教師招聘考試中學教育理論綜合知識題庫2名校含答案全套VIP

一、單項選擇題1.現(xiàn)代教學的技術是教學的（）。A.主要手段B.輔助手段C.中心手段D.內(nèi)在手段2.下列教師促成的紀律屬于結構創(chuàng)設的是（）。A.規(guī)定限制B.理解C.協(xié)助D.同情3.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了?”李小林低著頭回答：“第五次了。”“你為什么不改呢?”“我……我也曉得不對，就是……就是有時忍不住。”教師應從（）人手對李小林進行教育。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為4.維果斯基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是（）。A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C.教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D.根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學5.關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是（）。A.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B.問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響C.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系D.“心理眩惑”有助于問題解決6.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）。A.連續(xù)性特點B.創(chuàng)造性特點C.長期性特點D.示范性特點7.學生已有了“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在來學習“鯨”這種動物，屬于（）。A.上位學習B.并列結合學習C.相關類屬學習D.派生類屬學習8.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（）。A.關注學生對知識的收獲B.關注學生的情感生活和情感體驗C.關注學生的健康成長D.關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成9.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表10.在下列主張中。比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）。A.學不躐等B.各因其材C.開而弗達D.溫故而知新11.理想和空想在本質(zhì)上是有區(qū)別的，但都屬于（）。A.世界觀B.形象思維C.想象D.表象12.人口的平均文化程度越高．人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育（）。A.可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量B.可以控制人口數(shù)量C.可以調(diào)整人口結構D.可以制約人口遷移13.教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱之為（）。A.課堂管理B.課堂紀律C.課堂規(guī)范D.課堂控制14.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是(A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力15.狹義的教育制度是指（）。A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育制度16.人本主義心理學的代表是（）。A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威17.學校實施德育的基本途徑是（）。A.教學活動B.社會活動C.課外、校外活動D.共青團少先隊活動18.班集體形成的條件和前進的動力是（）。A.共同的奮斗目標B.班主任的要求C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的活動19.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行。在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學20.對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進行。A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調(diào)性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平衡性21.在學習過程中．學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于（）。A.元認識策略B.認知策略C.資源管理策略D.復述策略22.整個教育工作的方向，一切教育工作的出發(fā)點是（）。A.教育理念B.教學方法C.教育目的D.教學目標23.使所有學生包括差生都得到發(fā)展的教學原則是（）提出來的。A.赫爾巴特B.布盧姆C.凱洛夫D.贊科夫24.根據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）。A.在學生學習較容易的任務時。應盡量使學生緊張一些B.在學生學習較復雜的任務時．應盡量創(chuàng)設輕松自由的課堂氣氛C.在學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和地慢慢引導D.不論學生任務難易都應保持同樣的動機水平25.教學中學生要掌握直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，重點掌握（）。A.直接經(jīng)驗B.間接經(jīng)驗C.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗并重D.先掌握直接經(jīng)驗．后掌握間接經(jīng)驗二、簡答題26.為什么說教育對人的發(fā)展起主導作用?27.班主任應如何組織和培養(yǎng)班集體?28.教師應如何幫助學生形成或改變態(tài)度和品德?29.簡述現(xiàn)代教育的一般特點。30.教師應該如何培養(yǎng)學生的觀察力?三、論述題31.請結合實際談談教學中如何激發(fā)學生的學習動機。32.請結合實際談談如何建立良好的師生關系。四、案例分析題33.黑龍江省友誼農(nóng)場某小學的教師上課時間打麻將，并指派學生輪流站崗放哨。家長對這種現(xiàn)象很有意見，在當?shù)厝罕娭杏绊懞軌?。這所小學長期以來管理十分松散。校長經(jīng)常去中心學校辦事而不來此小學，教師們開始只是利用午休和課后時間在辦公室打麻將，后來愈演愈烈，直至發(fā)展到停課“操練”。據(jù)了解，X要_T--作期間教師湊夠人手，就至少有兩個班級因教師打麻將而無法上課。更令人氣憤的是，為了防止校長突然出現(xiàn)，教師們在打麻將時竟派學生輪流站崗放哨。他們這種不認真上課，誤人子弟的做法，在當?shù)匾鹆藦娏覒嵖?。請結合相關法律分析該教師的行為是否合法?為什么?34.一名初三學生發(fā)來郵件說：“按成績排座位是非常不合理的一件事。以往班上每次考完試，就按考分從前到后排座位，我?guī)缀趺看我虺煽儍?yōu)異都排在前面，可越是這樣，每次考試的心理壓力就更大，總想著不能多丟一分，不然就可能到后排去了。我記得有次考試失利后，座位忽然跌到了中間位置，那段日子，坐在那個座位上，感覺就是恨不得自己是透明的，懼怕任何一絲他人的目光?！睂W習好的有壓力，而對成績排名靠后的，則起不到激勵作用。幾位在老師眼里屬“差生”的同學來電說：“課堂上一抬頭便見前方人頭攢動……這般望去，心中又怎會不生出幾分自卑?為什么要用鞭子抽我們呢，我們不是陀螺呀!”聯(lián)系材料從教師的職業(yè)道德規(guī)范方面加以評析。35.19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走近孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下．孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾·卡耐基。問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學生”?你從這個故事中得到什么啟發(fā)?36.一天中午，初二年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。學生2和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概2同學也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方吃了!要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀?”兩位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：“自己處理?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。問題：請你評價一下這位老師處理這場沖突事件的方法。五、作文37.現(xiàn)代社會是學習型的社會，以書為伴、終身學習是社會對每一個人的要求，圍繞“書”為話題，結合教師職業(yè)特點和終身學習寫一篇作文，題材不限，題目自擬。參考答案及解析一、單項選擇題1.參考答案：B參考解析：現(xiàn)代教學的技術是教學的輔助手段。2.參考答案：A參考解析：教師促成的紀律有結構的創(chuàng)設和體貼，規(guī)定限制是結構創(chuàng)設，BCD屬于體貼。3.參考答案：C參考解析：暫無4.參考答案：C參考解析：暫無5.參考答案：A參考解析：問題情境與問題的解決密切相關。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情況都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。6.參考答案：B參考解析：暫無7.參考答案：D參考解析：派生類屬學習是指新知識是舊知識的派生物。8.參考答案：B參考解析：“樂”強調(diào)是學生學習知識的情感體驗。9.參考答案：C參考解析：教師的根本任務是教書育人。10.參考答案：C參考解析：“學不躐等”是說學習不要超過等級，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進行，強調(diào)了循序漸進的原則。“各因其材”強調(diào)因材施教原則。“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要啟發(fā)開導學生思考，但決不把最終結果直接給學生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。“溫故而知新”是說教學中要貫徹鞏固性原則。11.參考答案：C參考解析：理想和空想都屬于想象。12.參考答案：B參考解析：暫無13.參考答案：B參考解析：為了維持正常的教學秩序，協(xié)調(diào)學生的行為，以求課堂目標的最終實現(xiàn)，必然要求學生共同遵守課堂行為規(guī)范．從而形成課堂紀律。即對學生課堂行為所施加的準則與控制。14.參考答案：D參考解析：自我認識和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控過程，所以這種能力屬于監(jiān)控能力。15.參考答案：D參考解析：狹義的教育制度是指學校教育制度。16.參考答案：B參考解析：人本主義心理學以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。17.參考答案：A參考解析：學校工作以教學為主，教學是學校教育的主要組織形式，教學具有教育性。思想品德與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。故正確答案是A。18.參考答案：A參考解析：共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。19.參考答案：D參考解析：考查復式教學的定義。20.參考答案：B參考解析：兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機能互補性特點，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能地適應自己的生活環(huán)境。這種協(xié)調(diào)性，是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發(fā)展水平的實現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)。21.參考答案：B參考解析：畫出網(wǎng)絡關系圖是組織策略，是認知策略的一種。22.參考答案：C參考解析：教育工作是圍繞教育目的而展開的，教育目的既是教育工作的出發(fā)點，也是教育工作的歸宿。23.參考答案：D參考解析：蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊科夫提出教學要面向全體學生，特別是要促進差生的發(fā)展，教材必須適合大多數(shù)學生的學習水平。24.參考答案：D參考解析：暫無25.參考答案：B參考解析：在教學過程中，學生以學習間接經(jīng)驗為主。二、簡答題26.為什么說教育對人的發(fā)展起主導作用?參考答案：(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻；(3)學校有專門負責教育工作的教師。27.班主任應如何組織和培養(yǎng)班集體?參考答案：(1)全面了解和研究學生(2)確定班集體的奮斗目標。(3)建立班集體的領導核心。(4)建立和諧的人際關系。28.教師應如何幫助學生形成或改變態(tài)度和品德?參考答案：(1)有效的說服；(2)樹立良好的榜樣；(3)利用群體約定；(4)價值辨析；(5)給予適當?shù)莫剟钆c懲罰。29.簡述現(xiàn)代教育的一般特點。參考答案：現(xiàn)代教育具有以下特點：第一，教育的終身化。第二，教育的全民化。第三，教育的民主化。第四，教育的多元化。第五，教育技術的現(xiàn)代化。30.教師應該如何培養(yǎng)學生的觀察力?參考答案：(1)幫助學生明確觀察的目的與任務；(2)指導學生掌握觀察的方法；(3)啟發(fā)學生邊觀察邊思考：(4)培養(yǎng)學生良好的觀察品質(zhì)。三、論述題31.請結合實際談談教學中如何激發(fā)學生的學習動機。參考答案：教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發(fā)學生的學習動機可從以下方面進行：(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。教師在教學過程中可以創(chuàng)設一定的問題情境，引發(fā)學生思考，采用啟發(fā)式的教學來激發(fā)學生的學習動機。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。美國心理學家耶克斯和多德森認為，動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯一多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設置適當?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學生的動機水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發(fā)學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力及時給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學習動機。(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。32.請結合實際談談如何建立良好的師生關系。參考答案：(1)提高教師自身的素質(zhì)教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學生尊重教師的重要條件．也是教師提高教育影響力及權威性的保證。教師高尚的品德、深刻而豐富的知識、高超的教育教學能力為學生提供高效而優(yōu)質(zhì)的服務，必然會贏得學生的尊重和愛戴。(2)樹立正確的學生觀要求教師既把學生當作教育的對象，又把學生看作學習的主人；既要耐心細致地做好各項指導工作，又要充分調(diào)動學生的主動性積極性；尊重學生，理解學生，熱愛學生。(3)發(fā)揚教育民主教師要以平等的態(tài)度對待學生，要尊重學生的理念，多聽取學生的意見．而不能以“權威”自居。教育教學中，要鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，保護學生的積極性，保證學生具有安全感。以討論、協(xié)商的方式解決爭端，允許學生保留自己的不同想法，促進師生之間的良性互動．營造一個輕松、民主的教學氛圍。(4)正確處理師生矛盾教育教學過程中，師生之間發(fā)生矛盾是難免的。重要的是教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，妥善地處理問題解決問題，使師生之間少一點矛盾，多一分諒解。四、案例分析題33.參考答案：該校教師的做法是不對的?！督處煼ā芬?guī)定教師具有遵紀守法的義務?！督逃ā返谌?guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權利．履行法律規(guī)定的義務，忠誠于人民的教育事業(yè)”。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中對教師提出了“盡職盡責，以身作則，為人師表”的要求。《小學教師職務試行條例》對教師的任職條件作了以下規(guī)定：“有良好的師德。遵紀守法，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育、體育等方面得到全面發(fā)展，努力做好本職工作?！币罁?jù)這些規(guī)定，本案中的幾位小學教師在以下兩個方面是違反法律和法規(guī)的：一是該小學的幾位教師沒有忠于職責，沒有按照教學計劃進行教育教學活動，沒有完成本職工作。教師在上課期間，應該給學生上課，本案中的幾位小學教師卻利用上課時間打麻將，連教師的最基本的職責都沒有盡到。隨便停止上課。是一種擾亂教學秩序的行為，是嚴重的違法違紀行為。二是該小學的幾位教師不尊重學生，侵犯了學生的受教育權，使學生身心發(fā)展受到不良影響。學生到學校是接受教育的，教師不給學生上課，就已經(jīng)侵犯了學生的受教育權，還讓學生為教師打麻將站崗，不僅有失職業(yè)道德，更對學生的發(fā)展造成極大的影響。34.參考答案：按成績排座位為升學有望的“尖子生”提供了更為有利的競爭環(huán)境，卻人為地拉大了學生個體之間的學習差距，這樣達不到整體提高班級學習質(zhì)量的要求，顯然有違“教育過程中的公正待遇”的原則。而且，教師以分取人的態(tài)度，還會給學習成績差的學生造成心理傷害?！吨腥A人民共和國教育法》明確規(guī)定：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會?！笔芙逃哂小皡⒓咏逃虒W計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”等權利?！敖逃绞巧鐣降钠瘘c和核心環(huán)節(jié)，也是以人為本的本質(zhì)要求?！比绻麑Υ袑W生不公平，本質(zhì)上就是造成了學生接受教育的不平等，在強調(diào)素質(zhì)教育和依法執(zhí)教的今天，公平對待每個學生已成為教師的職業(yè)責任。在學生的心中，教師往往是公正、無私、善良、正義的代表，對教師有非常美好的期待。這一美好的期待決定著教師在與他們的交往中做到公正辦事，他們就會感覺到公正的美好和必要，從而奠定他們在未來社會生活中努力追求道德公正的心理基礎。如果學生在學校生活中不能感受到應有的公正存在，那么學生將很難建立公正的信念，最終會不利于社會公正的實現(xiàn)。所以，教師能否實踐公正，關系到一個社會公正的實現(xiàn)及其程度。35.參考答案：所謂差學生就是指那些不能達到基本教育要求。德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，沒有不可教育的孩子。從這個故事中我們可以知道：(1)平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育；(2)一分為二地看待他們，找出教育的切人點；(3)給差等生以高尚的愛和教育，轉(zhuǎn)變差等生并不難，通過教育使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。36.參考答案：這起學生沖突事件處理的效果比較好，其原因在于：(1)解決問題的速度快；(2)學生認識自身行為的深刻程度較好；(3)把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學生處理問題和解決問題的能力。以往