2023年魯教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

魯教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

識(shí)字2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩

多姿。

教學(xué)策略：

1、教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的

聯(lián)系。

2、朗讀時(shí)要注意詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，讀出韻律美。

3、寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察字在田字格中的位置，體

會(huì)漢字的造型美。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片、校園生活圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？

2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。

鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

二、誦讀詞語(yǔ)

1、教師范讀。

2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每

個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，

學(xué)生讀后可提問(wèn)：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣

讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，

豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。

琴：上邊的兩個(gè)王字栗扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說(shuō)說(shuō)

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)

得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

教學(xué)反思：

1、本課生字較多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。

2、課后練習(xí)的“讀讀說(shuō)說(shuō)”中讓學(xué)生口頭組詞，效果較好。

識(shí)字3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情她朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三

字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

教學(xué)策略：

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字，如：結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛R(shí)字，生字與熟字識(shí)

字。

2、在理解和感悟“各民族”時(shí)，結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語(yǔ)，

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數(shù)民族。

3、朗讀本課時(shí)，主要以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮

發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，

為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，

正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們

都愛(ài)自己的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書：識(shí)字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州

（廣州、蘭州、蘇州）、川（四川、銀川）、島（海南島、舟山群島）、峽（三峽、劉

家峽）”o再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，

公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀

這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。

5、讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申一神、勇一涌、鳥一

島、夾一峽、寫一與、眠一民、旅一族?！爸?、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山

川”的大致了解來(lái)理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

換偏旁：伸----神勇---涌減一■減：寫----與眠----民

加一?加：夾峽猜謎語(yǔ)：海中一■座山鳥兒好家園

三、寫字指導(dǎo)。

（1）鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川（chuan）、州（zhOu）、爭(zhēng)（z

heng）,族（z。）。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字

是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。

（2）觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

（3）重點(diǎn)講解。

夕：撇不宜長(zhǎng)，””的橫要短，撒要長(zhǎng)。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交

流。

2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的

姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、

深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，

體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中

讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀

出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)

生用自己的話大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、

長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已

有知識(shí)，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全

班提出。

4、可能提出的問(wèn)題有：

(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？

(3)臺(tái)灣在哪兒？為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家？

(4)“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？

以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢？

5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國(guó)知識(shí)

討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞

語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識(shí)知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然

后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上

辦個(gè)專欄。

教學(xué)反思：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的積累。

2、在生字的書寫上不夠到位，對(duì)生字的掌握不理想。

識(shí)字4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有搜集成語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

教學(xué)策略：

1、根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，熟悉生字識(shí)記的方法。

2、通過(guò)查資料和請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

1、教學(xué)卡片

2、課前預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

誰(shuí)愿意給同學(xué)講個(gè)成語(yǔ)小故事，揭示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

（一）初步朗讀課文，邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

1、你知道哪些成語(yǔ)？（學(xué)生邊說(shuō)師邊板書）

2、老師也知道一些成語(yǔ)你們想不想知道是什么？（學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的師說(shuō)）

3、學(xué)生借助拼音自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

（二）資料交流。

1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流了解到的成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

如：我知道XXXX這個(gè)成語(yǔ)的意思是...

我能講XXXX這個(gè)故事...

2、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么？

（三）讀詞識(shí)字。

1、借助拼音認(rèn)讀生字。

2、小組交流會(huì)認(rèn)的字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

3、你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，為什么？（字詞的運(yùn)用）

如：我最喜歡和“功”字交朋友，因?yàn)橹挥杏霉W(xué)習(xí)，才能把功課學(xué)好。

4、用開火車的方法，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。

5、看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。如：“寸”——“寸有所長(zhǎng)”。

6、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌互讀。

（四）指導(dǎo)寫字。

在剛才的朗讀過(guò)程中，你記住了哪個(gè)字？還有哪個(gè)覺(jué)得比較難記？誰(shuí)來(lái)幫幫

他？

重點(diǎn)指導(dǎo)：補(bǔ)、拔、所、取

三、拓展練習(xí)

找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

教學(xué)反思：本節(jié)課所出示的這些成語(yǔ)，離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，雖然讀起來(lái)瑯

瑯上口，但畢竟不常用，學(xué)生掌握起來(lái)不是很容易，雖然花費(fèi)了不少的時(shí)間，可

記憶效果不是很好。教師在備課上應(yīng)該多下功夫，創(chuàng)設(shè)學(xué)生容易接受的生活環(huán)境

來(lái)讓學(xué)生識(shí)字。

識(shí)字5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)策略：

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)

句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很

深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放

春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。理解諺語(yǔ)的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）識(shí)字寫字

1.結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話（移），火柴（柴），姓易、容易（易），

打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。

2.在朗讀諺語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)清字形（整體認(rèn)識(shí)），讀準(zhǔn)字音。注意''柴、折、

繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是。u。

3.通過(guò)組詞鞏固認(rèn)讀生字。

4.寫字指導(dǎo)。

（1）仔細(xì)觀察

同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折

形相近：挑-桃根-跟錢-線

（2）寫正確。

“挑”字的筆順：*

“折、根”二字不要多一點(diǎn)?！熬€”字不要少一點(diǎn)。

（3）寫美觀。

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要

右伸，豎要垂直。

重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫（線、繩）：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不

能彎，要寫直：折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”（不

要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白）。

（二）朗讀感悟

1.自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。

2.在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)

合生活實(shí)際理解。

3.讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。

4.選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

5.采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

搜集諺語(yǔ)，在班上分類進(jìn)行整理、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相

摘抄搜集的諺語(yǔ)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：朗讀感悟

1.自己讀諺語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2.選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給同伴聽(tīng)，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)自

己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。

3.教師示范朗讀諺語(yǔ)，學(xué)生模仿讀。

4.師生、生生對(duì)讀，體會(huì)每一句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5.齊讀諺語(yǔ)，感悟諺語(yǔ)的含義。

6.用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。

教學(xué)反思：

1、能夠準(zhǔn)確地背誦諺語(yǔ)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其具有強(qiáng)烈地興趣。

2、能夠收集課外的一些諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。

識(shí)字六

教學(xué)目標(biāo)：

1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

3初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：較流利地朗讀

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶

教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2、利用反義詞詞義的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟練成誦的基礎(chǔ)上，以搶答的形式，活

躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)談話引入

1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入

(二)朗讀課文

1初讀感知

(1)自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)

(2)朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。

正音，評(píng)議

（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)

2再讀入情

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

（2）播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

（3）講講身邊助人為樂(lè)的人和事。

（4）朗讀單元引言

（三）指導(dǎo)認(rèn)字

1小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音

2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字

3交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)字詞

1抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正

2多種形式讀詞語(yǔ)

3抽讀其他生字

4組詞，擴(kuò)展說(shuō)話

（二）誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1同桌讀］

2自由選擇伙伴讀

3讀給伙伴聽(tīng)

4自己小聲讀

邊讀邊品位課文的思想和韻味

（三）指導(dǎo)寫字

1結(jié)合范寫，觀察字形

2書空，描紅，臨寫

3展示，評(píng)議，提高

（四）擴(kuò)展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。

教學(xué)反思：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)反義詞的理解，并能隨口說(shuō)出一些詞語(yǔ)的反義詞，但對(duì)

于一些難度較大的詞語(yǔ)，學(xué)生有待于進(jìn)一步理解。

2、生字比較難寫，必須加強(qiáng)練習(xí)。

識(shí)字7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字，熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)策略：

1、本課是一首拍手兒歌，篇幅短小，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自讀感知，讀準(zhǔn)字音，

然后范讀、指名讀、分組讀、齊讀，賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟。

2、課后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)將衛(wèi)生的拍手兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一■、導(dǎo)入：

導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺(jué)得老師說(shuō)

的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì)，就搖搖頭。

師：第一句：我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?/p>

第二句：你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我想告訴大家的是，我非常喜歡

小動(dòng)物，你們喜歡動(dòng)物嗎？

師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

二、我會(huì)認(rèn)。

師：（板書課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾種動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡

的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里

的“小桃子”。

師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了。

出示生字：護(hù)牢孔雀

錦鷹翱翔

叢麗鳥靈嬉

師：認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字，就給它加上音節(jié)，告訴同學(xué)們你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些

字的？

師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)

識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。（師巡視）分男生、

女生讀，誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)讀。

師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你

們想的方法真多，真了不起。

三、我會(huì)寫。

師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問(wèn)：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

（展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)）

四、我會(huì)讀

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字娃娃，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些

生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：那我們?cè)侔颜n文讀一遍，留住他們。好嗎？這次老師有個(gè)要求：要讀流

利。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。然后讀

給周圍的小朋友聽(tīng)，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）

師：動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評(píng)）

問(wèn)：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？

問(wèn)：還有誰(shuí)愿意讀？

（多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）

問(wèn)：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？把你查找的動(dòng)物資料，向大家

介紹一下？

（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

師：老師看出來(lái)了，小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們

喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為自己鼓鼓掌。（生鼓掌）

五、我會(huì)演。

師：掌聲真好聽(tīng)。那我們邊拍手邊讀兒歌?？凑l(shuí)的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖?/p>

邊讀兒歌。）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其

他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

六、全文總結(jié)

師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，

靜靜的走入它們的家。

師：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅

幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖

畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。（學(xué)生閉上眼睛）

地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存。所以保護(hù)動(dòng)物是我們

的責(zé)任。

七、實(shí)踐活動(dòng)

回去以后自己編一首拍手歌。

教學(xué)反思：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)意識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性，有保護(hù)動(dòng)

物的意愿。

2、能準(zhǔn)確熟練到朗讀拍手歌，但進(jìn)行課外延伸，讓其編有關(guān)衛(wèi)生的拍手歌,

效果極差，學(xué)生平日缺乏這方面的訓(xùn)練。

識(shí)字8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。

3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

教學(xué)策略：

1、本課由兩組四字詞語(yǔ)組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。

通過(guò)鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說(shuō)的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。

這八個(gè)詞語(yǔ)，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語(yǔ)的意

思雖然獨(dú)立，但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，

還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。

2、愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組

織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)參與語(yǔ)

文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到

愛(ài)科學(xué)的教育影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古

代神話傳說(shuō)故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

切入舉偶

1、講故事：今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)神話故事，你們喜歡聽(tīng)嗎？（教師講古

代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？

（聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了

知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

2、匯報(bào)資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技

方面資料，誰(shuí)能給大家介紹一下？

（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）

對(duì)話平臺(tái)

朗讀

1,自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問(wèn)題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載

火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來(lái)什么呢？

（在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相

交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。）

3、同桌互讀互評(píng)。

識(shí)字

1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

（培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、

探究的意識(shí)。）

答疑

結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)

習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)。

（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)

學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）

激趣

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？

（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能

力。）

寫字

1、出示''我會(huì)寫"中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、

寫漂亮。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說(shuō)一句話嗎？（自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)

確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)

的特征。

2、教師范寫“字、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）

3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。

熟讀

1、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個(gè)詞語(yǔ)和“我會(huì)讀”中的兩句話。）

（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）

2、用“……也……”說(shuō)話。

交流

1、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述，

并領(lǐng)讀所講述的詞語(yǔ)。

2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。

（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，交流能力，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

比較

1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說(shuō)和現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、通過(guò)神話傳說(shuō)與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？

（挖掘?qū)W生個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。）

實(shí)踐

課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語(yǔ)。

（體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

教學(xué)反思：

1、由于有了以前的識(shí)字基礎(chǔ)，學(xué)生在識(shí)字與寫字方面的問(wèn)題不大。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)資料不太理想。

1、秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

4、能用“....像.....”說(shuō)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

教學(xué)策略：

1、在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。

2、要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中

識(shí)字。

3、朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

教學(xué)過(guò)程：

（-）揭示課題，初讀課文。

導(dǎo)入板書課題，讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂句

子。

（二）小組合作認(rèn)讀生字

直接出示課題后，“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀，不會(huì)的可

通過(guò)讀拼音向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

（三）感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，要求讀正確、流利。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，檢查朗讀效果。

3、用自讀、相互讀、齊讀、指名讀等方式把課文讀正確、流

利。

4、邊讀課文邊看圖畫，結(jié)合生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)秋天有哪些特色。

（四）再讀感悟

1、可采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書：A、秋天是

什么樣？B、課文主要描述了秋天的什么景象？

2、點(diǎn)撥讀。同過(guò)點(diǎn)撥、觀察圖畫，體會(huì)“……那么....那

么....”，”.....象鋪了一地金子”、“游”、“藏”、“爬”、

“跑”等詞句，體會(huì)秋天的美麗和生機(jī)勃勃。

3、比賽讀，看誰(shuí)讀的有感情。

4、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜

歡。

5、試著背誦課文。

（五）指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“塘、爬、藍(lán)、望”的寫法。

｛（六）擴(kuò)展活動(dòng)

學(xué)完這一課，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、實(shí)物，舉辦“金色

的秋天”詩(shī)歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì)。｝

教學(xué)反思：

1、本課識(shí)字量不大，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交

流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式正音，教學(xué)效果比較好。

2、學(xué)生在了解了秋天的特點(diǎn)后，能夠感悟秋天的美好，體會(huì)作者對(duì)

秋天的喜愛(ài)之情，讀出秋天景色的美麗。

2、我的畫

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字及其組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀字。

2、有感情她朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、觀察秋景，把自己喜歡的景色畫下來(lái)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，

2、發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備

生字卡片，圖片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫秋天的課文，題目是《秋天》。誰(shuí)想把自己知道的有

關(guān)秋天的詞語(yǔ)被給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫秋天的另一篇課文《我的

畫》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。

2、小組交流不認(rèn)識(shí)的生字。

3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

4、開火車認(rèn)讀生字。

三、再讀課文

1、朗讀第二自然段，想想我畫了什么？

2、交流朗讀結(jié)果。

3、選擇自己喜歡的段落朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

4、小組合作學(xué)習(xí)剩下的部分。

5、讀“草坪邊上的楓樹開始飄下幾片黃中透紅的落葉，它們像小鳥在飛。”

感悟秋天的美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利、有感情。

7、背誦自己喜歡的段落。

四、總結(jié)全文

學(xué)完這篇課文后，你有哪些收獲？

｛五、尋找秋天

把自己認(rèn)為最美的秋景畫下來(lái)，介紹給同學(xué)或朋友。｝

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我的畫》這一課，誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落背給

大家聽(tīng)？

2、這節(jié)課，我們要和本課的生字交朋友。

二、教學(xué)識(shí)字，寫字

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音，建立音形的聯(lián)系。

2、分小組，自學(xué)生字。

(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的？

(2)說(shuō)一說(shuō)你幫助了誰(shuí)？

3、老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的重點(diǎn)可總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、籃”的書寫。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生在交流識(shí)字方法的時(shí)候，想象力豐富，形式多種多樣，如：童話想

象法、熟字加偏旁法、刪減偏旁法等。

2、能夠在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情，感悟秋天

的美麗。

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究

大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)策略：1、本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)常識(shí)的，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí),

激發(fā)學(xué)生多讀，再讀中識(shí)字。

2、要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟

課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、談話激趣。

2、板書課題，齊讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。

（―）初讀識(shí)字。

1、想不想知道這篇課文寫的是什么？那就得讀課文。

2、自讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么力、？）

3、這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么區(qū)別？

您愿意給這樣的文章起個(gè)名字嗎？（詩(shī)歌）

4、抽讀課文。（誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？——爭(zhēng)冠軍賽）

5、剛才老師看到有些同學(xué)一直沒(méi)有起來(lái)讀，可能是有些生字娃娃不太認(rèn)識(shí)，

現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃。（出示生字卡片）

學(xué)生試讀、齊讀，指讀，小組讀，開火車讀。

（二）細(xì)讀品味。

1、再讀課文，初步感知課文大意。

讀第一小節(jié)時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下

文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

朗讀第二、三、四節(jié)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？

2、小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

3、背誦比賽（背誦比賽----卜組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合）。

（三）讀讀說(shuō)說(shuō)說(shuō)：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法？

（四）指導(dǎo)寫字。

在剛才的識(shí)字朗讀中，你記住了哪些生字娃娃？還有哪些生字娃娃你認(rèn)為比

較難記？誰(shuí)來(lái)幫幫他?

重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降”的書寫。

｛三、實(shí)踐活動(dòng)

搜集資料：植物傳播種子的辦法。｝

教學(xué)反思：這是一首以詩(shī)歌的形式介紹科學(xué)常識(shí)的課文，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)

瑯瑯上口，在讀的過(guò)程中，我采取了自己讀、同位讀、小組讀、比賽讀等多種形

式，課堂氣氛十分活躍，有些同學(xué)當(dāng)堂就能將課文熟練的背誦下來(lái)。

4古詩(shī)兩首

課題古詩(shī)兩首——贈(zèng)劉景文

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字

教學(xué)儀器與

生字卡片、磁帶、錄音機(jī)

媒體

拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的內(nèi)

教學(xué)思路

容和方法的相互交叉、滲透、和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入老師聽(tīng)說(shuō)我們同學(xué)可聰明了，會(huì)

背許多古詩(shī)，你們可真了不起，

誰(shuí)能來(lái)兩首？

1、板書課題學(xué)生自讀。

2、解釋課題，了解作者。同桌互讀

二、讀激趣，合1、老師配樂(lè)朗誦。你們想讀齊讀。

作識(shí)字嗎？自己試試。

2、指名讀

3、鞏固識(shí)字。小組合作識(shí)字。

三、感情朗讀，同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們比一學(xué)生自由吟誦體會(huì)。

體會(huì)感情比，看誰(shuí)讀的最有味道。讀的好

的給他配樂(lè)。

四、啟發(fā)想象，配樂(lè)齊讀。

感悟詩(shī)意讀了這首詩(shī)，老師眼前浮現(xiàn)

出這樣的景象：深秋時(shí)節(jié)，荷塘

里荷花已經(jīng)凋謝，就連那擎雨的

荷花葉也已經(jīng)枯萎了，菊花也已

經(jīng)開敗了，但花枝還站在那傲霜

斗雪。山坡上，橙子黃了，橘子

正綠，秋天是收獲的季節(jié)。深秋

的景色多么美呀！學(xué)生邊聽(tīng)邊體

會(huì)詩(shī)的意境。

五、配樂(lè)朗誦全背誦。生朗誦。

詩(shī)。1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫。生背誦

六、指導(dǎo)寫字2、教師示范。生朗讀

3、學(xué)生練習(xí)寫字

課后反思：這首詩(shī)中的生字較多，學(xué)生學(xué)起

來(lái)有些困難，需在師的指導(dǎo)下進(jìn)

行，但指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生朗讀

不到位。

古詩(shī)兩首----山行

課題古詩(shī)兩首山行

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字

教學(xué)儀器與生字卡片、磁帶、錄音機(jī)

媒體

拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的內(nèi)

教學(xué)思路

容和方法的相互交叉、滲透、和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、賞圖導(dǎo)入，學(xué)生看圖，教師解釋課文內(nèi)容。

介紹作者。這是一首描寫深秋山中景

二、激趣導(dǎo)入色的詩(shī)，畫面鮮明優(yōu)美：順著曲生觀看

折的小路上得山來(lái)，在那白云升

起的地方，住有人家。停車留戀

不行，是因?yàn)閻?ài)賞夕陽(yáng)映照下的

楓林，經(jīng)霜后的楓葉紅得比二月

的春花還鮮艷。

師范讀

初讀全詩(shī)，識(shí)記生字。

三、范讀激趣，

合作識(shí)字生齊讀

四、感情朗讀，學(xué)生們用自己喜歡的方式

體會(huì)感情朗讀。

詩(shī)圖結(jié)合、感悟詩(shī)意。

五、想象，啟發(fā)

感悟詩(shī)意

有感情朗誦，練習(xí)背誦。

六配樂(lè)朗誦全練習(xí)背誦。

詩(shī)。1、教師指導(dǎo)書寫。配樂(lè)朗誦。

2、學(xué)生練習(xí)。

七指導(dǎo)寫字認(rèn)識(shí)生字。

背誦兩首古詩(shī)

課后反思：學(xué)生能夠充分想象，感情朗讀；

反復(fù)朗讀，感受意境；感情朗讀，

熟練背誦；美讀品味，體會(huì)詩(shī)情。

5、一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文：體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

教具準(zhǔn)備：

1、錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

2、收集贊美老師的詩(shī)句，抄寫下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一■、導(dǎo)入

1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花（出示紫丁香

圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送

給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來(lái)了解一下吧?。ò鍟n題）

2、課件演示：出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)都看到了什么？有什么感

受？想知道老師窗前的紫丁香是誰(shuí)送的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。

（板書）

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀

幾遍。

2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么？

三、識(shí)字

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。(踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除

草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。)

四、再讀課文

1、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。

5、(1)放歌曲(《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)談感受。

(2)學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

(3)教師引讀。

(4)學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

(5)配樂(lè)朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生)師：汽車汽車開

起來(lái)。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。(給教師出示的生字組詞，造句。)

二、復(fù)習(xí)

1、小組內(nèi)讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁

香？

2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什

么，或者聯(lián)想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？

三、背誦課文

四、寫字

1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

五、拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等.

教學(xué)反思：

1、通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形。

2、采取了多樣、有趣的形式朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

6、我選我

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)

為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得

應(yīng)當(dāng)為被人服務(wù)。

教學(xué)策略：1、本課的識(shí)字量大，在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采

用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形。

2、本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

（板書課題），如果我們班級(jí)要改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

課文中的王寧為什么要選自己？

（二）自主合作認(rèn)讀生字

先找出不認(rèn)識(shí)的生字，再通過(guò)查字典、讀拼音或請(qǐng)教同學(xué)來(lái)讀

準(zhǔn)字音。

（三）再讀課文，整體感知

帶著問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（從王寧，全班同學(xué)和老師

的不同角度談?wù)効捶?。?/p>

（四）體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情

1、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（想什么？帶著你

的想法讀這句話。）

2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。（想想王寧會(huì)用怎樣的

語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）

3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語(yǔ)氣）

（五）指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“愣、教、班、室、切”的寫法。

（六）實(shí)踐活動(dòng)

1、就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、假如參加干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？

教學(xué)反思：本課識(shí)字量不大，又比較貼近學(xué)生的生活，讀起來(lái)比較容易些，在朗

讀的過(guò)程中注意采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，并結(jié)合課文正音、記形效果

會(huì)更好。

7、一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)策略：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自由朗讀、討論，理解、感悟本課內(nèi)

容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“一分鐘”究竟有多長(zhǎng)。

游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立一分鐘。

交流：你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？

導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《一分鐘》的課文。（板書課題，齊讀課

題）

想不想知道這篇課文講的是什么？那就得讀課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

（―）初讀課文

1、我們第一次讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（看拼音，問(wèn)同桌，猜字……）

2、課前老師把這篇課文讀了兩遍，可是沒(méi)有讀懂，老師又讀了兩遍，終于

讀明白了。你想不想也把課文讀明白？那就使勁讀課文。（打開課本23頁(yè)）

3、誰(shuí)愿意站起來(lái)給同學(xué)們讀讀你喜歡的段落？

指名讀。誰(shuí)想做第（）段的冠軍的站起來(lái)。如果你還想做冠軍的可繼續(xù)讀，看

誰(shuí)是最后的冠軍。坐著的同學(xué)什么時(shí)候想讀就站起來(lái)讀。

4、剛才有幾個(gè)同學(xué)一直沒(méi)有起來(lái)讀，老師想可能是有些生字不太認(rèn)識(shí)，沒(méi)

關(guān)系，認(rèn)識(shí)了這些生字娃娃就可以了。

（邊出示生字卡片，邊讓學(xué)生說(shuō)出它的讀音，同時(shí)將卡片貼在黑板上。）

小組同學(xué)在一起用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。不會(huì)的怎么力、？

抽查讀。

（二）細(xì)讀品味。

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字娃娃嗎？（自由交流）

（由“嘆”引出下文。）

能用“嘆”組個(gè)詞嗎？

課文中的“元元”嘆了幾次氣？

能找出寫他嘆氣的段落嗎？

誰(shuí)愿意讀讀“元元”第一次嘆氣的段落。

能出個(gè)問(wèn)題考考大家嗎？

（為什么嘆氣？他心里可能想什么？體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。）

引讀第二次嘆氣的段落。

（為什么嘆氣？他心里可能想什么？這個(gè)時(shí)候他更著急了，能找出他著急的句

子嗎？）

你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？

元元跟你想的一樣，他感到羞愧極了，后悔極了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是怎樣走進(jìn)教

室的？

（三）拓展練習(xí)

剛才咱們同學(xué)說(shuō)得太精彩了，現(xiàn)在咱們要放松一下，做個(gè)小游戲。

游戲：找找說(shuō)說(shuō)。（出示課件）

（四）剛才你們只用了一分鐘，就找到了這么多字，真了不起。以后你們還會(huì)一

分鐘一分鐘的浪費(fèi)掉嗎？

好，現(xiàn)在我們就來(lái)好好利用一下這一分鐘，好嗎？

這些字你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀一遍）

你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記。誰(shuí)來(lái)幫助他記住這個(gè)字？（指導(dǎo)書寫）

在書上的格里描一個(gè)，再寫兩個(gè)。

三、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：由于在朗讀分析的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于細(xì)致，致使時(shí)間不夠用，生字的識(shí)記

時(shí)間過(guò)于短，顯得有些忙亂，學(xué)生剛剛開始組詞就草草收尾，指導(dǎo)不到位。

9、歡慶

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)策略：1、本課篇幅短小，生字不多，可讓學(xué)生先借助拼音認(rèn)一認(rèn)生字，再

在朗讀過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)讀。

2、朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，

表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，初讀課文。

（二）自主合作認(rèn)真讀生字。讓學(xué)生把不字圈出來(lái)，然后用自己喜歡的字來(lái)解決。

（三）朗讀感悟

1、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

2、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

3、男女生互相接讀課文：男生讀上半句、女生讀下半句，讀完后交換。

4、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

5、讀、議課文。

（1）出示課件（歡慶場(chǎng)面），引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億

孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（2）四人小組討論、互評(píng)，老師巡視點(diǎn)撥，學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀解說(shuō)員，分別上臺(tái)

說(shuō)給大家聽(tīng)。

6、有感情地朗讀全文。

（四）指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)：潔、祖、旗、億、曲、慶

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1、讓學(xué)生動(dòng)畫一畫自己知道的家鄉(xiāng)、祖國(guó)的名勝。

2、交流搜集到的祖國(guó)名山大川的圖片。

教學(xué)反思：

1、大部分同學(xué)生字掌握較好。

2、教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要加強(qiáng)對(duì)朗讀地指導(dǎo)，學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背

誦，就