秋天教學(xué)設(shè)計

秋天教學(xué)設(shè)計秋天教學(xué)設(shè)計1

教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊。

設(shè)計理念：

《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現(xiàn)自然景物為主?！扒锾斓膱D畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”?！爱嫛鄙嫌薪瘘S的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現(xiàn)大自然對人們辛勤勞動的報答。通過看圖和誦讀課文，讓學(xué)生知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課，要啟發(fā)學(xué)生展開想象，在獲得初步情感體驗的同時，感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)目標

1、會認8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點

通過閱讀，感悟秋天的美好，體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點

理解大雁“排成‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、迷人的秋天姍姍而來，秋天是豐收的季節(jié)，又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進秋天去看看吧！（播放彩圖：美麗的秋天）你們看到了什么？

2、課文對秋天的描寫更加精彩，現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認真觀看課文插圖。

3、板書課題。（學(xué)生齊讀課題）

（設(shè)計意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來，使學(xué)生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準生字，讀通課文。

3、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

4、聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。

5、指名學(xué)生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

（設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生認識課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學(xué)習生字，精讀課文，情感體驗和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。）

三、再讀課文，巧記生字

1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學(xué)生借助拼音讀準生字。

2、巧記生字真有趣。

（1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結(jié)結(jié)（高粱）。

（2）偏旁歸類識字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點起會燃燒，燃燒火焰沖云霄。d、頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。

3、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

4、再次出現(xiàn)生字（無拼音），讀一讀，看誰都認識。哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。

（設(shè)計意圖：通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式，巧妙地熟記8個生字，為后面精讀課文掃清障礙。）

四、精讀課文，理解感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解相關(guān)問題。

（1）仔細看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？

（2）再讀課文，思考：是怎樣仔細觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！庇谩敖瘘S”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動地描繪了秋天山野的美麗。）

2、指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：

（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？

（2）從回答中可以看出觀察到了哪些景物？

（藍天；大雁排成一個大大的'“人”字。）

（3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？

（4）哪一句是通過觀察、想象做出的描繪？

（“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！保?/p>

3、學(xué)生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學(xué)生評議誰表演得好）

4、看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學(xué)生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達出對秋天的喜愛和贊美。

5、課堂小練筆（課件出示）。

①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。

②誰使秋天這樣美麗？看藍天上的_____作出了回答，它們_____一個大大的_____字，好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。

（設(shè)計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。）

五、延伸課堂，實踐體驗

1、通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生走進大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。

2、觀察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡。

3、寫一段話來描寫秋天的景物。

4、把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的習作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。

秋天教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

二、教學(xué)重難點：

1、理解課文，體會對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程：

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先請同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（二）這四句話，分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段，說說你為什么喜歡？

（三）學(xué)生自由說，然后分組交流。

（四）學(xué)生匯報，教師相機教學(xué)。

1、出示第一段：（鑰匙）

a、我喜歡第一段。（請他讀）

b、重點指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！?/p>

c、指名比賽讀。

d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。

[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。]

（這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下）

2、出示第二段：（顏色）

a、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。

b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？

學(xué)生一邊說，一邊用課件點出這些顏色。

c、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的.顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。

d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？

3、出示第三段：（氣味）

a、我喜歡第三段。

b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說邊點出“香香的，甜甜的”）

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！愿意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！

4、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜歡第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰聽到了？

c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）

（五）

1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？

2、學(xué)習最后一段，全班齊讀。（假如沒有學(xué)生說到，教師引導(dǎo)）

（六）小結(jié)板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

（七）最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下秋天美麗的景色吧

三、課后作業(yè)：

1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？

2、下課后，請同學(xué)們選擇以下的一項來做。

幻燈出示：

1、搜集一些描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗一下秋天的美景，并記錄下你的感受。

秋天教學(xué)設(shè)計3

【教材簡析】

《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐Ｒ姷氖挛?，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

【設(shè)計理念】

1、營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，采用個性化教學(xué)，張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性。

2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動生成。

3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價值觀，注重學(xué)習過程中學(xué)習方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。

【設(shè)計特色】

1、充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的.美，鑒賞語言的美。

3、注重語言，加強語言訓(xùn)練，感受漢語言文字的魅力。

4、依據(jù)課件，力求達到"情"與"景"的完美交融，感受到詩情畫意的秋天。

【教學(xué)目標】

1、認寫本課生字詞；

2、理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學(xué)重難點】

正確、流利有感情地讀好課文（重點），感受課文中描寫的秋天美景，體會對秋雨的喜愛之情（難點）。

【課前準備】

1、多媒體課件；

2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；

3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。

【教學(xué)流程】

一、激趣、感知，話秋雨

（一）同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）

（二）初讀課文。出示學(xué)習要求：

1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

2、跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。

3、當小老師，教同桌寫一寫你認為難寫的字。

（三）檢查生字詞語認讀情況。

1、正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常

2、多種形式抽讀詞語。

菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

3、在環(huán)境中識字。出示短語“扇風小扇子扇火電風扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。

（四）再讀課文。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答。

1、秋天的雨，是一把鑰匙。

2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

二、交流、品讀，體秋意

（一）抓“鑰匙”，悟秋意

1、課件出示：第一自然段，齊讀。

每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門?！?/p>

出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。

預(yù)設(shè)：（1）出示時令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。

（2）例句：（春雨春風小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。

2、你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？

（2）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……

秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實快要成熟了，意味著秋天來了。所以說，秋天的雨像一把鑰匙。

第二問不好答，可以把問題細化：

①夏天的雨給你什么印象呢？（狂暴、猛烈）

②冬雨呢？（寒冷、刺骨）

③那么秋雨呢？

理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細細的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意！

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

（二）抓“五彩繽紛”，賞秋色

1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。

2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？

出示課件：“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。

預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。

3、品讀

（1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

①生自讀。

②出示“銀杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。

③指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇，很有動態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！

（2）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。

秋天教學(xué)設(shè)計4

教材分析：

首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

學(xué)情分析：

一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進行了分析。三年級學(xué)生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標

1、知識與技能目標

能正確認讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、過程與方法目標

體驗朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標

引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點:

有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。

教法學(xué)法:

1、情景教學(xué)法：

2、情感朗讀法：

3、自主探究法：

教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，引出題目

“春天的雨是牛毛，是細絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進《秋天的雨》吧”

【設(shè)計意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。

（二）初讀課文，整體感知

1、對詞的積累

出示詞語：

五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺

抽讀——加動作讀——我比你猜

【設(shè)計意圖】：三年級學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習、課中認讀、交流，課后拓展，在運用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習習慣；在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運用語言。

2、對句子的掌握

（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小詩。

（2）、畫出自己特別喜歡的句子。

（3）、朗讀，并說說自己的想法

【設(shè)計意圖】：這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

（三）精讀課文，理解體驗

基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

1、默讀后交流：找出每段中對秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩

【設(shè)計意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會秋天的美

2、“提示”引路，自讀探究。

方法：以讀帶說，以說帶讀

（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。

（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美

A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進行合作交流。

B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語言美

a、理解“五彩繽紛“。

b、欣賞佳句

1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時老師進行必要的指導(dǎo)。)

【設(shè)計意圖】：本段是文章的重點部分，在教學(xué)中我注重動態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨特感受和理解，充分重視“讀”的語文特點，運用自主合作探究的學(xué)習方式，

（4）仿寫：

秋天的雨把————給了————，———像——————。

【設(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達美。積累語言，內(nèi)化運用語言。

3、學(xué)習三自然段。

方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

（1）教師出示秋天的果蔬,請一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？

（2）說中擴展

【設(shè)計意圖】：游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動為主動。

4、自由讀第四自然段

方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌

（1）、出示多媒體展示動植物準備過冬的情景圖

同學(xué)們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（2）教師表演讀自編小詩：

“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。

小松鼠，跳啊跳，搬來松果當糧食。

小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。

小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！?/p>

【設(shè)計意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，實現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

5、回歸整體，進行總結(jié)

齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的'歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時要學(xué)會贊美

6、審視文本，放膽質(zhì)疑

（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？

（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。

【設(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，加深對課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力

(三)和諧課堂，民主評比。（出示課件）

1、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評價老師）

2、并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。

教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進大自然，走向多姿多彩的秋天。

【設(shè)計意圖】實現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學(xué)生感興趣的是評價老師，這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺更趨向民主化。

（四）拓展延伸，放飛個性

1、搜集描寫秋天的詞句，記一記

2、選擇課文喜歡的段落，背一背

3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫

教學(xué)反思：

學(xué)生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學(xué)設(shè)計中的小詩首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實知識點作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。

秋天教學(xué)設(shè)計5

精彩開篇詞

有一位著名的作家，叫史鐵生。遺憾的是，他從21歲起，就坐在了輪椅上。更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當他知道母親嚴重的病情時，母親卻永遠地離開了他。他曾經(jīng)在《我與地壇》中說：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。”今天，就讓我們一起去感受這份深深的懷念吧!

學(xué)習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習運用細節(jié)描寫刻畫人物和借景抒情的寫作手法。

3.理解課文內(nèi)容，感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

生命是美麗的，當我們在教室里快樂地學(xué)習、在操場上歡快地游戲時，或者當我們在山野間奔跑、在田地里和爸媽一起勞作時，我們無不在享受生命的恩賜。但是對于因疾病而不能走動的作家史鐵生來說，生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望!此刻，就讓我們跟著史鐵生一起走進那充滿懷念的秋天。(板書課題、)

二、自學(xué)指導(dǎo)

——預(yù)習與交流

1.給加點的字注音。

癱瘓(tānhuàn)憔悴(qiáocuì)仿膳(shàn)

侍弄(shì)訣別(jué)整宿(xiǔ)

2.解釋下列詞語的意思。

癱瘓：由于神經(jīng)機能發(fā)生障礙，身體的某一部分完全或不完全喪失活動能力。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

訣別：不再相見的分別。

翻來覆去：來回翻身。

3.簡介

史鐵生(1951—20xx)，原籍河北涿州，中國作家協(xié)會會員。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》。史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。代表作有：《我的遙遠的清平灣》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我與地壇》等。其作品多次在全國獲獎，并有英、法、日文譯本在國外出版。

三、自學(xué)指導(dǎo)

——合作與探究

(一)朗讀課文

1.教師范讀，學(xué)生聽讀，欣賞。

2.學(xué)生誦讀：調(diào)動情緒，糾正音準，品讀語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

(二)整體感知

1.請概括文章的主要內(nèi)容。

【交流點撥】

文章講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

2.借助表格，理清文路。

“我”的

情況母親的表現(xiàn)母親

的話“我”的

表現(xiàn)母親的表

現(xiàn)第一次

暴怒

無常悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！安?，我不去！”狠命捶打兩條腿。撲過來抓住“我”的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”第二次獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

母親進來了，擋在窗前。北海的菊花開了，我推著你去看看吧。“什么時候？”“好吧，就明天?！?/p>

喜出望外

3.課文寫了母親關(guān)心“我”的哪幾件事?

【交流點撥】

主要體現(xiàn)在四件小事上：

(1)“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。

(2)母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。

(3)母親央求“我”去看花。

(4)母親的'臨終囑托。

4.的生活態(tài)度前后有什么改變?

【交流點撥】

“我可活什么勁兒”(絕望)——“我倆在一塊兒，要好好兒活”(再生希望)

(三)語言品味

1.品味細節(jié)描寫的魅力。

(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。

【交流點撥】

一系列關(guān)于母親的細節(jié)、動作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚的母愛：躲出去是不忍心看兒子受折磨;聽動靜是擔心兒子想不開;一切沉寂后再進來眼邊紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心;一直沒有勸解是怕說錯話傷及兒子的自尊。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶，知道要給他一個靜靜地平息暴怒的空間。

(2)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

【交流點撥】

看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動。

(3)“看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了，擋在窗前”。母親為什么“擋”在窗前?

【交流點撥】

不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。

(4)“她忽然不說了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕?

【交流點撥】

她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了兒子。

2.文中有哪兩處景物描寫?找出來并理解兩處景物描寫的作用。

【交流點撥】

第一處景物描寫：窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。這里運用以動襯靜的手法，突出“我”孤獨、痛苦、無望的心情。第二處景物描寫：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅強的變化過程。

四、領(lǐng)悟主題

理解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

【交流點撥】

盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。

五、板書設(shè)計

六、拓展延伸

1.閱讀下面史鐵生的兩段文字，體會他頑強樂觀的性格特點。

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。

——《合歡樹》

生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……

——《病隙碎筆》

【交流】

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。

2.學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么?你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么?

【交流】

當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活著，活得熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還能看到對生命的思索。

媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。

生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是!

生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的!

秋天教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)要求：

1、通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，讀出美感。

2、結(jié)合課文進行理解與聯(lián)想體會北大荒的物產(chǎn)豐富。

3、從如今的北大荒景色優(yōu)美與物產(chǎn)豐富和過去的北大荒土地貧瘠、人煙稀少相對比，體會北大荒建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

二、教具準備：設(shè)計多媒體課件

三、教學(xué)過程：

（一）談話引入

1、金風送爽，令人沉醉。九月，從第一片樹葉落地開始——（讀題：北大荒的秋天）也就來了。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？

3、北大荒的秋天美在哪兒呢？

（板書：天空小河原野）

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整的說一說。

（二）精讀語句，感悟文美

1、北大荒的天空有什么特點？你從哪些語句中體會到的？自由朗讀第一小節(jié)，找一找。小組內(nèi)可展開討論。

（屏示：第二小節(jié)）

（1）一碧如洗（藍凈）

“一道……一道……一道……”（美）

（2）誰能通過朗讀表達出來？

（3）你們瞧，這就是流云在落日映照下的景色。（示圖）師結(jié)合畫面和課文描述天空的美景。

（4）誰有興趣來做一回小導(dǎo)游向大家介紹介紹北大荒的天空。別著急，先在小組內(nèi)準備準備。

（5）小導(dǎo)游上前介紹。

2、北大荒的天空一碧如洗、瑰麗多變。北大荒的小河、原野又留給你怎樣的印象呢？小組內(nèi)用剛才的學(xué)習方法學(xué)習課文的三、四小節(jié)。

3、小河清澈見底（示：第三小節(jié)）

（1）你能用自己的話來說一說小河清到怎樣的程度？

“如一條透明的藍綢子”清而藍。

清可見小魚，波紋。

（2）你能讀好這一小節(jié)嗎？你來試試。

~誰能讓小河變得更靜、更清澈一些。

~你讀得真美。我眼前仿佛出現(xiàn)了這一條清清的小河。

（3）陶醉在這清澈見底的小河中的同學(xué)請站起來。我們一起來讀一讀感受感受這條靜靜的小河所帶來的快樂。

4、原野熱鬧非凡（示：第四小節(jié)）

（1）原野熱鬧在哪兒？

“大豆發(fā)出嘩啦啦的笑聲?！?/p>

大豆為什么而笑呢？

“高粱揚起黑紅黑紅的臉龐樂呵呵的演唱”

高粱會唱些什么？

“榛樹葉子紅了像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。”

為什么人們此時的'心會燃燒起來的？

（2）讓我們懷著喜悅之情來讀一讀這一片熱鬧的原野。

（三）調(diào)動積累，體會情感

1、看了北大荒秋天美麗而熱鬧的景色，難怪會由地贊嘆

（示齊讀）啊，北大荒的秋天真美呀！

帶著贊美之情再一次深情地贊一贊。

2、而生活在這里的人卻喜歡用[大豆搖鈴千里金]來贊美遍地金黃的九月。

3、你是怎么理解這句話的？自由朗讀第五小節(jié)邊讀邊思考。

“田野、山嶺、江河、草甸子都捧出沉甸甸的寶物”

想象一下田野、山嶺、江河、草甸子會捧出哪些寶物呢？

4、秋天的北大荒四慷慨的，是無私的。不僅[風景優(yōu)美]而且[物產(chǎn)豐富]。難怪人們會用[大豆搖鈴千里金]來贊美它。

（四）拓展知識，情感升華

1、同學(xué)們，在我國北方黑龍江嫩江平原、黑龍江谷地、三江平原曾經(jīng)是一個田地荒蕪、人煙稀少的地方被當?shù)氐娜藗兎Q為[北大荒]解放后，不知從哪里來了一大批的年輕人他們在這兒安家落戶、開墾荒地。在他們一代又一代人的辛勤努力下，如今的北大荒已不再是過去的北大荒，這兒的天空（一碧如洗），這兒的小河（清澈見底），這兒的原野（熱鬧非凡）。不僅（風景優(yōu)美），而且（物產(chǎn)豐富）。北大荒已經(jīng)有了新名字，那就是[北大倉]

（師邊講解邊出示組圖）

2、此時此刻，你想對北大荒的建設(shè)者說些什么呢？

3、是北大荒的建設(shè)者創(chuàng)造了北大荒，給北大荒換上了新貌。讓我們再一次由衷地贊嘆[啊，北大荒的秋天真美呀！]

（五）尋找美景，情感交融

北大荒的秋天是美的，家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找，家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒？

[板書設(shè)計]

天空一碧如洗

小河清澈見底景色優(yōu)美

原野熱鬧非凡

5、北大荒的秋天

大豆搖鈴千里金物產(chǎn)豐富

秋天教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，理清文章內(nèi)容。

2、品讀細節(jié)描寫，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含的豐富情感。

3、感受母愛的無私與偉大，學(xué)會堅強，珍視生命。

教學(xué)重點：

體會文中所表達的思想感情。

教學(xué)難點：

品讀細節(jié)，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含的情感。

教學(xué)過程：

一、觸動情感，引入課題

激情談話：一個青年在他跨入生命最燦爛的季節(jié)的時候，他的雙腿突然癱瘓了。他從此將與輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難？一個原本活潑好動的男孩，突然間不能走路了，他的脾氣變得暴燥無常起來，文章中他是怎樣表達自己這種心情的？他就是史鐵生。今天我們就來學(xué)習他寫的一篇文章——《秋天的懷念》。

二、品味詞句，感悟真情

出示讀書要求：讀課文，想想母親是怎樣關(guān)心我的，體會是怎樣透過一件件小事表達母親的一片深情的`？（通過體會母親的“忍”，感受母愛的無私、偉大。）

1．“北海的菊花開了，我推你去看看吧。”體會母親的良苦用心。

2．對于“跑”和“踩”一類的字眼，母親比我還敏感，她又悄悄的出去了。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“悄悄地”幾處動作來體會母親的細心、小心、苦心。

3．體會母親的自己的病痛。

教師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的品味，我們感到母親除了要忍住兒子的報怨、忍住自己的痛苦外，更要忍住兒子的病痛給自己帶來的打擊！這是一種怎樣難熬的忍耐啊！同學(xué)們，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親？

4．體會“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”的含義。

三、拓展延伸，升華情感

教師小結(jié)：今天的史鐵生珍惜生命、勤奮寫作，寫出了許多精彩的文章，活出了自己精彩的人生。

1.課件出示史鐵生所取得的成就。

2.教師總結(jié)：母愛，人類一個亙古不變的主題，無論自己的子女是丑是美，是健康還是殘疾，她都全身心的去愛他、呵護他。這就是母愛，不需詮釋，不需回報。史鐵生曾說過：“死，是一件無須著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情?！毕嘈糯蠹覐慕裉斓膶W(xué)習中不僅僅又一次感受了偉大的母愛，還能看到對生命的思索：當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，想到關(guān)愛我們的親人、朋友。

3.課下，請同學(xué)們閱讀史鐵生的其他作品：《我與地壇》、《病隙隨筆》、《有關(guān)廟的回憶》、《合歡樹》，相信你會有更多的收獲！

秋天教學(xué)設(shè)計8

活動目標：

1、通過觀察、模仿動作體會故事中會響的小路帶給小動物的快樂。

2、感受故事中動物的快樂，萌發(fā)對大自然的喜愛。

3、理解故事內(nèi)容，嘗試續(xù)編故事。

活動準備：

課件準備：“秋天的小路”圖片；《會響的小路》故事音頻及圖片；《會響的小路》故事視頻。

活動過程：

一：出示圖片，鼓勵幼兒大膽表達自己的`想法

猜一猜，圖片上是什么季節(jié)？為什么？

如果你看到這樣一條滿是樹葉的小路你會做什么？

二：播放音頻及圖片，初步理解故事并模仿動作

1、播放故事音頻及圖片第一段至第四段。

2、播放故事音頻及圖片第五段、六段。

除了小動物還有誰來到了這條小路？

3、播放故事音頻及圖片第七段。

小路最后怎樣了？

三：播視頻，令幼兒進一步理解小路上是什么會響

故事名字叫《會響的小路》，小路真的會響嗎？那是什么會響？

小精靈為什么要保護這條會響的小路呢？

四：師幼交流，鼓勵幼兒續(xù)編故事

還有誰可能會來到這條小路？

想一想，讓我們繼續(xù)往下編故事。

秋天教學(xué)設(shè)計9

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習課文作好鋪墊。

三、設(shè)計理念：

根據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味那種簡練而有多姿多彩的表達方式。

四、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、學(xué)習總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

五、教學(xué)過程：（第二課時）

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)走進了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進北大荒，去細細地感受它、欣賞它。

1、師配樂朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。

2、談自己的感受。

二、學(xué)習課文

整體感受：

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。

2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進行交流。

3、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？

（板書：天空美小河美原野美）

（一）品味天空的美

（1）書中一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）

（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

（3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）

（4）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）

（二）品味小河的美

1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習說話）

2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰能把這句話讀好？

3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的`美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機和活力。讓我們一起來讀。

（三）品味原野的美

1、原野的特點是什么？（熱鬧非凡）什么意思？

2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。

3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會農(nóng)民豐收的喜悅。

4、看圖，練習說話：棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

（四）品味物產(chǎn)豐富

1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）

（板書物產(chǎn)豐富）

2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。

理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）

3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）

4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。

板書設(shè)計：

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底

原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

《北大荒的秋天》教學(xué)反思

這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，表達了對北大荒的熱愛。

在教學(xué)中，我以“品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中體會文章所表達的意境。

一、結(jié)合掛圖，充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習課文的第四自然段的時候，先讓學(xué)生通過圖片感知“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐”，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗想象豆莢的樣子，想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂呵呵的演唱”的情景，然后帶著自己的獨特體驗再來讀讀課文的這一段，學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。

二、結(jié)合文中語言品味詞句。北大荒對于學(xué)生來說是很陌生的，所以他們對于文中有些詞句的理解也就有著困難，比如“大豆搖鈴千里金”，在我們的生活中對于這種景象的見識是很少的，為了便于學(xué)生想象那種畫面，我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子，學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”，從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。

秋天教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗、富饒的'地方。

教具準備：

多媒體課件課時安排：三課時

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入：讀生字詞。

二、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？

學(xué)習第二自然段

1、指名讀第二自然段。

2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）

3、文中把多彩的流云比作什么？

4、練習朗讀。

學(xué)習第三自然段

1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）

3、把小河比作什么？

4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？

5、朗讀課文，再填空。

學(xué)習第四自然段

1、課件出示自學(xué)要求

2、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀。

3比較句子。（課件顯示）

4、練習朗讀。

學(xué)習第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀。

三、總結(jié)全文

1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。

四、作業(yè)（顯示）

秋天教學(xué)設(shè)計11

[教學(xué)目標]

1.會認8個生字，會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累課文中的好詞佳句。

[教學(xué)重點]

理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

[教學(xué)方法]

引導(dǎo)學(xué)生認真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。

[教學(xué)準備]

教師準備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

[課時安排]

兩課時完成。

第一課時

[教學(xué)內(nèi)容]

初讀課文，整體感知;認識課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習有感情的朗讀課文。

[教學(xué)過程]

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認知秋天的特點，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習興趣。)

二、初讀課文，感知文意，認識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。

2.承上談話，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個性，只要學(xué)生能說出自己的感受即可，不一定要求完整)

3.檢查生字新詞預(yù)習情況。(出示以下詞語，引導(dǎo)學(xué)生認讀)

鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來衣裳五彩繽紛

4.認識多音字，并組詞。

(shān)扇風——表示動作

(shàn)扇子——表示名稱

5.說說你怎樣記住這些生字的。

(鞏固識字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認識更多的漢字)

6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。

(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請你幫幫他。)

(遵照課標“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;認識生字、新詞，掃清學(xué)習課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進一步深入理解課文做好鋪墊。)

三、細讀課文，品味語言，進入情境，感情朗讀

1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

2.承上談話，相機引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

3.自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。

4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽，并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。

5.全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評價中不斷激勵學(xué)生練習有感情的朗讀課文，相機品味有關(guān)句子?？筛鶕?jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點頭?！痹谶@句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。)

⑶讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”為什么說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。

(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言，欣賞優(yōu)美的文筆，練習有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學(xué)的特點，突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時，充分尊重學(xué)生的.感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性;根據(jù)句子的不同特點，設(shè)計不同的品味方式，或?qū)Ρ龋蛱崾?，或表演，或從標點入手幫助理解，使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵評價，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力，有利于學(xué)生不斷進步)

四、拓展延伸。

1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

2.展示自己贊美的作品。

(展示學(xué)生個性特點，使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)系生活實際，鍛煉學(xué)生思維。)

五、小結(jié)鞏固

1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

2.評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

六、語文實踐

1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。

2.抄寫自己喜歡的句子。

秋天教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標：

通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。

表達中應(yīng)用已有知識儲備的詞語，學(xué)習抓住景物的特點，有順序地表達，使表達清楚、具體。

教學(xué)重難點：

能夠發(fā)揮想象抓住景物的特點有順序地表達出眼里的秋天。

教學(xué)準備：

搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。

教學(xué)方法：

觀察法、討論法

教學(xué)過程：

詩句導(dǎo)入

同學(xué)們，唐代詩人劉禹錫在《秋詞》中寫道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。“意思就是說從古至今每逢秋天都會感到悲涼寂寥，我卻認為秋天要勝過春天?！笨磥砬锾煸谠娙搜劾镉袆e具一格的美。你眼中的秋天是什么樣子的呢？請你仔細思考，積極舉手發(fā)言。

劉禹錫

1小時前來自唐朝的iphone客戶端

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，

便引詩情到碧霄。

1小時前

說秋天

師：大家先來說一說，什么信號告訴你秋天來了？

生：樹葉變黃了。

師：那可不一定，在秋天可不是所有樹的葉子都會變成黃色，想一想我們之前學(xué)過的《樹之歌》。

生：楓樹的葉子變成了紅色。楓樹秋天葉兒紅。

師：那秋天里動物會有哪些變化呢？（出示大雁南飛、小鳥搭窩圖片）

生：大雁往南方飛去了，因為北方的冬天很冷。

師：想一想我們之前學(xué)過一篇課文，也與秋天有關(guān)。

生：《秋天》

師：怎么描寫大雁的呢？

生：一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

師：同學(xué)們，你們看課文中這么好的句子是不是可以積累下來，寫到作文里呢？

師：再看看下一幅圖片。

生：小鳥在銜樹枝準備搭窩，準備過冬啦。

生：小松鼠也在找過冬的食物。

師：許多小動物都在準備食物度過漫長的冬天，因為冬天很冷。

師：那植物呢？剛才我們說了樹葉的變化，想想還有什么呢？

師：我們還可以想一想之前學(xué)過的課文《四季》。

生：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

師：看看這幅圖，農(nóng)民伯伯豐收了。

師：在秋天，稻谷成熟了。還有很多好吃的水果。

生：有石榴、柿子。

生：還有菊花也開了。

師：老師這里有幾張菊花的圖片請你們欣賞一下。

師：秋天到了，小朋友們有哪些變化呢？

生：穿上了長袖長褲。因為天氣冷了。

師：同學(xué)們說得可真好，那你們眼中的秋天究竟是什么樣子的呢？老師這里有些詞語你們來看一下。（出示ppt詞語：美麗的、金色的.、豐收的、甜甜的……）

學(xué)生自由討論。

我筆寫我心

學(xué)生動筆寫作文。第一段點明主題。第二段寫秋天的景物。（可以按照從上到下的順序?qū)?，也可以按類別寫，如：動物-植物-人。）第三段用幾個詞概括眼中的秋天是什么樣子的。

秋天教學(xué)設(shè)計13

一、復(fù)習導(dǎo)入：能說說北大荒的秋天是什么樣的嗎？（相機引導(dǎo)板書：天空、小河、原野）

學(xué)生思考，同位試說。

引導(dǎo)交流，小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師也覺得這兒很美?？晌疫€想知道，課文是怎樣把它寫得這么美的，我們一起來讀書吧。

二、精讀指導(dǎo)：

1、自由讀第二節(jié)：邊讀邊想，天空是什么樣的？

引導(dǎo)交流：說說看到了什么。

指導(dǎo)朗讀：（1）“幾縷流云”——輕輕、淡淡地（作畫）（2）顏色多：銀灰、血紅、橘黃、絳紫，只有這幾種嗎？還會有哪些？（如（）白、（）藍、（）黑）這么多顏色，多美啊，五彩斑斕。你想到了什么？（3）變化快：轉(zhuǎn)眼間（4）如果你就是美麗的仙女，在天空中抖動著五彩斑斕的錦緞，心情會是怎樣的？試著讀出自己的感受。

三、指導(dǎo)背誦：這些流云在（），（）變成一道（），一道（），一道（），一道（），就像是（）。

這就是北大荒美麗的天空，誰領(lǐng)我們?nèi)タ纯葱『樱?/p>

2、指名讀第三節(jié)：喜歡哪一句？怎樣才能讀好？

引導(dǎo)交流：第一句抓住“靜靜地”——想到了什么？什么樣的感覺？第二句抓住“小魚頂著水游過來”——小魚在干什么？心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀：小河靜靜地躺著，小魚歡快地游著，注意體會心情的.變化。

過渡：天空小河美麗可愛，但人們最愛的是原野。原野是什么樣的呢？

3、聽課文第四節(jié)朗誦錄音：什么是“熱鬧非凡”，你能聽到什么？看到什么？

引導(dǎo)交流：抓住“嘩啦啦的笑聲”——怎樣笑的？為什么笑？抓住“樂呵呵的演唱”——在唱什么？為什么唱？抓住“榛樹葉子全都紅了”——無數(shù)葉子在風中擺動像什么？

小結(jié)：有歌聲，有笑聲，還有搖旗助威的，真像在開一個演唱會。

指導(dǎo)分句讀，體會“先總后分”的段式結(jié)構(gòu)。

4、看到這種豐收的景象，如果你是一個北大荒人，你會想到一句話：大豆搖鈴千里金。

默讀第五節(jié)：聯(lián)系課文語句說說“大豆搖鈴千里金”的意思。（抓住“遍地金黃的九月”“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的寶物來”等詞句。）

5、總結(jié)遷移：北大荒的秋天有美麗的天空，清澈的小河，還有滿地的寶物，真是太美了，你能說說為什么能把北大荒寫得這么美嗎？

其實我們家鄉(xiāng)的秋天也很美，讓我們走出教室，走向田野，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗可愛，相信大家能寫得更美。

引導(dǎo)討論：說說想去哪兒？

秋天教學(xué)設(shè)計14

秋天的色彩

——抓住特點，有序的描寫

教學(xué)目標

1、按一定的順序?qū)懗銮锾焯镆啊⒐麍@、草地、山林顏色的特點，內(nèi)容要具體。

2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力不從心。教學(xué)重點

1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習作一定要突出秋天的特點。

2、語句要通順、連貫。

教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，同學(xué)們還記得這句詩是哪個朝代的哪們詩人寫的嗎？

2、這句詩是描寫哪個季節(jié)景色的？詩中哪個詞語是描寫秋天顏色的?。吭O(shè)計意圖（激發(fā)學(xué)生興趣）

3、好，古人以詩贊美秋天的色彩，那接下來我們玩?zhèn)€游戲，看誰說出描寫秋天色彩的'詞語多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

4、展示字詞，說詞比賽。

教學(xué)過程

一、說一說

1、課件出示，讓學(xué)生觀賞關(guān)于秋天色彩的圖片。

(1)、說一說秋天的天空是什么樣子的、是什么顏色的？

(2)、說一說秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？

(3)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？

(4)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？

2、小組內(nèi)互相交流自己觀察到的秋天的色彩特點。

3、請學(xué)生單獨按順序說一說自已對秋天色彩的描述。

二、寫一寫

1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自已的筆寫下對秋天的喜愛吧！

2、課件出示：引導(dǎo)學(xué)生如何寫秋天色彩的框架并板書要求：敘事清楚完整，語句通順，用上好詞、好句。

三、朗讀欣賞，修改習作

四、交流、欣賞

1、抽生上臺讀，大家評價。

2、佳作欣賞，師生點評寫得好的地方。

3、自己再次修改。

秋天教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

2、樂于對生活和學(xué)習中的各