【湘教版】2018年小學(xué)三年級語文上冊全冊教案

湘教版三年級語文上

全冊教案

目錄

第一單元14迷人的秋色

1早晨真好15短文兩篇

2難忘的小詩第五單元

3愿望16古詩兩首

4媽媽的賬單17寓言二則

第二單元18兩袖清風(fēng)

5古詩兩首19少年白居易

6外婆家的小屋第六單元

7南海明珠20一杯牛奶

8江南第一樓21護(hù)士媽媽

第三單元22爸爸在北極

10為什么23短文兩篇

11地平線第七單元

12海洋是個(gè)聚寶盆24舍不得這棵樹

9“神舟五號”游太空25井

第四單元26鄉(xiāng)村的傍晚

13.秋蟲音樂會(huì)第八單元

27橋那邊29黑貓警長

28國王的信30森林郵局

II

1早晨真好

第一課時(shí)

知識(shí)與技能重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課的10個(gè)生字；重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握詞語。

2.能借助詞典理解生詞。難點(diǎn)：理解句子含義。

過程與方法教法與學(xué)法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

生興趣。學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)過程

一、看圖說話，理解圖意。

1.仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。

2.請學(xué)生完整地說說圖意。

3.課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）

二、初讀課文

1.要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把

句子讀通順。

2.指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

1.教學(xué)第一小節(jié)。

自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1

(1)討論：從哪里可以看出早晨真好？

(2)你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。

(3)誰能有感情地朗讀課文？

(4)指導(dǎo)朗讀：

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

3.自由朗讀3、4、5節(jié)。

(1)自由讀，說說通過朗讀知道了什么？(我們高高興興上學(xué)校)

(2)質(zhì)疑問難：

什么是“一同”？他們在做什么？(師生共同討論交流)

4.學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、總結(jié)

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣來愛護(hù)環(huán)境，

珍惜大好時(shí)光？

五、作業(yè)：

1.造句：

快樂：

奔跑：

第二課時(shí)

知識(shí)與技能重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容重點(diǎn)：會(huì)仿寫句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課難點(diǎn)：理解課文意義。

文。教法與學(xué)法

過程與方法2教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀

（捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾）

二、分析字形、指導(dǎo)書寫

1.讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識(shí)記？

（這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識(shí)記）

2.重點(diǎn)指導(dǎo)

捧：右邊的下面只有兩橫。

領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁”

飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。

嘴：右邊不要寫錯(cuò)了。

蹦r足”字旁,右邊是個(gè)“朋”

閃:第一筆是“點(diǎn)”

始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”

三、朗讀指導(dǎo)

1.朗讀時(shí)要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注

意讀出比喻句子的語調(diào)。

2.第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3.第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

四、做找朋友的游戲

3

2難忘的小詩

第一課時(shí)

知識(shí)與技能重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課的9個(gè)生字；重點(diǎn)：掌握本課9個(gè)生字。

2.能借助詞典理解生詞。難點(diǎn)：理解課文意義。

過程與方法教法與學(xué)法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

這一課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

二、自讀課文

1.提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：

(1)課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？

(2)朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？

(3)結(jié)果怎樣？

2.學(xué)生自讀。

3.把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。

三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)

難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀

四、再讀課文

1.要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義

4

2.注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？

五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握

課文從哪到哪寫的是“爭吵”？

六、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。

2.指名讀、齊讀。

3.小結(jié)：

這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭

吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。

七、鞏固生字。

重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。

第二課時(shí)

知識(shí)與技能重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。重點(diǎn)：仿寫句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

過程與方法教法與學(xué)法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字

二、讀講課文

1.學(xué)習(xí)第3—6自然段課文

(1)發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？

(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：

“我們”從中明白了什么？

(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

(4)指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？

輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。

要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。

(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到

了什么樣的效果？

(6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？

你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？

2.學(xué)習(xí)第7自然段

(1)這一段課文是總結(jié)全文。

(2)指名輕聲讀最后一自然段。

(3)讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？

3.現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。

三、總結(jié)全文

1.有感情地朗讀全文。

2.用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？

3.背誦課文中兩首小詩。

四、課堂練習(xí)

小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小

6

詩。

7

3愿望

第一課時(shí)

知識(shí)與技能重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確掌握生字的重點(diǎn)：掌握本課10個(gè)生字。

書寫。難點(diǎn)：理解課文意義。

過程與方法教法與學(xué)法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級里的故事。

2.板書：3愿望

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字。

1.檢查朗讀。

課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？

(1)請兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式來讀。

(2)一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2.教學(xué)生字。

(1)這一課有10個(gè)生字，讓我們一起來記住它們。

(2)讀讀寫以下詞語。

獨(dú)自笑瞇瞇濕潤邀緊緊友善

3.再讀課文

8

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。

1.請同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？

2.請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問？

四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

1.看看方楠的愿望是什么？

2.請同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。

3.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

(3)同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。

五、作業(yè)

加偏旁組詞

原()()本()()是()

()

第二課時(shí)

知識(shí)與技能重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)：體會(huì)友好待人的重要性。

2.能復(fù)述故事大意。難點(diǎn)：理解課文意義。

過程與方法教法與學(xué)法

利用多媒體課件韓助教學(xué)激噂學(xué)勃法?質(zhì)疑.引導(dǎo).占護(hù)一

9

教學(xué)過程

一、細(xì)讀課文、體會(huì)感情。

1.簡要總結(jié)課文主要講了一件什么事？

2.交流：課文的哪些地方使自己感動(dòng)了？

3.細(xì)讀課文，看課文的哪些地方自己讀不明白。

4.把問題進(jìn)行明確歸類。

(1)學(xué)生自己讀書的過程中，教師提示學(xué)生。

(2)各小組匯報(bào)自己小組對問題的思考，研討結(jié)果。

5.聯(lián)系起來談?wù)劯惺埽鹤x了這篇課文，你從中感受到了什么？

6.角色扮演，深入理解。

老師和同學(xué)們到底是怎么做的？請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，想象

一下老師說的話，然后同桌合作，表演出來。

二、練習(xí)朗讀課文，

1.自己練習(xí)后，老師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評析。

(評析的重點(diǎn)：老師和同學(xué)們的神態(tài)，動(dòng)作表現(xiàn)，最后媽媽的話

和短信)

2.朗讀的方式：單個(gè)讀，然后練習(xí)分角色讀。

三、拓展談話

1.什么是友善？結(jié)合《愿望》談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.說說你在生活中遇到的充滿友善的事例。

四、作業(yè)

)地望著涌出()

10

）地夸獎(jiǎng)寫下（)

11

4*媽媽的帳單

知識(shí)與技能重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；重點(diǎn)：掌握本課15個(gè)生字。

2.正確流利朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文意思。

過程與方法教法與學(xué)法

教學(xué)過程

一、直接揭示課題。

今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一麓課文，題目是《媽媽的帳單》

板書：4媽媽的帳單

理解“帳單”

二、初讀課文，檢查生字。

先請同學(xué)們自己讀課文，碰到難讀的的詞語或句子把它畫出來，

把課文讀通順。

三、整體感知課文。

1.談?wù)勛约鹤x后的收獲。

2.找出課文中你覺得最有意思的地方。

3.老師進(jìn)行點(diǎn)評。

四、教學(xué)兩份帳單

1.課件：出示兩份帳單。

2.指名讀兩份帳單。

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3.落實(shí)“款項(xiàng)”在課文的具體體現(xiàn)。

五、聽老師讀

想一想：彼得當(dāng)時(shí)是怎么想的？請你選取一個(gè)片段字下來。

六、教學(xué)最后一個(gè)自然段。

1.你能從課文中找出一個(gè)詞來說，就是“一陣發(fā)燒

2.請學(xué)生說明理由。

3.小彼得將小臉藏進(jìn)媽媽的懷里，會(huì)對媽媽說什么呢？

七、作業(yè)

學(xué)完課文后，你想對自己布置什么作業(yè)。

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5古詩兩首

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)生字，能結(jié)合理解兩首詩。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意。

3.感受家鄉(xiāng)的美麗以及詩人和母親之間的深厚親情，懂得熱愛家

鄉(xiāng)，關(guān)愛父母。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情地朗讀古詩，理解詩意，感受詩歌表達(dá)的真摯感情，聯(lián)系

生活實(shí)際體會(huì)詩情。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、查找詩人資料、工具書。

課時(shí)安排：2課時(shí)

編寫：年月日

序：執(zhí)教：年月日

第一課時(shí)

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一、導(dǎo)入新課。

1.出示課文插圖，簡述圖意。

2.揭示課題，播放錄音。

二、自由朗讀，初步感悟。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.同桌互相讀，互評。

三、熟讀成誦，入情入境。

1.范讀，模仿朗讀。

2.多種形式讀，讀出感情。

3.談?wù)勀阕x后的感受。

4.試著背誦。

四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。

1.集體認(rèn)讀生字，游戲形式鞏固。

2.出示要求會(huì)寫的字。觀察交流，指導(dǎo)練習(xí)。

五、拓展練習(xí)。

用自己的話寫寫詩歌里描述的景色。

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教學(xué)反思：

編寫：年月日

序：執(zhí)教：年月日

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第二課時(shí)

一、揭示課題，談話激趣。

1.板書課題，齊讀。

2.談話交流。

什么樣的人可以稱為游子？

你們離開過自己的父母，出過遠(yuǎn)門嗎？

在你出門前你的父母忙些什么?說說你的感受。

3.激趣。

讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來看看

一位叫孟郊的詩人在離家前的感受。簡介孟郊。

二、品讀感悟，深化體驗(yàn)。

1.朗讀古詩。

2.品讀詩句，理解詩意，感悟詩情。

課件出示自主學(xué)習(xí)策略：

生自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流。

匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，師生評議，理解“密密縫、遲遲

歸、寸草心、三春暉”的含義，體會(huì)感情。

3.配樂深情朗誦，內(nèi)化詩情。

三、話題討論，升華情感。

引出話題：我拿什么奉獻(xiàn)給你——我的爹娘。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！痹诟改干詈竦年P(guān)愛

中，同學(xué)們一天天成長，而父母日漸老去。那么，

為人子女者，究竟應(yīng)該怎樣回報(bào)父母呢？

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板書設(shè)計(jì)游子吟

游子慈

教學(xué)反思:

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6外婆家的小屋

第一課時(shí)

知識(shí)與技能重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，初步了重點(diǎn)：掌握生字詞。

解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。

過程與方法教法與學(xué)法

教學(xué)過程

一、欣賞小屋，育情導(dǎo)學(xué)。

1.同學(xué)們，這兒有幾幅畫，想讓同學(xué)欣賞一下，并說說是什么景色。

2.討論：你喜歡小屋嗎？說說喜歡的理由。

3.這是外婆家的小屋，美麗而溫馨。

4.今天我們來學(xué)習(xí)第7課《外婆家的小屋》

二、聽讀課文，感知課文內(nèi)容。

L播放配樂朗讀的課文錄音。

2.聽了朗讀，你們覺得外婆家的小屋神奇嗎？

3.你們最喜歡哪幾個(gè)自然段？

三、品讀課文，感受神奇。

1.品讀第2自然段。

(1)自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍？

(2)指名多人次地朗讀第2自然段。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體會(huì)感悟。

19

(4)指名交流，并談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

(5)來到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？

2.品讀第3自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，夏天來了，作者首先看到了什么？

(2)指名朗讀后，回答課后問題。

(3)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書上

所說的那樣有趣嗎？

四、學(xué)寫生字和詞語，教師當(dāng)堂點(diǎn)評。

第二課時(shí)

知識(shí)與技能重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解重點(diǎn)：理解課文意思。

課文內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。

過程與方法教法與學(xué)法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫，檢查生字詞的掌握情況。

2.用多種方法激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.外婆家的小屋在春天變成了花園；夏天，翠竹園是我們的天堂。下

20

面請同學(xué)讀讀第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋還有什么？

2.學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3.采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。

三、交流感悟，豐富想象

1.默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫了什么？

2.學(xué)生分季節(jié)讀句子，師生評議。

3.把自己最喜歡的句子背誦下來，評出小背誦家。

四、總結(jié)拓展。

1.抄寫詞語表中的詞語和自己最喜歡的句子。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的一處景物，仿照書上說的寫一段話。

21

7.南海明珠

教學(xué)目標(biāo)

1

2

慣，背誦自己喜歡的段落。

3

好河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀課文，感受海南島的神奇與美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。

學(xué)生：在中國地圖上找到海南島的位置；收集有關(guān)介紹海南島的圖片和

資料。

教學(xué)時(shí)間

「2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣引入，初步感受

1

2

地方——海南島上。要體驗(yàn)海南島的神奇與美麗，當(dāng)然百聞不如一見。同學(xué)們想

身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風(fēng)光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠一海南

島O

22

二、通讀課文，了解大意

的詞語，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。

2

3

4

物，你最想說的話是什么。

三、學(xué)習(xí)第一段，整體感知

1段，說說第1段主要講的是什么。

2欣賞圖片：感知‘萬里碧波”和“富饒美麗”。

海南島的富饒美麗。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第2段

生交流欣賞后的體會(huì)。

2

種名貴水產(chǎn)等圖片。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富。

2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)

豐富。

五、讀悟結(jié)合，精讀第3、4段

3段：

(1)可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習(xí)，說說本段主要寫了哪些景

物，交流體會(huì)課文是怎樣描寫這些景物的。

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(2)背一背：找出你最喜歡的句子讀一讀、背一背。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本段的收獲和體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，

感受作者用詞的準(zhǔn)確。

(4)賞讀全段并小結(jié)：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、

美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

24段：

(1)可用學(xué)習(xí)上一段的方法“讀讀”、“勾勾”、“悟悟”、“背背”自學(xué)本段。

(2)討論交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。對文中重點(diǎn)詞句的感悟、體

會(huì)等，可借助音像畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子“你

看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。

(3)課件出示椰子林的畫面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)‘屏障

(4)讓學(xué)生在交流討論中體會(huì)課文將“椰子林”比喻成‘屏障"好在哪里。

(5)想象情景，指導(dǎo)朗讀。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生找出本段中自己最喜歡的語句背一背。

六、總結(jié)全文，主動(dòng)積累

1—南島的美麗富饒。

2

七、讀寫結(jié)合，拓展延伸

欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。(先說后寫)

【課文理解】

24

8江南第一樓

該單元以“風(fēng)景”為主題展開。融匯了大量的優(yōu)美詞句?！督系谝粯恰肥且黄斡涹w材

的寫景文章。課文記敘了小作者跟隨爸爸參觀岳陽樓的見聞。文章條理清晰，首尾呼應(yīng)。開

頭總起全文，交代時(shí)間，地點(diǎn)、人物，中間部分按照游覽的順序，移步換景，先寫遙望岳陽

樓的宏偉氣勢，接著寫岳陽樓巨副屏風(fēng)上的不朽詩文。表現(xiàn)其悠久歷史。然后寫在岳陽樓上

看到的浩瀚的洞庭。以及聽到的動(dòng)人傳說。結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明題意，揭示人們稱岳陽樓為：

“天下第一樓”的由來。

教學(xué)理念：

教學(xué)本文，要以讀代講，讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在老師的點(diǎn)撥下了

解岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。激發(fā)學(xué)生探究中國古代文化遺產(chǎn)的興趣。感受中國勞動(dòng)人

民的智慧和才干。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)16個(gè)生字。理解“古香古色、水色一天”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

過程與方法：

1.通過借助注音或字、詞典，理解生字生詞。

2.通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

有感情地朗讀、品讀相結(jié)合，來感悟語言美。

25

重點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美。

難點(diǎn)：掌握作者的寫作順序。

教法：提示、引導(dǎo)

學(xué)法：自主合作

教具：生字卡

教學(xué)過程：

-.激情導(dǎo)入并板書課題：

8.江南第一樓——岳陽樓

二.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容

1、小黑板出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。

(1)圈出本課生字，并標(biāo)出自然段序號。

(2)想一想，岳陽樓為什么被人們稱為“江南第一樓”？

2、檢查預(yù)習(xí)情況

(1X出示生字卡，指名讀、開火車讀，并有針對性地指導(dǎo)讀、寫。

牌樓古香古色副樓宋代仲夏

憂慮傳誦猶如君山皇帝湘南

(2X指名回答第二個(gè)問題：岳陽樓為什么被人們稱為“江南第一樓”？

(3X根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

壯美的樓閣不朽的詩文浩瀚的洞庭動(dòng)人的傳說

三、創(chuàng)設(shè)情境，選擇自己喜歡的段落自讀，感受景物特點(diǎn)。

學(xué)生自主選擇段落，練習(xí)有感情地朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

26

由學(xué)生自主發(fā)言總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽樓景色的優(yōu)美，激發(fā)民族自豪感。

2.了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

過程與方法：

通過抓住重點(diǎn)詞語、標(biāo)點(diǎn)，了解作者的寫作順序。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生賞美、愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景物的方法。

重點(diǎn)突破：通過訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀、品讀、讀評結(jié)合來感悟語言美和景物特點(diǎn)。

難點(diǎn)突破：學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生讀，找畫出表示觀擦點(diǎn)轉(zhuǎn)移的標(biāo)志性詞語。了解作者的寫作順

序，通過結(jié)合插圖、語句品讀，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

27

教法：情境教學(xué)

學(xué)法：合作探究

教具:DVD

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，明確目的

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南第一樓》這一課，欣賞江南第一樓——岳陽樓的美景。

（播放DVD并配樂朗讀）

二、理清寫作順序

學(xué)生默讀課文，并從文中找出表示作者移步觀察變換的提示語畫上"

三、品讀課文，感悟岳陽樓之美

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第2—6自然段。

2、提問：你喜歡那個(gè)段落？為什么？

“樓閣”部分（學(xué)習(xí)寫作手法）

1）喜歡這一部分的同學(xué)請舉手，并齊讀這一段落。

2）提問：在這一部分作者運(yùn)用了什么寫作手法？

作者運(yùn)用了具體數(shù)字來描寫，還運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓我們3）感受到岳陽樓的壯

美。而且還用了移步換景的寫作手法。

如：左右——中間——正上方

學(xué)生找句子，讀一讀，體會(huì)這種寫作手法的好處。

3X小結(jié)：以后要學(xué)會(huì)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用移步換景的寫作手法寫游覽。

3、“詩文'部分（理解詞句）

1）指名學(xué)生朗讀課文第3自然段。

28

2）你是怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡?？

3）教師簡單介紹范仲淹的《岳陽樓記》、李白的《李白與十二登岳陽樓》等，感受岳陽樓

的深厚文化底蘊(yùn)，位居江南第一樓。

4、“洞庭”部分（注重朗讀）

1）教師范讀

2）指名讀。學(xué)生齊讀。

3）小結(jié)：岳陽樓有壯美的樓閣，不朽的詩文，還有如此浩瀚的洞庭，我們有誰不喜歡它呢？

5、“傳說”部分（口頭復(fù)述）

1）動(dòng)人的傳說深深地吸引著中外游客，誰來為我們講講這個(gè)美麗的傳說？

2）指名口頭復(fù)述故事，教師適當(dāng)指正、補(bǔ)充。

四、拓展延伸，升華情感

岳陽樓有浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，還有動(dòng)人的傳說。所以才譽(yù)為“江

南第一樓"，讓我們再讀一讀課文，好好贊美一番岳陽樓吧！

29

9“神舟五號”游太空

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課10個(gè)生字；辨別“載、著、興”三個(gè)多音字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解“神舟五號”發(fā)射在我國航天史上的重要意義。

過程與方法

以多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受中國現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

重點(diǎn)：掌握生字的音形義。理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感受“神舟〃五號發(fā)射時(shí)的激動(dòng)人心，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教法與學(xué)法：師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

生：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡。收集資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語，引入課題。

1.同學(xué)們，你們看，誰向我們走來了？

2.介紹楊利偉。

3.出示圖片。

30

4.板書課題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.同學(xué)們會(huì)讀下面的詞語嗎？

偉大、酒泉、浩瀚、巨型、巡訪、預(yù)定、沉著、致意、沸騰、熱

淚盈眶

2.指名讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真聽。

3.默讀課文，你讀懂了什么？

三、指導(dǎo)書寫生字

1.鞏固字形，記憶字形。

2.指導(dǎo)朗讀、美觀書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課10個(gè)生字；辨別“載著興”三個(gè)多音字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解“神舟五號’發(fā)射在我國航天史上的重要意義。

過程與方法

以多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受中國現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

重點(diǎn)：掌握生字的音形義。理解課文內(nèi)容。

31

難點(diǎn)：感受‘神舟五號’發(fā)射時(shí)的激動(dòng)人心，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教法與學(xué)法：

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

生：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡。收集資料。

一、談話導(dǎo)入。

二、細(xì)讀課文，探究解疑。

1.默讀課文，試著自己讀懂課文。

(1)‘載人飛船”指的是什么？

(2)說說載入飛船給我們的科技、生活帶來了什么影響？

(3)‘神舟五號’遨游太空的過程誰能講講？

(4)讀不懂的地方做上記號。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.匯報(bào)交流自學(xué)成果，老師相機(jī)引導(dǎo)。

4.以一個(gè)宇航專家的身份來介紹“神舟五號”遨游太空的過程。

(1)根據(jù)要求自由練說。

(2)小組內(nèi)互說，互相改進(jìn)、補(bǔ)充。

(3)全班交流。

(4)老師家加以點(diǎn)撥，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來。

5.有感情地朗讀課文。

三、談收獲

32

1.學(xué)了這篇課文，你有何收獲？還有什么不懂的問題？

2.把你知道的“神舟”五號的知識(shí)一條條寫下來。

四、小結(jié)

作業(yè)

一、多音字組詞

()()()()

裁間

()()()()

二、造句

好像……

宛如……

三、說說課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

33

10為什么

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“暗、躲、藏、停、喳、案、等、弄、猜”9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在讀中感悟作者的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對大自然、對未知世界的探索興趣。

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

難點(diǎn)：感受兒童詩歌的魅力，嘗試創(chuàng)作詩歌。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

生：自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言，引入課題。

板書課題，讀題。

課件演示：大自然的美麗、神奇的景色。

二、釋疑探究

34

1.感知

(1)自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)小組內(nèi)互相讀詩歌，說說你讀懂了什么？

(3)交流。

2.識(shí)字。

(1)自己練習(xí)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。

(2)出示生字，多種形式指讀。

(3)全班交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用

詞說話。

3.賞讀。

(1)小組合作讀課文，看誰讀得美。

(2)選讀。

(3)通讀全詩，用自己喜歡的方式來讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

出示要寫的字。

學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，交流書寫應(yīng)注意的地方。

教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

四、作業(yè)。

1.用課后生字組詞。

2.按一定順序重新排列詞語。

(1)壯年少年老年青年

35

(2)南極地球南半球南極站

3.朗讀詩歌，背頌詩歌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在讀中感悟作者的情

感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對大自然、對未知世界的探索興趣。

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

難點(diǎn)：感受兒童詩歌的魅力，嘗試創(chuàng)作詩歌。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

生：自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡。

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課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字，并用生字組詞、造句。

二、朗讀

1.老師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪里讀得好，

哪里讀得不好。

2.學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

三、演讀

1.教師引導(dǎo)，學(xué)生嘗試背誦課文。

2.學(xué)生自由練背。

3.課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。

四、討論

1.課文提了多少〃為什么？〃

2.“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜?！ㄊ鞘裁匆馑?？

我心里猜出些什么？

五、練習(xí)

1.出示課文中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀詞。

2.完成課后第二題，快來與同學(xué)交流。

六、拓展探究

37

你能回答課文中哪些問題？你還能提出什么新的問題？

板書設(shè)計(jì)

10為什么

為什么不知道

弄明白想知道

作業(yè)

一、對好入座。

黑（暗案）相（進(jìn)近）形（壯狀）

二、寫近反義詞。

躲藏（）明白（）明白

（）黑暗（）

38

11.地平線教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理：正是因?yàn)閷ξ磥沓錆M新鮮

的幻想和憧憬，人才會(huì)在成長中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對

地平線這個(gè)謎的探索的過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。

3.簡單了解當(dāng)代作家賈平凹，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文中地平線不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)韼讕Щ馗眱?yōu)美的圖片，想欣賞一下

嗎？這幾幅圖里都有一個(gè)主題，看你能不能發(fā)現(xiàn)它。

（出示：從各個(gè)場景拍攝的地平線圖片）

2.說說你在圖中找到什么共同點(diǎn)了。（地平線）你能指出來嗎？

3.這節(jié)課，讓我們再次跟隨作者走進(jìn)渭北大平原，去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)

景線。（板書課題）

二、初讀課文

1.自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，邊讀邊思考

課文先寫了什么后寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

39

2.課文整體內(nèi)容基本了解了，讓我們再看看一些詞語你掌握得怎么樣？

出示詞語：

伏著、渭北平原、無拘無束、仙翁、飄在胸前、悠悠然、咀嚼、沉淪、寂寞

3.細(xì)讀：咀嚼

知道這個(gè)詞的意思嗎？課文中這個(gè)詞的意思又是什么呢？

過渡：作者為什么覺得“地平線真是個(gè)謎了”？讓我們再讀課文，與作者一起

去追尋這個(gè)謎。

三、精讀課文

1.指名讀課文：課文中的“地平線”一詞出現(xiàn)了多次,找一找把它們畫出來，

其中有的地方含義是不一樣的，你能體會(huì)到它們的不同之處嗎？

2.讀一讀“地平線”出現(xiàn)的句子。

(1)第一組：對話

“孩子,那是永遠(yuǎn)也走不到的地平線”“地平線是什么？”

說這話的是什么人？這段肖像描寫給你什么樣的感受？他怎么回答我的？

帶著你的體會(huì)讀一讀。

過渡：真是像仙人老爺爺也不知道嗎？于是執(zhí)著的小平娃又向天邊的矮屋奔

去。還有其它句子嗎？

(2)第二組：

然而我失敗了，矮屋那里也是天地平行，又在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)了那一道地平

我坐在地上，咀嚼著老人的話，出神地想：這地平線，真是個(gè)謎了。

(3)補(bǔ)充理解

40

兒時(shí)作者就是這樣帶著對“地平線”的疑惑不斷追求的，其實(shí)課文中還有一些

關(guān)于地平線的描寫，不知道你留心了嗎？

第一自然段：差不多一抬頭，就看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，那里天地相接了。

第二自然段：天和地不再平行，而是形成一個(gè)三角形，在交叉處是一道

很亮的灰白色的線，……

第三自然段：“啊，天到盡頭了！”

第四自然段：在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出現(xiàn)那道

很亮的灰白色的線。

比如：

過渡：就是這樣，在作者心中地平線就是一個(gè)謎，就是……（天地相接處那

道很亮的灰白色的線。

（4）長大后地平線的意義更深刻，還有哪些地方提到地平線了嗎？

但我卻記住了這個(gè)地平線，沒有在生活中沉淪下去，雖然時(shí)有艱辛、苦楚、

寂寞。

*注意這個(gè)句子的關(guān)聯(lián)詞語特別有意義，你覺得怎么說比較符合我們平常使

用的規(guī)范呢？那作者這么用起到了什么效果呢？

*作者在怎樣的艱辛、苦楚、寂寞中堅(jiān)強(qiáng)地挺過來了呢？讓我們了解作家賈

平凹（補(bǔ)充視頻）

看了視頻你有什么樣的感受？

41

出示：命運(yùn)和理想是天和地的平行，但又總有交叉的時(shí)候。那個(gè)高度融

合統(tǒng)一的很亮的灰白色的線，總是在前邊吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去

解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。

（5）你還找到了哪些句子？

*這一段很難懂，你先讀讀再與同桌商量一下，這里的“地平線”到底是什么

呢？

*再讀讀，說說你這里的“地平線”對作者有著怎樣的意義？

這樣的人生財(cái)富對你有影響嗎？

小結(jié)：正是因?yàn)閷ξ磥沓錆M新鮮的幻想和憧憬，人才會(huì)在成長中努力地追求，

而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個(gè)謎的探索的過程就是人生不斷往前看,

不斷奮斗的過程。

3.指導(dǎo)朗讀結(jié)尾句

當(dāng)我們身邊有人面對艱辛、苦楚、寂寞而在生活中沉淪的時(shí)候，我們指著天

邊那條很亮的灰白色的線對他說：一一（生齊讀）

“永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無

盡的精力。”

也許，在我們遇到挫折、處在失敗的低谷時(shí)，這時(shí)一抬眼，看到了那道人生的

地平線，我們應(yīng)該一一（生齊讀）

“永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮

無盡的精力。”

也許，在我們?nèi)〉贸晒Γ幵趧倮南矏倳r(shí),這時(shí)一抬眼，又望到一條新的

42

地平線，我們應(yīng)該----（生齊讀）

“永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮

無盡的精力。”

四、全文總結(jié)：

讓人們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線，珍視人生道路上

那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線,伴隨

著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲。

板書設(shè)計(jì)

長大人生的目標(biāo)

追尋t地平線t追求

小時(shí)候人生的謎

43

12*海洋是個(gè)聚寶盆教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，理解為什么說“海洋是個(gè)聚寶

分”

trfio

技能目標(biāo)：

1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海

洋的新時(shí)代''一句在文章中的作用。（承接上文，總領(lǐng)下文的寫作手

法）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

2、激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解為什么說海洋是個(gè)聚寶盆。

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，通過課外相關(guān)資料的閱讀，大家對海洋已經(jīng)有了一些了

解，那你眼中的海洋是什么樣子的？

2、學(xué)生交流。

3、是呀！海洋是生命的搖籃，她孕育著萬物生靈，和我們的生活息

息相關(guān)，今天我們一起深入課文，探索海洋深處的秘密。（學(xué)生齊讀

課題并感悟）

二、學(xué)習(xí)第一部分。

過渡：那海洋和人類的關(guān)系到底怎樣密切呢？文章哪些自然段寫

了海洋與人類的關(guān)系的？（1…3自然段）

1.這一段是圍繞哪一句來寫的？找出中心句。

2、指名回答。

3、思考：文章是從幾方面來寫的？

請同學(xué)們默讀課文第一段，用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句

子，并寫上自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。讓學(xué)生默讀課

文，寫批注，是一種很好的教學(xué)方法。】

2.交流。

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兩方面：

(一)出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富

發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。

(1)大?？犊亟o予人們什么？(水產(chǎn)品、食鹽)【ppt出示相關(guān)

圖片及課外資料】

(2)你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？為什么說是不可缺

少的食鹽呢？

(3)你能把人們熱愛海洋，海洋與人類生活關(guān)系密切通過朗讀表達(dá)

出來嗎嗎？(讀出人們熱愛海洋的語氣。板書：熱愛。)

(4)試讀，指名讀，自由讀。

過渡：海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來，海洋給人們帶

來幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物

產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來，帶給人們的卻

是無盡的災(zāi)難。

(二)出示：但是海洋發(fā)起脾氣來，也會(huì)無情地掀翻船只，沖垮海堤，

毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。

(1)你能用你收集的例子說明海洋發(fā)起脾氣來，帶給人們的是無盡

的災(zāi)難嗎？

【ppt出示海嘯的相關(guān)圖片】

(2)這句話應(yīng)該怎么讀？(讀出可怕的語氣及人們敬畏海洋。板書：

敬畏)

(3)試讀，指名讀，自由讀。

【設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，夠讀出

不同的語氣，深入理解課文內(nèi)容。】

過渡：要是能控制海洋的脾氣多好??！海洋的脾氣人們能能控制嗎？

(不能。)從課文中哪個(gè)詞語看出的？(喜怒無常)

(三)出示：千百年來，人們熱愛海洋，有敬畏海洋。在喜怒無常的

海洋面前，人們只能“望洋興嘆

(1)“喜怒無?！笔裁匆馑?？

(2)在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們怎么辦？

(3)引讀：人們只能“望洋興嘆”。

(4)指導(dǎo)朗讀，體悟人們對海洋既“敬畏”又“熱愛”的復(fù)雜心情，以

及對它“喜怒無?！钡臒o奈。

(5)人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？發(fā)揮想象，完成填空。

出示：海洋海洋，你！

【設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中說話寫話，在說和寫的訓(xùn)練

中，發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力?！?/p>

1、總結(jié)：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可

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奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。難道人類總是只能這樣望洋興嘆

嗎？（不是）

2、你從哪里看出來的？（引出第四自然段）

3、請大家齊讀課文的第四自然段。（ppt出示）

（1）為什么會(huì)有這么大的變化呢？是什么改變了這一切？

（2）指名回答（是科學(xué)技術(shù)改變了一切。）

（3）這段話在全文中起什么作用？

（本段在課文中承上啟下的作用。）

（4）科學(xué)的力量如此巨大，那我們在讀這段話的時(shí)候要讀出怎樣的

感情？

J（非常的自豪、喜悅。）

4、齊讀這一段。

二、學(xué)習(xí)第二部分

過渡：隨著科技的飛速發(fā)展，人們不在望洋興嘆，還迎來了開發(fā)

海洋、利用海洋的新時(shí)代。那么，進(jìn)入21世紀(jì)，人類將從哪些方面

開發(fā)、利用海洋呢？請大家自讀課文的5—8自然段，分組交流討論

找出答案。

1、學(xué)生匯報(bào)：

（1）第五自然的寫了人類將從哪些方面開發(fā)、利用海洋呢？

指名回答：可以開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。

a.老師邊板書邊問：海洋中的礦產(chǎn)資源多嗎？指名回答。

b.為什么要把目光轉(zhuǎn)向海洋呢？

引讀：由于大陸上的很多資源由于長期的開采，已越來越少，世

界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。為了解決這個(gè)問題，人類便把目光

轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。

（師出示能源危機(jī)相關(guān)資料，生讀資料，了解危機(jī)。）

c.誰還能告訴老師書本上是怎樣寫人類致力于海洋礦產(chǎn)資源的開

發(fā)的？

指名讀句子：“如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，

一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海

大顯神威。”

“一座座....一艘艘……”說明了什么？（ppt出示圖片）

（開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源的景象繁榮。）

從“大顯神威”看出了什么？那怎樣讀好這段呢？

（讀出自豪、喜悅。）

d.集體讀這一段。

（注意：在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我們不僅找出從哪方面去開發(fā)和利

用海洋，而且還知道這樣做的原因，接下來，就按照這樣的方法，學(xué)

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習(xí)6-8自然段。同時(shí)，還注意用好手頭的資料，做到證據(jù)充分、用

力。）

（2）向海洋索取身蛋白食品（ppt出示圖片）

a”由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來

自海洋”。

b學(xué)習(xí)土地荒漠化資料

（人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品）

c朗讀第6自然段。（轉(zhuǎn)憂為喜）

（3）利用海水發(fā)電（出示“能量的源泉”）

a“潮汐發(fā)電站……價(jià)格低廉的電力。”（人類用較少的價(jià)錢，獲得大能

量的電力）

b觀看世界上第一座潮汐發(fā)電站的相關(guān)圖片及資料。

c朗讀第7自然段。（夢想成真的喜悅）

（4）淡化海水（出示水荒資料）

a“用海水淡化……緩解……水荒?！保ㄈ?/p>