2023年人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思收拾人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是我仔細(xì)收拾的人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思，僅供參考，巴望能夠關(guān)心到大家。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思1

小學(xué)正在舉行作文教學(xué)研究，研究的課題是“課堂教學(xué)中利用記敘文的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生自主習(xí)作本領(lǐng)的策略研究”，于是，本次教研組內(nèi)做課，圍繞研究課題，我舉行了習(xí)作教學(xué)的嘗試。

本次教研，我教學(xué)的資料是模仿8課《將心比心》第二天然段的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)把資料寫(xiě)詳細(xì)。

教學(xué)的目的是：

1、了解經(jīng)過(guò)描述人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，把資料寫(xiě)詳細(xì)的主意。

2、模仿的寫(xiě)法，運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描述，把一個(gè)情境中的人物寫(xiě)詳細(xì)。

設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：明確目的、分析寫(xiě)法、學(xué)生修改習(xí)作片段、師生評(píng)議、再次修改。

一節(jié)課上下來(lái)，在這幾方面有一些主意：

1、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，指導(dǎo)才有實(shí)效。提前布置了讓學(xué)生寫(xiě)片段的練習(xí)，我大致看了學(xué)生挑選的資料后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生挑選父母偏心資料比較多，父母溺愛(ài)的孩子的資料比較清新，于是在課堂上決定重點(diǎn)指導(dǎo)這兩個(gè)資料。當(dāng)課堂教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，三名學(xué)生匯報(bào)的都是“家長(zhǎng)嚴(yán)重”這個(gè)資料，于是我趕緊想到，調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)，把原先的話題調(diào)節(jié)為“反映家長(zhǎng)嚴(yán)重”的資料，分成三個(gè)層次，第一個(gè)層次指導(dǎo)語(yǔ)言神態(tài)的描述，第二層次指導(dǎo)動(dòng)作的描述，第三層次舉行細(xì)節(jié)指導(dǎo)、修改。經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠深入思索，運(yùn)用學(xué)過(guò)的主意修改，取得了較好的教學(xué)效果。

2、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練應(yīng)該貫通在每個(gè)課堂中。提高學(xué)生的作文水平是個(gè)難點(diǎn)，單憑教師的講解，主意講得再明了、再透徹，學(xué)生不實(shí)踐，也起不到任何作用。所以，應(yīng)該在每節(jié)課的教學(xué)中，抓住可練之處，讓學(xué)生仿寫(xiě)、哪怕僅僅是一個(gè)詞語(yǔ)、一句話，也要讓學(xué)生真正的練一練，日積月累，作文水平必須會(huì)有所提高。

3、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還應(yīng)延續(xù)訓(xùn)練。我班的學(xué)生，不善于表達(dá)，回答問(wèn)題想“擠牙膏”，擠一點(diǎn)，出一點(diǎn)，甚至不會(huì)回答問(wèn)題。這在今后的教學(xué)中應(yīng)該不斷訓(xùn)練，使學(xué)生積極參加教學(xué)，愛(ài)慕表達(dá)。

一節(jié)課的教學(xué)后，教研組內(nèi)教師以及郎校長(zhǎng)的指導(dǎo)，使我又有了新的主意，思路也越發(fā)明確了。

經(jīng)過(guò)深入反思，我發(fā)此刻本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我還有許多問(wèn)題不明確。

1、教學(xué)目的不明確。我的目的是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人還是寫(xiě)事？8課第二天然段的'資料主要寫(xiě)了一件事，經(jīng)過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)把事件寫(xiě)詳細(xì)。而我的教學(xué)目標(biāo)是模仿的寫(xiě)法，運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描述，把一個(gè)情境中的人物寫(xiě)詳細(xì)。所要到達(dá)的目的與文中第二天然段展示的資料是不合拍的，所以導(dǎo)致課堂教學(xué)的目的是不明確的，所以，教學(xué)的資料比較亂。我想，對(duì)教學(xué)資料中的環(huán)節(jié)可這樣調(diào)節(jié)：第二天然段講了什么？你從中體味出什么？是怎樣把資料寫(xiě)詳細(xì)的？（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描述）你模仿這個(gè)主意，把你想寫(xiě)的一件事寫(xiě)詳細(xì)。把聯(lián)系的資料定位在“把一件事寫(xiě)詳細(xì)”。

2、舉行寫(xiě)作理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，明確記敘文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，把理論知識(shí)加以實(shí)踐，明確每一節(jié)課的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)出清晰的教學(xué)思路。

作文課題是一個(gè)持久研究的重點(diǎn)資料，經(jīng)過(guò)教師們的研討，我收獲還是很大的，在今后讀寫(xiě)結(jié)合的研究中，我還會(huì)不斷研究，使作文教學(xué)落到實(shí)處。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思2

本文以“將心比心”為題，以經(jīng)過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人沉思的人生哲理。文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有蜿蜒的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。

因?yàn)檫@是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充足發(fā)揮學(xué)生的自主本領(lǐng)，用自我最感興趣，最善于的主意學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)整體的殘破。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生挑選自我愛(ài)慕的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思索課文主要寫(xiě)了哪幾件事？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。

第二，重視朗讀和讀后感觸，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開(kāi)來(lái)：數(shù)數(shù)媽媽說(shuō)的話，幾個(gè)字，簡(jiǎn)容易單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺(jué)得容易嗎？“再來(lái)一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來(lái)說(shuō)這僅僅是簡(jiǎn)容易單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不容易的舉動(dòng)，說(shuō)出如此不容易的話呢？請(qǐng)聯(lián)系下文再去體味。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)體味到：透過(guò)母親“安寧的眼神”和“輕輕的話語(yǔ)”，可見(jiàn)母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自我的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也期待自我的女兒在未來(lái)的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感觸、理解課文的.語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的本領(lǐng)。

另外，在課堂教學(xué)中我還注重課堂資源的整合，如一直將孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”貫通導(dǎo)課、品讀、結(jié)課，同時(shí)又引入了臺(tái)灣作家羅蘭的話，論語(yǔ)中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展與文本的緊密結(jié)合。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思3

這是一篇略讀課文，文字深?yuàn)W易懂，所以在教學(xué)中，我盡量做到大膽放手，充足發(fā)揮學(xué)生的自主合作本領(lǐng)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略文中蘊(yùn)含的道理。

本文是從生活中微不足道的事情寫(xiě)起，它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃?，使人與人之間多一些寬容和理解。所以，我在課前先出示日積月累中孟子的名言——老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。初步感觸尊老愛(ài)幼的思想。

之后朗讀課文，整體感知課文資料。做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，能概括文中兩件將心比心的事。意在鍛煉孩子的朗讀本領(lǐng)和概括故事資料的本領(lǐng)。孩子們這個(gè)環(huán)節(jié)完成的不錯(cuò)。

然后，讀中感悟思想，這是本節(jié)課的.重要環(huán)節(jié)。我先讓孩子找出文中令人激動(dòng)的句子，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，分析人物性格，反復(fù)朗讀并談感觸體味，從而引導(dǎo)孩子揭示本文主題——倘若我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增強(qiáng)一份體貼，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。并順勢(shì)教誨孩子愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。讓孩子受