2023年高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四篇

2023年高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四篇高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇1

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二1003班和1008班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培育學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)聽(tīng)課，仔細(xì)備課，擅長(zhǎng)反思

聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)微環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也變更了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能剛好發(fā)覺(jué)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺(tái)，起于壘土”,“不積跬步，無(wú)以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注意后進(jìn)生輔導(dǎo)三、深化扎實(shí)的上好每一節(jié)課。

在教化教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我也遇到了很多困惑和難題。

比如對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的困惑。高二語(yǔ)文必修五和選修教材《古代詩(shī)歌散文賞析》集中了中學(xué)階段近百分之八十的古詩(shī)名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度驚慌。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度，使得每堂語(yǔ)文課都上得滿滿的，而語(yǔ)文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽視了，語(yǔ)文課索然無(wú)味。還比如對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑。

現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了老師的能動(dòng)性，但是對(duì)老師來(lái)說(shuō)是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。

高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇2

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高二（1）（13）兩個(gè)班的語(yǔ)文課，能按“教學(xué)大綱”的要求，仔細(xì)鉆研教材，探討兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際狀況，確定較為相宜的教法，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新課標(biāo)中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的相識(shí)，更堅(jiān)決了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的相識(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)期詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、作好教學(xué)工作，鉆透課本。

語(yǔ)文教學(xué)倘如漫無(wú)邊際，走馬觀花，那將事倍功半，徒勞無(wú)益。只有作好教學(xué)五仔細(xì)，鉆透課本，對(duì)課本中各類(lèi)學(xué)問(wèn)理解并會(huì)運(yùn)用于教學(xué)，臨場(chǎng)時(shí)才能舉一反三，觸類(lèi)旁通，使課堂才能深化淺出，引人留意。另外在處理教材的課文教學(xué)方面，充分相識(shí)到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為協(xié)作教學(xué)，多次組織學(xué)生進(jìn)行“小說(shuō)鑒賞”和“戲劇鑒賞”，取得了很好的效果。

二、高度確定和重視培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

早在二千多年前，孔子就要求自己和學(xué)生“每事問(wèn)”，他高度評(píng)價(jià)問(wèn)題的價(jià)值及意義，認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”。宋代聞名學(xué)者陸九淵說(shuō)：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@是對(duì)問(wèn)題意識(shí)作用的充分確定。近代聞名教化家陶行知說(shuō)得更生動(dòng)形象，他在一首詩(shī)里寫(xiě)道：“獨(dú)創(chuàng)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！眹?guó)外也有許多學(xué)者極力推崇問(wèn)題及問(wèn)題意識(shí)。蘇格拉底認(rèn)為，問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思想誕生。愛(ài)因斯坦也強(qiáng)調(diào)：“發(fā)覺(jué)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題可能要比得到解答更為重要?！?/p>

三、注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。

重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及寫(xiě)作素材的積累.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累,學(xué)生可以通過(guò)老師課堂的講解來(lái)駕馭、來(lái)學(xué)習(xí)，更重要的，是督促學(xué)生在課余時(shí)間閱讀大量的報(bào)刊、雜志、文學(xué)作品；收聽(tīng)、收看廣播、電視，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去接觸、熟識(shí)各種文學(xué)文本，了解各種信息，以增加自己的積累，陶冶自己的情操，培育自己的習(xí)慣，在默移默化、點(diǎn)點(diǎn)滴滴之間訓(xùn)練自己，提高自己。組織了兩次文學(xué)活動(dòng)。一次是詩(shī)歌朗誦會(huì)，一次是詩(shī)歌背誦競(jìng)賽。兩次活動(dòng)都受到了學(xué)生的歡迎。在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，學(xué)生踴躍上臺(tái)，深情朗誦自己精選的詩(shī)歌作品，全部的人都沉醉在詩(shī)歌的迷人境界中。在詩(shī)歌背誦競(jìng)賽中，學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩(shī)歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。

四、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，寫(xiě)好作文。

作文寫(xiě)得好不好，干脆影響到語(yǔ)文成果的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。"到處留心皆學(xué)問(wèn)"，雖然我們不是為高考而寫(xiě)作，但作文題目總與政治、與社會(huì)、與生活有關(guān)，這就要求我們要關(guān)切政治、關(guān)切社會(huì)，留意人格修養(yǎng)，懂得視察生活，懂得如何做人。指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中要多視察、多思索，對(duì)生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題要有屬于自己的觀點(diǎn)、推斷，要做一個(gè)正直的人、高尚的人、有志向、有報(bào)負(fù)的人，告知學(xué)生只有激情之手，才能寫(xiě)出富有激情的詩(shī)章。在平常，同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種各樣的人物，接觸的大大小小的事務(wù)，在寫(xiě)作中，可進(jìn)行梳理，把有價(jià)值的材料制成“半成品”，供你依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來(lái)讀一讀，細(xì)致分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優(yōu)點(diǎn)，以便駕馭一些寫(xiě)作技巧，提高作文的實(shí)力。

五、課堂作文和課下周記相結(jié)合的方法，每周寫(xiě)一篇，提高表達(dá)實(shí)力。

這樣在完成了教材規(guī)定的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊(cè)教材課文教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的寫(xiě)作水平較過(guò)去都有了肯定的提高，寫(xiě)出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

六、根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。

我不斷地把大綱舉薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書(shū)安排，利用零碎時(shí)間讀名著，并通過(guò)考查的形式檢查他們的閱讀狀況。

七、作好論文寫(xiě)作和課題探討。

主動(dòng)參與集體備課，參與課題探討，撰寫(xiě)論文和案例。所寫(xiě)的論文《試論語(yǔ)文終身閱讀習(xí)慣的缺失和養(yǎng)成》參與縣級(jí)評(píng)比；案例《《赤壁賦》的品嘗閱讀》校級(jí)溝通；而課題《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)作文教學(xué)的沖擊及對(duì)策》在進(jìn)行著；多次開(kāi)校級(jí)公開(kāi)課，獲得大家的好評(píng)。

不足的幾點(diǎn)：

一、在學(xué)生習(xí)作的講評(píng)方面做得還很不夠，客觀緣由是時(shí)間少，主觀緣由是自己的重視程度不夠，沒(méi)有擠出時(shí)間來(lái)完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。

二、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)。

特此總結(jié)，請(qǐng)指責(zé)指正！

高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇3

一、狀況分析

依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配，本人這學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二級(jí)（5）班和（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭較少，語(yǔ)文基礎(chǔ)積累少，理解實(shí)力較差，口頭表達(dá)實(shí)力低，作文實(shí)力更低，有個(gè)別學(xué)生甚至有一點(diǎn)厭學(xué)心情，其中一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有好幾個(gè)心理壓力很大，這更給教學(xué)帶來(lái)困難。

二、教學(xué)設(shè)想

一、強(qiáng)化語(yǔ)文的日常交際功能。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，要留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化語(yǔ)文的應(yīng)用性。是素養(yǎng)的載體，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文提高自己的人文素養(yǎng)，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。這樣就要在平常的.語(yǔ)文教學(xué)中，注意人文素養(yǎng)的培育，情感的熏陶和濡染。讓學(xué)生開(kāi)闊視野，提高認(rèn)知世界的實(shí)力，豐富自己的情感。

二、反應(yīng)語(yǔ)文是個(gè)人的平常素養(yǎng)體現(xiàn)。為此在正常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍，并起先讀書(shū)心得探討會(huì)。同時(shí)，學(xué)生字寫(xiě)得難看，本學(xué)期將布置練字任務(wù)和作業(yè)，以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)力。

三、加強(qiáng)教學(xué)趣味化，提高學(xué)生愛(ài)好。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好是一項(xiàng)重要任務(wù)。為完成這一任務(wù)，既要在課堂教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)問(wèn)容量，留意教學(xué)方法，又要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生愛(ài)上上語(yǔ)文課，喜愛(ài)上語(yǔ)文課，這就已經(jīng)勝利了一半了。

四、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教法上不能陳舊，教學(xué)過(guò)程不能單一，所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮：量要少，目標(biāo)單一，強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)多樣，必需有自己的特性。現(xiàn)在，兩個(gè)班的學(xué)生都已經(jīng)熟識(shí)了我的特點(diǎn)，就如我熟識(shí)他們一樣。當(dāng)然，老師不能一層不變，防止學(xué)生失去愛(ài)好。要不斷提高，不斷創(chuàng)新，教書(shū)就和獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建一樣，是可能無(wú)限的。

五、可運(yùn)用的教法：講讀法、問(wèn)題導(dǎo)入法、練習(xí)法。

三、詳細(xì)措施

一、課堂教學(xué)注意夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生能駕馭運(yùn)用更多的字詞；

二、注意朗讀教學(xué)，培育學(xué)生良好的語(yǔ)感；

三、敏捷運(yùn)用教材，搜集一些融學(xué)問(wèn)性、趣味性等于一爐的材料作為學(xué)習(xí)資料；

四、激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀；

五、開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性；

六、注意對(duì)學(xué)生的人生觀教化，培育他們正確的人生觀和價(jià)值觀。

七、相互適應(yīng)，相互學(xué)習(xí)，共同勝利。

高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇4

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二(七、八)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，作為一個(gè)剛參與工作的新老師而言，的確有很多東西要?dú)v練、要反思?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)聽(tīng)課，仔細(xì)備課，擅長(zhǎng)反思

聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也變更了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。尤其在“南粵名師大講堂——走進(jìn)汕尾”的教學(xué)活動(dòng)中更是受益匪淺。周小蓬教授對(duì)葉圣陶老前輩的教學(xué)理念的獨(dú)特理解，使我意識(shí)到要多讀一些教化理論專(zhuān)著和教學(xué)實(shí)錄，這樣才能成為一名合格的老師，最近拜讀了李鎮(zhèn)西、竇桂梅兩位優(yōu)秀老師的書(shū)，李鎮(zhèn)西先生的班級(jí)管理可謂是井井有條，而我僅僅是從文字上觀賞竇老師的教學(xué)實(shí)錄，就深受感動(dòng)，甚至落淚，從今“我們要好好活兒”。莊老師的才華和郭老師上課時(shí)的激情也是我學(xué)習(xí)的地方。在備課的過(guò)程中，主動(dòng)上網(wǎng)找尋資源，加以整合，盡量做到全面，沒(méi)有遺漏，盡管有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到，但是在這個(gè)過(guò)程中豐富了我的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，拓展了學(xué)問(wèn)面，拾遺補(bǔ)缺。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要做一個(gè)好的老師，就要做一個(gè)真正反思型的老師，而一個(gè)真正的反思型老師至少應(yīng)當(dāng)具備四個(gè)“不停”：不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，不停地思索，雖然我不能夠全部做到，但這是我努力的方向，在課堂上如有啟發(fā)的事情我會(huì)將它整理出來(lái)寫(xiě)成反思，學(xué)生課堂上發(fā)生的事，說(shuō)的一些話我也會(huì)記在心里訴諸筆端，教化無(wú)小事，盡管我不是好老師，但我正在努力。

二、深化扎實(shí)的上好每一節(jié)課

被成為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類(lèi)靈魂的工程師”的老師，雖然不如醫(yī)生那樣不負(fù)責(zé)任后果會(huì)立即顯現(xiàn)出來(lái)，但我做為一個(gè)老師要有這樣的觀念，你今日上一堂課，就要想到學(xué)生的二十年，國(guó)家的百年。每節(jié)課從課堂內(nèi)容，講課方法，姿態(tài)語(yǔ)言等方面我都做足了打算，當(dāng)然間或也是有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，比如我一驚慌就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字，總之，要使仔細(xì)備課，上好課會(huì)成為我的習(xí)慣。

三、課堂特色——語(yǔ)音角和課前演講

針對(duì)本地方言氣息深厚，大多數(shù)同學(xué)的一般話不標(biāo)準(zhǔn)，于是我制定了一個(gè)語(yǔ)音角。顧名思義就是在黑板上留一個(gè)角用來(lái)寫(xiě)語(yǔ)音，規(guī)定每天寫(xiě)八個(gè)，一個(gè)寫(xiě)兩遍，抄寫(xiě)在本子上，內(nèi)容不多，貴在堅(jiān)持。就這樣堅(jiān)持到了期末，總體看效果非常不志向，七班同學(xué)大部分都能夠剛好交，可是間或也有幾天是不寫(xiě)的，斷斷續(xù)續(xù)，八班同學(xué)比七班同來(lái)說(shuō)差的許多，首先，就是課代表很懶，不剛好收作業(yè);班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛不濃，大多數(shù)同學(xué)不情愿寫(xiě)，也是緣由。不過(guò)有位同學(xué)的看法多少給了我些許的勸慰，姚平平同學(xué)并不一味抄寫(xiě)，她知道找字典把錯(cuò)誤挑出來(lái)。課前演講的效果更不好，大部分同學(xué)只是照著讀，敷衍了事，看法散漫。

四、朗讀、

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文閱讀要“感受性閱讀、創(chuàng)建性閱讀”，如何讓學(xué)生有感、有特性化的閱讀成為教學(xué)的重點(diǎn)。我曾經(jīng)看到過(guò)一篇文章，講的是一個(gè)高校教授在講授古文時(shí)，讀著讀著就讀進(jìn)作者心里面去了，讀到淚流滿面，我深受啟發(fā)，于是，在我的課堂上，無(wú)論什么樣的古文，無(wú)論我的心情如何，我都不借助其他工具給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情景有韻味的將課文誦讀出來(lái)，最至少他們心里多少還是有些觸動(dòng)的?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)人由于年齡，家庭背景，人生閱歷等的不同，他的閱讀感受也是不一樣的，因此要有創(chuàng)建性的閱讀，不能全都根據(jù)我的一個(gè)模子走，因此還要培育他們的特性。

五、盡管我們現(xiàn)在是以高考為指揮棒

這種培育人才的制度當(dāng)然有其弊端，但是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不應(yīng)純粹為了考試而教學(xué)，這違反了人的天性，違反了自然的發(fā)展規(guī)律。僅僅是以教材為中心，絲毫不敢有所變更，這種方法是不行取的。我們的前輩提出來(lái)了“用教材教”，而不是“教教材”。不在枯燥的分析課文，老師不再拘泥于教材，學(xué)生不再受制于課文，所以課堂氣氛是輕松開(kāi)心的，在這里情感彼此得以交融，課堂由此變得生氣勃勃，可以想象，從這樣課堂上走出來(lái)的孩子，必將獲得同樣生氣勃勃的人生。

不足的之處，也是我今后發(fā)展的方向

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在《聽(tīng)竇桂梅老師講課》中竇老師的課真的是做到了自主、合作、探究的相結(jié)合，而在我的課堂上僅有少量的人能夠和老師有一個(gè)互動(dòng)，并且由于表達(dá)實(shí)力欠缺，課堂氣氛并不活躍。

2.語(yǔ)文除了它的工具性之外，還人文性，因此在教學(xué)過(guò)程中要將人問(wèn)提到和學(xué)問(wèn)一樣重要的地位。什么是“人文”——發(fā)覺(jué)個(gè)人，關(guān)注個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展，承認(rèn)人的價(jià)值，敬重人的價(jià)值，敬重人的生命，人的自由權(quán)利高于一切。在我的課堂上這一點(diǎn)做的很不夠。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，作為老師