我們奇妙世界教案5篇

第我們奇妙世界教案5篇

我們奇妙世界教案篇1

設(shè)計說明：

這是一篇優(yōu)美的文章，作者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)了大自然的奇妙，并分別從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。教學設(shè)計中，引導(dǎo)學生理清結(jié)構(gòu)，學習作者從不同的方面把事情寫清楚。緊扣中年段的詞句教學重點，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句品味課文所表達的情感。借助多媒體，通過圖片、音樂的直觀感受，聯(lián)系生活實際體會這些普通事物中的美。注重多樣朗讀，在讀中感受奇妙，體會作者是如何把這種“奇妙”寫具體、寫生動的。

課前準備：

教師準備：多媒體課件，自然風光圖片、視頻。

學生準備：觀察大自然，發(fā)現(xiàn)奇妙的現(xiàn)象。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.鼓勵學生說一說自己對大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2.學生交流，指名回答，鼓勵學生說出自己獨特的發(fā)現(xiàn)。

3.導(dǎo)入：只要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，一定會發(fā)現(xiàn)這世界的奇妙之處。（板書：奇妙的世界）

4.出示課件：配樂播放日出、日落、云、霧、雨等自然風光，引導(dǎo)學生進一步感受大自然的神奇。

5.小結(jié)過渡：奇妙的日出日落，有趣的云霧風雨，無不向我們彰顯了大自然的神奇魅力。今天，就讓我們跟隨英國的彼得·西摩去感受這個奇妙的世界吧。（把課題補充完整）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力，引導(dǎo)學生交流自己的觀察所得。同時，利用圖片與音樂相融合來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生感受周圍世界的奇妙，發(fā)現(xiàn)這些美好，在情感上受到熏陶。

二、初讀課文，識記字詞

1.自由讀課文，注意讀準生字的讀音，如果遇到不懂的詞語可以圈畫出來，多讀兩遍，想辦法弄懂這些詞語的意思。

2.檢查生字新詞的讀音。

（1）課件出示生字帶有拼音的詞語，指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。

chénɡdiāohuànhuīmánɡjiàn_ínɡ

呈現(xiàn)雕飾變幻光輝光芒刀劍模型

（2）去掉拼音，開火車讀詞語。

摘蘋果游戲。（蘋果樹上出現(xiàn)生字：呈雕幻輝芒劍型）

3.運用多種方法理解詞語。

（1）引導(dǎo)學生思考：在閱讀的過程中，總會遇到一些不理解的詞語，你是怎樣理解這些詞語的呢？

（2）生回答，師小結(jié)：查工具書、聯(lián)系上下文理解詞語、尋找近義詞理解詞義、做動作理解等。

（3）學生提出自己不理解的詞語，同學之間相互解答，教師重點點撥以下句子中出現(xiàn)的詞語。

①有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。

“雕飾”可以采用拆分法來理解：“雕”是“雕刻”，“飾”是“裝飾”，“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。

②一天結(jié)束了，落日的余暉不時變幻著顏色。

“余暉”可采用結(jié)合圖片法來理解：（出示夕陽圖片，引導(dǎo)學生看圖理解）指的是“傍晚的陽光”。

③我們領(lǐng)略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。

“領(lǐng)略”可以通過借助工具書和聯(lián)系上下文法來理解：“我們”從樹枝顫動中，從樹葉飄落中了解秋風強勁的力量。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生通過自讀、檢查讀、游戲讀等方式掌握生字的讀音，從而能夠讀準字音、讀通句子。采用聯(lián)系上下文、借助工具書、圖片直觀感受等多種方法理解詞語的意思。

三、再讀課文，整體感知

1.作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？

2.指名讀文，師生相機糾正字音。

3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。）

4.找出文中概括寫世界奇妙的句子，把它們畫下來。

5.學生匯報，課件出示：

句1：“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的?！?/p>

句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ??！?/p>

6.小結(jié)點撥：多么有趣的結(jié)構(gòu)啊！課文的開頭和結(jié)尾都是概括寫世界上的事物是奇妙的，而中間部分又巧妙地從“天空”“大地”兩方面具體寫這些奇妙之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？

7.學生找到句子后匯報，課件出示：

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

8.梳理結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。

全文正是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來寫的，條理清晰。我們在習作時，也可以學習運用這樣的結(jié)構(gòu)，從幾個方面把事情寫清楚。

設(shè)計意圖：理清課文結(jié)構(gòu)，獲得對課文的整體感知，明確課文是從“天空”“大地”兩方面來描寫世界的奇妙的。引導(dǎo)學生找到劃分課文結(jié)構(gòu)的句子，幫助學生深刻認識“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固詞語

1.課件出示本節(jié)課要寫的生字，請學生獨立觀察，分析書寫要領(lǐng)。

呈幻誘潤

2.說一說這些生字書寫時需要注意的地方，教師對以下生字進行重點點撥。

幻：左邊不是“纟”，右邊是一筆，要與“幼”區(qū)分開。

潤：“門”里面是“王”，不是“玉”。

3.教師示范“幻”“乘”的寫法，學生跟著書空，掌握生字的`書寫要領(lǐng)。

4.學生獨立練習書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

5.投影展示，師生之間互相評價。

6.出示詞語，練習書寫詞語。

設(shè)計意圖：從獨立觀察生字的結(jié)構(gòu)到生生交流、教師點撥，逐步達到正確書寫生字的目的。通過教師示范難字的書寫，引導(dǎo)學生掌握書寫要領(lǐng)，從而把生字寫得正確、美觀。

第二課時

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學生回憶課文從哪幾個方面介紹了世界的奇妙？（天空、大地）

2.導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文，走進那奇妙的世界。學習作者從極普通的事物中找到了美，并生動、形象地將這種美展現(xiàn)出來的寫法。

3.板書課題。

設(shè)計意圖：再現(xiàn)課文詞語，檢測學生對生詞的掌握情況；回顧課文內(nèi)容，為新課學習做好鋪墊。同時，交代本節(jié)課任務(wù)，學習作者如何發(fā)現(xiàn)美、描寫美。

二、品讀感悟，體會情感

（一）品析天空之“奇妙”。

1.課件出示自學提示：

天空中的哪些景物讓你感受到了大自然的奇妙？默讀課文第2～8自然段，畫出相關(guān)語句。思考：作者是怎樣把這些事物寫生動、寫具體的？

2.交流匯報，教師相機點撥。

3.感悟奇妙的色彩。

（1）課件出示：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

①引導(dǎo)學生抓住“粉紅色”“蔚藍色”體會色彩變化之美。

②體會比喻句的生動、形象。

③欣賞日出時天空變幻色彩的視頻資料，請同學一邊想象畫面一邊讀出當時的奇妙。

（2）課件出示：一天結(jié)束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。

①配樂欣賞夕陽西下，天邊晚霞變幻色彩的視頻資料。

②請學生說一說畫面帶給自己的感受。

③指名朗讀。

（3）播放太陽升起、落下時天空色彩變化的視頻資料，在音樂中創(chuàng)設(shè)情境引讀：清晨，太陽升起，美好的一天開始了，天空中出現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象——（課件出示：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。）傍晚，一天結(jié)束了，你瞧，那落日的余暉——（課件出示：落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。）

4.感悟奇妙的形態(tài)。

（1）課件出示：有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

（2）引導(dǎo)學生想象：讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么形狀的云彩？看著這些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？

（3）配樂欣賞天空中形狀各異的云彩。

（4）指名有感情地朗讀第4自然段。

5.感悟奇妙的雨。

（1）課件出示：當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

（2）引導(dǎo)學生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的鏡子”等詞語體會下雨時云的顏色、雨點的聲音、雨后小水洼的奇妙。

（3）出示烏云圖片，播放雨點噼噼啪啪落下的聲音。請學生結(jié)合生活實際，談一談自己的感受。

（4）引導(dǎo)學生回憶還聽過哪些下雨的聲音？（嘩嘩嘩、噼里啪啦、淅瀝淅瀝）

（5）出示“水洼”圖片，引導(dǎo)學生想象小水洼里還會映射著什么？（藍天、白云、綠樹……）

（6）指導(dǎo)朗讀：雨天有趣的聲音，晴天奇妙的映射，讓我們感受到了大自然無窮的魅力。請同學聯(lián)系自己在生活實際中的觀察感受，再讀一讀這兩個自然段。

6.感悟奇妙的黑夜。

（1）課件出示：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

（2）過渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神秘莫測。自由讀第8自然段，說一說你從哪些地方體會到了這種“奇妙”。

（3）指名匯報，引導(dǎo)學生抓住“群星閃爍”“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”來體會夜空之奇妙。

（4）引導(dǎo)學生想象：這閃爍的群星還像什么呢？（像千萬只眨著的小眼睛，像無數(shù)顆發(fā)光的珍珠撒在空中。）

（5）出示黑夜中繁星點點的圖片，齊讀第8自然段。

7.小結(jié)：是呀！你看那天空，無論白天黑夜，無論晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說——（課件出示）“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

（二）品析大地之“奇妙”。

1.默讀第9～16自然段，畫出自己認為比較奇妙的地方。

2.學生默讀，教師巡視。

3.小組內(nèi)交流，結(jié)合自己找到的語句說一說哪些地方令自己感到奇妙。

4.作者在寫大地的奇妙之時，是按照什么順序來寫的？（季節(jié)變換的順序）

5.學生匯報，教師相機點撥。

（1）體會“春”的生長奇跡。

①課件出示重點句：“我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮?！?/p>

②引導(dǎo)學生抓住“生根”“發(fā)芽”“開花”來體會植物生長的奇跡。

（2）體會“夏”的色彩艷麗。

①指名讀第11自然段，圈出表示顏色的詞語。

②引導(dǎo)學生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來體會水果顏色的誘人。

③給上面的詞語配上相應(yīng)的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰能讀出水果顏色的豐富。

（3）體會“秋”的神奇。

①指名讀第13～15自然段，交流作者眼中認為奇妙的地方。

②引導(dǎo)學生抓住“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔”“樹枝顫動，樹葉飄落”來感受秋的神奇。

③同桌合作讀。

（4）體會“冬”的有趣。

①結(jié)合相關(guān)語句，說一說作者覺得冬天奇妙的地方是什么。

②引導(dǎo)學生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會冬的有趣，體會作者是如何運用比喻的修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來的。

（5）各小組選擇一個最喜歡的季節(jié)，輪讀、齊讀第9～16自然段。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生通過品詞析句來體會“天空”“大地”的奇妙之處，抓住重點語句，借助圖片直觀感受，啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際與作者產(chǎn)生共鳴。通過對內(nèi)容的感悟、理解，體會作者抓住了事物的顏色、形狀等主要特征，運用了生動形象的比喻，按照一定順序把“奇妙”寫具體。

三、總結(jié)奇妙，升華情感

1.出示句子，指名引讀。

我們欣賞了奇妙的天空，我們領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所說——（課件出示，引讀）“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

2.課件出示第17自然段，引讀：只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。

3.學生補充、交流。

4.課件展示幼苗生長、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧凇等極普通又蘊含美的圖片。

5.過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙?；蚴瞧婷畹男螤睿蚴秦S富的色彩，或是特殊的形成過程，總之——（課件出示，引讀）世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

6.總結(jié)：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會有更多的收獲。

設(shè)計意圖：通過多次朗讀課文的中心句，突出“奇妙”的主題，引導(dǎo)學生去觀察生活，從生活中獲取奇妙的、美的發(fā)現(xiàn)，從而提高學生的觀察、表達能力。

五、書寫指導(dǎo)，積累詞句

1.課件出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀，口頭組詞：芒冰劍普通模型

2.同桌交流書寫生字時需要注意的地方。

3.教師引導(dǎo)學生區(qū)分：芒——茫，普——晉，型——形。

4.請學生說一說哪些字比較難寫。有什么好方法把難寫的字寫好。

5.教師根據(jù)學生實際需求進行書寫指導(dǎo)。

6.學生獨立練習，練習書寫生字。

設(shè)計意圖：通過生生交流、師生交流、教師示范，引導(dǎo)學生把字寫得端正、美觀。鼓勵學生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。

我們奇妙世界教案篇2

第一課時

?課時目標】

1.會認本課“呈雕”等8個字，會寫“呈幻”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

?教具準備】

教學課件教學目標知識與技能：

1.會認本課“呈雕”等8個字，會寫“呈幻”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.理解課文內(nèi)容，了解海底世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀：

體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。重點難點1.理解作者從哪些方面寫世界奇妙。

2.感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。教學課時2課時【教學過程】一、談話導(dǎo)入，揭題解題：

1.（課件出示2）展示日出、日落圖片或其他風光片，進一步感受自然界的神奇。

從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？

2.揭示課題，板書課題：這個奇妙的世界。

3.抓題眼解題，引入課文。

（1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世界）

（2）過渡引入：課題中哪個詞是題眼？（奇妙）

剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙，現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。

二、初讀課文，自學生字。

1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。

3.試著讀課文。

（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學生按照要求自由朗讀課文。

2.學習生字。

（1）（課件出示4：生字田字格課件:）

呈幻蠟燭誘潤乘芒劍普通模型

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準翹舌音“呈潤乘”，前鼻音“幻劍”后鼻音“芒通型”。

（2）識記生字，書寫生字。

a.識記生字

你是如何識記這些生字的？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：誘潤芒劍通模型

（2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“蟲+昔=蠟”“火+蟲=燭”

“禾+北=乘”

（3）組詞擴展：“普”組詞為“普通”。

b.反饋學生自主書寫情況，小組內(nèi)評價書寫。

c.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。

d.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導(dǎo)。

“乘”——注意這個字的筆順：撇橫豎豎橫提撇豎彎鉤撇捺。

“誘”——注意別右邊是個“秀”，第八筆是橫折折折鉤。

e.學生針對易錯的生字再次練寫。

f.展示學生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。

三、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：

（1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？

（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。

2.全班交流。

（1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。（板書：天空大地）

（2）需重點指導(dǎo)的詞語有：（課件出示5）

雕飾：用雕刻或雕塑進行裝飾。

余暉：傍晚的陽光。

圓潤：本文指櫻桃表面光滑潤澤。

翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。

（3）學生不懂的地方，教師進行梳理，以備下節(jié)課理解課文時重點指導(dǎo)。

例如：

①第6自然段中，為什么說水洼像鏡子？

②第14自然段中，作者說“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像“閃光的水晶球”，說明了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，思考：

（1）全文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。

（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？

2.學生全班交流。

（1）全文按總——分——總的順序?qū)?。（板書：總——分——總?/p>

（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強烈地表達了作者的思想感情。（板書：奇妙無窮）

【設(shè)計意圖：借助圖片，解題，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中?！?/p>

【設(shè)計意圖：先解決生字問題，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙?！?/p>

【設(shè)計意圖：先練習讀好課文，讀通順，理解詞語，提出質(zhì)疑，為下面的理解分析做好準備。】

【設(shè)計意圖：初讀感知，理清文章脈絡(luò)，弄清文章敘述結(jié)構(gòu)，整體把握好文本。】

?板書設(shè)計】

我們奇妙世界教案篇3

【教學目標】

知識與技能：

1.認識7個生字，會寫11個字。正確讀寫本課詞語。

2.有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪些方面來寫世界的奇妙的。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

過程與方法：

1.反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵句，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2.通過欣賞圖片、展開想象等方法體會世界的奇妙。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)普通而美的事物。

【教學重點】

1.理解課文內(nèi)容，感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情。

2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。

【教學難點】

感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.讀寫本課生字詞。

2.初步感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。

3.理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。

1.課件出示圖片，學生觀察欣賞。

2.學生交流觀察后的感受。

看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺得我們這個世界是一個怎樣的世界？(美麗、富饒、奇妙)

3.板書課文題目，齊讀課文題目。

剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙，現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。

設(shè)計意圖：

出示圖片，讓學生初步感受大自然的美麗、神奇，激發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀課文，自主識字。

1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語畫出來。

2.在小組內(nèi)交流畫出的生字和詞語。

3.出示會認字，檢查生字詞。

①指名拼讀生字，正音。

②學生利用生字組詞。

4.課件出示一類字和會寫詞。

①讀詞語，注意生字的寫法。

②學生書寫生字，教師巡視，提示易寫錯的地方。

設(shè)計意圖：

指導(dǎo)學生識字寫字，理解詞語，培養(yǎng)學生的識字能力和理解詞語的能力。

三、初讀課文，感知奇妙。

1.默讀課文，思考：作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？

2.討論交流：作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。

3.讀課文，找出描寫“天空”和“大地”的段落。

4.自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫世界奇妙的句子。

(1)出示句子：這是一個奇妙的'世界，一切看上去都是有生命的。

①討論交流對這句話的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因為生命的存在，所以世界是神奇的)板書：生命

②理解這句話在文中的作用。(這句話概括介紹了世界的特點，統(tǒng)領(lǐng)全篇，點明中心，是文章的總起句)

(2)出示句子：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

①討論交流對這句話的理解。(世界上存在的奇妙的事物是無窮的，啟發(fā)我們?nèi)ふ遥ビ^察，去探索)板書：尋找

②理解這句話在文中的作用。(這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，中心突出)

5.用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想：全文是按照什么結(jié)構(gòu)寫的？開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

提示：全文是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫的，開頭是總起句，引領(lǐng)全篇，結(jié)尾是總結(jié)句，總結(jié)全文。開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，更加強烈地表達了作者的思想感情。板書：總—分—總

設(shè)計意圖：

通過默讀課文，思考課文描寫的內(nèi)容，學生從整體上感知了課文描寫的內(nèi)容，抓住開頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學習課文的敘述方法。

四、總結(jié)歸納，感受奇妙。

通過朗讀課文，我們知道了這個世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，需要我們?nèi)ふ摇Ｄ敲?，我們怎樣去尋找奇妙的事物呢？下?jié)課我們繼續(xù)學習課文。

第二課時

【課時目標】

1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。

2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法，進行小練筆。

【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1.聽寫詞語。

2.課文是從哪幾個方面介紹世界的奇妙的？

板書：天空大地

設(shè)計意圖：

通過復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容。

二、研讀寫天空的語句，感受奇妙。

自由朗讀課文第2~8自然段，思考：你從哪些描寫中體會到我們這個世界是奇妙的？

1.出示旭日東升圖和課文第3自然段。

(1)學生讀句子，描述圖中的景象。

(2)你是怎樣體會到作者描寫的景物的奇妙的？(作者按時間順序?qū)懗隽颂炜盏念伾?，運用比喻的修辭手法寫出了太陽的形狀)

(3)這個自然段表達了作者怎樣的思想感情？(熱愛大自然、贊美大自然)

(4)朗讀這個自然段，讀出你對景色的贊美，讀出你對新的一天的期望。

2.學生在小組內(nèi)共同探究課文第4~8自然段。

3.小組選代表匯報交流學習體會。

4.教師出示課件幫助學生理解，指導(dǎo)學生朗讀，體會作者表達的思想感情。

5.拓展練習，理解內(nèi)容。

(1)找出描寫想象的句子讀一讀，說說自己的理解。

(2)找出比喻句讀一讀，說說這樣寫的好處。

6.這幾個自然段是按什么順序?qū)懙模?時間)

7.讀第2自然段，這個自然段在文中有什么作用？(提示下文)板書：初升的太陽空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星

設(shè)計意圖：

運用課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生理解句子。品詞析句，理解內(nèi)容，體會表達方法，感受課文語言的優(yōu)美，體會作者表達的思想感情。

三、研讀寫大地的語句，感受奇妙。

默讀課文第9~16自然段，根據(jù)閱讀提示理解內(nèi)容，體會感情。

1.出示閱讀提示。

(1)這幾個自然段是按什么順序進行敘述的？

(2)哪些句子讓你感到這個世界是奇妙的？畫出來并說明理由。

(3)作者是采用什么方法把事物寫具體的？

2.交流匯報學習所得。

(1)這幾個自然段是按時間順序進行敘述的，表示時間的詞語有：夏日、秋天、冬天。

(2)①我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。(春天，萬物復(fù)蘇，地里的種子生根、發(fā)芽、開花，植物的生長真是神奇)

②我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮艷、誘人)

③冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會到景色的美麗和作者對景色的喜愛之情)

3.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

4.小結(jié)。作者用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了世界的美麗?？磥?，生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，我們怎樣發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美呢？

板書：植物的生長夏日的樹蔭秋天的落葉冬天的冰雪

5.齊讀課文第17自然段，談?wù)勛约旱捏w會。

只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀察，勤于思考。

設(shè)計意圖：

學生根據(jù)閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報交流學習心得。在交流的過程中理解句子的意思，體會課文表達的思想感情。

四、回顧總結(jié)，拓展延伸。

1.這篇課文描寫了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子，敘述了植物的生長過程，四季的美麗景色，說明世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們仔細觀察、探索，就能發(fā)現(xiàn)美，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。板書：熱愛

2.通過學習課文，你學到了本課的哪些表達方法？

3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過描寫顏色、形狀把事物寫得具體生動。請你學習作者的寫作方法寫一個片段，把你觀察到的一個事物或一處景色寫下來。

我們奇妙世界教案篇4

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。

2、能夠仿寫，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

3、結(jié)合生活實際，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。

教學難點：

有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（大自然圖片，mp3）今天，我給大家?guī)砹艘唤M我們這個世界的圖片，請欣賞。

好看嗎？請你用一個詞形容下你眼中的世界。

（）的世界

羅丹曾經(jīng)說，這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，都能發(fā)現(xiàn)這世界的奇妙之處。今天，就讓我們跟隨英國的彼得?西摩去繼續(xù)感受這個奇妙的世界吧。齊讀課題。（板書：奇妙的世界）

二、品析天空之“奇妙”

自學提示：

上節(jié)課我們已經(jīng)了解了這篇文章是從天空和大地兩方面來描寫世界的奇妙

的。我們首先來看看描寫天空的部分，默讀課文第2-8自然段。

思考：①課文描寫了跟天空有關(guān)的哪些奇妙的景象？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

②你最喜歡其中的哪處描寫，為什么？

交流匯報，教師相機點撥。

感悟奇妙的色彩。

(課件出示)：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

①你為什么喜歡這段？引導(dǎo)學生抓住“粉紅色”“蔚藍色”體會色彩變化之美。

②欣賞比喻句，把什么比作什么？

③想不想看看日出時天空變幻色彩的視頻？你是什么感受？誰還想像他一樣讀一讀？請同學一邊想象畫面一邊讀出當時的奇妙。女生讀、男生讀、齊讀

我們奇妙世界教案篇5

總——分——總

奇妙—（天空、大地）—奇妙無窮

?課后反思】

成功之處：

本課教學，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，對文本有個整體感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計扎實有效，充分放手給學生自主解決字詞，訓練了學生自主探究的能力。

不足之處：如何讓課堂扎實有效，而不是浮華熱鬧。

第二課時

?課時目標】

1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。

?教學過程】一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）

呈現(xiàn)變幻蠟燭誘人圓潤乘涼光芒

振翅飛翔光輝存在刀劍普通模型指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我們奇妙的世界》，看看我們的世界有多么奇妙。（板書：我們奇妙的世界）

3.課文是按什么順序?qū)懙?？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？（板書：天空大地）

二、品讀感悟，