新教材適用2024版高考語(yǔ)文二輪總復(fù)習(xí)第1部分考點(diǎn)精講復(fù)習(xí)板塊2古代詩(shī)文閱讀專題2古代詩(shī)歌閱讀考點(diǎn)練透6分析情感態(tài)度要全面課件

第一部分考點(diǎn)精講復(fù)習(xí)板塊二古代詩(shī)文閱讀專題二古代詩(shī)歌閱讀考點(diǎn)練透6分析情感態(tài)度要全面定重點(diǎn)·講技法·掌握解題術(shù)找短板·強(qiáng)突破·全面促提升定重點(diǎn)·講技法·掌握解題術(shù)考查熱點(diǎn)1

分析詩(shī)歌的思想感情一、掌握各類題材的情感及答題角度1.詠史懷古詩(shī)情感分類1.歷覽歷史點(diǎn)滴，提出自己觀點(diǎn)。2．悲吟古人際遇，暗示傷己之情懷。要么緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜；要么類比古人，寄托傷感或哀思。3．借論古之得失，諷時(shí)勸世憂國(guó)。要么托古諷今，以歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)統(tǒng)治者進(jìn)行嘲諷；要么以古鑒今，勸誡統(tǒng)治者莫走老路；要么憂國(guó)憂民，對(duì)國(guó)家命運(yùn)充滿擔(dān)憂，對(duì)黎民疾苦深表同情答題角度1.弄清史實(shí)。詠史詩(shī)具有很強(qiáng)的歷史性，鑒賞時(shí)首先就要對(duì)作品所涉及的史實(shí)和人物有一定的了解。當(dāng)然，題中的注解，有時(shí)也能很好地幫我們完成這一步。2．體會(huì)意圖。作者的創(chuàng)作，一定有現(xiàn)實(shí)的原因，也會(huì)有其創(chuàng)作目的。3．分析寫法。不同的寫法，是由主題的需要決定的。有以景襯情的，有發(fā)表議論的，也有做正反對(duì)比或是側(cè)面烘托的。另外，引用典故也是詠史詩(shī)常用的表達(dá)技巧2.詠物言志詩(shī)情感分類1.單純?cè)佄?，表達(dá)喜愛或贊美之情。2．托物言志(寓意)。名為詠物，實(shí)則詠人與抒情。往往通過描摹物象寫其特征與精神，融入個(gè)人的情感，或借物抒懷，或以物自喻，或感己傷時(shí)。3．托物喻理。通過詠物來(lái)表達(dá)一定的哲學(xué)或社會(huì)道理。4．托物諷世。通過詠物來(lái)揭示或批判社會(huì)的不公平現(xiàn)象答題角度1.抓住“物”的形象特征。從具體描寫物象的詩(shī)句入手，從物象的顏色、氣味、聲音、動(dòng)作、形態(tài)等特征出發(fā)，挖掘出物象的個(gè)性氣質(zhì)、精神品質(zhì)等。2．理解“物”寄托的思想情感。一般來(lái)說(shuō)，詠物詩(shī)中寄托的思想情感往往跟詩(shī)人的經(jīng)歷遭際、情趣愛好、人生態(tài)度、生活作風(fēng)、價(jià)值取向等有關(guān)系。3．分析詩(shī)的寫作技巧。一般來(lái)說(shuō)，從表達(dá)方式上是托物言志，從修辭角度看有擬人、比喻，從描寫方式上講有正面描寫和側(cè)面描寫3.羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)情感分類1.漂泊天涯的思鄉(xiāng)之情。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒寫漂泊無(wú)定的孤苦。借旅途所見所聞，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。2．望盡天涯的懷人之愁。感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的思念。3．羈旅他鄉(xiāng)的憂怨悲憤?；蚰廴松袊@，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)、不得重用、懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門的孤獨(dú)寂寞、憂怨憤慨之情答題角度1.抓關(guān)鍵的字詞：“孤”“悲”“無(wú)情”“憐”“空”“獨(dú)”“故園”“相思”。2．抓特殊的節(jié)日：冬至、除夕、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重要節(jié)日，常常引發(fā)旅人的思鄉(xiāng)懷人之情。3．留心四種意象：望月懷遠(yuǎn)、鴻雁傳書、折柳送別、杜鵑啼血。4．注意兩種手法羈旅詩(shī)除了常用的“借景抒情”“虛實(shí)結(jié)合”“渲染”等表達(dá)技巧外，還有兩種特殊的表現(xiàn)手法：①樂景襯哀情，如杜甫的《蜀相》；②對(duì)寫法，不說(shuō)自己想家，卻說(shuō)家人想自己，令人倍覺凄涼4.贈(zèng)友送別詩(shī)情感分類1.依依惜別的不舍與傷感。2．離別后的思念與牽掛。3．對(duì)友人的安慰與勉勵(lì)。4．借送別友人表明自己的心志。5．抒發(fā)對(duì)人生的感慨。要注意，每首詩(shī)表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情感交織在一起的集合體，它豐富復(fù)雜卻又不雜亂無(wú)章答題角度1.要掌握送別詩(shī)的結(jié)構(gòu)、寫法。一般是即景抒情，開頭敘事或?qū)懢埃缓笫鞘闱楸硪?。就律?shī)而言，首聯(lián)敘事寫意；頷聯(lián)寫人、事，或敘別，或議論；頸聯(lián)寫景，或帶思慕之情，或說(shuō)事；尾聯(lián)說(shuō)何時(shí)再會(huì)，或囑托，或期望。2．把握送別詩(shī)的常見意象，如楊柳、長(zhǎng)亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽(yáng)關(guān)、舟、灞橋等。3．掌握送別詩(shī)的情感內(nèi)容5.愛情閨怨詩(shī)情感分類1.表現(xiàn)夫妻之間相濡以沫的深厚感情。2．孤苦幽寂的命運(yùn)之悲。此類情感主要體現(xiàn)在宮怨詩(shī)中。3．思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團(tuán)聚的哀傷之情。4．情夢(mèng)難圓的遺憾與悵惘之情。5．陰陽(yáng)兩隔的悼亡之痛答題角度1.把握愛情閨怨詩(shī)的思想內(nèi)容。①描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情；②表達(dá)閨中生活的孤獨(dú)寂寞或?qū)φ煞?、家人的思念；③?duì)虛度光陰、青春易逝的哀怨，對(duì)自由自在的幸福生活的向往；④表達(dá)被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此喻指自己不被朝廷重用等；⑤陰陽(yáng)兩隔的悼亡之痛。2．注意怨女詩(shī)中的比喻與象征意義。詩(shī)歌中女性意象淡化，政治性較為突出。主要通過男女的戀愛關(guān)系比喻君臣關(guān)系。具體分為兩種：一是直接用男女之依戀表達(dá)詩(shī)人對(duì)君王的依戀，希望被君王重用；二是用男女失戀、女子被拋棄，來(lái)喻指自己不被朝廷重用6.邊塞征戰(zhàn)詩(shī)情感分類1.保家衛(wèi)國(guó)、建立功名的壯志豪情。2．奮勇殺敵、英勇無(wú)畏的英雄氣概。3．雄奇瑰麗、奇異獨(dú)特的邊塞風(fēng)光。4．征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。5．凄苦哀怨的厭戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。6．對(duì)和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來(lái)的喜悅答題角度1.抓住時(shí)代特征。邊塞詩(shī)是時(shí)代的產(chǎn)物，也是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)盛衰的作品。因此，如果能對(duì)作者所處的時(shí)代有所了解，這對(duì)體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的感情是大有幫助的。盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)其基調(diào)是豪邁、爽朗的。即使戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦，也壯麗無(wú)比；即使出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使壯烈犧牲，也死而無(wú)悔。到了中晚唐，國(guó)勢(shì)開始衰微，邊塞詩(shī)仍保持昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但不免夾雜著幾多悲壯，幾多憂傷。到了宋代，邊塞詩(shī)中流露出來(lái)的感情，更多地體現(xiàn)為報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣和歸家無(wú)望的哀痛?？傊?，不管什么時(shí)期的邊塞詩(shī)，都表現(xiàn)了愛國(guó)的主旋律。答題角度2．抓住意象特征。邊塞詩(shī)中有一些特定的意象(景象)：從用品看，主要有金鼓、旌旗、羽書、戈矛、劍戟、斧鉞、刀鎩等；從景物看，主要有大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙、長(zhǎng)云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛、馬走等；從地名和民族名看，主要有磧西、輪臺(tái)、龜茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西等。抓住這些意象，然后展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行深入的揣摩，鑒賞詩(shī)歌時(shí)便可達(dá)到事半功倍的效果。3．體會(huì)不同風(fēng)格。大量邊塞詩(shī)體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格很不一樣。有的豪邁曠達(dá)，有的雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗等等7.山水田園詩(shī)情感分類1.寄情山水的豪放激情。2．心物相融的恬淡幽情?；蛞蕴竦氖銓懮剿遢x，或以淡泊之語(yǔ)描摹閑淡心境，或表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自然的依戀、追求與熱愛，或寄托恬淡靜雅的隱逸之樂，或表達(dá)厭倦官場(chǎng)的超脫之情。3．借景遣懷的沉郁凄情。或由燦爛之景引發(fā)詩(shī)人對(duì)山川永恒、人生短暫之嘆；或借縹緲凄迷之意境，透露詩(shī)人失意悵惘的心緒；或借異鄉(xiāng)山水，表達(dá)客居孤寂之思緒；或借凄風(fēng)苦雨，寄寓對(duì)被貶謫的憂憤；或借眼前山水，表達(dá)憂國(guó)憂民之情；或借瑰麗壯景、盎然春意，反襯悲時(shí)傷世之痛答題角度1.注意把握意象的特征和寓意。2．體味詩(shī)歌情景交融的意境。3．注意通過關(guān)鍵字眼來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)的情感。4．分析技巧和語(yǔ)言特色。山水田園詩(shī)寫景的方法很多，應(yīng)注意：①觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。②描寫景物的手法，如虛實(shí)結(jié)合、以動(dòng)襯靜、明暗對(duì)比、以小見大、粗筆勾勒和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合(也叫點(diǎn)面結(jié)合)以及比興手法的運(yùn)用。③既要學(xué)會(huì)欣賞像盛唐詩(shī)人所描寫的雄渾壯闊的景象，也要善于體會(huì)詩(shī)人觀察、捕捉和描摹的細(xì)致入微8.諷喻詩(shī)情感分類1.表達(dá)對(duì)勞苦大眾艱辛生活的深切同情。2．表達(dá)對(duì)社會(huì)不合理現(xiàn)象或權(quán)貴的諷刺或不滿。3．表達(dá)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)腐朽、貪婪、殘暴的深惡痛絕。4．表達(dá)對(duì)當(dāng)權(quán)者的諷諫規(guī)勸答題角度1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所表現(xiàn)的情感。2．關(guān)注其采用的表達(dá)技巧二、學(xué)會(huì)提取各種信息，準(zhǔn)確把握古詩(shī)的思想情感1.知人論世對(duì)人物的身份、經(jīng)歷進(jìn)行分析，包括詩(shī)人自己和詩(shī)中描述的對(duì)象。詩(shī)人的情感一定要含有詩(shī)人對(duì)描述對(duì)象的情感態(tài)度，并且從詩(shī)人的角度去理解詩(shī)句；描述對(duì)象的情感一定要立足詩(shī)的關(guān)鍵點(diǎn)，如人物的行為動(dòng)作等細(xì)節(jié)。2.借景觀情景和情之間有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，考生可以通過對(duì)景物的分析，判斷出情感的類別和深淺。多數(shù)景與情有相似性，當(dāng)然少數(shù)也有樂景襯哀情，如“春花秋月何時(shí)了”(李煜《虞美人》)，需要聯(lián)系作者的經(jīng)歷進(jìn)行分析。3.詠物傳情中國(guó)古典詩(shī)詞中的許多物象，表達(dá)的情感往往是固定的。如舟、長(zhǎng)亭、灞陵、柳岸、鏡，多傳達(dá)離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情；登高憑欄，多傳達(dá)相思之情、報(bào)國(guó)之志和壯志難酬的悲憤；浮云，比喻在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高潔超俗的品行。4.緣事析情①據(jù)“事”探“情”。考生要根據(jù)“事”的屬性，探究“情”的類別。通常情況下，“事”喜則“情”喜，“事”悲則“情”悲。②“細(xì)”中見“奇”。考生要抓住敘事中的細(xì)節(jié)，去窺探詩(shī)人豐富的情感，欣賞其與眾不同的奇特效果。5.典故抒情①增加積累，尤其是熟悉、掌握教材中出現(xiàn)的歷史故事、神話傳說(shuō)等。②其次要特別注意典故的正用和反用。③典故的“兩面”情感：“一面”是作者對(duì)典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面”是作者借此要表達(dá)的對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)自己的情感態(tài)度。6.時(shí)空顯情詩(shī)人的情感在詩(shī)中有時(shí)不是一成不變的，要抓住詩(shī)中時(shí)間、空間的變化，分清景象的虛實(shí)。①分清是現(xiàn)實(shí)、往昔還是設(shè)想將來(lái)。詩(shī)人的情感有過去、現(xiàn)在與將來(lái)的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來(lái)(想象)，充滿期待。②不同的時(shí)間段，有不同的情感。離別時(shí)和離別后情感不同，離別時(shí)自然是痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼?？臻g在家，與家人團(tuán)聚是溫暖的；空間在路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，情感自然也就不同。7.題材明情結(jié)合詩(shī)歌題材，了解慣常表達(dá)的情感，并利用詩(shī)歌中的關(guān)鍵信息來(lái)推測(cè)作者的情感。如送別詩(shī)，常表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的不舍、關(guān)切、安慰、擔(dān)憂、勉勵(lì)等情感。8.詞語(yǔ)定情詩(shī)歌中表達(dá)情感的詞，大都起到奠定詩(shī)歌感情基調(diào)的作用。如詩(shī)中“客”字，暗示羈旅之愁、思家之切。一些表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空”“可”“豈”等，也是重要的隱性“情語(yǔ)”。關(guān)注具有獨(dú)特意義的表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。如春(常有傷春之意)、秋(常有悲秋之意)、節(jié)日(常有向往團(tuán)圓之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等詞語(yǔ)，如塞外(常含建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、環(huán)境艱苦之意)、他鄉(xiāng)(常含顛沛流離之苦)、離京(常含仕途不順之意)等詞語(yǔ)，在鑒賞詩(shī)歌時(shí)需要關(guān)注。考查角度一概括分析古詩(shī)詞句情感高分技法詞句情感題是對(duì)關(guān)鍵詞句的考查，詩(shī)歌的關(guān)鍵詞句大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)，需要在第一時(shí)間內(nèi)予以關(guān)注。關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩(shī)歌情感類型的詞語(yǔ)，如“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼，這些字詞多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯。關(guān)鍵句是最能表現(xiàn)詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。

概括分析古詩(shī)詞句情感題2步驟典題試做(2020·江蘇卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。送沈康知常州王安石作客蘭陵①跡已陳，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。【注】①蘭陵：古地名，詩(shī)中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？①對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情。②對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情。③對(duì)沈康此去政通人和的期許之情。④對(duì)常州秀美山水的喜愛之情。/狀元支招/

步驟一：抓人、事、景，確定詩(shī)歌表達(dá)的情感賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”。結(jié)合注釋，整體理解詩(shī)意?！凹蔚v二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州”，王安石和沈康乃前后兩任常州知州。詩(shī)歌后兩句提到的“話此”，要聯(lián)系上文來(lái)看?！皠谌恕薄凹咽俊倍贾干蚩担爸燧啞笔枪糯鹾铒@貴所乘的車子，這里指代沈康的到來(lái)；“最憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景(自己離任)，表達(dá)了對(duì)常州的難舍和懷念之情步驟二：分析設(shè)題詩(shī)句，寫出規(guī)范答案題干問的是詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感，“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽到了您到常州治理的好消息”，表達(dá)了常州百姓對(duì)沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母官到來(lái)的期待和歡迎；其實(shí)這是作者委婉地表達(dá)對(duì)沈康的勉勵(lì)，希望他能治理好常州，不辜負(fù)百姓的盼望，這是對(duì)沈康此去政通人和的期待。“殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春”，“惆悵”寫出作者在提到常州時(shí)的心情，表達(dá)了自己此前在常州，對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句“最憶”，表達(dá)了對(duì)常州的難舍和懷念之情考查角度二概括分析古詩(shī)整體情感高分技法概括分析古詩(shī)整體情感題3步驟典題試做(2019·天津卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①杜

甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡日窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時(shí)愧孔父②，去國(guó)同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲：東漢末年詩(shī)人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長(zhǎng)安，往荊州依附劉表。請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。全詩(shī)表達(dá)了觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時(shí)的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。/狀元支招/第一步：整體感知由題目《通泉驛南去通泉縣十五里山水作》和詩(shī)中的意象，如“蚊蚋”“鳧鴨”“衰柳”“輕煙”等，可知這是一首山水田園詩(shī)。第二步：分析詩(shī)句首先要從詩(shī)歌中找出能體現(xiàn)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，如壯觀、寂寞、傷時(shí)、愧、苦飄零、嗟嘆等；然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容將情感具體化，如由“壯觀”可以看出飽覽名山大川的愉悅，由“寂寞”“苦飄零”可以看出漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞，由“傷時(shí)”可以看出對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂，由“愧孔父”和王粲的典故，可以看出生不逢時(shí)的苦悶。第三步：概括情感用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出詩(shī)歌的情感，可分條回答。考查角度三概括詩(shī)人情感變化高分技法概括詩(shī)人情感變化題3步驟典題試做

(2022·高考語(yǔ)文試題模擬一)閱讀下面這首元曲，完成后面的題目。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船。朔風(fēng)吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析作者的情感變化。①開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景，入夜洞庭湖畔，燈火青熒，襯托出了作者內(nèi)心的冷寂孤獨(dú)。②“朔風(fēng)吹老梅花片”，作者在封閉的船艙中聽到朔風(fēng)的勁烈，于是“推開篷”細(xì)看究竟，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，詩(shī)興大發(fā)。③“一笑瑯然”，先前的孤寂悲冷一掃而光，心情無(wú)比暢快豪爽。/狀元支招/第一步：合理劃分詩(shī)歌的層次整首詩(shī)歌可劃分為三層：“孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船”是第一層；“朔風(fēng)吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”是第二層；“一笑瑯然”是第三層。

第二步：體會(huì)每一層次詩(shī)人的情感第一層，開篇兩句作者交代了孤舟夜泊的背景：時(shí)間是夜，地點(diǎn)是洞庭湖邊，岸邊青熒的燈火，襯出了客船的冷寂。孤舟無(wú)伴，船外又是茫茫一片，作者的孤獨(dú)之情、羈旅之思可想而知。第二層，結(jié)合題目中的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風(fēng)”實(shí)際上是作者在船艙中所獲得的聽覺印象，反映了朔風(fēng)的勁烈。這朔風(fēng)使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想，推篷而出卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，豪興迸發(fā)，揮毫成詩(shī)。第三層，狼毫一落，作者“一笑瑯然”，豪情快意頓時(shí)將先前的孤寂悲涼一掃而光，代之以樂觀曠達(dá)之情。作者的態(tài)度包括：對(duì)事物、人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度，等等。所謂“評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度”，指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出自己的評(píng)價(jià)，如作者的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對(duì)讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義，等等。另外，有時(shí)也要求考生評(píng)價(jià)他人對(duì)詩(shī)歌所持的觀點(diǎn)態(tài)度。

考查熱點(diǎn)2分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度題答題3步驟高分技法典題試做

(2018·全國(guó)Ⅲ卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。精衛(wèi)詞王

建精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無(wú)全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。一般認(rèn)為，詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由。觀點(diǎn)一：同意。①這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。觀點(diǎn)二：不同意。①這兩句詩(shī)是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi)，以自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命。/狀元支招/第一步：表明自己的觀點(diǎn)，同意或不同意第二步：結(jié)合詩(shī)句來(lái)分析觀點(diǎn)一：同意。如果將“高山未盡海未平，愿我身死子還生”理解為“高山?jīng)]有移盡，大海沒有填平，希望我死了之后，還有子孫活著完成我的遺愿”，那么這樣的理解就是同意最后兩句是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，是精衛(wèi)對(duì)自己的堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的抒發(fā)。觀點(diǎn)二：不同意。如果將“高山未盡海未平，愿我身死子還生”理解為“高山?jīng)]有移盡，大海沒有填平，我希望用我的生命來(lái)?yè)Q取你的生命”，那么這樣的理解就是不同意最后兩句是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，而認(rèn)為這是從作者的角度表達(dá)的。

第三步：總結(jié)找短板·強(qiáng)突破·全面促提升短板

分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度不到位針對(duì)突破分析評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度要注意以下幾點(diǎn)：1．要知人論世。分析作者觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。2．體悟要深入。分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評(píng)價(jià)的前提條件。3．分析要細(xì)致。第一，要緊扣原詩(shī)的內(nèi)容。對(duì)詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，必須引用原詩(shī)中的相關(guān)詞句來(lái)具體分析，千萬(wàn)不要脫離原詩(shī)泛泛而談。第二，要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來(lái)，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答，既要分析表達(dá)了什么，也要分析是怎樣表達(dá)的。4．歸納要全面。有的詩(shī)歌，作者要表達(dá)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)不是單一的，考生在分析概括時(shí)要理清思路，把握要點(diǎn)，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。5．評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。一是避免先入為主，用固有的認(rèn)識(shí)代替對(duì)具體詩(shī)歌的解讀；二是要避免沒有分寸，想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人。對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化1.(2023·山東淄博二模)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。周德萬(wàn)攜孥赴龍舒法曹，道過水陽(yáng)相見，留別女弟范成大草草相逢小駐船，一杯和淚飲江天。妹孤忍使行千里，兄老那堪別數(shù)年。馬轉(zhuǎn)不容吾悵望，櫓鳴肯為汝留連？神如相此俱強(qiáng)健，綠發(fā)歸來(lái)慰眼前?！靖爬ǚ治鲈~句情感】請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析“一杯和淚飲江天”中“淚”包含的復(fù)雜情感。答：①久別重逢，喜極而泣。兄妹二人在水陽(yáng)相見，淚中含有驚喜。②為妹妹長(zhǎng)途奔波的勞苦和孤寂而擔(dān)憂?！懊霉隆笔堑谝粚?，“忍使行千里”是第二層，兩種擔(dān)憂疊加一起，因而流淚。③因剛見面就要匆匆分別的傷心，更因要再次久別而悲傷?！榜R轉(zhuǎn)”“櫓鳴”的催促讓我“悵望”，想到自己漸漸老去而又要久別，不禁流淚。2.(2023·浙江臺(tái)州市第二次教學(xué)測(cè)試)閱讀下面兩首古詩(shī)，完成后面的題目。秋夜有感[南宋]蘇泂燈影三更夜，蟲聲四壁秋。雨階疏滴滴，風(fēng)幔颯悠悠。朋友新凋喪，湖山舊釣游。平生匡復(fù)志，老去未能休。秋夜有感[清]柯劭慧風(fēng)葉落空階，秋聲感客懷。多情天上月，夜夜入帷來(lái)?！靖爬ǚ治稣w情感】這兩首詩(shī)都以“秋夜有感”為題，抒發(fā)的情感卻有同有異，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：(1)相同：兩首詩(shī)都因秋生感，都有時(shí)光流轉(zhuǎn)、生命消逝之感。(2)不同：①蘇詩(shī)由對(duì)朋友新喪的悼亡，強(qiáng)調(diào)了自己匡扶天下的壯志至老不衰。②柯詩(shī)由客居他鄉(xiāng)的愁苦，進(jìn)而抒發(fā)了遠(yuǎn)行在外的孤獨(dú)寂寞?！窘馕觥?1)相同：兩首詩(shī)都名為“秋夜有感”，都是因秋而生發(fā)感觸；從“朋友新凋喪”“風(fēng)葉落空階”等句來(lái)看，都有時(shí)光流轉(zhuǎn)、生命消逝之感。(2)不同：蘇詩(shī)“朋友新凋喪，湖山舊釣游。平生匡復(fù)志，老去未能休”，詩(shī)人因朋友新喪悼亡，“老去未能休”強(qiáng)調(diào)自己雖然年老，但匡扶天下的壯志至老不衰。柯詩(shī)“秋聲感客懷”，詩(shī)人因客居他鄉(xiāng)而生發(fā)愁苦，進(jìn)而抒發(fā)了遠(yuǎn)行在外的孤獨(dú)寂寞。3.(2023·黃山市第二次質(zhì)量檢測(cè))閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。木蘭花慢·滁州送范倅①辛棄疾老來(lái)情味減，對(duì)別酒、怯流年。況屈指中秋，十分好月，不照人圓。無(wú)情水都不管，共西風(fēng)、只等送歸船。秋晚莼鱸江上，夜深兒女燈前。征衫，便好去朝天，玉殿正思賢。想夜半承明②，留教視草③，卻遣籌邊。長(zhǎng)安故人問我，道愁腸殢酒只依然。目斷秋霄落雁，醉來(lái)時(shí)響空弦。【注】①范倅，即范昂，滁州通判將赴京臨安。倅，副職。辛棄疾當(dāng)時(shí)任滁州知州。②承明：漢代有承明廬，為朝官夜值住宿的地方。③視草：奉命起草制誥?！靖爬ㄇ楦凶兓啃翖壖采朴诮杷蛣e、飲宴等社交題材來(lái)抒寫胸襟。下闋先寫他人，后寫自身，情感富于變化，跌宕起伏。請(qǐng)結(jié)合下闋內(nèi)容，概括分析詞人的情感變化過程。答：①首先詞人以昂揚(yáng)的筆調(diào)，想象友人得以重用的景象，表達(dá)對(duì)友人的美好祝福。②接著情感轉(zhuǎn)入低沉，借“故人”之問，道出借酒澆愁的困境和報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤。③最后再次提振精神，以空弦虛射驚落雁表達(dá)對(duì)自己不甘沉淪，殺敵報(bào)國(guó)的渴望。【解析】首先，下闋“征衫，便好去朝天，玉殿正思賢”，意思是趁旅途的征衫未換，正好去朝見天子，而今朝廷正思賢訪賢。詞人有意用積極精神、昂揚(yáng)語(yǔ)調(diào)，為友人入朝壯行。頭二句言友人入朝前勤勞忠奮，三句言朝廷求賢若渴。詞人想象友人得以重用的景象，表達(dá)對(duì)友人的美好祝福。接著，“長(zhǎng)安故人問我，道愁腸殢酒只依然”兩句，變奮激昂揚(yáng)為紆徐低沉。倘若友