié)生成課。

一、說(shuō)教材

動(dòng)物是孩子們喜愛(ài)的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征、生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探究愛(ài)好。在《小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬》主題活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了極大愛(ài)好，因此，生成了"好玩的動(dòng)物尾巴"這一科學(xué)活動(dòng)。

大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)一些小動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的用途。

2、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物尾巴的愛(ài)好、滿意其新奇心，加深幼兒愛(ài)惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。

3、培育幼兒良好的視察實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

依據(jù)《綱要》中，科學(xué)教化的指導(dǎo)思想和幼兒教化已有的閱歷水平，我確定了本次活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒駕馭孔雀、松鼠、啄木鳥(niǎo)、小燕子等動(dòng)物尾巴的用途。

難點(diǎn)：讓幼兒了解老虎、魚(yú)、袋鼠尾巴的用途。

為了讓幼兒更好的了解動(dòng)物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)變得通俗易懂，使活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)得以有效的突破。

活動(dòng)打算：

布偶小猴子一只，各種動(dòng)物圖片，多媒體課件，錄音機(jī)、磁帶。

二、說(shuō)教法

《新綱要》指出老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動(dòng)借助多媒體協(xié)助教學(xué)的特點(diǎn)，我采納了視察法、探討法、啟發(fā)提問(wèn)法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服老師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分敬重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在歡樂(lè)的嬉戲中，再次了解動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)培育幼兒的視察實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

三、說(shuō)流程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)愛(ài)好"愛(ài)好是最好的`老師"。

學(xué)習(xí)愛(ài)好往往是幼兒學(xué)習(xí)的干脆動(dòng)因。然而愛(ài)好和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新奇性、獨(dú)特性來(lái)滿意幼兒探究心理須要而引起的。老師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰(shuí)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)揣測(cè)活動(dòng)能夠?qū)⒂變旱男缕嫘恼{(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。）

（二）互動(dòng)探究、駕馭新知

1、利用課件出示各種各樣動(dòng)物尾巴的圖片（播放幻燈片）（通過(guò)視察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒視察各種動(dòng)物的尾巴，同時(shí)讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿意其新奇心和求知欲，培育幼兒的視察實(shí)力。）

老師提出問(wèn)題：小動(dòng)物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會(huì)說(shuō)小動(dòng)物們的尾巴有的長(zhǎng)長(zhǎng)的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在老師的引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)觀賞圖片，對(duì)動(dòng)物尾巴的用途進(jìn)行描述。

（正如新《綱要》所指出："語(yǔ)言教化應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動(dòng)中"。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒視察動(dòng)物的尾巴，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性，而且加深對(duì)動(dòng)物尾巴作用的了解，同時(shí)也發(fā)展了幼兒想象力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。）在小摯友知道孔雀、猴子、松鼠等動(dòng)物的尾巴用途的基礎(chǔ)上，老師引領(lǐng)孩子探究其它動(dòng)物尾巴的用途。

（《綱要》中指出重視以兒童認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒按部就班地積累科學(xué)閱歷，促使兒童思維實(shí)力不斷發(fā)展。）

2、播放課件，幼兒觀賞《為什么動(dòng)物有各種各樣的尾巴》

（幼兒的思維離不開(kāi)詳細(xì)的事物，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助幼兒了解不同動(dòng)物的尾巴，用處也是不一樣的）。

通過(guò)觀看《為什么動(dòng)物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當(dāng)有其它動(dòng)物攻擊老虎時(shí)，老虎可以把自己的尾巴當(dāng)作武器來(lái)愛(ài)護(hù)自己；魚(yú)在游泳時(shí)尾巴起到推動(dòng)作用，加快速度，同時(shí)也有方向盤(pán)的作用限制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時(shí)起到平衡的作用，在休息時(shí)，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。

（這樣借助信息技術(shù)手段，通過(guò)豐富的畫(huà)面，讓幼兒分別了解老虎、魚(yú)、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點(diǎn)。）

（三）趣味嬉戲，玩動(dòng)輸出《綱要》中指出要以嬉戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有的閱歷及愛(ài)好創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境。為了幫助幼兒駕馭動(dòng)物尾巴的用途，我設(shè)計(jì)了"找尾巴"這一嬉戲環(huán)節(jié)。

老師提出嬉戲規(guī)則，幼兒活動(dòng).幼兒拿著自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，去找尋它們的尾巴。小摯友找到之后，相互之間進(jìn)行溝通。

老師再以小記者的身份進(jìn)行采訪，孩子們可能會(huì)說(shuō)出小動(dòng)物尾巴的用途。動(dòng)物尾巴的奇妙用途,會(huì)給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步了解尾巴的用途。同時(shí)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。）

（四）活動(dòng)牽引、情感升華老師引導(dǎo)幼兒回顧動(dòng)物尾巴的用途，了解幼兒駕馭新學(xué)問(wèn)的狀況。提升幼兒愛(ài)惜小動(dòng)物的情感。

（目標(biāo)中要求加深幼兒愛(ài)惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動(dòng)物的尾巴可以愛(ài)護(hù)自己，而且還可以幫助它們適應(yīng)四周的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教化幼兒要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)惜小動(dòng)物，人類和動(dòng)物和諧共存。）老師以小動(dòng)物的口吻邀請(qǐng)小摯友參與舞會(huì)。老師播放音樂(lè)，在輕松開(kāi)心的旋律中，活動(dòng)結(jié)束。

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)參加活動(dòng)的樂(lè)趣。）

四、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)活動(dòng)課，是以揣測(cè)、視察、描述、嬉戲?yàn)橹黧w地教學(xué)，在整個(gè)活動(dòng)中，老師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的留意力，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途。通過(guò)視察、描述培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，同時(shí)在嬉戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗(yàn)參加活動(dòng)的樂(lè)趣。提升幼兒酷愛(ài)科學(xué)，愛(ài)惜小動(dòng)物的情感。

五、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)出示圖片及觀看課件，讓小摯友相識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂愛(ài)好，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小摯友聽(tīng)得很仔細(xì)，課堂興致很高。

在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有肯定的動(dòng)手實(shí)力深透到里，也有對(duì)第一部分老師告知他們學(xué)問(wèn)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手實(shí)力差的及沒(méi)有細(xì)致視察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既激勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增加了幼兒的自信念。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯(cuò)。在嬉戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子特性的空間。嬉戲中力爭(zhēng)照看每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參加。教室里充溢了快樂(lè)。開(kāi)心的氣氛。

最終，活動(dòng)延長(zhǎng)把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思索，讓孩子帶著諸多的思索去視察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探究操作過(guò)程中，有肯定的局限性，沒(méi)有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的學(xué)問(wèn)面也不夠廣，今后要加強(qiáng)學(xué)問(wèn)實(shí)力方面的修養(yǎng)。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒富有新奇心，會(huì)對(duì)感愛(ài)好的事物提出問(wèn)題，也能運(yùn)用多種感官發(fā)覺(jué)自己感愛(ài)好的事物特征。設(shè)計(jì)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多渠道參加法感知水果的特征，從而豐富幼兒的生活閱歷，有利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。老師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者，活動(dòng)遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。因此老師采納了試驗(yàn)操作法和嬉戲法，發(fā)揮幼兒的主體地位。

二、說(shuō)教材

教材內(nèi)容分析：新《綱要》明確指出：“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”。香蕉是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用各種感官感知香蕉的獨(dú)特外型、表皮的顏色及別出心裁的口味，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！?/p>

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心，活動(dòng)圍繞目標(biāo)綻開(kāi)。我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感三方面的目標(biāo)：1、通過(guò)各種感官認(rèn)知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手剝香蕉3、體驗(yàn)到剝香蕉的樂(lè)趣，主動(dòng)參與嬉戲活動(dòng)

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

本活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒通過(guò)摸、看、嘗等感知探究香蕉的特征，豐富他們的生活閱歷。難點(diǎn)是幼兒能對(duì)剝香蕉產(chǎn)生愛(ài)好，情愿吃香蕉。

五、說(shuō)教法

新《綱要》提出創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并激勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題并發(fā)表自己的看法。老師運(yùn)用試驗(yàn)操作法，讓幼兒通過(guò)摸一摸，看一看，嘗一嘗等感知香蕉的特征，在操作過(guò)程中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。嬉戲法導(dǎo)入，利用嬉戲教化性，消遣性和創(chuàng)建性激發(fā)幼兒的'愛(ài)好和參加活動(dòng)的主動(dòng)性。談話法總結(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)潔、精確的語(yǔ)言總結(jié)香蕉的特征，鞏固學(xué)習(xí)香蕉的特征。還有示范演示法的運(yùn)用，通過(guò)談話講解示范給幼兒實(shí)物的操作過(guò)程，幫助幼兒理解記憶剝香蕉的方法過(guò)程，有助于后續(xù)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉。

六、活動(dòng)總結(jié)

幼兒以無(wú)意留意為主，老師在活動(dòng)中留意語(yǔ)言的清楚簡(jiǎn)練，避開(kāi)出現(xiàn)無(wú)關(guān)刺激的干擾。

七、說(shuō)學(xué)法

本活動(dòng)運(yùn)用了多渠道視察法：新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，潛移默化的讓幼兒對(duì)香蕉產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)幼兒揣測(cè)黃色箱子里面是那種水果的嬉戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。黃色箱子來(lái)鞏固學(xué)習(xí)黃色。

（二）活動(dòng)綻開(kāi)

1、揣測(cè)香蕉

老師結(jié)合談話法，利用幼兒觸覺(jué)感知香蕉的表皮感覺(jué)以及香蕉的形態(tài)讓幼兒揣測(cè)認(rèn)知香蕉的表皮感覺(jué)和形態(tài)。引導(dǎo)幼兒用比較清楚、簡(jiǎn)潔、精確的語(yǔ)言歸納總結(jié)香蕉的表皮感覺(jué)和形態(tài)。

2、出示香蕉

老師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案，利用幼兒的探究熱忱，通過(guò)視察指導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)認(rèn)知表皮的顏色和香蕉的外形，并結(jié)合談話法和啟發(fā)式語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)香蕉的表皮顏色。依據(jù)幼兒新奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)幼兒大膽想象聯(lián)系生活實(shí)際溝通香蕉的外形像什么，運(yùn)用生活中詳細(xì)的事物認(rèn)知香蕉的外形，發(fā)展幼兒的視察力和感知事物的實(shí)力。

3、剝香蕉

老師結(jié)合試驗(yàn)操作法和示范演示法，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力以及手指的運(yùn)動(dòng)實(shí)力。在老師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動(dòng)手操作。留意引導(dǎo)剝完香蕉的小摯友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。全部的小摯友都完成剝香蕉后賜予肯定激勵(lì)。

4、吃香蕉

老師結(jié)合啟發(fā)式提問(wèn)的方法，提問(wèn)幼兒香蕉是什么味道的？綻開(kāi)肯定的探討后，幼兒通過(guò)吃香蕉主動(dòng)探究香蕉的味道。引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)香蕉的味道。最終幼兒在老師的指導(dǎo)下將香蕉皮、用過(guò)的擦手巾扔到垃圾桶。

5、探討香蕉的吃法

老師結(jié)合談話法，運(yùn)用幼兒已有的生活閱歷，開(kāi)放式的提問(wèn)：香蕉有哪些好吃的做法？通過(guò)探討，豐富幼兒的生活閱歷。幼兒能對(duì)香蕉產(chǎn)生愛(ài)好，想吃香蕉。

6、嬉戲環(huán)節(jié)（香蕉迷宮）

設(shè)置嬉戲迷宮，在迷宮的每個(gè)分岔路口貼有不同水果的指示牌，貼有香蕉的水果牌為通行路口，其他路口為錯(cuò)誤路口，其中貼有香蕉的路牌，香蕉也是各種各樣的，例如一個(gè)完整的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本嬉戲活動(dòng)是對(duì)前面活動(dòng)效果的考察，鞏固幼兒對(duì)香蕉的相識(shí)，初步培育幼兒的規(guī)則意識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

九、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

將此活動(dòng)轉(zhuǎn)移到藝術(shù)領(lǐng)域的美工區(qū)，讓幼兒運(yùn)用本活動(dòng)的閱歷為沒(méi)有衣服的香蕉寶寶穿衣服，幼兒在老師已畫(huà)出輪廓的香蕉涂色。鞏固學(xué)習(xí)香蕉的獨(dú)特外形和外皮顏色。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們須要家長(zhǎng)為自己的孩子打算一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái)，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們驚奇的發(fā)覺(jué)，塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來(lái)跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)后，我們起先有目的的視察孩子的反應(yīng)，在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛(ài)好照舊深厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí)，老師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教化活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、須要、及接受實(shí)力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。依據(jù)以上的狀況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。

二、本班幼兒的狀況

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習(xí)和嬉戲，而且父母基本都不會(huì)買昂貴的`玩具給他們玩，這或許是他們對(duì)塑料袋會(huì)產(chǎn)生深厚愛(ài)好的緣由之一。在接觸中發(fā)覺(jué)，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜愛(ài)探究，喜愛(ài)嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感愛(ài)好，在平常的“動(dòng)手做嬉戲樂(lè)”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的實(shí)力。

三、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

教化活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

１、利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來(lái)，體會(huì)嬉戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

２、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)視察，進(jìn)一步培育幼兒大膽嘗試，探究的實(shí)力。

教化目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教化目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教化總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)是為教化總目標(biāo)服務(wù)的，注意實(shí)力的培育，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性。（情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能等方面）

四、活動(dòng)打算

首先，活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的實(shí)力、愛(ài)好、須要等相適應(yīng)。

１、人手一個(gè)塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透亮膠；線；簍筐；音樂(lè)磁帶。

２、對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的相識(shí)。

３、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于來(lái)回跑動(dòng)。

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。

難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的實(shí)力。

對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對(duì)塑料袋有肯定的相識(shí)；分組探討，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構(gòu)主動(dòng)有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

對(duì)于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用激勵(lì)表?yè)P(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。

遵循新綱要中：方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。（幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)）

六、活動(dòng)流程

整理塑料袋

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、設(shè)計(jì)思路

本活動(dòng)是五月主題探究活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的新奇。

依據(jù)大班幼兒的愛(ài)好所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無(wú)論是視察、留意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主見(jiàn)讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、試驗(yàn)，從中發(fā)覺(jué)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培育幼兒的嘗試精神和細(xì)致的'視察力。

二、活動(dòng)流程和教學(xué)方法

首先把活動(dòng)室布置成試驗(yàn)室，投放大量的試驗(yàn)材料。以幼兒到試驗(yàn)室做試驗(yàn)的形式綻開(kāi)活動(dòng)。

嘗試1：幼兒自行試驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→溝通探討

老師巡回視察指導(dǎo)幼兒，傾聽(tīng)幼兒的想法，但并不真正加入試驗(yàn)，旨在培育幼兒的獨(dú)立操作實(shí)力。

得出結(jié)論：

1、一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見(jiàn)，這種現(xiàn)象叫溶解。

2、有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

嘗試2：老師提出操作要求→幼兒自行試驗(yàn)→溝通探討

老師以平行者的身份參加

幼兒試驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

得出結(jié)論：容器內(nèi)水位上升，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。

三、活動(dòng)分析

在活動(dòng)中，幼兒對(duì)顏色艷麗、常見(jiàn)的試驗(yàn)材料愛(ài)好較濃，運(yùn)用頻繁。同時(shí)，幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì)，運(yùn)用肯定的視察操作方法，能將所獲得的閱歷用記錄的方法表述。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

在嘗試2中，幼兒發(fā)覺(jué)飽和現(xiàn)象，提出很多解除飽和現(xiàn)象的方法，激勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。

教學(xué)反思：

采納個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過(guò)講解、示范讓幼兒相識(shí)記錄卡的運(yùn)用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過(guò)記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過(guò)程一目了然。這樣有效的幫助幼兒駕馭理解溶解的有關(guān)學(xué)問(wèn)。增加幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛(ài)好?；顒?dòng)中老師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)覺(jué)溶解的隱私，培育孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，懂得只有通過(guò)試驗(yàn)才能找到正確的答案。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇5

說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭是在自我探究、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩，所以我選擇相識(shí)我們生活中必不行少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去相識(shí)1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采納嬉戲的形式，使幼兒在玩中相識(shí)人民幣的面值。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)幼兒的.年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。

1、學(xué)問(wèn)與技能---------相識(shí)三種面值人民幣，能正確分辨三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購(gòu)買相應(yīng)價(jià)格商品。

2、方法與過(guò)程---------運(yùn)用嬉戲的方式，讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用說(shuō)教材：

人民幣是我國(guó)法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《相識(shí)人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)相識(shí)人民幣，使幼兒初步知道人民幣的學(xué)問(wèn)和如何運(yùn)用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)力，現(xiàn)代教化理論主見(jiàn)讓幼兒動(dòng)手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的閱歷，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)嬉戲相識(shí)錢(qián)幣。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用人民幣購(gòu)買相應(yīng)價(jià)格商品教學(xué)方法：

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒駕馭學(xué)問(wèn)的最終目的在于應(yīng)用，

經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，

所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的嬉戲，讓孩子們體會(huì)到相識(shí)人民幣的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

活動(dòng)過(guò)程：

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，

第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我打算了1元、5元、10元三種錢(qián)幣(選擇這三種是因?yàn)樗谖覀兊纳钪斜容^常見(jiàn))，

帶小摯友相識(shí)后，請(qǐng)小摯友通過(guò)視察想方法快速辨別錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是相識(shí)錢(qián)幣，讓小摯友對(duì)這三種錢(qián)幣有初步印象，

其次個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小嬉戲，通過(guò)這個(gè)小嬉戲孩子們可以進(jìn)一步熟識(shí)錢(qián)幣，

第三個(gè)環(huán)節(jié)我打算了許多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，

另外還為每個(gè)孩子打算了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們?cè)谇懊鎯蓚€(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用錢(qián)幣，

請(qǐng)小摯友利用自己手里的錢(qián)幣買自己喜愛(ài)的玩具，這個(gè)環(huán)節(jié)要求小摯友要會(huì)辨別錢(qián)幣面值才能買到自己喜愛(ài)的玩具，

這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)可以體驗(yàn)到運(yùn)用錢(qián)幣交換商品的樂(lè)趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小摯友知道人民幣有許多面值，而且還有其他種類，錢(qián)幣在我們生活中很重要，

整節(jié)課都是以嬉戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的探討下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。

幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。

這樣的自由探究活動(dòng)吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。

孩子們?cè)谳p松、開(kāi)心地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，實(shí)力也得到了肯定的發(fā)展。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇6

設(shè)計(jì)意圖：吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛(ài)玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺(jué)常常是家長(zhǎng)從商店里買來(lái)比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、視察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形態(tài)。

2、會(huì)用記錄的'方式記錄自己的猜想與試驗(yàn)結(jié)果。

3、體驗(yàn)探究的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

活動(dòng)過(guò)程：

一、吹泡泡，引起幼兒愛(ài)好

老師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡嬉戲。

二、設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思索。

（1）你見(jiàn)過(guò)其他的泡泡器嗎？

（2）出示不同形態(tài)的泡泡器，相識(shí)后揣測(cè)：它們吹出的會(huì)是什么形態(tài)的泡泡呢？

三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、幼兒操作試驗(yàn)：

（1）它究竟是什么樣？用什么方法知道-----試一試。

（2）幼兒試驗(yàn)、老師視察并提示幼兒記錄結(jié)果。

五、溝通、探討

六、再次出示形態(tài)奇妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的愛(ài)好。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材

1、教材的意義是中班關(guān)于一個(gè)顏色改變的探究活動(dòng)。孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，藍(lán)天、白云、綠草、圖畫(huà)書(shū)，這些多彩的顏色是怎么來(lái)的?我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)讓孩子通過(guò)視察、操作、探討等方法來(lái)了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺(jué)顏色改變的現(xiàn)象，滿意幼兒的探究欲望，體驗(yàn)顏色改變的樂(lè)趣。

2、教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)遵循《綱要》的精神，體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則，符合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺布的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在探究發(fā)覺(jué)的過(guò)程中相互協(xié)商、相互合作，共同探討、相互溝通，從中培育幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和社會(huì)交往實(shí)力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

a、探究?jī)煞N顏色混合后的改變，相識(shí)綠、紫、橙三間色。

b、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的改變;

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

《綱要》指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，新奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，依據(jù)這一年齡特點(diǎn)本人把"幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的改變"定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。把幼兒學(xué)會(huì)自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、活動(dòng)打算活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)通過(guò)材料的相互作用讓幼兒通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生改變從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有詳細(xì)形象性，必需借助豐富的環(huán)境材料來(lái)獲得學(xué)問(wèn)閱歷。為了更好的完成活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，做了以下的打算：

1、幼兒閱歷打算：相識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，將一杯水倒入另一杯并攪拌的閱歷。

2、材料打算：紅、黃、藍(lán)3種顏料水;給每組幼兒打算3個(gè)透亮塑料杯、毛筆一支;圖畫(huà)紙、筷子一支;《幼兒畫(huà)冊(cè)》

3、環(huán)境打算：收集各種各樣的色調(diào)亮麗大畫(huà)，供幼兒視察共享溝通。

二、說(shuō)教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子視察相識(shí)三原色兩兩結(jié)合的改變。其次次的演示法是運(yùn)用在操作試驗(yàn)法，通過(guò)直觀的操作更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知試驗(yàn)操作的方式方法，加深幼兒對(duì)三原色兩兩混合的了解。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于試驗(yàn)結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候有的有溝通、有的`因角色安排發(fā)生沖突、有的混合顏色時(shí)看法不統(tǒng)一須要商議等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培育。

3、視察法在幼兒動(dòng)手操作探究顏色改變時(shí)，本人通過(guò)視察，幼兒混合顏色協(xié)商分工狀況，視察幼兒混合顏色的操作過(guò)程，以便剛好有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、視察法科學(xué)活動(dòng)中的視察法是特別重要的，在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，視察了顏色混合后的改變過(guò)程，從而產(chǎn)生新奇心和探究欲望;繼而又視察了老師試驗(yàn)操作示范的方法，為下一環(huán)節(jié)的幼兒親自操作奠定了基礎(chǔ)

2、實(shí)物操作法：

在活動(dòng)中幼兒充分利用老師供應(yīng)的顏料、圖畫(huà)紙、塑料杯、毛筆等等進(jìn)行顏色混合操作，在過(guò)程中感知并獲得兩兩混合產(chǎn)生的新顏色學(xué)問(wèn)閱歷。

3、探討法科學(xué)教化內(nèi)容要求老師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組探討，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過(guò)程和結(jié)果。本次活動(dòng)，探討法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒混合顏色的角色分工問(wèn)題，以及操作探究過(guò)程中的溝通、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后對(duì)于混合顏色后對(duì)綠、紫、橙三間色的相識(shí)與鞏固。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、小魔術(shù)表演，引發(fā)愛(ài)好我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過(guò)觀看表演、視察其改變過(guò)程從而產(chǎn)生新奇心，激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來(lái)的呢?把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、展示觀賞，相識(shí)三原色。

為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我將運(yùn)用演示法來(lái)進(jìn)行：

出示三原色圖片，讓小摯友重新相識(shí)三原色：展示擁有三原色色調(diào)的物體圖片。老師小結(jié)：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小摯友們會(huì)調(diào)顏色嗎?

3、老師演示，相識(shí)三原色兩兩結(jié)合的改變。

這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采納操作試驗(yàn)法這種教學(xué)法，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)三原色兩兩混合的了解，是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我將通過(guò)3個(gè)小步驟來(lái)進(jìn)行：

⑴、介紹操作材料：三原色，水、塑料杯、筆等工具。

⑵、老師操作，顏色混合會(huì)發(fā)生什么改變?

⑶、引導(dǎo)幼兒視察顏色改變，進(jìn)行探究，輕聲溝通試驗(yàn)結(jié)果。

4、幼兒操作，親身感受。

本環(huán)節(jié)將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，因此我采納了操做試驗(yàn)法，讓孩子通過(guò)自己操作調(diào)色，親身感受顏色的改變。

5、探討溝通探討：操作后，請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)，變出的是什么顏色?是怎么變出來(lái)的?

6、結(jié)束部分引導(dǎo)幼兒看《幼兒畫(huà)冊(cè)》溝通和共享。通過(guò)視察請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的人物，在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。揣測(cè)魔術(shù)師用哪兩種顏色變出來(lái)的，并對(duì)折證明自己的揣測(cè)：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠。

7、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒園教化要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結(jié)束只是短暫的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，將活動(dòng)內(nèi)容延長(zhǎng)到小畫(huà)展;找顏色嬉戲;美工區(qū)等等。

五、課后反思

和自我評(píng)價(jià)本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒主動(dòng)參加其中，主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在親自動(dòng)手試驗(yàn)操作的過(guò)程中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，相識(shí)三原色兩兩結(jié)合的改變，感受顏色改變的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。無(wú)論導(dǎo)入還是材料的投放都是很充分的，唯有幼兒在操作過(guò)程中不是很志向，由于幼兒都很想動(dòng)手嘗試，有推擠的現(xiàn)象，過(guò)程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子們努力嘗試解決問(wèn)題并學(xué)習(xí)安排的舉動(dòng)。當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中，也有許多不足和處理的比較粗超的細(xì)微環(huán)節(jié)都須要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高教學(xué)水平。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車開(kāi)過(guò)高架，孩子們都很興奮的說(shuō)上橋了上橋了，于是我問(wèn)這是什么橋？孩子們有的就說(shuō)是高架橋。路上我們還遇到了許多別的橋，特殊是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們視察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對(duì)橋是有了肯定的生活閱歷的，因此我針對(duì)這些狀況確定將孩子們對(duì)與橋的愛(ài)好引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

2、了解橋的不同外形運(yùn)用的不同的建立材料和橋的各種功用。

3、對(duì)各種各樣的橋有愛(ài)好，能夠主動(dòng)的參與探討和探究。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同外形特征、運(yùn)用的不同建筑材料和橋的各種功用。

活動(dòng)的打算是為了活動(dòng)目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此全部的活動(dòng)打算都是圍繞活動(dòng)的目標(biāo)而選擇的：活動(dòng)之前利用建構(gòu)嬉戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們探望成列在活動(dòng)場(chǎng)地上關(guān)于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片

二、說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)幼兒有著肯定的生活閱歷，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采納的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以溝通探討法、視察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對(duì)橋梁的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子視察橋梁的各種形態(tài)，再結(jié)合自己的生活閱歷從橋梁的形態(tài)引申到橋的建筑材料和運(yùn)用功能，在這個(gè)過(guò)程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過(guò)感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過(guò)提煉形成新的閱歷，讓幼兒在湖動(dòng)和開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)展視察力和感知力和概括力。

三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對(duì)橋愛(ài)好——引導(dǎo)幼兒觀賞各種各樣的橋，并知道橋的建立材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對(duì)于橋的視察愛(ài)好和思索

1、參觀橋的模型展覽。

小摯友排好隊(duì)，象春游一樣，老師發(fā)出嘟嘟嘟的'聲音表示開(kāi)著小汽車對(duì)小摯友說(shuō)我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種嬉戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對(duì)于活動(dòng)的關(guān)注。一邊開(kāi)，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問(wèn)這是什么橋??？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來(lái)和與老師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說(shuō)出來(lái)也就能夠激發(fā)幼兒說(shuō)的主動(dòng)性。

2、引導(dǎo)幼兒觀賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說(shuō)說(shuō)看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時(shí)候，孩子們對(duì)于太湖大橋等有著很好的比方，現(xiàn)在請(qǐng)他們?cè)僦v一遍，他們會(huì)很主動(dòng)。對(duì)延長(zhǎng)到下面的問(wèn)題起著很好的引子作用：那你還見(jiàn)過(guò)什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師依據(jù)幼兒的講解并描述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對(duì)橋進(jìn)行過(guò)搜集和視察活動(dòng)，因此他們對(duì)于橋有著肯定的生活閱歷，比較有話說(shuō)。同時(shí)，在述說(shuō)橋是什么材料做的時(shí)候，對(duì)于實(shí)力比較強(qiáng)的孩子要求他將老師的問(wèn)題一起回答，但是對(duì)于個(gè)別實(shí)力比較差的孩子，他還不能將這些問(wèn)題一起說(shuō)出來(lái)，那么就相應(yīng)的提示一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說(shuō)橋象什么而是后有的橋比較特殊，比如黃浦大橋，有的孩子或許會(huì)說(shuō)象琴，有的會(huì)說(shuō)象扇子，等等，對(duì)于幼兒的大膽想象要給與表?yè)P(yáng)和確定。

3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對(duì)于橋的視察愛(ài)好和思索

我們的橋有各種不同形態(tài)，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運(yùn)用復(fù)式句來(lái)總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對(duì)于橋功能的思索。孩子們?cè)谡f(shuō)橋的功能的時(shí)候大多數(shù)說(shuō)的都可能是橋上可以開(kāi)汽車，可以走人，有的橋可以通過(guò)火車，孩子們的回答是很籠統(tǒng)的，沒(méi)有精確的分類，于是我會(huì)問(wèn)是不是全部的橋都可以讓汽車和人一起走呢？因幼兒對(duì)于橋的分類，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的閱歷，所以一提問(wèn)，孩子們立刻就會(huì)說(shuō)出不是的，當(dāng)孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過(guò)汽車后，問(wèn)為什么有的只能通過(guò)汽車，有的只能讓人走呢？通過(guò)讓孩子思索探討，知道將橋的功能詳細(xì)化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。最終，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，老師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更便利，而且那么美麗的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來(lái)設(shè)計(jì)一座美麗的橋呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋？

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

在讓孩子對(duì)橋有了一個(gè)想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下下來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在自主活動(dòng)的手工區(qū)，可以特地開(kāi)拓一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)院的嬉戲，同時(shí)還可以協(xié)作建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對(duì)橋的愛(ài)好得以持續(xù)，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)等進(jìn)行有機(jī)的整合。以上只是我的設(shè)想，我會(huì)在今后的工作中將他實(shí)施并改進(jìn)。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)，能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，運(yùn)用幼兒已有的生活閱歷，通過(guò)啟發(fā)感知。講解并描述與操作讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的愛(ài)好及劇烈的探究欲望。獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)新方法，體驗(yàn)創(chuàng)建帶來(lái)的歡樂(lè)。動(dòng)靜結(jié)合，留意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培育良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好和創(chuàng)新品質(zhì)。

幼兒受生活閱歷的限制，對(duì)橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)建。須要在課前多做一些打算，讓幼兒在生活中留意視察了解橋的外形和用途，使閱歷更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇9

說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》明確指出“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！笨諝馐桥c我們的生命休戚相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃朝氣都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，，為孩子供?yīng)豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺(jué)問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，駕馭空氣的特征及作用。2、激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛(ài)好。

說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：

利用好玩的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。新奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒恒久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛(ài)好做為重點(diǎn)，細(xì)心的呵護(hù)和培植。說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作試驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學(xué)問(wèn)閱歷和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的相識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性。

說(shuō)教具和學(xué)具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、視察發(fā)覺(jué)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、試驗(yàn)操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，試驗(yàn)操作、視察獲得認(rèn)知實(shí)力的。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：一)老師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

猜謎語(yǔ)，引出課題：小摯友們，今日老師帶來(lái)一位好摯友，我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)?

謎語(yǔ)：

看不見(jiàn)、摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都須要，一時(shí)一刻離不了。(空氣)

出示皮球，讓幼兒說(shuō)出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)?誰(shuí)住在皮球里?(空氣)

(二)提出問(wèn)題，幼兒猜想。

1、找尋空氣：

小摯友們，我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里?(空氣)

2、幼兒探討后回答，老師點(diǎn)評(píng)。

(三)試驗(yàn)操作，探究活動(dòng)。

1、身體里的空氣

請(qǐng)幼兒伸出一只手，嘴對(duì)著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。

(四)做試驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性

小摯友，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的嬉戲(師示范)。(五)倒不出來(lái)的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎?勝利的和失敗的一名代表來(lái)演示。通過(guò)對(duì)比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無(wú)氣泡(杯內(nèi)無(wú)空氣)，才

能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得勝利。2.是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)倒出來(lái)?原委是誰(shuí)在幫忙?誰(shuí)那么有力氣?引導(dǎo)幼兒溝通：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽動(dòng)，視察紙屑的改變。讓幼兒感受我們的四周充溢了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。反思：本活動(dòng)讓幼兒對(duì)試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，在試驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作;探究的`基礎(chǔ)上獲得閱歷，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì)倒出來(lái)。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的留意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探究、嘗試與溝通的平臺(tái)。，幼兒簡(jiǎn)單理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，視察發(fā)覺(jué)法，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法，試驗(yàn)操作法。幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)——找尋空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細(xì)化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡(jiǎn)潔的科學(xué)試驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣?？諝鉄o(wú)處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了幼兒的認(rèn)知實(shí)力。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇10

一：說(shuō)教材：

1.分析教材內(nèi)容：

《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感愛(ài)好的問(wèn)題，有助于開(kāi)拓幼兒的閱歷與視野。送走秋天迎來(lái)冬天，樹(shù)葉變黃，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，我們學(xué)校門(mén)前有很多風(fēng)景樹(shù)：法國(guó)的梧桐樹(shù)、各種槐樹(shù)等，樹(shù)葉像一只只蝴蝶似的飄落下來(lái)，戶外活動(dòng)時(shí)經(jīng)?？吹接變簜冏分痫h舞的樹(shù)葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當(dāng)扇子、有的當(dāng)雨傘，一名幼兒跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，樹(shù)上的葉子掉光了，冬天就看不到樹(shù)葉了”，“不對(duì)，不對(duì)，冬天的時(shí)候還能看到葉子，有的樹(shù)上的葉子是不會(huì)落的”，另一名幼兒說(shuō)“那是什么樹(shù)上的葉子呢?”“我也不知道那是什么樹(shù)上的葉子?”,結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容及對(duì)問(wèn)題的愛(ài)好,我開(kāi)展了《冬天能看到哪些樹(shù)葉》的談話活動(dòng)，通過(guò)探討探討滿意幼兒的新奇心，激發(fā)他們主動(dòng)探究的愛(ài)好。

2.活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的閱歷，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹(shù)葉?難點(diǎn)：了解幾種樹(shù)葉的名稱及不落葉的緣由。

利用幼兒對(duì)談話活動(dòng)的愛(ài)好讓幼兒自己去大自然中視察、發(fā)覺(jué)樹(shù)葉的改變，通過(guò)課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹(shù)葉的改變，從而使活動(dòng)的重難點(diǎn)有效突破。

3.活動(dòng)的目的：

依據(jù)幼兒探究的愛(ài)好和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：

(1)讓幼兒了解樹(shù)有：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。

(2)常見(jiàn)的常綠樹(shù)有幾種?

(3)在冬天能看到哪些樹(shù)葉?

二：打算活動(dòng)(實(shí)物教材)1.學(xué)問(wèn)的打算：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起搜集有關(guān)常綠樹(shù)的資料。

2.資料的打算：

(1)讓幼兒到戶外視察各種樹(shù)的葉子。

(2)讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會(huì)落并進(jìn)行搜集。

(3)多媒體課件《冬天能看到哪些樹(shù)葉》

通過(guò)這些打算工作可以豐富幼兒已有的閱歷，使幼兒在探究問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)大膽、主動(dòng)使重難點(diǎn)更簡(jiǎn)單突破。

三：教學(xué)與學(xué)法：

1.教法：

在教學(xué)中運(yùn)用了視察記錄法、啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)思索法、課件演示法、搜集資料法等方法的運(yùn)用，克服了傳統(tǒng)的說(shuō)教，讓幼兒通過(guò)視察、對(duì)比、引導(dǎo)、思索、探討及課件的演示，讓幼兒獲得學(xué)問(wèn)習(xí)得閱歷。

2.學(xué)法：

讓幼兒通過(guò)對(duì)比相互探討及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子?總結(jié)幼兒談話內(nèi)容。

四：教學(xué)過(guò)程：

1.通過(guò)戶外活動(dòng)使幼兒對(duì)《冬天能看到哪些樹(shù)葉》的`談話活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。

(1)小摯友，冬天到了樹(shù)葉有什么改變?

(2)你們知道冬天到了哪些葉子不會(huì)落嗎?(讓幼兒集體談?wù)?在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒對(duì)冬天能看到哪些葉子有初步的相識(shí)，從而進(jìn)行進(jìn)一步探究活動(dòng)。

2.讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹(shù)(1)小摯友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹(shù)?

(2)冬天到了,哪些樹(shù)上的葉子不會(huì)落呢?

通過(guò)課件的演示,使幼兒對(duì)已有的閱歷得到相識(shí)和確定,同時(shí)使幼兒對(duì)冬天能看到哪些樹(shù)葉有進(jìn)一步相識(shí)。

3.通過(guò)探討提問(wèn)總結(jié)冬天看到的樹(shù)葉。

(1)請(qǐng)小摯友說(shuō)一下你們知道冬天有哪些樹(shù)葉不會(huì)落?(激勵(lì)幼兒大但發(fā)表自己的看法)。

(2)集體探討冬天看到樹(shù)葉有哪些?

總結(jié)談話內(nèi)容：常見(jiàn)的有冬青、松樹(shù)、柏樹(shù)等。

(3)細(xì)致視察冬天的樹(shù)葉有什么特點(diǎn)?(集體探討)總結(jié)：冬青樹(shù)葉較后，有蠟質(zhì)，松柏樹(shù)葉小，針狀較厚，兩種類型的樹(shù)葉冬天都不會(huì)落。

4.讓幼兒繪畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的常綠樹(shù)，以此鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容。

五：活動(dòng)延長(zhǎng)：

相互觀賞繪畫(huà)作品并進(jìn)行講解并描述說(shuō)明，使幼兒體驗(yàn)到合作的歡樂(lè)。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇11

磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性確定了它備受幼兒青睞。特殊是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具幼兒們總是愛(ài)不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒(méi)有學(xué)問(wèn)的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)四周事物和現(xiàn)象感愛(ài)好，有新奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種愛(ài)好和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的學(xué)問(wèn)目標(biāo)。讓幼兒嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動(dòng)的實(shí)力目標(biāo)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

活動(dòng)前老師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等

除了探究區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外老師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、設(shè)置情景，引發(fā)愛(ài)好。

幼兒喜愛(ài)嬉戲，活動(dòng)的起先幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的嬉戲中，

幼兒很快就能進(jìn)入角色，用心的投入嬉戲。

新奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。老師引導(dǎo)幼兒探究“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到?！庇變撼醮翁骄看盆F的存在和奇妙（會(huì)吸鐵）?！霸瓉?lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有?！?/p>

將情景嬉戲和科學(xué)有機(jī)學(xué)問(wèn)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探究和發(fā)覺(jué)。

這一環(huán)節(jié)主要采納的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。

2、試分類，滿意求知欲。

通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了深厚的愛(ài)好。在老師的引導(dǎo)下，幼兒接著探究磁鐵的特性并嘗摸索索分類。“桌子上有許多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最終得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。老師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊視察幼兒操作，邊剛好地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的'過(guò)程中提倡幼兒溝通、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。

3、聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。

幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“找尋”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探究熟識(shí)的嬉戲，到探究身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究欲望?！弊層變河谜Z(yǔ)言表示出自己的探究過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和溝通實(shí)力。

最終是活動(dòng)延長(zhǎng)部分：

活動(dòng)結(jié)束后可以接著讓幼兒玩玩各種大小、形態(tài)不同的磁鐵，發(fā)覺(jué)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

引導(dǎo)幼兒找尋、發(fā)覺(jué)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿意了幼兒的須要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒接著探究，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教化的最終目的。

教學(xué)反思：

上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得忽然輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，駕馭視察、思索、試驗(yàn)等探究方法，培育科學(xué)探究的愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍圍著視察、思索、動(dòng)手操作來(lái)綻開(kāi)。小摯友既有視察的過(guò)程，思索動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)驗(yàn)“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——試驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小摯友們產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好并主動(dòng)的探究，從而培育了小摯友的探究精神。但是本節(jié)課有很多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深邃，小摯友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過(guò)程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些細(xì)微環(huán)節(jié)不能依據(jù)小摯友活動(dòng)過(guò)程中反映出的問(wèn)題而剛好的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的閱歷有著干脆的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇12

本次活動(dòng)源于孩子們的一次對(duì)話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時(shí)，很多孩子圍在一起溝通，對(duì)接送卡上的照片、名字、班級(jí)等信息津津樂(lè)道，這時(shí)候騏騏說(shuō)：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”其次天，騏騏真的從家里帶來(lái)了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小摯友都特別新奇。接下來(lái)的幾天，又有不少小摯友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對(duì)小小的名片這么感愛(ài)好，我就嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的綻開(kāi)、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍圍著目標(biāo)而進(jìn)行的。因此，依據(jù)大班幼兒身心特點(diǎn)和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1．了解名片的主要內(nèi)容和作用。

2．初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。

3．嘗試為自己制作特性化名片。

4．樂(lè)意與同伴交換名片，體驗(yàn)與同伴交往的歡樂(lè)。

如何使目標(biāo)達(dá)成最優(yōu)化？從孩子的角度動(dòng)身，用怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?這是我始終在思索的問(wèn)題。通過(guò)幾次的試教以及今日活動(dòng)的呈現(xiàn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1．發(fā)放名片，重細(xì)微環(huán)節(jié)處理

活動(dòng)一起先，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，孩子們正無(wú)從回答的時(shí)候，我奇妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺(jué)到老師是特別敬重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教化，讓孩子模擬成人雙手接過(guò)名片并致謝、當(dāng)心保管名片。孩子們特別興奮，他們紛紛在名片上找尋關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現(xiàn)有的生活閱歷，回答出關(guān)于網(wǎng)址、QQ號(hào)碼等信息，并能大聲地表達(dá)。看得出，幼兒主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

2．層層揭秘，重鞏固鋪墊

通過(guò)名片了解老師之后，我用講故事的形式過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。小摯友在故事中感受到名片給人們帶來(lái)的便利，也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的愛(ài)好。在引導(dǎo)幼兒看猴子醫(yī)生名片的時(shí)候，我奇妙利用大班幼兒喜愛(ài)猜想的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“層層揭秘”中進(jìn)一步鞏固了對(duì)名片的了解。

3．PPT呈現(xiàn)，重拓展延長(zhǎng)

接下來(lái)的環(huán)節(jié)，通過(guò)追問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活閱歷，大膽作答?？紤]到幼兒平日所見(jiàn)的大多是比較一般的'名片，因此我的PPT里供應(yīng)了各種各樣的名片讓幼兒在觀賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒視野，拓展了學(xué)問(wèn)面。

4.嘗試制作，重理解提升

呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手制作名片的劇烈愿望，我順勢(shì)提出三個(gè)問(wèn)題“你想做什么形態(tài)的名片?想在名片上寫(xiě)上什么內(nèi)容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對(duì)自己設(shè)計(jì)制作名片進(jìn)行大膽的設(shè)想。我為幼兒供應(yīng)的操作材料是各種形態(tài)的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設(shè)計(jì)、美化，孩子們能有意識(shí)地將自己的自畫(huà)像、家庭電話號(hào)碼信息填寫(xiě)于名片上，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的裝飾。

5.互換名片，重情感體驗(yàn)

在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好摯友交換名片，并練習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)潔的對(duì)話，在說(shuō)一說(shuō)，換一換的過(guò)程中體驗(yàn)著與摯友交往的歡樂(lè)。音樂(lè)《相識(shí)你呀真興奮》的旋律將活動(dòng)推向高潮，同時(shí)也使得這種美妙的情感得到了進(jìn)一步的升華!

教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我想對(duì)于孩子社會(huì)交往實(shí)力的培育仍將接著。我堅(jiān)信，只要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好點(diǎn)，多挖掘生活中的教化契機(jī)，肯定會(huì)讓孩子擁有一個(gè)歡樂(lè)、華蜜的童年!

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇13

一、說(shuō)教材

幼兒是教化活動(dòng)的參加者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒的愛(ài)好須要及接受實(shí)力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，特別適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也特別感愛(ài)好，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平常愛(ài)玩的泡泡水，充溢了新奇，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。