2023年《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)下冊(cè))

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))收拾科目語文教學(xué)對(duì)象學(xué)生

課時(shí)一課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析

《孫權(quán)勸學(xué)》一文是根據(jù)先前的史書改寫的。主要寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話，文章記事簡(jiǎn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1、知識(shí)與能力：了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)；控制文中常用文言詞語并理解課文大致的意思；理解故事所闡明的道理。養(yǎng)育學(xué)生的自主合作、概括、表達(dá)等方面的能力。

2、過程和主意：能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確斷句和停頓；通過理解文意，體味對(duì)話的

不同語氣，揣摩、想象人物當(dāng)初的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。借助于多媒體和各種參考資料，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、商議，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析、概括問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得“開卷有益”，讀書有益于人的完美和發(fā)展的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：品味魯肅、呂蒙對(duì)話，分析人物形象，多角度理解文章的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，多角度理解文章的主旨。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生合作交流能力強(qiáng)，能自主學(xué)習(xí)并查閱相關(guān)資料。

四、教學(xué)策略挑選與設(shè)計(jì)

探索引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)

自主合作探索式學(xué)習(xí)策略：建立小組商議、交流、合作的課堂氛圍

五、教學(xué)環(huán)境及資源決定

教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

資源決定：人教版八年級(jí)語文第二十二課

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源決定

一導(dǎo)入。由《三國(guó)演義》中“赤壁之戰(zhàn)”、“敗走麥城”引入，推薦孫權(quán)、呂蒙、魯肅，讓學(xué)生了解他們之間的關(guān)系,激發(fā)閱讀的興趣。（可以讓學(xué)生先推薦，教師再補(bǔ)充教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾勒、質(zhì)疑問難、合作探索、對(duì)照閱讀、課外拓展等多種學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動(dòng)心弦的句子。

提醒：四個(gè)人合作商議、理解、然后明確，適時(shí)乞求教師點(diǎn)撥與補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通過孫權(quán)勸說呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴學(xué)生“開卷有益”的道理。

資源決定：讀書破萬卷，下筆如有神。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

書是人類長(zhǎng)進(jìn)的階梯。

書讀百遍，其義自見。

書到用時(shí)方恨少。

二、推薦《資治通鑒》和司馬光。

提問：你在預(yù)習(xí)中對(duì)和《資治通鑒》了解多少，由學(xué)生先推薦，不殘破教師再補(bǔ)充。

1．司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝）。

2．《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)供養(yǎng)歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。

三讀出自我，合作交流

議一議：本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？

四關(guān)心學(xué)生通讀全文并理解文意。

教學(xué)流程圖

板書設(shè)計(jì)：

孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》

吳下阿蒙→刮目相待

(勸學(xué)、就學(xué)、議論、結(jié)友)

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、商議、課堂發(fā)言等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié)；課堂結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生舉行本次課綜合性總結(jié)；課后，通過測(cè)試題和作業(yè)來作評(píng)價(jià)和反饋。

八、關(guān)心與總結(jié)

課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、商議、課堂發(fā)言等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié)；課堂結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生舉行本次課綜合性總結(jié)；課后，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)網(wǎng)上的商議發(fā)言，教師給予引導(dǎo)與總評(píng)，并且對(duì)課堂延伸部分提出的