2023年《懷疑與學(xué)問》教學(xué)教案課件

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《疑惑與知識》教學(xué)教案課件收拾

《疑惑與知識》教學(xué)教案課件

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點的寫法和層進式論證法、對照論證法，語文教案－疑惑與知識。

2．認識“疑惑”、“思量”對做知識的重要意義。

教學(xué)要求

1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)，要求學(xué)生找出論證過程中講道理和舉事例的句子。

2．學(xué)習(xí)本文明了樸素、容易確切、通達流暢、長短相宜的語言。

教學(xué)重點

1．理解舉例論證、道理論證的運用2．理解論證的層次和過渡句的作用

教學(xué)難點

1．本文多次運用對照論證，一共有幾處？（本文共有四處運用對照論證。

一、第4段“我們信它，因為它‘是’；不信它，因為它‘非”’，從正反兩方面說理，闡明“我們對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)該經(jīng)過一番思索，不應(yīng)該隨隨意便就信了”之因；

二、第5段“因疑惑而思量，因思量而分辨是非；經(jīng)過‘疑惑’‘思量’‘分辨’三步以后，那本書才是自己的書，那種知識才是自己的知識。否則便是盲從，便是迷信”，通過正反兩方面的結(jié)果，闡明“我們不論對于哪一本書，哪一種知識，都要經(jīng)過自己的疑惑”的.重要性；

三、第6段“對于別人的話，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學(xué)。惟獨常常疑惑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中，一切知識才會起來”，先從反面說理，后從正面說理，闡明為什么“疑惑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”；四、第6段“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣（指“對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱疑惑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說”）起來的，小學(xué)三年級語文教案《語文教案－疑惑與知識》。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會長進了”，先從正面概述事實，后據(jù)此事實從反面作一推理，闡明“疑惑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。）

2．本文的語言有什么特點？

（本文的語言明了樸素，容易確切，通達流暢，長短相宜。）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。一切有成就者，都是腦子里裝滿了問號的人。古人云：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進，大疑則大進”。我們在學(xué)習(xí)中也應(yīng)心存疑問，勇于提問，不恥下問，隨時反問，善于提問，只是這樣才干提高自己的學(xué)識水平。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇議論文談的就是這方面的問題，文中提出了一些很有啟發(fā)，很有價值的見解，學(xué)好這篇文章對我們很存心義。

三、教師帶讀課文關(guān)心學(xué)生掃清字詞障礙

四、布置閱讀思索題。

為了有重點地學(xué)習(xí)這篇文章，我提出幾個閱讀思索題，學(xué)生們學(xué)習(xí)課文時考慮這些問題應(yīng)如何回答。思索題一：本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？各部分的內(nèi)容是什么？

思索題二：文章的總論點是什么？總論點是如何提出來的？

思索題三：分論點是什么？分論點的提出有什么特點？分論點與總論點之間有何聯(lián)系？

思索題四：哪些地方用了對照論證？

五、學(xué)生分組閱讀課文，考慮思索題的回答，著重考慮思索題一。

六、講解文章的結(jié)構(gòu)層次。

這篇文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？各部分的內(nèi)容是什么？

講解：這篇文章有6段，分兩個部分：

第一部分（第1、2段）提出文章的總論點。第1段是一句引用：“‘學(xué)者先要會疑?！填U”；第2段也是一句引用：“‘在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。’——張載”這兩段全是引用，本文用以提出的文章的總論點畢竟是什么呢？學(xué)生們用自己的話來表達這個總論點，該怎么說呢？這兩個問題，大家課后再考慮考慮，下節(jié)課往返答。

七、逐段講解課文。