第17課《昆明的雨》 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

昆明的雨第1課時(shí)第四單元問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入云南的何處令人念念不忘？如果你問汪曾祺，他可能會(huì)說，他想念的，是昆明的雨。昆明的雨有怎樣的特點(diǎn)？作者想念的，只是昆明的雨嗎？問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入1.理解文章中昆明的雨的特點(diǎn)。2.通過朗讀準(zhǔn)確傳達(dá)出作者的情感、心意，引導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)睦首x語(yǔ)氣、聲調(diào)，準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者的思想感情。3.把握課文敘寫景、事、物的線索，體會(huì)課文形散神聚的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)難點(diǎn)主要經(jīng)歷代表作品藝術(shù)特色文學(xué)常識(shí)課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究汪曾祺1920-1997江蘇高郵人1939年就讀于西南聯(lián)合大學(xué)1949年參加中國(guó)人民解放軍四野南下工作團(tuán)

1950年后曾任《北京文藝》《民間文學(xué)》等刊編輯

1962年到北京京劇團(tuán)任編劇小說集《邂逅集》《晚飯花集》散文集《蒲橋集》文論集《晚翠文談》等所作小說以短篇為主，《受戒》《大淖記事》等作品渾樸自然，在清淡委婉中透出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究初讀感知1.圈畫文中不會(huì)讀及不理解的字詞，并利用工具書解決字詞問題。

2.圈畫文中最能直接表達(dá)作者感情的句子。感知任務(wù)自由朗讀課文牛肝菌（

）乍（

）辟（

）邪籬笆（

）格調(diào)（

）雞樅（

）吆喝（

）暮（

）年苔（

）痕課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究字詞檢測(cè)jùn

zhà

bìlíbɑ

diào

zōngyāohe

mù

tái課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究鮮腴（

）：情味：密匝（

）匝：連綿不斷：張目結(jié)舌：yú新鮮肥美。感知檢測(cè)文中最能直接表達(dá)作者感情的句子：

我想念昆明的雨。情調(diào)；意味。zā

非常濃密的樣子。連續(xù)不間斷。意思是睜著眼睛，說不出話來；形容神情緊張或很吃驚。作者對(duì)于昆明的雨飽含思念之情，你能讀出這種情味嗎？自由朗讀課文，思考應(yīng)該用什么要的語(yǔ)氣來誦讀。圈畫你覺得能表達(dá)作者情感的關(guān)鍵句，反復(fù)誦讀。自主探究探究方法課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究探究任務(wù)成果展示課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究感情基調(diào)輕松

欣喜平淡深沉

多情讀法讀得慢些、穩(wěn)重些帶點(diǎn)感慨味多種情感混合成果展示課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究

因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。

昆明的雨季，是濃綠的。感情基調(diào)：輕松欣喜讀出欣喜暢快深沉包含贊美之情停頓讓情感表達(dá)慢下來，變得深厚合作探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究探究任務(wù)自由朗讀課文，圈畫表現(xiàn)作者其他“想念”的人事物的語(yǔ)句，以批注的形式記錄你的發(fā)現(xiàn)。小組內(nèi)分享交流各自學(xué)習(xí)成果，并推選1到2位同學(xué)進(jìn)行分享。作者想念的僅僅是昆明的雨嗎？自由朗讀課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。過程安排課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究批注參考句式：我想念昆明的雨，還想念

，它（特點(diǎn)）。

我想念昆明的雨，還想念倒掛的開花的仙人掌，它肥大而泛著綠意和濕氣，彰顯了昆明的地域風(fēng)情。探究示范成果展示課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究

我想念昆明的雨，還想念青頭菌、牛肝菌等各種美味的菌子，它們物美價(jià)廉，是濕潤(rùn)的昆明當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)。

我想念昆明的雨，還想念賣楊梅的苗族女孩，她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究

我想念昆明的雨，還想念帶著雨珠的緬桂花，它使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。

我想念昆明的雨，還想念雨中與友人小聚的情形，那天的情味令人難以忘懷。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究教師點(diǎn)撥

文章的題目是昆明的雨，這些和“雨”有關(guān)系嗎？作者為什么要寫這些？

有關(guān)系。這些景物，都與雨有關(guān)，或是雨季的代表景物，或者雨中發(fā)生的事情。

作者寫這些景物，表達(dá)的是對(duì)昆明的雨的思念，對(duì)在昆明的生活的熱愛和追憶。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究活動(dòng)小結(jié)贈(zèng)友人的畫仙人掌、各種菌子、緬桂花昆明的民俗風(fēng)情昆明雨季中人的活動(dòng)所敘景、事、物等較多形散神聚圍繞核心：懷舊與珍視。追溯歲月流逝之后留下的珍貴記憶，表達(dá)對(duì)過往人生的珍愛。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究昆明的雨由畫始雨中的景、人、事至詩(shī)終我想念昆明的雨課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究類文閱讀端午的鴨蛋汪曾祺

家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣。系百索子。五色的絲線擰成小繩，系在手腕上。絲線是掉色的，洗臉時(shí)沾了水，手腕上就印得紅一道綠一道的。做香角子。絲絲纏成小粽子，里頭裝了香面，一個(gè)一個(gè)串起來，掛在帳鉤上。貼五毒。紅紙剪成五毒，貼在門檻上。貼符。這符是城隍廟送來的。城隍廟的老道士還是我的寄名干爹，他每年端午節(jié)前就派小道士送符來，還有兩把小紙扇。符送來了，就貼在堂屋的門楣上。一尺來長(zhǎng)的黃色、藍(lán)色的紙條，上面用朱筆畫些莫名其妙的道道，這就能辟邪么？喝雄黃酒。用酒和的雄黃在孩子的額頭上畫一個(gè)王字，這是很多地方都有的。有一個(gè)風(fēng)俗不知?jiǎng)e處有不：放黃煙子。黃煙子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝藥，而是雄黃。點(diǎn)著后不響，只是冒出一股黃煙，能冒好一會(huì)。把點(diǎn)著的黃煙子丟在櫥柜下面，說是可以熏五毒……汪曾祺的家鄉(xiāng)，還有哪些有趣的風(fēng)俗？標(biāo)題中的“鴨蛋”，又有怎樣有趣的特點(diǎn)？課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究課堂演練小組內(nèi)互相分享喜歡的段落。分享形式：小組內(nèi)分工，兩兩一組，共同選一段喜歡的課文內(nèi)容。一位同學(xué)負(fù)責(zé)分享理由，一位同學(xué)負(fù)責(zé)誦讀。小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)打分，每組選出一小組同學(xué)，在班級(jí)進(jìn)行分享。

課下搜集作者其他饒有趣味的散文進(jìn)行閱讀。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)新課導(dǎo)入問題探究課后作業(yè)再見昆明的雨第2課時(shí)第四單元問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入想念……昆明的雨昆明的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花雨中一起小酌的友人

我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩(shī)意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤(rùn)，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念?！粼骼ッ鞯娘L(fēng)土人情1.體會(huì)作者說的“我想念昆明的雨"的深厚感情，理解文中展現(xiàn)的風(fēng)士人情。2.理解文中昆明的雨的特點(diǎn)，品味文章的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入本節(jié)重點(diǎn)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入合作探究

結(jié)合閱讀提示相關(guān)內(nèi)容，小組合作，找出文中體現(xiàn)出“美”的段落，圈點(diǎn)批注，說一說美在哪里，并讀出這種美。每小組選擇“風(fēng)景美”“滋味美”“人情美”“氛圍美”中的一種，小組成員在文中找出相關(guān)段落，用圈點(diǎn)批注的形式說一說美在哪里。小組內(nèi)互相分享成果，并對(duì)組員的批注進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組內(nèi)選擇出批注內(nèi)容最能表現(xiàn)出“美”感的，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。過程安排探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示

舊日昆明人家門頭上用以辟邪的多是這樣一些東西：一面小鏡子，周圍畫著八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一個(gè)洞，用麻線穿了，掛在釘子上。風(fēng)景美風(fēng)俗美問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入

有一種菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！不中看顏色不好，外形不美和其他東西摻和在一起總說“中吃不中看”如果細(xì)心烹飪就會(huì)感受到它的美滋味美這種東西也能吃？！這東西這么好吃？！懷疑驚訝贊嘆先抑后揚(yáng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入

我在若園巷二號(hào)住過，院里有一棵大緬桂，密密的葉子，把四周房間都映綠了。緬桂盛開的時(shí)候，房東（是一個(gè)五十多歲的寡婦）就和她的一個(gè)養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時(shí)常給各家送去一些。有時(shí)送來一個(gè)七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。人情美風(fēng)景美問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入

蓮花池邊有一條小街，有一個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒（裝在上了綠釉的土瓷杯里），坐了下來。雨下大了。酒店有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動(dòng)也不動(dòng)地在檐下站著。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是這樣大的木香卻不多見。一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。我們走不了，就這樣一直坐到午后。氛圍美風(fēng)景美問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入合作探究文中哪些地方體現(xiàn)了汪曾祺作品“平淡自然，卻饒有趣味”的特點(diǎn)？默讀全文，找出你認(rèn)為符合汪曾祺語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，讀出其中的“趣味”。小組內(nèi)相互分享，互相朗讀自己找出的語(yǔ)句，并對(duì)語(yǔ)句做一些品析。小組內(nèi)推選出一到兩名成員，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。過程安排探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。

因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。

直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語(yǔ)言風(fēng)格。一字一頓，突出了牛肝菌的味美，表現(xiàn)出作者對(duì)牛肝菌的喜愛。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示

里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。不直言是什么，說一半，留一半，富有余味。感情強(qiáng)烈，強(qiáng)化了干巴菌外形的不堪直視。側(cè)面寫出了干巴菌的味道之好。直接議論，照應(yīng)了上文，突出了干巴菌“中吃不中看”。昆明的雨問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入風(fēng)景之美

滋味之美人情之美氛圍之美品味美好平淡自然饒有趣味品味語(yǔ)言對(duì)于昆明的喜愛對(duì)昆明生活的留念問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入類文閱讀我的老師沈從文汪曾祺……說實(shí)話，沈先生真不大會(huì)講課。他不像聞先生那樣，長(zhǎng)髯垂胸，雙目炯炯，富于表情，語(yǔ)言的節(jié)奏性很強(qiáng)，有很大的感染力；也不像朱先生那樣，講解很系統(tǒng)，要求很嚴(yán)格，上課帶著卡片，語(yǔ)言樸素?zé)o華，然而扎扎實(shí)實(shí)。沈先生講課可以說是毫無系統(tǒng)，因?yàn)榫蛯W(xué)生的文章來談問題，也很難有系統(tǒng)，大都是隨意而談，聲音不大，也不好懂。不好懂，是因?yàn)樗南嫖骺谝粢恢睕]變，仍然是鳳凰話；也因?yàn)樗闹v話內(nèi)容不好捉摸。沈先生是個(gè)思想很流動(dòng)跳動(dòng)的人，常常是才說東，忽而又說西。他的思想的跳動(dòng)，給他的小說帶來了文體上的靈活，對(duì)講課可不利。沈先生真不是個(gè)長(zhǎng)于邏輯思維