心理健康考試題及答案大學(xué)生心理健康考試題

[心理健康考試題及答案(dáàn)]大學(xué)生心理健康考試題d.方法優(yōu)化模式e.管理優(yōu)化模式a.為教學(xué)效勞b.為師生效勞c.搞好校園的清潔衛(wèi)生d.保障教育、教學(xué)工作的正常運(yùn)作a.遲效性b.長效性c.模糊性d.間接性e.多效性a.教育性b.管制性c.多維性d.創(chuàng)造性a.運(yùn)行機(jī)制b.競爭機(jī)制c.動力機(jī)制d.鼓勵機(jī)制e.制約機(jī)制a.導(dǎo)向功能b.凝聚功能c.標(biāo)準(zhǔn)功能d.懲罰功能a.學(xué)生形象b.教工形象c.校長形象d.設(shè)施形象e.環(huán)境形象a.幫助學(xué)生樹立科學(xué)的性觀念b.促進(jìn)性教育的健康開展c.為學(xué)生提供最大的幫助d.消除“早戀〞現(xiàn)象e.建立科學(xué)、合理的性健康教育模式a.指導(dǎo)性b.技巧性c.育人性d.復(fù)雜性e.示范性a.形象意識b.公眾意識c.政治意識d.傳播意識e.互惠意識a.出口管理b.人事管理c.進(jìn)口管理d.開發(fā)管理e.使用管理a.認(rèn)知背景差異b.角色特征差異c.思維活動差異d.年齡性別差異e.價值取向差異a.愛心b.耐心c.信心d.專心e.細(xì)心f.入心g.動心h.強(qiáng)心合教師的價值觀念、道德準(zhǔn)那么和行為特征校長是一所學(xué)校的最高行政負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的協(xié)調(diào)耦合，從而形成特定功能并高效實現(xiàn)學(xué)校管(2)、a.學(xué)生的本質(zhì)特征：無論在其生物屬性方面還是在其社會屬性方面，都具有開展的不完整性和不成熟性，是一個正群體。b.教師的本質(zhì)特征：其身份特征是從事“教書育人〞活動的專業(yè)工作者；在學(xué)校管理系統(tǒng)中，他們那么充當(dāng)著互為“主客體〞a、是一種對原有文化的傳承與改造的過程；b、是一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和開展的過程；展等〕，推動著學(xué)校的辦學(xué)和管理行為突破了“圍墻〞的3、“特殊〞表現(xiàn)在以“提供效勞，提供保障〞的形式表達(dá)其存價值取向根底之上的管理效益觀，便將學(xué)校管理導(dǎo)向“展。其實質(zhì)，是以所謂的“滿足社會需求〞取代了人自身促進(jìn)個體開展為學(xué)校管理目標(biāo)，它在復(fù)原教育的本質(zhì)神方面，確實比“功利主義效益觀〞有明顯的進(jìn)步，間的關(guān)系，忽略了教育的社會功能，忽略了個體生命有機(jī)整合起來。學(xué)校管理的效益，就表達(dá)在促進(jìn)這取向與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀，表達(dá)了教育答：1、現(xiàn)代教育評價理論創(chuàng)始人泰勒提出了強(qiáng)對知識的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ说年P(guān)注，將教學(xué)目自我鼓勵，自我開展的人才。它實行的是一種合性和廣泛性;(3)教育形式的多樣性和靈活性;(46.群眾高等教育(與英才教育比擬)—校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。教學(xué)方案包識、能力的總體分解成各“小單元〞，并分別師體力，樹立辨證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。因本質(zhì)上是教師指導(dǎo)下學(xué)生個體的認(rèn)識過程和開展過程。教學(xué)過程有三個特點：教學(xué)過程是師生間知識傳授的過程，又是學(xué)（1）[心理健康考試題及答案]大學(xué)生心理健康考試題