幼兒園大班數(shù)學《圖形守恒》教學設計【含教學反思】

幼兒園大班數(shù)學《圖形守恒》教學設計【含教學反思】一、教學目標知識目標能夠正確辨識二維圖形，如正方形、長方形、三角形、圓形等；能夠知道“變換”二字的含義，能夠簡單描述平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)的定義；通過游戲體驗，認識二維圖形變換前后的變化規(guī)律和守恒定律，并說出變換前后相等的特點。能力目標能夠感知二維圖形的形狀和方向，發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律；能夠自發(fā)合作，以小組為單位共同完成任務，并能夠完成老師的引導；能夠通過游戲等趣味性的方式增強學習興趣，提高主動學習的興趣和能動性。情感目標培養(yǎng)幼兒崇尚科學的態(tài)度，增強對數(shù)學的興趣；培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)孩子的好奇心和探究心。二、教學內(nèi)容教學內(nèi)容與認識本學習內(nèi)容主要是關于幾何圖形及其變換相關的知識點，通過活動互動的方式學習及了解二維圖形的種類，認識變換這個概念及其操作方法，從而明白二維圖形在變換前后其形狀、大小、位置等都會不同，而哪些物理量是守恒的。重點難點面積、周長、角度的守恒規(guī)律識別；變換前后實際應用的量的判斷。三、教學過程1.游戲體驗在開始教學內(nèi)容前，先打破孩子們的固有印象，做一個游戲體驗，如透視圖。隨機選取一個幼兒，讓他面向黑板或大幅紙板，坐下，一直閉著眼睛；老師準備10個或以上的塑料幾何體模型，放在幼兒見不到的地方；叫來另外一名同學，嚴格按照老師的指令，在黑板或紙板上畫出幾何體的形狀。這樣的體驗游戲可以為今后的學習打下基礎，使學生更加專注于觀察事物的形狀和規(guī)律，為接下來的教學內(nèi)容做好鋪墊。2.知識輸入（1）二維圖形的學習老師出示幾個英文字母A、B、C等，引導孩子們用手指表示出不同的二維圖形。老師給每個孩子分發(fā)一個小板擦，用干凈的紙張將方形、長方形、三角形、圓形等不同形狀的圖形貼在小板擦上，先讓孩子們觀察、感受、琢磨幾何圖形的形態(tài)和特性。老師首先將板擦上的圖形背面向孩子們，向孩子們提問“這是什么？”孩子們猜測后，老師讓孩子們自己將圖形正過來，通過自己觀察，認識并命名各種圖形。（2）圖形變換的學習引導孩子們一起動手，學習圖形的變換，觀察不同變換方式的結果。在黑板上繪上一些常見的幾何圖形，并在其變換后得到新的圖形，讓學生自己判斷變換結果并找出變換方式，如平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等。3.游戲活動（1）小組游戲：“形狀守恒”孩子們自行組成小組，每個小組規(guī)定一個代表，其余同學在十個或以上的幾何體中選取一個幾何體，代表隨機挑選另一件與之相同的幾何體，并依時間、位置、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等方式變換幾何體，等代表完成變換之后，比較兩個幾何體的形狀、位置、大小及面積，看哪一個守恒，找出規(guī)律。通過這種方式讓孩子們在游戲中積極探索，并加深他們對該知識點的理解。（2）個人“魔方”游戲在孩子們的課桌上，放置幾個出圖形的木質(zhì)魔方，孩子們通過玩耍木質(zhì)魔方，進一步認識方向的變化，學習如何尋找變化前后哪些物理量是守恒的。通過個人對魔方游戲的參與，理解守恒規(guī)律。4.引導反思和通過上述的教學過程，引導孩子們反思，今天學習到的新知識，梳理守恒規(guī)律。同時展現(xiàn)好的表現(xiàn)，鼓勵孩子們積極學習。四、教學評估對于本場課的教學效果可以通過如下方式進行測評：學生提問：在教師反饋環(huán)節(jié)，通過集體討論或頭腦風暴等方式，鼓勵孩子們積極提出自己的疑問和問題，既可以檢測學生對這些知識的理解程度，也可以激勵孩子們積極參與學習。評價表格：針對不同的教學目標，設計相應的評價表格，以該表格為標準，對于孩子們參與游戲和活動表現(xiàn)的評估。游戲設計評估：通過游戲過程，考察孩子們對所學知識的理解情況。五、教學反思該教學方式降低了學習的抽象性，讓孩子們通過游戲等趣味性的方式更加融入到知識點中，使孩子們更好地了解幾何形狀和變換，并學會判斷物理量的守恒性。在課堂上，老師要適當?shù)丶訌姾⒆觽兊谋憩F(xiàn)獎勵機制，讓孩子們自覺參與游戲和活動，積極展現(xiàn)自己的一面，也要積極關注學生之間的交流互動，引導學生團隊合作