幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)平均分配聽課記錄教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)平均分配聽課記錄教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景本次數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)是針對(duì)幼兒園大班進(jìn)行的，23位學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)。經(jīng)過本學(xué)期的觀察和了解，該班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)不盡如人意，學(xué)生們?nèi)狈?shù)學(xué)活動(dòng)的鍛煉和實(shí)踐，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也存在著一些問題——部分學(xué)生在數(shù)字的辨認(rèn)和計(jì)算上存在一個(gè)錯(cuò)誤率，精度不高。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣以及精確性，本次課程設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)活動(dòng)”這一主題進(jìn)行講授，并以平均分配作為重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)通過講授對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的介紹，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的及意義；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉他們的辨別和計(jì)算能力；提高學(xué)生獨(dú)立思考、自我解決問題和團(tuán)隊(duì)合作能力；發(fā)展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)前導(dǎo)學(xué)教師通過圖片或者實(shí)物進(jìn)行展示和講解，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中在平均分配示例的做法：例如當(dāng)我們有一些零食或糖果時(shí)，不同的人想要分配到不同的數(shù)量的零食或糖果，這個(gè)時(shí)候就需要進(jìn)行分配。教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出更多的平均分配示例，讓學(xué)生明白平均分配的含義以及其重要性。2.策略引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生找尋平均分配問題的規(guī)律，以及解決問題的策略。例如，在進(jìn)行平均分配時(shí)，我們需要根據(jù)數(shù)量來計(jì)算每個(gè)人應(yīng)該得到多少零食，糖果，并按照計(jì)算出來的數(shù)量進(jìn)行分配。這樣可以使每個(gè)人得到相同數(shù)量的零食，糖果。此時(shí)，教師可以以畫圖或舉例的方式來幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些策略。3.數(shù)學(xué)活動(dòng)通過講授，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生了解平均分配的概念和方法。經(jīng)過了解和引導(dǎo)后，教師通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和策略，進(jìn)行平均分配的實(shí)踐。本數(shù)學(xué)活動(dòng)的具體步驟如下：（1）學(xué)生分組教師在課前事先安排好小組，每個(gè)小組包括3名學(xué)生。通過學(xué)生的個(gè)人愛好和性格進(jìn)行匹配，使每個(gè)小組的學(xué)生能夠相互協(xié)作，互補(bǔ)不足。（2）游戲環(huán)節(jié)教師在每組學(xué)生間提供相等的數(shù)量的紙屑，然后要求同組學(xué)生把紙屑平均分配給每個(gè)組員。學(xué)生需要借助前面所講授的知識(shí)點(diǎn)及策略，并在游戲中進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)每個(gè)組員得到相等的紙屑。這個(gè)過程中，教師不應(yīng)該過分干預(yù)和指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題和互相合作。教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在適當(dāng)時(shí)候指出學(xué)生的問題和不足，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去嘗試。（3）分享游戲結(jié)束后，教師可以邀請(qǐng)小組代表分享他們的分配方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行和思考。同時(shí)，教師在中也可以提供更多的啟示，補(bǔ)充更多的知識(shí)點(diǎn)。通過分享和討論的形式，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更好的掌握和理解平均分配的方法。四、教學(xué)反思談及本次數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的體會(huì)和收獲，針對(duì)本次教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了梳理和。1.學(xué)前導(dǎo)學(xué)學(xué)前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本次教學(xué)的主題。可以通過舉一些日常的例子，來讓學(xué)生了解平均分配的含義以及其他的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建立起學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并在教師的引導(dǎo)下更好地了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。2.策略引導(dǎo)在策略引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生找到解決平均分配問題的規(guī)律和策略，并通過練習(xí)這些策略來擁有更好的解決問題的能力。在教師引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)思路時(shí)，教師不應(yīng)該過于插手和指導(dǎo)，應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去嘗試，讓學(xué)生的思考方式更加多樣化，從而提高學(xué)生的思維能力。3.數(shù)學(xué)活動(dòng)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深刻地理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并能夠更好的應(yīng)用于實(shí)踐中，發(fā)展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)也有助于提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在活動(dòng)中，教師應(yīng)該傾聽學(xué)生的聲音，及時(shí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞图m正，讓學(xué)生受益匪淺。五、教學(xué)在此次課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們對(duì)“平均分配”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深入的講授；讓幼兒園大班的學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式，進(jìn)行了實(shí)踐，感受到了合作的力量。同時(shí)，這次課程設(shè)計(jì)也讓教師對(duì)幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了更好的了解，對(duì)今后的教學(xué)工作也有啟示作用?？偟膩碚f，