2023年幼兒園科學(xué)說課稿

2023年幼兒園科學(xué)說課稿幼兒園科學(xué)說課稿篇1

我說課的內(nèi)容是《好玩的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動(dòng)《小動(dòng)物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課。

一、說教材

動(dòng)物是孩子們喜愛的對象，各種動(dòng)物的不同外形特征、生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探究愛好。在《小動(dòng)物是怎樣過冬》主題活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了極大愛好，因此，生成了"好玩的動(dòng)物尾巴"這一科學(xué)活動(dòng)。

大班幼兒對動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)一些小動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的用途。

2、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物尾巴的愛好、滿意其新奇心，加深幼兒愛惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。

3、培育幼兒良好的視察實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力。

依據(jù)《綱要》中，科學(xué)教化的指導(dǎo)思想和幼兒教化已有的閱歷水平，我確定了本次活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒駕馭孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動(dòng)物尾巴的用途。

難點(diǎn)：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。

為了讓幼兒更好的了解動(dòng)物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)得以有效的突破。

活動(dòng)打算：

布偶小猴子一只，各種動(dòng)物圖片，多媒體課件，錄音機(jī)、磁帶。

二、說教法

《新綱要》指出老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動(dòng)借助多媒體協(xié)助教學(xué)的特點(diǎn)，我采納了視察法、探討法、啟發(fā)提問法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服老師傳統(tǒng)的說教形式，充分敬重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在歡樂的嬉戲中，再次了解動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)培育幼兒的視察實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力。

三、說流程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)愛好"愛好是最好的`老師"。

學(xué)習(xí)愛好往往是幼兒學(xué)習(xí)的干脆動(dòng)因。然而愛好和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新奇性、獨(dú)特性來滿意幼兒探究心理須要而引起的。老師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過揣測活動(dòng)能夠?qū)⒂變旱男缕嫘恼{(diào)動(dòng)起來，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。）

（二）互動(dòng)探究、駕馭新知

1、利用課件出示各種各樣動(dòng)物尾巴的圖片（播放幻燈片）（通過視察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒視察各種動(dòng)物的尾巴，同時(shí)讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿意其新奇心和求知欲，培育幼兒的視察實(shí)力。）

老師提出問題：小動(dòng)物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會(huì)說小動(dòng)物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在老師的引導(dǎo)下，幼兒通過觀賞圖片，對動(dòng)物尾巴的用途進(jìn)行描述。

（正如新《綱要》所指出："語言教化應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動(dòng)中"。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒視察動(dòng)物的尾巴，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性，而且加深對動(dòng)物尾巴作用的了解，同時(shí)也發(fā)展了幼兒想象力，語言表達(dá)實(shí)力。）在小摯友知道孔雀、猴子、松鼠等動(dòng)物的尾巴用途的基礎(chǔ)上，老師引領(lǐng)孩子探究其它動(dòng)物尾巴的用途。

（《綱要》中指出重視以兒童認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒按部就班地積累科學(xué)閱歷，促使兒童思維實(shí)力不斷發(fā)展。）

2、播放課件，幼兒觀賞《為什么動(dòng)物有各種各樣的尾巴》

（幼兒的思維離不開詳細(xì)的事物，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動(dòng)物的尾巴，用處也是不一樣的）。

通過觀看《為什么動(dòng)物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當(dāng)有其它動(dòng)物攻擊老虎時(shí)，老虎可以把自己的尾巴當(dāng)作武器來愛護(hù)自己；魚在游泳時(shí)尾巴起到推動(dòng)作用，加快速度，同時(shí)也有方向盤的作用限制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時(shí)起到平衡的作用，在休息時(shí)，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。

（這樣借助信息技術(shù)手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點(diǎn)。）

（三）趣味嬉戲，玩動(dòng)輸出《綱要》中指出要以嬉戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有的閱歷及愛好創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境。為了幫助幼兒駕馭動(dòng)物尾巴的用途，我設(shè)計(jì)了"找尾巴"這一嬉戲環(huán)節(jié)。

老師提出嬉戲規(guī)則，幼兒活動(dòng).幼兒拿著自己喜愛的小動(dòng)物，去找尋它們的尾巴。小摯友找到之后，相互之間進(jìn)行溝通。

老師再以小記者的身份進(jìn)行采訪，孩子們可能會(huì)說出小動(dòng)物尾巴的用途。動(dòng)物尾巴的奇妙用途,會(huì)給孩子們帶來無窮的樂趣。

（通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步了解尾巴的用途。同時(shí)提高幼兒語言表達(dá)實(shí)力。）

（四）活動(dòng)牽引、情感升華老師引導(dǎo)幼兒回顧動(dòng)物尾巴的用途，了解幼兒駕馭新學(xué)問的狀況。提升幼兒愛惜小動(dòng)物的情感。

（目標(biāo)中要求加深幼兒愛惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動(dòng)物的尾巴可以愛護(hù)自己，而且還可以幫助它們適應(yīng)四周的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教化幼兒要愛護(hù)小動(dòng)物、愛惜小動(dòng)物，人類和動(dòng)物和諧共存。）老師以小動(dòng)物的口吻邀請小摯友參與舞會(huì)。老師播放音樂，在輕松開心的旋律中，活動(dòng)結(jié)束。

（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)參加活動(dòng)的樂趣。）

四、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)活動(dòng)課，是以揣測、視察、描述、嬉戲?yàn)橹黧w地教學(xué)，在整個(gè)活動(dòng)中，老師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的留意力，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途。通過視察、描述培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，同時(shí)在嬉戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗(yàn)參加活動(dòng)的樂趣。提升幼兒酷愛科學(xué)，愛惜小動(dòng)物的情感。

五、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小摯友相識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂愛好，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小摯友聽得很仔細(xì)，課堂興致很高。

在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有肯定的動(dòng)手實(shí)力深透到里，也有對第一部分老師告知他們學(xué)問的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手實(shí)力差的及沒有細(xì)致視察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既激勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增加了幼兒的自信念。讓幼兒感覺自己也不錯(cuò)。在嬉戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子特性的空間。嬉戲中力爭照看每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參加。教室里充溢了快樂。開心的氣氛。

最終，活動(dòng)延長把孩子帶進(jìn)無限的思索，讓孩子帶著諸多的思索去視察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探究操作過程中，有肯定的局限性，沒有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的學(xué)問面也不夠廣，今后要加強(qiáng)學(xué)問實(shí)力方面的修養(yǎng)。

幼兒園科學(xué)說課稿篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒富有新奇心，會(huì)對感愛好的事物提出問題，也能運(yùn)用多種感官發(fā)覺自己感愛好的事物特征。設(shè)計(jì)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多渠道參加法感知水果的特征，從而豐富幼兒的生活閱歷，有利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。老師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者，活動(dòng)遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。因此老師采納了試驗(yàn)操作法和嬉戲法，發(fā)揮幼兒的主體地位。

二、說教材

教材內(nèi)容分析：新《綱要》明確指出：“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。香蕉是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用各種感官感知香蕉的獨(dú)特外型、表皮的顏色及別出心裁的口味，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”

三、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心，活動(dòng)圍繞目標(biāo)綻開。我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了學(xué)問、實(shí)力、情感三方面的目標(biāo)：1、通過各種感官認(rèn)知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手剝香蕉3、體驗(yàn)到剝香蕉的樂趣，主動(dòng)參與嬉戲活動(dòng)

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

本活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒通過摸、看、嘗等感知探究香蕉的特征，豐富他們的生活閱歷。難點(diǎn)是幼兒能對剝香蕉產(chǎn)生愛好，情愿吃香蕉。

五、說教法

新《綱要》提出創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并激勵(lì)幼兒大膽提出問題并發(fā)表自己的看法。老師運(yùn)用試驗(yàn)操作法，讓幼兒通過摸一摸，看一看，嘗一嘗等感知香蕉的特征，在操作過程中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。嬉戲法導(dǎo)入，利用嬉戲教化性，消遣性和創(chuàng)建性激發(fā)幼兒的'愛好和參加活動(dòng)的主動(dòng)性。談話法總結(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡潔、精確的語言總結(jié)香蕉的特征，鞏固學(xué)習(xí)香蕉的特征。還有示范演示法的運(yùn)用，通過談話講解示范給幼兒實(shí)物的操作過程，幫助幼兒理解記憶剝香蕉的方法過程，有助于后續(xù)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉。

六、活動(dòng)總結(jié)

幼兒以無意留意為主，老師在活動(dòng)中留意語言的清楚簡練，避開出現(xiàn)無關(guān)刺激的干擾。

七、說學(xué)法

本活動(dòng)運(yùn)用了多渠道視察法：新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，潛移默化的讓幼兒對香蕉產(chǎn)生深厚的愛好。

八、說活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入

幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過幼兒揣測黃色箱子里面是那種水果的嬉戲來調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。黃色箱子來鞏固學(xué)習(xí)黃色。

（二）活動(dòng)綻開

1、揣測香蕉

老師結(jié)合談話法，利用幼兒觸覺感知香蕉的表皮感覺以及香蕉的形態(tài)讓幼兒揣測認(rèn)知香蕉的表皮感覺和形態(tài)。引導(dǎo)幼兒用比較清楚、簡潔、精確的語言歸納總結(jié)香蕉的表皮感覺和形態(tài)。

2、出示香蕉

老師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案，利用幼兒的探究熱忱，通過視察指導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺認(rèn)知表皮的顏色和香蕉的外形，并結(jié)合談話法和啟發(fā)式語言，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡潔的語言總結(jié)香蕉的表皮顏色。依據(jù)幼兒新奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)幼兒大膽想象聯(lián)系生活實(shí)際溝通香蕉的外形像什么，運(yùn)用生活中詳細(xì)的事物認(rèn)知香蕉的外形，發(fā)展幼兒的視察力和感知事物的實(shí)力。

3、剝香蕉

老師結(jié)合試驗(yàn)操作法和示范演示法，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力以及手指的運(yùn)動(dòng)實(shí)力。在老師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動(dòng)手操作。留意引導(dǎo)剝完香蕉的小摯友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。全部的小摯友都完成剝香蕉后賜予肯定激勵(lì)。

4、吃香蕉

老師結(jié)合啟發(fā)式提問的方法，提問幼兒香蕉是什么味道的？綻開肯定的探討后，幼兒通過吃香蕉主動(dòng)探究香蕉的味道。引導(dǎo)幼兒用簡潔的語言總結(jié)香蕉的味道。最終幼兒在老師的指導(dǎo)下將香蕉皮、用過的擦手巾扔到垃圾桶。

5、探討香蕉的吃法

老師結(jié)合談話法，運(yùn)用幼兒已有的生活閱歷，開放式的提問：香蕉有哪些好吃的做法？通過探討，豐富幼兒的生活閱歷。幼兒能對香蕉產(chǎn)生愛好，想吃香蕉。

6、嬉戲環(huán)節(jié)（香蕉迷宮）

設(shè)置嬉戲迷宮，在迷宮的每個(gè)分岔路口貼有不同水果的指示牌，貼有香蕉的水果牌為通行路口，其他路口為錯(cuò)誤路口，其中貼有香蕉的路牌，香蕉也是各種各樣的，例如一個(gè)完整的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本嬉戲活動(dòng)是對前面活動(dòng)效果的考察，鞏固幼兒對香蕉的相識(shí)，初步培育幼兒的規(guī)則意識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

九、說活動(dòng)延長

將此活動(dòng)轉(zhuǎn)移到藝術(shù)領(lǐng)域的美工區(qū)，讓幼兒運(yùn)用本活動(dòng)的閱歷為沒有衣服的香蕉寶寶穿衣服，幼兒在老師已畫出輪廓的香蕉涂色。鞏固學(xué)習(xí)香蕉的獨(dú)特外形和外皮顏色。

幼兒園科學(xué)說課稿篇3

一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們須要家長為自己的孩子打算一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發(fā)覺，塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個(gè)愛好點(diǎn)后，我們起先有目的的視察孩子的反應(yīng)，在后來的活動(dòng)中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛好照舊深厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí)，老師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教化活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要、及接受實(shí)力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。依據(jù)以上的狀況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。

二、本班幼兒的狀況

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來陪他們學(xué)習(xí)和嬉戲，而且父母基本都不會(huì)買昂貴的`玩具給他們玩，這或許是他們對塑料袋會(huì)產(chǎn)生深厚愛好的緣由之一。在接觸中發(fā)覺，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜愛探究，喜愛嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感愛好，在平常的“動(dòng)手做嬉戲樂”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的實(shí)力。

三、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

教化活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教化活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

１、利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會(huì)嬉戲活動(dòng)的樂趣。

２、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)視察，進(jìn)一步培育幼兒大膽嘗試，探究的實(shí)力。

教化目標(biāo)正是通過每一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教化目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教化總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)是為教化總目標(biāo)服務(wù)的，注意實(shí)力的培育，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性。（情感、看法、實(shí)力、學(xué)問、技能等方面）

四、活動(dòng)打算

首先，活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)。

１、人手一個(gè)塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透亮膠；線；簍筐；音樂磁帶。

２、對塑料袋的性質(zhì)有初步的相識(shí)。

３、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動(dòng)。

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來的方法。

難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的實(shí)力。

對于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對塑料袋有肯定的相識(shí)；分組探討，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)主動(dòng)有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

對于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用激勵(lì)表揚(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。

遵循新綱要中：方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。（幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)）

六、活動(dòng)流程

整理塑料袋

幼兒園科學(xué)說課稿篇4

一、設(shè)計(jì)思路

本活動(dòng)是五月主題探究活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的新奇。

依據(jù)大班幼兒的愛好所在以及他們在認(rèn)知活動(dòng)方面，無論是視察、留意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主見讓幼兒通過自己動(dòng)手嘗試、試驗(yàn)，從中發(fā)覺有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培育幼兒的嘗試精神和細(xì)致的'視察力。

二、活動(dòng)流程和教學(xué)方法

首先把活動(dòng)室布置成試驗(yàn)室，投放大量的試驗(yàn)材料。以幼兒到試驗(yàn)室做試驗(yàn)的形式綻開活動(dòng)。

嘗試1：幼兒自行試驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→溝通探討

老師巡回視察指導(dǎo)幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入試驗(yàn)，旨在培育幼兒的獨(dú)立操作實(shí)力。

得出結(jié)論：

1、一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解。

2、有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

嘗試2：老師提出操作要求→幼兒自行試驗(yàn)→溝通探討

老師以平行者的身份參加

幼兒試驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

得出結(jié)論：容器內(nèi)水位上升，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。

三、活動(dòng)分析

在活動(dòng)中，幼兒對顏色艷麗、常見的試驗(yàn)材料愛好較濃，運(yùn)用頻繁。同時(shí)，幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì)，運(yùn)用肯定的視察操作方法，能將所獲得的閱歷用記錄的方法表述。

四、延長活動(dòng)

在嘗試2中，幼兒發(fā)覺飽和現(xiàn)象，提出很多解除飽和現(xiàn)象的方法，激勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。

教學(xué)反思：

采納個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒相識(shí)記錄卡的運(yùn)用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒駕馭理解溶解的有關(guān)學(xué)問。增加幼兒對科學(xué)的探究愛好。活動(dòng)中老師通過兩個(gè)問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)覺溶解的隱私，培育孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，懂得只有通過試驗(yàn)才能找到正確的答案。

幼兒園科學(xué)說課稿篇5

說設(shè)計(jì)思路：

幼兒對學(xué)問的駕馭是在自我探究、動(dòng)手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩，所以我選擇相識(shí)我們生活中必不行少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去相識(shí)1元、5元、10元三種錢幣的特征，采納嬉戲的形式，使幼兒在玩中相識(shí)人民幣的面值。

說活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)幼兒的.年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。

1、學(xué)問與技能---------相識(shí)三種面值人民幣，能正確分辨三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價(jià)格商品。

2、方法與過程---------運(yùn)用嬉戲的方式，讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《相識(shí)人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)相識(shí)人民幣，使幼兒初步知道人民幣的學(xué)問和如何運(yùn)用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)力，現(xiàn)代教化理論主見讓幼兒動(dòng)手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的閱歷，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過嬉戲相識(shí)錢幣。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用人民幣購買相應(yīng)價(jià)格商品教學(xué)方法：

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒駕馭學(xué)問的最終目的在于應(yīng)用，

經(jīng)過自身實(shí)踐獲得的學(xué)問和閱歷才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，

所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的嬉戲，讓孩子們體會(huì)到相識(shí)人民幣的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

活動(dòng)過程：

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，

第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我打算了1元、5元、10元三種錢幣(選擇這三種是因?yàn)樗谖覀兊纳钪斜容^常見)，

帶小摯友相識(shí)后，請小摯友通過視察想方法快速辨別錢幣，這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是相識(shí)錢幣，讓小摯友對這三種錢幣有初步印象，

其次個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小嬉戲，通過這個(gè)小嬉戲孩子們可以進(jìn)一步熟識(shí)錢幣，

第三個(gè)環(huán)節(jié)我打算了許多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，

另外還為每個(gè)孩子打算了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用錢幣，

請小摯友利用自己手里的錢幣買自己喜愛的玩具，這個(gè)環(huán)節(jié)要求小摯友要會(huì)辨別錢幣面值才能買到自己喜愛的玩具，

這主要是鞏固的過程，孩子們在這個(gè)環(huán)節(jié)可以體驗(yàn)到運(yùn)用錢幣交換商品的樂趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過程，

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小摯友知道人民幣有許多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，

整節(jié)課都是以嬉戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的探討下，提問的有效性有了很大的提高。

幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。

這樣的自由探究活動(dòng)吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。

孩子們在輕松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，實(shí)力也得到了肯定的發(fā)展。

幼兒園科學(xué)說課稿篇6

設(shè)計(jì)意圖：吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺常常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、視察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形態(tài)。

2、會(huì)用記錄的'方式記錄自己的猜想與試驗(yàn)結(jié)果。

3、體驗(yàn)探究的歡樂。

活動(dòng)打算：

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

活動(dòng)過程：

一、吹泡泡，引起幼兒愛好

老師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡嬉戲。

二、設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒思索。

（1）你見過其他的泡泡器嗎？

（2）出示不同形態(tài)的泡泡器，相識(shí)后揣測：它們吹出的會(huì)是什么形態(tài)的泡泡呢？

三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、幼兒操作試驗(yàn)：

（1）它究竟是什么樣？用什么方法知道-----試一試。

（2）幼兒試驗(yàn)、老師視察并提示幼兒記錄結(jié)果。

五、溝通、探討

六、再次出示形態(tài)奇妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的愛好。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

幼兒園科學(xué)說課稿篇7

一、說教材

1、教材的意義是中班關(guān)于一個(gè)顏色改變的探究活動(dòng)。孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，藍(lán)天、白云、綠草、圖畫書，這些多彩的顏色是怎么來的?我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)讓孩子通過視察、操作、探討等方法來了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色改變的現(xiàn)象，滿意幼兒的探究欲望，體驗(yàn)顏色改變的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)遵循《綱要》的精神，體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則，符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺布的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在探究發(fā)覺的過程中相互協(xié)商、相互合作，共同探討、相互溝通，從中培育幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語表達(dá)實(shí)力和社會(huì)交往實(shí)力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

a、探究兩種顏色混合后的改變，相識(shí)綠、紫、橙三間色。

b、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的改變;

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

《綱要》指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，新奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，依據(jù)這一年齡特點(diǎn)本人把"幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的改變"定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。把幼兒學(xué)會(huì)自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、活動(dòng)打算活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)通過材料的相互作用讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生改變從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有詳細(xì)形象性，必需借助豐富的環(huán)境材料來獲得學(xué)問閱歷。為了更好的完成活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，做了以下的打算：

1、幼兒閱歷打算：相識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，將一杯水倒入另一杯并攪拌的閱歷。

2、材料打算：紅、黃、藍(lán)3種顏料水;給每組幼兒打算3個(gè)透亮塑料杯、毛筆一支;圖畫紙、筷子一支;《幼兒畫冊》

3、環(huán)境打算：收集各種各樣的色調(diào)亮麗大畫，供幼兒視察共享溝通。

二、說教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子視察相識(shí)三原色兩兩結(jié)合的改變。其次次的演示法是運(yùn)用在操作試驗(yàn)法，通過直觀的操作更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知試驗(yàn)操作的方式方法，加深幼兒對三原色兩兩混合的了解。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于試驗(yàn)結(jié)果的小結(jié)評價(jià)。孩子們在混合顏色的時(shí)候有的有溝通、有的`因角色安排發(fā)生沖突、有的混合顏色時(shí)看法不統(tǒng)一須要商議等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培育。

3、視察法在幼兒動(dòng)手操作探究顏色改變時(shí)，本人通過視察，幼兒混合顏色協(xié)商分工狀況，視察幼兒混合顏色的操作過程，以便剛好有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。

三、說學(xué)法

1、視察法科學(xué)活動(dòng)中的視察法是特別重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，視察了顏色混合后的改變過程，從而產(chǎn)生新奇心和探究欲望;繼而又視察了老師試驗(yàn)操作示范的方法，為下一環(huán)節(jié)的幼兒親自操作奠定了基礎(chǔ)

2、實(shí)物操作法：

在活動(dòng)中幼兒充分利用老師供應(yīng)的顏料、圖畫紙、塑料杯、毛筆等等進(jìn)行顏色混合操作，在過程中感知并獲得兩兩混合產(chǎn)生的新顏色學(xué)問閱歷。

3、探討法科學(xué)教化內(nèi)容要求老師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組探討，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。本次活動(dòng)，探討法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒混合顏色的角色分工問題，以及操作探究過程中的溝通、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后對于混合顏色后對綠、紫、橙三間色的相識(shí)與鞏固。

四、說教學(xué)過程

1、小魔術(shù)表演，引發(fā)愛好我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、視察其改變過程從而產(chǎn)生新奇心，激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、展示觀賞，相識(shí)三原色。

為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我將運(yùn)用演示法來進(jìn)行：

出示三原色圖片，讓小摯友重新相識(shí)三原色：展示擁有三原色色調(diào)的物體圖片。老師小結(jié)：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小摯友們會(huì)調(diào)顏色嗎?

3、老師演示，相識(shí)三原色兩兩結(jié)合的改變。

這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采納操作試驗(yàn)法這種教學(xué)法，進(jìn)一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我將通過3個(gè)小步驟來進(jìn)行：

⑴、介紹操作材料：三原色，水、塑料杯、筆等工具。

⑵、老師操作，顏色混合會(huì)發(fā)生什么改變?

⑶、引導(dǎo)幼兒視察顏色改變，進(jìn)行探究，輕聲溝通試驗(yàn)結(jié)果。

4、幼兒操作，親身感受。

本環(huán)節(jié)將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，因此我采納了操做試驗(yàn)法，讓孩子通過自己操作調(diào)色，親身感受顏色的改變。

5、探討溝通探討：操作后，請小摯友說一說，變出的是什么顏色?是怎么變出來的?

6、結(jié)束部分引導(dǎo)幼兒看《幼兒畫冊》溝通和共享。通過視察請幼兒說說畫面中的人物，在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。揣測魔術(shù)師用哪兩種顏色變出來的，并對折證明自己的揣測：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠。

7、說活動(dòng)延長：幼兒園教化要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結(jié)束只是短暫的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢，將活動(dòng)內(nèi)容延長到小畫展;找顏色嬉戲;美工區(qū)等等。

五、課后反思

和自我評價(jià)本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒主動(dòng)參加其中，主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在親自動(dòng)手試驗(yàn)操作的過程中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，相識(shí)三原色兩兩結(jié)合的改變，感受顏色改變的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。無論導(dǎo)入還是材料的投放都是很充分的，唯有幼兒在操作過程中不是很志向，由于幼兒都很想動(dòng)手嘗試，有推擠的現(xiàn)象，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過程中我看到了孩子們努力嘗試解決問題并學(xué)習(xí)安排的舉動(dòng)。當(dāng)然，在活動(dòng)過程中，也有許多不足和處理的比較粗超的細(xì)微環(huán)節(jié)都須要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高教學(xué)水平。

幼兒園科學(xué)說課稿篇8

一、說設(shè)計(jì)意圖：

前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了許多別的橋，特殊是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們視察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了肯定的生活閱歷的，因此我針對這些狀況確定將孩子們對與橋的愛好引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

2、了解橋的不同外形運(yùn)用的不同的建立材料和橋的各種功用。

3、對各種各樣的橋有愛好，能夠主動(dòng)的參與探討和探究。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同外形特征、運(yùn)用的不同建筑材料和橋的各種功用。

活動(dòng)的打算是為了活動(dòng)目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此全部的活動(dòng)打算都是圍繞活動(dòng)的目標(biāo)而選擇的：活動(dòng)之前利用建構(gòu)嬉戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們探望成列在活動(dòng)場地上關(guān)于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片

二、說說教法和學(xué)法

對于這個(gè)活動(dòng)幼兒有著肯定的生活閱歷，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采納的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以溝通探討法、視察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子視察橋梁的各種形態(tài)，再結(jié)合自己的生活閱歷從橋梁的形態(tài)引申到橋的建筑材料和運(yùn)用功能，在這個(gè)過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的閱歷，讓幼兒在湖動(dòng)和開放的活動(dòng)中發(fā)展視察力和感知力和概括力。

三、說說教學(xué)程序

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對橋愛好——引導(dǎo)幼兒觀賞各種各樣的橋，并知道橋的建立材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對于橋的視察愛好和思索

1、參觀橋的模型展覽。

小摯友排好隊(duì)，象春游一樣，老師發(fā)出嘟嘟嘟的'聲音表示開著小汽車對小摯友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種嬉戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對于活動(dòng)的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋??？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與老師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的主動(dòng)性。

2、引導(dǎo)幼兒觀賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時(shí)候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比方，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會(huì)很主動(dòng)。對延長到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。老師依據(jù)幼兒的講解并描述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進(jìn)行過搜集和視察活動(dòng)，因此他們對于橋有著肯定的生活閱歷，比較有話說。同時(shí)，在述說橋是什么材料做的時(shí)候，對于實(shí)力比較強(qiáng)的孩子要求他將老師的問題一起回答，但是對于個(gè)別實(shí)力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提示一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特殊，比如黃浦大橋，有的孩子或許會(huì)說象琴，有的會(huì)說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚(yáng)和確定。

3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對于橋的視察愛好和思索

我們的橋有各種不同形態(tài)，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運(yùn)用復(fù)式句來總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對于橋功能的思索。孩子們在說橋的功能的時(shí)候大多數(shù)說的都可能是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通過火車，孩子們的回答是很籠統(tǒng)的，沒有精確的分類，于是我會(huì)問是不是全部的橋都可以讓汽車和人一起走呢？因幼兒對于橋的分類，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的閱歷，所以一提問，孩子們立刻就會(huì)說出不是的，當(dāng)孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過汽車后，問為什么有的只能通過汽車，有的只能讓人走呢？通過讓孩子思索探討，知道將橋的功能詳細(xì)化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。最終，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，老師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更便利，而且那么美麗的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來設(shè)計(jì)一座美麗的橋呢？請個(gè)別幼兒說說自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋？

四、延長活動(dòng)

在讓孩子對橋有了一個(gè)想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計(jì)的橋畫下下來，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在自主活動(dòng)的手工區(qū)，可以特地開拓一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)院的嬉戲，同時(shí)還可以協(xié)作建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對橋的愛好得以持續(xù)，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)等進(jìn)行有機(jī)的整合。以上只是我的設(shè)想，我會(huì)在今后的工作中將他實(shí)施并改進(jìn)。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)，能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展，運(yùn)用幼兒已有的生活閱歷，通過啟發(fā)感知。講解并描述與操作讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的愛好及劇烈的探究欲望。獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)新方法，體驗(yàn)創(chuàng)建帶來的歡樂。動(dòng)靜結(jié)合，留意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培育良好的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新品質(zhì)。

幼兒受生活閱歷的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)建。須要在課前多做一些打算，讓幼兒在生活中留意視察了解橋的外形和用途，使閱歷更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

幼兒園科學(xué)說課稿篇9

說設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》明確指出“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！笨諝馐桥c我們的生命休戚相關(guān)的，世間萬物的勃勃朝氣都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢?，為孩子供?yīng)豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

說活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，駕馭空氣的特征及作用。2、激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。

說活動(dòng)重點(diǎn)：

利用好玩的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛好。新奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒恒久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛好做為重點(diǎn)，細(xì)心的呵護(hù)和培植。說活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作試驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的相識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學(xué)具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、視察發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法、試驗(yàn)操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過猜謎，試驗(yàn)操作、視察獲得認(rèn)知實(shí)力的。

說活動(dòng)過程：一)老師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。

猜謎語，引出課題：小摯友們，今日老師帶來一位好摯友，我們一起來猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動(dòng)物植物都須要，一時(shí)一刻離不了。(空氣)

出示皮球，讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)

(二)提出問題，幼兒猜想。

1、找尋空氣：

小摯友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)

2、幼兒探討后回答，老師點(diǎn)評。

(三)試驗(yàn)操作，探究活動(dòng)。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

(四)做試驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性

小摯友，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的嬉戲(師示范)。(五)倒不出來的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?勝利的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣)，才

能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得勝利。2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會(huì)倒出來?原委是誰在幫忙?誰那么有力氣?引導(dǎo)幼兒溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽動(dòng)，視察紙屑的改變。讓幼兒感受我們的四周充溢了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動(dòng)讓幼兒對試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，在試驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作;探究的`基礎(chǔ)上獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì)倒出來。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的留意，目的是通過豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探究、嘗試與溝通的平臺(tái)。，幼兒簡單理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，視察發(fā)覺法，引導(dǎo)發(fā)覺法，試驗(yàn)操作法。幼兒通過猜謎語——找尋空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細(xì)化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過科學(xué)探究活動(dòng)，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡潔的科學(xué)試驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣?？諝鉄o處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了幼兒的認(rèn)知實(shí)力。

幼兒園科學(xué)說課稿篇10

一：說教材：

1.分析教材內(nèi)容：

《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感愛好的問題，有助于開拓幼兒的閱歷與視野。送走秋天迎來冬天，樹葉變黃，一片片樹葉從樹上落下來，我們學(xué)校門前有很多風(fēng)景樹：法國的梧桐樹、各種槐樹等，樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來，戶外活動(dòng)時(shí)經(jīng)?？吹接變簜冏分痫h舞的樹葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當(dāng)扇子、有的當(dāng)雨傘，一名幼兒跑過來問我：“老師，樹上的葉子掉光了，冬天就看不到樹葉了”，“不對，不對，冬天的時(shí)候還能看到葉子，有的樹上的葉子是不會(huì)落的”，另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢?”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容及對問題的愛好,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動(dòng)，通過探討探討滿意幼兒的新奇心，激發(fā)他們主動(dòng)探究的愛好。

2.活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的閱歷，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉?難點(diǎn)：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的緣由。

利用幼兒對談話活動(dòng)的愛好讓幼兒自己去大自然中視察、發(fā)覺樹葉的改變，通過課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的改變，從而使活動(dòng)的重難點(diǎn)有效突破。

3.活動(dòng)的目的：

依據(jù)幼兒探究的愛好和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：

(1)讓幼兒了解樹有：常綠樹和落葉樹。

(2)常見的常綠樹有幾種?

(3)在冬天能看到哪些樹葉?

二：打算活動(dòng)(實(shí)物教材)1.學(xué)問的打算：請家長與幼兒一起搜集有關(guān)常綠樹的資料。

2.資料的打算：

(1)讓幼兒到戶外視察各種樹的葉子。

(2)讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會(huì)落并進(jìn)行搜集。

(3)多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》

通過這些打算工作可以豐富幼兒已有的閱歷，使幼兒在探究問題時(shí)能主動(dòng)大膽、主動(dòng)使重難點(diǎn)更簡單突破。

三：教學(xué)與學(xué)法：

1.教法：

在教學(xué)中運(yùn)用了視察記錄法、啟發(fā)提問法、引導(dǎo)思索法、課件演示法、搜集資料法等方法的運(yùn)用，克服了傳統(tǒng)的說教，讓幼兒通過視察、對比、引導(dǎo)、思索、探討及課件的演示，讓幼兒獲得學(xué)問習(xí)得閱歷。

2.學(xué)法：

讓幼兒通過對比相互探討及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子?總結(jié)幼兒談話內(nèi)容。

四：教學(xué)過程：

1.通過戶外活動(dòng)使幼兒對《冬天能看到哪些樹葉》的`談話活動(dòng)產(chǎn)生愛好。

(1)小摯友，冬天到了樹葉有什么改變?

(2)你們知道冬天到了哪些葉子不會(huì)落嗎?(讓幼兒集體談?wù)?在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒對冬天能看到哪些葉子有初步的相識(shí)，從而進(jìn)行進(jìn)一步探究活動(dòng)。

2.讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹(1)小摯友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?

(2)冬天到了,哪些樹上的葉子不會(huì)落呢?

通過課件的演示,使幼兒對已有的閱歷得到相識(shí)和確定,同時(shí)使幼兒對冬天能看到哪些樹葉有進(jìn)一步相識(shí)。

3.通過探討提問總結(jié)冬天看到的樹葉。

(1)請小摯友說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會(huì)落?(激勵(lì)幼兒大但發(fā)表自己的看法)。

(2)集體探討冬天看到樹葉有哪些?

總結(jié)談話內(nèi)容：常見的有冬青、松樹、柏樹等。

(3)細(xì)致視察冬天的樹葉有什么特點(diǎn)?(集體探討)總結(jié)：冬青樹葉較后，有蠟質(zhì)，松柏樹葉小，針狀較厚，兩種類型的樹葉冬天都不會(huì)落。

4.讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹，以此鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容。

五：活動(dòng)延長：

相互觀賞繪畫作品并進(jìn)行講解并描述說明，使幼兒體驗(yàn)到合作的歡樂。

幼兒園科學(xué)說課稿篇11

磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性確定了它備受幼兒青睞。特殊是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有學(xué)問的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對四周事物和現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)。針對幼兒對磁鐵的這種愛好和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的學(xué)問目標(biāo)。讓幼兒嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動(dòng)的實(shí)力目標(biāo)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

活動(dòng)前老師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等

除了探究區(qū)小貓釣魚的玩具外老師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、設(shè)置情景，引發(fā)愛好。

幼兒喜愛嬉戲，活動(dòng)的起先幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的嬉戲中，

幼兒很快就能進(jìn)入角色，用心的投入嬉戲。

新奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。老師引導(dǎo)幼兒探究“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到。”幼兒初次探究磁鐵的存在和奇妙（會(huì)吸鐵）。“原來有的小魚上有回形針，有的沒有?！?/p>

將情景嬉戲和科學(xué)有機(jī)學(xué)問結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會(huì)了探究和發(fā)覺。

這一環(huán)節(jié)主要采納的是情景激趣法和問題設(shè)置法。

2、試分類，滿意求知欲。

通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了深厚的愛好。在老師的引導(dǎo)下，幼兒接著探究磁鐵的特性并嘗摸索索分類。“桌子上有許多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最終得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。老師用問題設(shè)置的方法，邊視察幼兒操作，邊剛好地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的'過程中提倡幼兒溝通、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。

3、聯(lián)系生活，感受樂趣。

幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“找尋”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動(dòng)過程。這次活動(dòng)從探究熟識(shí)的嬉戲，到探究身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望?！弊層變河谜Z言表示出自己的探究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和溝通實(shí)力。

最終是活動(dòng)延長部分：

活動(dòng)結(jié)束后可以接著讓幼兒玩玩各種大小、形態(tài)不同的磁鐵，發(fā)覺磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

引導(dǎo)幼兒找尋、發(fā)覺更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿意了幼兒的須要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒接著探究，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教化的最終目的。

教學(xué)反思：

上完課之后我并沒有覺得忽然輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的愛好動(dòng)身選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過程，駕馭視察、思索、試驗(yàn)等探究方法，培育科學(xué)探究的愛好。整個(gè)活動(dòng)過程圍圍著視察、思索、動(dòng)手操作來綻開。小摯友既有視察的過程，思索動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過程，讓他們經(jīng)驗(yàn)“發(fā)覺問題——試驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小摯友們產(chǎn)生了深厚的愛好并主動(dòng)的探究，從而培育了小摯友的探究精神。但是本節(jié)課有很多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深邃，小摯友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來進(jìn)行。這是我對課前所選擇的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些細(xì)微環(huán)節(jié)不能依據(jù)小摯友活動(dòng)過程中反映出的問題而剛好的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的閱歷有著干脆的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

幼兒園科學(xué)說課稿篇12

本次活動(dòng)源于孩子們的一次對話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時(shí)，很多孩子圍在一起溝通，對接送卡上的照片、名字、班級(jí)等信息津津樂道，這時(shí)候騏騏說：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”其次天，騏騏真的從家里帶來了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小摯友都特別新奇。接下來的幾天，又有不少小摯友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對小小的名片這么感愛好，我就嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒?dòng)過程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的綻開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍圍著目標(biāo)而進(jìn)行的。因此，依據(jù)大班幼兒身心特點(diǎn)和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1．了解名片的主要內(nèi)容和作用。

2．初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。

3．嘗試為自己制作特性化名片。

4．樂意與同伴交換名片，體驗(yàn)與同伴交往的歡樂。

如何使目標(biāo)達(dá)成最優(yōu)化？從孩子的角度動(dòng)身，用怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?這是我始終在思索的問題。通過幾次的試教以及今日活動(dòng)的呈現(xiàn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1．發(fā)放名片，重細(xì)微環(huán)節(jié)處理

活動(dòng)一起先，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個(gè)開放性的問題，孩子們正無從回答的時(shí)候，我奇妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺到老師是特別敬重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教化，讓孩子模擬成人雙手接過名片并致謝、當(dāng)心保管名片。孩子們特別興奮，他們紛紛在名片上找尋關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現(xiàn)有的生活閱歷，回答出關(guān)于網(wǎng)址、QQ號(hào)碼等信息，并能大聲地表達(dá)?？吹贸?，幼兒主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

2．層層揭秘，重鞏固鋪墊

通過名片了解老師之后，我用講故事的形式過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。小摯友在故事中感受到名片給人們帶來的便利，也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的愛好。在引導(dǎo)幼兒看猴子醫(yī)生名片的時(shí)候，我奇妙利用大班幼兒喜愛猜想的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“層層揭秘”中進(jìn)一步鞏固了對名片的了解。

3．PPT呈現(xiàn)，重拓展延長

接下來的環(huán)節(jié)，通過追問：“你見過誰的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活閱歷，大膽作答?？紤]到幼兒平日所見的大多是比較一般的'名片，因此我的PPT里供應(yīng)了各種各樣的名片讓幼兒在觀賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進(jìn)一步開闊了幼兒視野，拓展了學(xué)問面。

4.嘗試制作，重理解提升

呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手制作名片的劇烈愿望，我順勢提出三個(gè)問題“你想做什么形態(tài)的名片?想在名片上寫上什么內(nèi)容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對自己設(shè)計(jì)制作名片進(jìn)行大膽的設(shè)想。我為幼兒供應(yīng)的操作材料是各種形態(tài)的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設(shè)計(jì)、美化，孩子們能有意識(shí)地將自己的自畫像、家庭電話號(hào)碼信息填寫于名片上，并能進(jìn)行簡潔的裝飾。

5.互換名片，重情感體驗(yàn)

在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好摯友交換名片，并練習(xí)說簡潔的對話，在說一說，換一換的過程中體驗(yàn)著與摯友交往的歡樂。音樂《相識(shí)你呀真興奮》的旋律將活動(dòng)推向高潮，同時(shí)也使得這種美妙的情感得到了進(jìn)一步的升華!

教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我想對于孩子社會(huì)交往實(shí)力的培育仍將接著。我堅(jiān)信，只要擅長發(fā)覺孩子的愛好點(diǎn)，多挖掘生活中的教化契機(jī)，肯定會(huì)讓孩子擁有一個(gè)歡樂、華蜜的童年!

幼兒園科學(xué)說課稿篇13

一、說教材

幼兒是教化活動(dòng)的參加者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒的愛好須要及接受實(shí)力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來自于小班的語言教材，特別適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也特別感愛好，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平常愛玩的泡泡水，充溢了新奇，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動(dòng)《吹泡泡》。