幼兒園大班社會小小泡泡糖教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班社會小小泡泡糖教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】1.研究背景幼兒園大班是學(xué)齡前兒童的最后一年，這一階段的學(xué)習(xí)非常重要，尤其是對于孩子的社會性發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，老師需要注重培養(yǎng)孩子的社交能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和樂觀的心態(tài)，為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了更好地促進(jìn)幼兒大班孩子的發(fā)展，本次教學(xué)設(shè)計中選擇了一個富于啟發(fā)性和趣味性的課程-“社會小小泡泡糖”。這個課程旨在通過泡泡糖引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何與他人互動、分享玩具和解決沖突的能力。同時，泡泡糖這個小小的事物也能幫助幼兒感受到團(tuán)隊合作和友愛的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的社會情感和社會技能。2.教學(xué)目的與目標(biāo)2.1教學(xué)目的通過“社會小小泡泡糖”這個教學(xué)內(nèi)容和活動，旨在幫助幼兒了解以下幾個方面：學(xué)習(xí)如何與他人互相分享玩具和資源；學(xué)習(xí)如何與他人進(jìn)行合作；學(xué)習(xí)和掌握如何進(jìn)行貢獻(xiàn)和表達(dá)感謝；學(xué)習(xí)如何處理沖突和解決問題。2.2教學(xué)目標(biāo)掌握如何分享玩具和資源，并對自己的行為產(chǎn)生積極的態(tài)度。學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊合作中感受到快樂和成功，增強(qiáng)幼兒的自信心和合作精神。讓幼兒在玩樂當(dāng)中學(xué)會感恩和表示感謝，尊重他人。培養(yǎng)幼兒處理沖突和解決問題的能力。3.教學(xué)活動設(shè)計3.1教學(xué)過程第一步：講解泡泡糖活動規(guī)則。為了讓幼兒們更好地參與到這個教學(xué)活動當(dāng)中，老師首先需要介紹泡泡糖游戲的規(guī)則。在介紹規(guī)則的時候，需要盡可能地簡單明了，以便于幼兒理解。規(guī)則如下：每個學(xué)生手中都有一個或多個泡泡糖，不能把泡泡糖放在地上或吃掉；學(xué)生可以通過交換來獲得他人的泡泡糖，但不能強(qiáng)行拿走；在活動結(jié)束時，每個學(xué)生需要把自己手中的所有泡泡糖都放在一個桶里面；桶中泡泡糖的數(shù)量最終的多寡并不重要，學(xué)生在整個活動中所表現(xiàn)的態(tài)度和行為才是最重要的。第二步：進(jìn)行團(tuán)隊游戲。在幼兒們通過了泡泡糖活動規(guī)則的介紹之后，老師可以選擇一些有趣的團(tuán)隊游戲來讓孩子們參與。這些團(tuán)隊游戲需要讓幼兒發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造力，并在團(tuán)隊合作中表現(xiàn)出自己的閃光點。在這個過程中，老師可以通過輔導(dǎo)策略的使用，引導(dǎo)幼兒們積極地溝通，互相借東西，互助合作，并且引導(dǎo)孩子們學(xué)會感恩和感謝，尊重他人。第三步：活動的結(jié)果。在活動結(jié)束后，老師應(yīng)該本次活動的結(jié)果。可以問問幼兒們在這個活動中，自己最大的收獲是什么，使孩子們了解在團(tuán)隊合作中，所表現(xiàn)出的意義和作用，以及自己的體會和感受。3.2教學(xué)方法情境教學(xué)法幼兒是喜歡在有意義的情境中學(xué)習(xí)新知識的。因此，本教學(xué)設(shè)計采用了情境教學(xué)法，將所學(xué)的知識與幼兒的實際體驗和感受深度融合，讓此次教學(xué)的效果更加深刻、悅動和有意義。交互式教學(xué)法交互式教學(xué)法是幼兒園教學(xué)中最常用、最受歡迎的教學(xué)方法。通過這種方式，老師能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的知識和技能并與他人互相交流，從而達(dá)到共同提高的目的。教師在教學(xué)過程中嘗試幫助幼兒理解概念，學(xué)會解決問題，以更深入的方式理解團(tuán)隊合作和社交技能。4.教學(xué)反思教學(xué)課程以“社會小小泡泡糖”為主題，旨在通過泡泡糖這個小小的事物并結(jié)合相關(guān)活動課程，讓幼兒充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和靈巧手指的優(yōu)勢，并讓幼兒在玩樂的同時，學(xué)習(xí)社交技能、人際交往、團(tuán)隊合作等方面的能力。在實施教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)該課程具有強(qiáng)烈的趣味性、操作性和參與性，孩子們的積極性非常高。很多孩子在課程結(jié)束后表示非常喜歡這個課程，并且能應(yīng)用所學(xué)應(yīng)用到日常生活的實踐中。在反思中，我發(fā)現(xiàn)將教學(xué)過程設(shè)計成情境教學(xué)和交互式教學(xué)的方式非常適合幼兒園這類的學(xué)齡前教育。這些教學(xué)方法得以有效的引導(dǎo)并引發(fā)孩子們的積極學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)孩子們的自信心和合作精神，以及培養(yǎng)幼兒處理沖突和解決問題的能力。教育的核心是以學(xué)生為中心，因此，在教學(xué)課程中應(yīng)充分尊重幼兒的興趣點和特點，利用他們自己生活中的經(jīng)驗，提倡以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為核心