【自然拼讀法在中學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方面的運(yùn)用開題報告1800字】

論文題目自然拼讀法在中學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方面的運(yùn)用研究背景與目的：在我國的小學(xué)英語教育中，傳統(tǒng)的方法就是傳授基本的單詞、句型、語法，誘導(dǎo)學(xué)生靠記憶和經(jīng)驗(yàn)來逐漸接受知識。然而，由于母語差異和缺乏訓(xùn)練的語言環(huán)境，這種方法存在很多的缺陷，比如因拼讀困難，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的興趣下降，英語教學(xué)效率不高。因此，要想提高我國學(xué)生的英語教學(xué)水平，必須從基本的英語學(xué)習(xí)方法入手。我國通過研究國外孩子學(xué)習(xí)英語方法和過程，提出了一種新的學(xué)習(xí)方法——自然拼讀法（Phonics），該方法一經(jīng)引入我國小學(xué)生教育，就受到了教師和家長們的認(rèn)可，得到了廣泛應(yīng)用。本文詳細(xì)介紹了自然拼讀法的原理和特點(diǎn)，分析了自然拼讀法對于英語閱讀的作用，并提出了在我國小學(xué)生閱讀教學(xué)中應(yīng)用的具體措施。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：陳虹（2012）在《淺談中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)》提出：自然拼讀法利用“字母”所產(chǎn)生的“發(fā)音”和通過不同的“字母組合”的發(fā)音，歸納出發(fā)音中存在的相同音源，保證學(xué)生在閱讀字母或單詞時正確發(fā)音，形成優(yōu)良的發(fā)音音色。此外，通過自然拼讀法，學(xué)生能夠獨(dú)立地形成一種意群，將語言的發(fā)音和拼寫形成連接，從而能夠“聽音辯詞，見詞讀音”，獲得學(xué)習(xí)英語的獨(dú)特能力。自然拼讀法最直接的概括就是能夠聯(lián)系字母的音和形，讓學(xué)生從最根本的音形獲得對英語的理解，進(jìn)行正常的閱讀和拼寫。陳永媛（2012）在《如何提高中學(xué)生英語閱讀能力》提出：英語閱讀是當(dāng)代小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的必要環(huán)節(jié)，但由于英語閱讀涉及的詞匯量大、句式復(fù)雜，小學(xué)生很難輕松地進(jìn)入閱讀。實(shí)際上，學(xué)習(xí)英語閱讀類似于學(xué)習(xí)中文閱讀，兩者的區(qū)別在于英語閱讀單詞本身就是拼音文字。因此，英文閱讀相對更容易掌握，只是由于中國學(xué)生詞匯量掌握較少，才感到英文閱讀學(xué)習(xí)困難，也才會感到會讀和讀懂之間存在著很大的差距。Jackson（2014）在ThestructureanddevelopmentofEnglishreadingabilityofmiddleschoolstudents《中學(xué)生英語閱讀能力結(jié)構(gòu)及其發(fā)展初探》提出：自然拼讀法能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法，只要按照該方法進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，就可以保證學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍，形成學(xué)習(xí)興趣。對于年齡較小的小學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是其進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的最大動力，只要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語中找到樂趣就能極大地促進(jìn)其學(xué)習(xí)的主動性。Marlin（2012）在CurrentsituationandcultivationstrategyofEnglishreadingabilityofmiddleschoolstudents《中學(xué)生英語閱讀能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略》提出：采用自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)生英語學(xué)習(xí)，可以有效地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，從總體上改變我國小學(xué)生的教學(xué)水平。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)自然拼讀法，可以建立英語字母代表發(fā)音的觀念，而且有適當(dāng)?shù)木毩?xí)，就可以迅速地提高閱讀能力，對于小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有重要的幫助。因此，借助自然拼讀法來培養(yǎng)閱讀能力，可以促進(jìn)我國小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，對于我國的整體英語水平的提高都有重要作用。研究的主要內(nèi)容：本論文對XX市學(xué)生在英語閱讀及閱讀技巧使用方面的情況進(jìn)行分析,融入自然拼讀法的相關(guān)概念。透過分析，接受閱讀技巧訓(xùn)練的學(xué)生在參加測試的時候，能力要比接受傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生好。而且學(xué)生采用的技巧越多，他們的閱讀態(tài)度越積極。與此同時，人們主要的閱讀障礙以及缺乏的閱讀技巧也容易發(fā)現(xiàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，作者給予一些建議幫助學(xué)生了解到自己閱讀的不足之處，然后加以改正。如此，本研究對學(xué)生閱讀能力以及語言學(xué)習(xí)自主性有極大的改觀?？傊匀黄醋x法自引入我國中學(xué)生英語教學(xué)以來，就以其優(yōu)異的教學(xué)效果受到廣大英語教師的關(guān)注。詳細(xì)介紹了自然拼讀法的原理和特點(diǎn)，分析了自然拼讀法對于英語閱讀的作用，并提出了在我國中學(xué)生閱讀教學(xué)中應(yīng)用的具體措施。1Introduction2CurrentConditionofApplyingPhonicsMethodintoMiddleSchoolReadingTeaching2.1Lackofstudent-studentinteraction2.2Lackknowledgeofvocabularyandgrammar2.3Neglectingofeffectivereadingmethodsandskills2.4NointerestinEnglishreading2.5Lowqualityofteacher-studentinteraction3ReasonsofMiddleSchoolReadingTeachingProblemsBasedonPhonicsMethod3.1Teacher-centeredclass3.2Exam-orientededucation3.3Teacher-directedinteraction4StrategiesforSolvingMiddleSchoolReadingTeachingProblems4.1Multimediateachingandclassroominteraction4.2Openoutdoorteachingandclassroominteraction4.3Pre-classwarming-upandclassroominteraction5Conclusions參考文獻(xiàn)[1]陳虹.淺談中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012,02:64-68.[2]陳永媛.如何提高中學(xué)生英語閱讀能力[J].海外英語,2012,04:127-128.[3]Jackson（2014)ThestructureanddevelopmentofEnglishreadingabilityofmiddleschoolstudents[J].PsychologicalScience,2014,05:547-551+637.[4]馮安,王德志.中學(xué)生英語閱讀策略的調(diào)查與訓(xùn)練[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育),2015,01:20-25.[5]Marlin（2012）,CurrentsituationandcultivationstrategyofEnglishreadingabilityofmiddleschoolstudents[J].TeachingandManagement,2012,30:95-96.[6]關(guān)金龍.高中學(xué)生英語閱讀策略調(diào)查及交互閱讀策略對其閱讀能力的影響[D].西北師范大學(xué),2007.[7]郭文莎.提高中學(xué)生英語閱讀能力的途徑[J].科技信息,2012,32:624.[8]錢芳.通過激發(fā)高中學(xué)生英語閱讀興趣提高閱讀能力的研