2023年關于小學語文課文教案范文八篇

2023年關于小學語文課文教案范文八篇小學語文課文教案篇1

１、相識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

第一課時

一、激趣導入

１、老師導入：

我知道同學們特殊喜愛猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要仔細聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把暖和灑人間。要問公公在哪里，請你細致看畫中。

２、學生猜謎，老師引導。板書課題。

二、初讀課文

１、讀一讀：

自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

２、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

３、認一認：

出示生字卡片，開火車認讀。

４、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，相互幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

１、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告知了我們什么，把不明白的地方畫出來。

２、幫一幫：

小組內(nèi)同學相互說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同探討。

３、說一說：

小組派代表在全班溝通。老師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合其次小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼強壯成長，

她使動物有了暖和的家；

她陪著小摯友在學校學習，

聽他們充溢童趣的談話。

４、朗讀最終一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴從對別的國家的小摯友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

⑵太陽是大家的，人和人是同等的，各國人民要友好相處。

５、議一議：

提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班探討。

小學語文課文教案篇2

教學目標：

1、學問與技能：

（1）隨文鞏固文中14個生字及新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文，體會王二小的機靈、英勇。

2、過程與方法：

（1）圖文結合，理解課文。

（2）抓住重點詞句，體會人物品質(zhì)。

3、情感、看法與價值觀

（1）感受王二小的機靈、英勇及最終的獻身精神。

（2）激發(fā)學生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。體會今日華蜜生活來之不易。

教學重難點：

讀懂課文，感受王二小的機靈、英勇，從而更加珍惜今日的華蜜生活。

教學打算：

課件、《歌頌二小放牛郎》歌曲。

教學過程：

一、出示圖片，導入課文

1、課件出示插圖“王二小”

談話：孩子們，你們相識他嗎？對，他就是小英雄王二小，那你們對二小了解多少，誰來介紹一下？??今日我們就來學習王二小的故事。

2、板書課題。

請小摯友伸出手和老師一起板書課題然后讀一讀。

二、理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)

過渡：咱們班的孩子都很優(yōu)秀，聰慧的你們讀過課文后知道王二小在干什么嗎？

1、依據(jù)學生回答，理解“放哨”。師板書“放哨”

2、請五個孩子分段讀課文，一人讀一段。

[創(chuàng)設情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學生讀完一段切換成另一幅與本段內(nèi)容相符的圖畫]

3、播放課文朗讀。

4、聽完故事，談感受與味道。

預設：難受，生氣，仇恨??

5、從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導學生找句子）[課件出示第四段課文指導朗讀]

6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子！

探討：“死了”與“犧牲了”。

7、敵人是怎么知道自己上了當?shù)模?/p>

指導學生讀相關句子。老師引導，狡猾的敵人為什么會這么笨呢？

學生探討回答，師總結。

師：敵人是大人呀，怎么會輕易信任一個13歲孩子的話呢？因為什么？能從書上找出緣由來嗎？有一句話在示意我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來?。▽W生看書找句子指導朗讀）

依據(jù)學生回答師生參加理解“聽從”

[創(chuàng)設情境：日本軍官和王二小對話的情境。學生演一演。]

出示圖片，理解王二小的機靈與英勇，師板書。

師：請同學們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)靜、堅毅，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！

7、四人學習小組探討：假如你是王二小，當時你會怎么想？你會往哪個方向帶路？為什么？

（1）相機理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。

（2）課件出示課后“我會讀”練習。

三、看課件，聽歌曲，升華情感

播放多媒體音樂，看王二小被殺害的動畫故事，《歌頌二小放牛郎》

1、師：現(xiàn)在，我們就站在王二小的墳墓前面，你想對王二小說什么？（生發(fā)言）

師：對，就這樣聰慧可愛、英勇機靈、不怕犧牲、酷愛

家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他恒久離開了敬愛的爸爸媽媽，離開了酷愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命愛護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今日的華蜜生活。

2、過渡：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最終一段。

四、總結全文

師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喊（示意齊讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌頌二小放牛郎》歌曲。

聽歌下課

五、作業(yè)：把故事講給父母聽，學唱《歌頌二小放牛郎》

小學語文課文教案篇3

一、導入新課。

朗誦詩句，同學們推斷是描寫哪個季節(jié)的詩句：

春：春眠不覺曉，到處聞啼鳥。

冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的嫵媚，秋的豐盈，冬的純凈，韻味各異。你們喜愛四季的哪個季節(jié)呢？

喜愛春天的同學舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不論你喜愛哪個季節(jié)，今日，老師和大家攜手共同走進梁衡的夏季，體悟當代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的驚慌、熱情和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的季節(jié)——夏。（板書課題《夏》）

二、檢查預習，積累基礎學問。

1、全體同學朗誦課文。

要求：留意讀準字音，聲音嘹亮，讀出感情。

2、檢查預習：正音及文學常識。

（1）芊芊細草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙。

（2）梁衡簡介

三、整體感知：理清思路，體會作者思想感情。

1、作者對“夏”充溢怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據(jù)）（板書）

明確：喜愛和贊美?！拔覅s要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”

2、作者用什么樣的結構支配全文的？

明確：總分總的結構。

（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點，總領下文；下文再緊扣“熱情、驚慌、急促”三個特點來寫；最終再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中緣由，直抒胸臆。

小學語文課文教案篇4

(其次課時)

一、教學目的：

１、通過視察圖畫，理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的漂亮，培育審美情趣和酷愛大自然的感情。

２、學習作者視察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清晰。

３、學習本課生字新詞，理解課文用詞的精確，理解句與句的聯(lián)系，會用有的...有的...有的...說幾句話。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點：了解荷花的形態(tài)美和色調(diào)美，并能依據(jù)課文內(nèi)容，充分綻開想像，從中訓練學生的發(fā)散思維。

教學過程：

一、復習引入。

１、小摯友，這節(jié)課我們接著學習《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學習課文之前，我們再來視察一下這幅圖，看誰看得最細致、最仔細。要求有依次地說說圖上都畫了些什么？(生答)。

２、在這么多的景物中，你最喜愛什么？為什么？

３、(是啊，這些景物都很美)，那雪白嬌嫩的荷花更是非常惹人愛。這節(jié)課，我們不僅要細致視察荷花，還要學好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。

二、師范讀課文。

１、請同學們把書翻到69頁，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)

２、誰來回答老師的問題？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教學一自然段。

１、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請同學們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么我一進公園的門就抓緊往荷花池邊跑去？(板書：抓緊、跑)。

２、小聲讀課文，回答問題。(板書：聞)。

３、抓緊和跑在這里表達了作者什么樣的心情？(

急迫、迫切)。請小摯友在這兩個詞下面打上△，那么，

我們在讀到這一句的時候，就要把速度加快，留意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰來試試？全班齊讀。

４、齊讀一自然段。

四、教學二、三自然段。

１、我急匆忙地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請小摯友們自由讀其次自然段，用＿＿標出課文描寫荷葉的句子，用(

)標出課文描寫荷花的句子。老師請個小摯友到黑板上標，其它小摯友在下面標。(板書：看)

２、我們先來檢查一下大家勾句的狀況。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的一樣的小摯友請舉手。這位同學勾的描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同看法？(對了，

第一句也是描寫荷花的句子)。

３、請小摯友們開動腦筋想一想，這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關系？(總、分關系)。對了，作者先總寫他望見的滿池的荷花開了不少，接著分別描寫他望見的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說第一句和后面幾句是總分關系。

４、作者是怎樣詳細來寫荷花的呢？請小摯友們默讀其次自然段，思索：作者詳細寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？(

依據(jù)學生回答板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。

對了，作者用三個有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。

請小摯友數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時，課文用了幾個有的，請大家在有的下面打上△。(板書：有的...有的...有的...)一齊來讀一讀這幾個句子，老師領讀。

哪個小摯友能夠用這三個有的說幾句話？假如能夠多用幾個有的更好。

５、(放幻燈)(在飽脹下畫＿＿)，請小摯友留意這個詞。誰會讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(

花骨朵)，請大家細致看圖，再讀課文，

想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，這幾句話，詳細寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在色調(diào)上又有什么特點呢？(潔白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：色調(diào)、白、嫩黃)。

７、(出示蓮蓬卡片)，請小摯友留意這個詞。跟著老師念。(其次個字念輕聲)，小摯友，你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。

８、(指圖)，小摯友看圖，滿池的荷形態(tài)各異，色調(diào)淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。(板書：美)

９、(覆蓋片操作)，小摯友，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒有了綠葉)，對了，俗話說：紅花還需綠葉配(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的，沒有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的作者也沒有遺忘描寫荷葉。

10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個什么句？(齊讀、

回答)，把什么比作什么？請小摯友們細致看圖，再讀句子，

體會一下，你覺得這個句子里那些詞用得特殊好？為什么？(依據(jù)學生回答，

在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個句子，作者恰當?shù)剡\用了比方的手法，生動形象地寫出了荷葉又密、又

綠、又大、又圓的特點。作者寫得好，我們也要讀得好。

試一試。

11、下面我們齊讀其次自然段，再來體會荷花在形態(tài)、色調(diào)上的漂亮動人。

12、(學生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問：小摯友，你們知道，這里的畫家指的是誰嗎？(公園里的叔叔、

阿姨和奇妙的大自然)。畫家的'本事真了不得，

表達了作者什么樣的感嘆？(對審奇、奇妙的大自然的贊美和對勞動的贊美)。

13、下面，讓我們就像作者那樣懷著對大自然、對勞動的贊美之情來朗讀第三自然段。

14、小摯友們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池漂亮多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)

五、教學４、５段。

１、看了剛才的錄像，你覺得怎樣？

２、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她突然產(chǎn)生了一種劇烈的思想感情，引起了她非常奇妙的聯(lián)想，小摯友想一想，這個奇妙的聯(lián)想是什么呢？對了，她仿佛覺得自己變成了一朵潔白的荷花，在微風中翩翩起舞。小摯友知道什么叫翩翩起舞嗎？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候，在她的身邊發(fā)生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？請小摯友們接著看錄像。(

放錄像)

３、請小摯友們自由讀課文第４自然段，結合剛才的錄像思索：當文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？(板書：風吹來，風過了)

４、你們看，作者的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請大家把眼睛閉上，老師滿意你們的要求。(板書：美)(放音樂)

這時候，你就是一朵雪白嬌嫩的荷花，穿著潔白潔白的裙子，散發(fā)著淡淡的芳香。太陽暖暖地照在你身上，微風輕輕地摩挲著你的臉，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們在做什么？小青蛙蹲在荷葉上，它想告知你什么？夜晚，月光覆蓋著池塘，你和伙伴們在做什么？

５、小摯友，當你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇異的景象呢？(哪個小摯友能說得更豐富、更奇異)

６、小摯友，你們也和作者一樣，寵愛荷花嗎？(寵愛)當你變成了荷花之后，心情怎樣？(興奮、開心、喜悅)。(板書：寵愛)

７、讓我們懷著喜悅的心情讀４、５段。

六、總結全文：

１、最終，我們再來重頭觀賞體會這篇課文。(放全文錄像)

２、這節(jié)課，我們通過圖文結合，比較深化地理解了課文，訓練了小摯友們造句說話的實力和創(chuàng)建性的想像實力，大家都學得很不錯。

小學語文課文教案篇5

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學生的學習熱忱。

掛圖、生字卡片。

第一課時

一、導入。

二、初讀課文，識記生字。

1、聽錄音，找生字。

2、溝通：

tan

chang

pian

zhang

tu

du

探

昌

篇

章

突

讀

3、讀。

4、自己選12個記一記。

5、溝通。

三、學習課文第一自然段。

1、自讀，思索：滕王閣在哪兒？王勃怎么會被邀請參與宴會的？

2、指名讀。

3、溝通問題。

板書：才氣

4、質(zhì)疑

四、寫字。

其次課時

一、導入，制訂學習目標。

1、質(zhì)疑。

2、板書：有才氣

出示：

wu

落霞與孤鶩齊飛，

gong

秋水共長天一色。

二、學習第三自然段。

(一)情境創(chuàng)設，重點突破。

1、自讀，找出落色的意思。

2、（圖、文出示）遠處，天連著水輕輕地漂浮。

gong

3、指導朗讀，學習生字：共

4、這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？美嗎？（出示：秋景、迷人）

(二)學習第四自然段，其次自然段。

1、回味詩句。（讀）

2、王勃怎么寫出的？自讀第2段，指讀第4段。

[出示詞語：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕（動作）]

學習生字：絕

3、引出第5自然段。

理解：千古傳誦

三、寫生字。

共、絕

第三課時

一、背誦三、四段。

二、練習。

1、抄寫詞語。

2、完成《練習冊》P50頁。

小學語文課文教案篇6

1、相識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信念，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;情愿為他人服務。

識字、寫字。

理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采納溝通讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字?！拔疫x我”，這是多么簡潔的三個字。但是說出這句話是須要志氣的，特殊是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，老師要引導學生理解課文內(nèi)容，對自己要有信念。

第一課時

一、質(zhì)疑課題導入

1、板書課題，學生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?

2、學生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀，相互正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?

2、再自由讀課文，告知大家自己讀懂了什么?

3、指導有感情朗讀。

4、探討溝通：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

⑴自由發(fā)言。

⑵齊讀最終一個自然段，進一步體會。

四、創(chuàng)建性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。

五、認讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好摯友的大聲叫出摯友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的摯友，并叫出他們的名字。

其次課時

一、復習導入

出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文。

2、發(fā)表見解：你認為王寧是個什么樣的孩子?

三、找優(yōu)點

1、小組內(nèi)相互說說同學的優(yōu)點。

2、集體溝通。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點。

4、老師小結：

我們每個人都有自己的特長，因此，我們對自己要有信念。

四、句子訓練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

2、學生練習讀。

3、仿按例子說句子：

課件出示：

劉爽是我的好摯友。

小明是我的同桌。

4、學生練習。

五、學寫生字

1、小組探討課后“我會寫”中的生字，應當怎樣寫才能寫得美麗一些。

2、集體溝通，相互提示，老師范寫點撥。

3、學生描紅仿寫。

愛勞動

王寧有禮貌我選我

關切集體

本課內(nèi)容貼近學生生活，學生較感愛好。識字放在熟讀課文之后，學生駕馭較好。在指導學生感悟課文時，也是以學生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有肯定的難度，老師還應適當進行引導，逐步培育學生的感悟實力。從課文延長到實際生活，讓學生發(fā)覺自己以及別人的優(yōu)點，增加自信念。課后的讀讀說說，在讀的基礎上進行拓展訓練，有的同學有時會出錯，應多加練習。

小學語文課文教案篇7

《藍鯨》（蘇教版小學語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結構，介紹了藍鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習性。文章運用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。依據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我設計了如下四步進行教學。

一、填一填

課文二、三自然段重點寫了藍鯨的形體很大，為了把這個特點說清晰，作者列舉了許多數(shù)字來說明。教學時我指導學生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習：

（1）藍鯨的體長可達()多米，體重有()多噸，相當于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）

這些數(shù)據(jù)說明藍鯨很___________。

（2）藍鯨的行動特別快速，每小時可達()千米。藍鯨換氣時，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達()米左右的水柱。（列舉數(shù)據(jù)）1/212下一頁尾頁

這些數(shù)據(jù)從另一個側面也說明白藍鯨很_________。

通過讀、圈、填，讓學生體會初步相識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學生體會到藍鯨的確很大。

二、比一比

課文的二、三自然段不僅介紹了藍鯨大，還介紹了藍鯨行動、呼吸等生活習性。在列舉數(shù)據(jù)的同時，作者還運用了作比較、打比方等說明方法。教學時先引導學生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實體會藍鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點。

詳細的句子有：

1、藍鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。（作比較）

2、一頭藍鯨相當于300頭黃牛的重量。（作比較）

3、一頭藍鯨的拉力相當于一臺中型火車頭。（作比較）

4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）

5、遠遠望去，水柱猶如一股噴泉。（打比方）

怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深化地比一比。如第一句可設計如下比法：

a、這句話拿()和()作比較。

b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？

c、閉起眼睛，想像一下藍鯨的嘴巴就有多少大。

d、這一句話說明藍鯨__________。

e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點。

剩下幾句可在上述學法指導的基礎上，讓學生自行比較體會。在比一比中讓學生把語言文字轉化為詳細的形象，獲得感性的體驗。這樣既深化了學生對課文的理解，又讓學生感受到作者所用的說明方法。

三、演一演

課文第四自然段寫了藍鯨吃食的特點，即鯨吞。這一段內(nèi)容較長，鯨的吃食有一連串的動作：一張、一推、一涌、一閉、一卷、排、留等，如何理解這段話，體會這些詞？我讓學生細致讀書，然后把自己當作是藍鯨，并用自己的嘴巴演示鯨吞的過程：一張一推一涌一閉一卷排留。我還讓同桌兩人一個

演示，一個解說。這樣不僅激發(fā)了學生學習的愛好，還深化地理解了課文。

四、拓一拓

學完了二、三、四自然段，引導學生再回到課題上。讓學生看著課題說一說通過本篇課文的學習，你懂得了哪些關于藍