pep六年級下冊第四單元備課

Unit4MyHoliday單元備課（1）能夠用一般過去時詢問別人在過去的時間李稱作什么交通3.情感、策略、文化等有關目標1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生合理安排學習和生2.學習策略：積極運用所學英語精析交流，加強合作式學習，鋼教學重點是掌握過去式的單詞及簡單的表達方法教學難點是有關過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則難忘的回憶。本單元的教學設計和實施是建立在學生通過前面的學語言、新知識表達出來。因此，在課堂上，多機會鼓動學生把學習所動的經(jīng)歷。讓C層次的學生知道動詞的過去式形態(tài)，能說出本單元中進行示范，同時介紹它的語音。在這一步驟中，學生靜聽單詞的發(fā)也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。學生用求能聽懂會說，能認讀能正確抄寫，四會的要能聽寫。教師教學中應語言的環(huán)境讓學生在運用中學習，在運用中鞏固。認詞組詞，認詞造句、快速組詞競賽、我說詞你說詞組、詞語搭配等活動可以讓學生在興趣中不斷創(chuàng)造、鞏固所學詞匯，達到學以致用的目的。要求學生背連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。本學期教學任務會話教學可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學法和任務面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通說的學習過程，感受規(guī)律，自己總結(jié)規(guī)律。教師則是提供運用規(guī)律的有序的知識結(jié)構(gòu)。注意不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式?？刹捎谜Z言的示范性表演、鞏固性表演、創(chuàng)造性表演等。教師要充分使用各種手段，使學生在真實動組成，在教學中的作用為：復習鞏固本部分的主要語言點，適當擴展語言。閱讀理解部分的教學目標為：讀懂對話或短文；完成檢測學的自主閱讀上去。當然，對于對話或短文中的擴展性語言，教師還是中，先進行適當?shù)慕忉尰蜓菔?，這樣，當學生打開書進行閱讀時，就了語篇的內(nèi)容。對于重點語言的書寫，教師也應做到精心的設計，而不是簡單地布置學生抄寫幾遍句型。像高年級應擴大學生的閱讀量，找一些相仿題材的文章給學生閱讀或推薦一些書籍讓學生課外閱讀，4.語音訓練合的發(fā)音，掌握雙元音的拼讀，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。本培養(yǎng)學生的英語口語能力對我們現(xiàn)代英語教學提出了更加嚴格的要系到說英語時的音高、音準、語速、語調(diào)等的要求。那么如何才能有來說必須讓學生從小就學好這些音素的準確發(fā)音，掌握好拼讀的能不能從三年級就把48個音素如數(shù)教給學生，強制他們?nèi)孔x出來，人所難了，顯然也是做不到的。然而，我們的老師也必須充分認識到很直接的語音教學。要注意把實物、單詞與發(fā)音結(jié)合起來，在學生的頭腦中形成一個整體，而不是孤立的教學它的發(fā)音。例如：老師在教字母的開音節(jié)和閉音節(jié)的學習，使學生接觸并認識一些音素，以培養(yǎng)學生一定的單詞拼讀能力，并傳授一定的發(fā)音規(guī)律。英語的發(fā)音規(guī)律們不可能在很短的時間里將所有的規(guī)律一一講解，但我們有必要將一些簡單的學生容易掌握的發(fā)音規(guī)律教學給學生，讓學生掌握后能實際運用并做到真正鞏固。有利于學生對單詞的拼寫與整體認讀。例如：發(fā)音不再是個難題。所以在高年級（五、六年級）的生字教學中我們通過已經(jīng)學過的單詞的拼寫特點找出他們應該有的發(fā)音特點和規(guī)律正做到培養(yǎng)學生的實際運用能力以及各種知識的遷移與整合。例如：本單元共六課時，具體分配如下：(可根據(jù)本單位實際情3.在實際的對話聯(lián)系中培養(yǎng)學生的學習興趣以及（2）學生邊唱邊做動作。（2）教師引導學生觀察比較過去式和原形的異同。（2）學生回答：I….（3）教師適時的給予學生一定的指導，幫助學生表達沒有學過（4）學生根據(jù)自己的生活積累回答。（2）學生看圖，不出示文字。（6）教師出示有關新疆的圖片或其他資料。（7）教師繼續(xù)下面部分的圖片，請學生繼續(xù)看后半段。（2）學生回答教師問題。（4）學生根據(jù)自己的情況回答。（5）教師點擊課件，播放錄音，學生跟讀。（7）教師出示動畫〖中國的旅游資源.swf〗，教師點擊文字，（8）請學生自愿結(jié)合，練習對話。（2）學生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習說唱兒歌。教師適當強調(diào)歌（4）小組展示，同學之間給予適當評價。（3）請學生拿出英漢詞典，在詞典中查找該詞的意思。（10）請學生在詞典里查一查練習中的單詞，看誰查的快。（12）請學生自己再次總結(jié)英漢詞典排列的規(guī)律，加深印象?；顒泳牛篍xercises：（1）成活動手冊P263、4（9）教師收練習冊，或請學生到黑板上寫正確答案，學生交換（1）請學生自己總結(jié)本課所學的重點內(nèi)容。5.培養(yǎng)學生合理安排學習和生活的能力，激發(fā)學生熱愛大自然（2）請同學替換單詞短語說唱韻文。（3）說唱韻文，并做動作。增加練習的趣味性，可以將學生分（1）教師出示表格，課前引發(fā)給學生，請幾個學生寫出相應的過去時形式（紅色字體為答案）（2）請幾名學生公布答案，也可由學生讀單詞短語，拼出動詞（3）教師出示正確答案，請學生對照著讀一讀?；顒尤篖ASTandNEXT：（2）教師邊翻頁邊指著日歷說相應的日期，學生找出相應的短（3）練習完全部的短語，教師帶讀。（4）然后學生根據(jù)教師的指示找到相應的日期，如：last（1）教師出示一封信，或用課件只顯示信的抬頭和落款。（8）教師點擊課件，請學生跟讀。（2）請學生試著提問這個問題，請其他同學回答。（5）出示書上的表格，請學生做小記者，完成調(diào)查表。（6）學生在教室自由活動，完成任務。（7）請學生匯報采訪結(jié)果。（2）請學生重復聽到的單詞或短語。（3）教師再次播放歌曲，學生跟唱。（4）師生朗讀歌詞，理解大意。（5）學生跟著演唱歌曲。（6）請學生說一說還有哪些省市有標志性的或有特色的商品?；顒影耍篍xercises：（4）教師點擊課件，和學生一起訂正練習答案。（5）請有能力的學生根據(jù)聽到的內(nèi)容進行復述，進一步檢驗學（6）教師再次完整的播放一遍錄音。（1）教師幫助學生歸納總結(jié)本節(jié)課的重點。（2）再次帶領學生回顧動詞過去時的變化：規(guī)則變化：（2）教師請個別學生認讀。（3）同桌兩名學生組成小組，拿出自制的這兩部分詞卡碼放在桌子上。教師給出一個句子的口型，學生辨別后，立刻用詞卡擺放出（4）請一位學生出句子，其余學生比賽眼力和速度。（2）學生兩人一組根據(jù)自己帶來的照片內(nèi)容進行敘述。（3）請個別學生展示照片并介紹。，（教師不必刻意糾正，待學生說完后，提供正確答案。經(jīng)過教師幾次重（7）學生練習說短語和對話。（1）教學參考時間：5分鐘（3）教師讓學生把九個動詞短語分別填入人一個空格內(nèi)，每個（4）教師按任意順序讀短語，學生在教師念到的短語上劃叉，（1）全體學生一起認讀板書中的短語。（3）學生兩人一組進行一對一的問答。（4）抽查學生問答情況。（2）學生對自己的兩名好友進行調(diào)查。（5）教師介紹書寫明信片的格式與內(nèi)容。（6）學生設計一張明信片，教師要求學生把旅游的情況以及相（7）課后教師帶領學生對設計精美的明信片進行展評?；顒影耍篍xercises答案：（1）教師請學生自己總結(jié)本課所學的重點內(nèi)容。（2）教師出示本課所學的單詞短語的圖片，單詞中的過去式用（3）教師點擊喇叭，播放聲音，學生跟讀。I….(單詞卡片)2.在情境中使用對話中的句子，并能恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞.3.激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感，加強合作式學習，積累一定（3）沒有說全的地方，其余學生補充。（3）教師引導學生快速認讀、拼讀所有動詞短語。生對圖中內(nèi)容提問和回答。（問題范圍不限，只要與圖相關即可）（2）請學生對圖進行描述。（4）教師播放錄音或課件，學生跟讀，學習對話。（5）學生打開書，兩人一組認讀對話。（1）請學生進行角色表演。（3-4組）（3）做動畫配套練習，鞏固對話句型。序）意采訪三名學生后，把采訪結(jié)果填入表格中。學生活動：就近的四名（3）大家齊說正確的句子。（4）接下來找那些手中沒有卡片的學生說句子。（5）對動作快、句子排列正確的學生予以鼓勵。（2）教師提出給歌謠改詞的要求，并示范將自己填寫的歌詞說（3）學生四人小組，共同改編歌謠。（2）學生打開書，四人一組先自讀故事，提出難點。（3）教師和學生一起解決難點。（4）教師播放故事錄音，學生邊聽邊看圖和句子。（5）全班學生一起有語氣的朗讀故事。（6）學生分角色朗讀故事。活動十一：Exercises（1）請學生自己總結(jié)本課所學的重點內(nèi)容。（學生每四個人一套圖片）（4）學生合作：以最快的速度將圖片順序碼放正確，其中一組到黑板前碼放教師的大圖片，全班學生一起對正答案。學生打開書，（5）自讀短文，標出不懂不會的部分。提出，教師或?qū)W生解答。（6）教師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀短文。（7）教師指導學生完成填充句子的練習。（8）全體學生齊讀短文一遍。（2）學生四人一組開始在圖中找錯誤，教師記錄最快完成的時（3）教師指導學生參考示范語言表述圖中的錯誤。高學生的興趣和學習積極性。核對答案后，公布比賽前三名的小組，活動七：Exercises