部編版語文六年級下十首古詩誦讀教學案

.的意思。雨（yù)雪：下雪。雨，這里作...二.賞析從《采薇》的內(nèi)容看，當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。寫出征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒，痛定思痛的哀傷心情：想（(1)答案詩經(jīng)·小雅解甲退役的征夫解析本題考查對文學常識的名詞指“從云層中降落的水滴”時讀“yǔ”;作動詞指“落下”時讀“yù”?！拜d”用于連接兩個動詞，表示“且，義”時讀“zài”，如“載渴載饑”“載 （)答案今①當初出征時，楊柳依依隨解析本題考查對詞語和詩句的理解：詩的前四句以景物的描寫來襯托人物的（)答案返鄉(xiāng)途中行路艱難．又渴又饑哀悲傷解析本題考查對詩句的理塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落（答案秋天邊塞解析本題考查對信息的提煉。提煉信息要通讀全詞。從題A．秋雁能飛翔空中，士兵卻只能守在陸地B．秋雁能離開邊塞南飛，士兵卻不能歸鄉(xiāng)（答案①不同②B解析本題考查理解能力。完成第①題要知道“塞下仲淹被朝廷派往西北前線，承擔起北宋西北邊疆防衛(wèi)重任。這首詞作于北宋與西夏戰(zhàn)爭對峙時期。由此可見，戰(zhàn)事不是一時就可以停止的，所以將士們要長________________________________（答案①不破樓蘭終不還②春風不度玉門關解析本題考查古詩的積這首詩所描寫的是一種非常普遍的離別，它沒有特殊的背景，而自有深摯的都暗示了旅行的目的，巧妙地點出了送別的時間、地點和環(huán)境。后兩句點明了A．讓，致使B．奉使命辦事的人C．出使D．使用A．風光無限B．通暢無阻C．繁榮熱鬧D．充滿艱辛詩的寫作背景，必要時可以查閱資料來完成。本詩的寫作背景是王維送朋當時陽關以西還是窮荒絕域，所以元二難免要經(jīng)歷長途的跋涉，備嘗 ③“柳”往往讓人想起古人的“折柳相送”，詩句中的“柳”是解析本題考查形成解釋的能力。第①②題可以借助注釋并結合對兩旬詩因此古代送別的人常常借“柳”①下列哪一項不是詩句所表現(xiàn)出的畫面?()A．設宴餞別B．把酒話別C．對酒當歌D．殷殷相送此時詩人對友人的情誼都融人到一杯又一杯的酒中，因此不是對酒當歌。第②題，作答時，用自己的話說說這兩句詩的意思即可。第③題，詩人通過這兩句請君試問東流水，別意與之誰短長?A．留在酒店話別B．別后留住金陵C．臨行前寫詩留贈友人D．終究不舍決意留下不再離開解析本題考查對古詩題目的理解。完成本題要結合古詩的寫作背景。這首詩是作者即將離開金陵東游揚州時留贈友人的一首話別詩。所開的人是詩人．前來送別的人是金陵子弟。第②題．理解了詩句的意就比較容易了。這兩句詩的意思是：金陵的年輕朋友，紛紛趕來相送解析本題考查詩句的理解和積累。“別意與之誰短長”中的“之”指的是“東流水”，詩人將離別的情深意長與東流水相比較．升華了與友題中已有《贈汪倫》的題目提示．完成最后兩空難度不大．必要時可以查閱資1.好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨2.翻譯：這一場雨就好似選好時候，正當春天萬物生長之時就隨即降臨。細雨隨路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該《春夜喜雨》抒發(fā)詩人對春夜細雨的無私奉獻品質的喜愛贊美之情。是按這雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉晚，隨風而至，悄無聲息，滋潤萬物，無意討好，唯求奉獻。聽雨情景作者體察得很細致，就連春雨灑灑，靜默無聲也被詩人聽出來了?？梢姡@喜于春雨”頸聯(lián)緊承頷聯(lián)，詩人唯愿春雨下個通宵，又恐突然中止，亦喜亦憂，推門而出，佇立遠眺，只見平日涇渭分明的田野小徑也融入夜色，漆黑一片，可見夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅艷奪目，又反生機盎然正是無聲細雨潛移默化，滋潤洗禮的結果。因此，寫花實乃烘托春雨“野徑云俱黑，江船火獨明”則又抓住典型細節(jié)，工筆細描，精妙傳神地渲染點漁火若隱若現(xiàn)。詩人于是興奮地猜測:等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅.解析本題考查對詩句的理解。完成第①題要結合注釋，并根據(jù)日常體驗想的動作，這里運用擬人的修辭手法，寫出了春雨不驚擾人，卻細細密密地及時②詩人是從哪個角度來寫的?()A．觸覺B．聽覺C．視覺D．嗅覺時通過“黑”與“明”的對比映襯，讓我們體會到了作者對這場夜雨的感受是B．全詩在層層寫實中突出春雨之“好”：滋潤萬物生長，給農(nóng)夫漁夫帶來豐D．作者描寫春雨融情于景，從夜寫到曉，由寫內(nèi)心的感覺到寫客觀景物，由解析本題考查對古詩內(nèi)容、主題和寫法的理解。要結合對古詩基本內(nèi)容的理A項是正確的。詩人看著眼前的景，繼而想到明日清晨紅花滿枝、花開滿城的景二日清晨的景象，所以詩的第三到六句是實寫，第七、八句是虛寫，全文用到【宋]蘇軾解析本題考查形成解釋的能力。從詩題中的“六月二十七日”可以看出寫的是)A．和風細雨B．毛毛細雨C．連綿陰雨D．疾風驟雨然后想象l畫面，即可得出詩人描寫的是疾描寫的雨的特點之后。再讀詩句。從中找出能說明這一特點的詞語即可。作答了初春小草沾雨后的朦朧景象。寫出了春草卻取早春詠嘆，認為早春比晚春景色優(yōu)勝，別出新意。前兩句體察景物之精細出了早春的獨特景色?？坍嫾毮?，造句優(yōu)美，構這首詩既詠早春，又能攝早春之魂，給讀者以無窮的美感趣味，甚至是繪解析本題考查古詩默寫。根據(jù)卉詩內(nèi)容填空，做到書解析本題考查對詩句的理解能力。詩的題日中的“早春”點出這是描寫早解析本題考查對詩句的理解：抓住”遙看”時有而“近看”時無想象畫A．這首詩是寫給水部員外張籍的，他在兄弟輩中排行第十八，故稱“張十八”B．這是一首律詩，它表達了作者對友人的思念之情C．這首詩的風格清新自然，語言通俗易懂D．這首詩的后兩句表達了詩人對早春景色的喜愛和贊美之情解析本題考查對旨詩的理解：這是一首七言絕句，作者通過寫早春的小雨解析本題考查詩詞句的積累：完成本題要注意在平時的閱讀中分類積累解析本題考查對詞語的理解。完成本題要聯(lián)系下文的詩句．由“未有芳A．失望B．焦急C．欣喜D．遺憾解析本題考查對詞語的理解。要在理解詩句意思的基礎上進行作答。詩切的心情：第二句“二月初驚見草芽”寫出了雖說二月亦無花．但草芽的出現(xiàn)解析本題考查對詩句的理解。完成本題要結合詩句，抓住詩中主要的景（答案擬人嫌穿運用擬人的修辭手法，把春雪刻畫得美性，表現(xiàn)了詩人看到如此美景時的感慨、欣喜之情解析本題考查對詩句寫法的理解。根據(jù)上題和生活實際可以判斷出這里使用了擬人的修辭手法。作者通過寫白雪似乎耐不住這春天的姍姍來遲，競化解析本題考查詩句的積累。要在理解詩句意思的基礎上，結合所給提示首句寫江岸上人來人往，十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài)，揭示“往來’的原因。后二句通過的視線，指示出風浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船，注意捕魚的情景。鱸魚雖然味美，捕捉卻艱辛表達出人對漁人疾苦的同情，深含對“但愛鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸?！敖稀焙汀帮L波”兩種環(huán)境，“往來人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來”和“出沒”兩種動態(tài)強烈對比，顯示出全詩旨在所解答：對比，岸上人來人往，只想著鱸魚的美味，船上漁民風里來浪里去：通解答：這首詩表現(xiàn)了詩人對漁人疾苦的同情，這是作者“先天下之憂而憂，后②下列加點的“但”字與詩句中的“但”的意思相解析本題考查對詩句、字義的理解。要結合對詩句的理解完成本題。這兩句詩寫的是江上來來往往的行人．只喜愛味道鮮美的鱸魚。來來往往的、飲酒作樂并鐘愛鱸魚的人們和非凡熱鬧的場面，為后兩句對捕魚人的描寫作了濃重____________________________________________________________________②詩人希望通過詩句喚起人們對民生疾苦的注意．使其明白道背景和詩人的情懷。范仲淹是現(xiàn)江蘇吳中區(qū)人，生長在松江邊上。每天這里有眾多尋歡作樂的人們，他們與風浪中冒著風險打魚的人形成了鮮明的對比．這種對比觸動了作者的情懷，于是寫下這首詩以表達對勞動人民的深切同情．同 ,表現(xiàn)了詩人之情．這正如《岳陽樓解析本題考查對古詩的把握能力。文學常識部分可結合課本完成。主題理解可結合第2題對古詩創(chuàng)作背景和詩人情___________解析本題考查對詩句的理解?？梢杂貌檎屹Y料、想象畫面、感受詩句內(nèi)容相結解析本題考查對古詩主題和寫法的理解。完成本題要結合古詩內(nèi)容和具體詩都以勞動人民為寫作對象，表達詩人關心勞動人民疾苦的思想感情。兩首詩在_____________________________________________________________________________________春日夜里，行船停泊在瓜洲岸邊，我隔江遙望對岸的京口，心里想，這里與我居住的鐘山也就只隔著幾座大山，和煦的春風吹綠了長江南岸的草木，而我詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩人站在長江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這么近，就一條江水的距離，不由地聯(lián)想到家園所在的鐘山也只三句為千古名句，再次寫景，點出了時令已經(jīng)是春天，描繪了長江南岸“綠”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改因為其他文字只表達春風的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后這兩句詩的意思是：京口和瓜洲不過一水之遙，鐘山也只隔著幾重青山。由此解析本題考查對詩句的理解。完成本題可以結合古詩整體內(nèi)容和注釋，并想象畫面。詩人此時站在瓜洲的渡口，看到南邊岸上的“京口”與“瓜洲”距離這么近，中間只隔一條汀水，聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了，也不A．“一水間”說明距離近，舟在其中行駛迅疾．頃刻就到D．“一水”“萬重山”的阻隔是詩人不能回到家鄉(xiāng)的原因解析本題考查理解詩句的能力。完成本題要結合作者此時的心境。這是與不能還鄉(xiāng)的惆悵。所以詩人遙望家園，覺得近在咫尺，即使有重出阻隔、在詩人眼中也不算是阻礙，他想頃刻乘船還鄉(xiāng)。所以A、B、C三項是“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。請你賞析“綠“A．悲傷B．慨嘆C．凄涼D．哀怨A．這兩句從人事變化轉到了景物描寫上．借物是人非來表達自己的感慨B．詩句運用反襯的手法．以“湖波不改”反襯“半消磨”，加強了詩人的C．詩人寫門前的鏡湖，體現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情本詩寫的是詩人久居他鄉(xiāng)，返鄉(xiāng)后的所感，“半消磨”是指原來的很多人、事逐漸消久、消除，讓世人感到世事變遷。從這里可以看出此時已經(jīng)還鄉(xiāng)的詩人解析本題考查對古詩主題、表達情感和寫作方法的理解。完成本題要結合全詩內(nèi)容和關鍵詞。這首詩前兩旬寫人事變化．后兩句借景抒情，從“惟有”和“不改”可以看出鏡湖水依然沒變，表達了反襯的手法，襯托出眼前的物是人非，表屐（jī)齒：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟兒，叫屐齒?！皯獞z屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多這首詩景中含情，而且景中寓理，能夠引起許多聯(lián)想，從而給人以哲理的啟一“出”之間，沖破圍墻，溢出園外，顯示出一種蓬蓬勃勃、關鎖不住的生命力度。后人更賦予這兩句詩以生活的哲理：新生事物一定會沖破重重困難，脫A．主人沒有在家B．叩擊柴門的聲音太小，主人沒聽見C·主人擔心自己的木屐踩壞他那愛惜的青苔A·如果說前兩句是在寫冷清，那么這兩句就是在寫繁華B·因為沒有受到主人的接待，所以詩人想象出一片繁華自我寬慰D·詩人覺得雖然柴扉久不開，但是能領略到美景也不虛此行（1）.從詩中可以看出，詩人望著村子里的，聽著村中傳 【注釋】碧綠的江水，像美人橫轉的眼波；重疊的青山，像美人聚攏的眉峰。真想唉！才送走了春，如今又要送你回家鄉(xiāng)。朋友，回鄉(xiāng)時，若還趕得上江這是一首送別詞,寫出對秀麗山水，對美好的憧景與熱愛.此詞以新巧的構類的譬喻來形容女子容顏之美.作者是說水是眼波橫流、山是眉峰攢聚，其妙處不僅在于推陳出新、發(fā)想奇絕，而且在于運用移情手法，化無情為有情，使原案①宋王觀②卜算子送鮑浩然A．山水的柔美多姿B．山水像人一樣有情有義C．作者內(nèi)心的明朗歡喜D．作者內(nèi)心的郁悶愁苦（答案美人流動的眼波美人蹙起的眉毛B）（答案①春天幸福生活②假如你到江南，還能趕上春天的話，千萬要A．哽咽得說不出話來B．默默無語．不知道說什么才好C．哽咽著訴說離別的不舍之情A．路途遙遠B．前路漫漫C．天高海闊D．歸來無期 晝夜不止，發(fā)出的聲音極其哀切，猶如盼子回歸，所以叫杜鵑啼歸、這種鳥也上闋寫清泉寺幽雅的風光和環(huán)境。山下小溪潺湲，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩作者此際漫步溪邊，觸目無非生意，渾然忘卻塵世的喧囂和官場的污穢，心情是愉悅的。喚起內(nèi)心對大自然的喜愛及對人生的回味，這就引出了下片的對人暮的低沉之調，唱出如此催人自強的歌曲，這體現(xiàn)出蘇軾熱愛生活、曠達樂觀①請你分別用四個字概括詞中呈現(xiàn)的三幅圖B．老當益壯，寧移白首之心C．花有重開日，人無再少年D．三更燈火五更雞，正是男兒讀書時神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以神龜?shù)膲勖m然十分長久.但也還有生命終了的神龜雖壽.猶有竟時.騰蛇盡管能乘霧飛行.終究也會死亡化為土灰.騰蛇乘霧.終為土灰.年老的千里馬伏在馬棚里.它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里.老驥伏櫪.志在千里,有遠大志向的人士到了晚年.奮發(fā)思進的雄心不會止息.烈士暮年.壯心不人的壽命長短.不只是由上天所決定的.盈縮之期.不但在天,真是幸運極了