二氧化碳性質(zhì)的教學反思

第六單元課題3二氧化碳的性質(zhì)教學反思初三化學伍惠香

一、優(yōu)點：1、精心設計實驗，增強了學生的參與度

課的開始，首先通過“死狗洞的故事”引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生興趣，引導學生思考。在這個過程中，老師一共設計了3個實驗，實驗的材料如紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質(zhì)；實驗操作簡單易行，現(xiàn)象明顯；實驗結(jié)論環(huán)環(huán)相扣?？梢钥闯?，大多數(shù)學生處于極度興奮狀態(tài)，都爭著搶著去完成實驗，并能根據(jù)實驗現(xiàn)象及時做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進行。學生真正成為了主動學習的參與者，而不是被動學習的接受者。2、設置探究問題，拓展了學生的思維空間

本節(jié)課，我設計了如下的問題：①二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設計一個實驗證明你的猜想？②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因？③使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)都有什么？如何通過實驗證明你的說法？這些問題的設計，為學生的學習創(chuàng)設了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間，使學生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時，也激發(fā)了學生的探究意識和探究精神。3、精彩的生活常識討論，調(diào)動了學生積極性

討論的第一道題，是如何檢驗菜窖的安全性？如不安全，請你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做？使學生在課上學習的基礎上，討論出了一些方案。第二道題，是讓學生將抽象化的東西應用到新情境中，用所得的結(jié)論去解決問題，這個過程，既是對二氧化碳性質(zhì)的完善，又是對它的復現(xiàn)，也有助于加深對二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶，增強了用所得結(jié)論解決實際問題的能力；兩道題均為開放的有彈性的，目的是使不同層次的學生經(jīng)過努力都得到發(fā)展，體驗成功的喜悅；最后又通過性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的理念，進一步學習二氧化碳的用途，學生的積極回答問題的氣氛，都浸透了學生對這節(jié)課的深深地愛，都令我驚喜不已。

二、不足：1、難點處理的不到位。本節(jié)課的難點是CO2與水的反應的分析，但是在上課的時候?qū)@一難點分析的不到位，不透徹。2、二氧化碳很常見，生活中很多現(xiàn)象、物質(zhì)都與其有關(guān)系，可以用多媒體展示一些圖片，比用語言描述更直觀，更能吸引學生的注意力。三、改進措施：1、加強自身的理論知識水平的學習