小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探析

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探析一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識(shí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要習(xí)慣作為指導(dǎo)。意識(shí)決定行動(dòng)，想要小學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)好，必須培養(yǎng)他們的一種習(xí)慣意識(shí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有直接性聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)好了對(duì)于其它課程的學(xué)習(xí)也是有幫助的。

良好的習(xí)慣意識(shí)是良好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文前應(yīng)該意識(shí)到習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的習(xí)慣

（一）課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

習(xí)慣分為好習(xí)慣與壞習(xí)慣。養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣能夠讓孩子受益終生，而養(yǎng)成一種壞的習(xí)慣則會(huì)吃虧一輩子，壞習(xí)慣形成了就很難改正。在學(xué)習(xí)上也是如此，學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生應(yīng)該首先預(yù)習(xí)課文，對(duì)文章有一個(gè)初步的感知。在充分了解文章的大意后，再對(duì)課文有感情地朗讀。其次，學(xué)生要養(yǎng)成邊讀邊做記號(hào)的習(xí)慣，這樣能夠幫助學(xué)生解答課后問(wèn)題。然后，教師可以分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中去深入地理解課文。最后，小組可以做一些朗讀比賽的活動(dòng)，通過(guò)閱讀文章，學(xué)生可以進(jìn)一步的加深對(duì)文章的理解。培養(yǎng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不再只是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的獲取。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該適當(dāng)性的給予一些幫助和知道。因此，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

（二）善于思考的良好習(xí)慣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師傳授知識(shí)為主，課堂上老師與學(xué)生的互動(dòng)非常少。其實(shí)這種教學(xué)方式是極其不科學(xué)的。小學(xué)生的思維比較發(fā)散，比較隨意，想象力也極為豐富。如果在課堂上只是老師一味的講，學(xué)生一味的聽，這樣很容易禁錮學(xué)生們的思想，讓他們養(yǎng)成一種依賴?yán)蠋煹膲牧?xí)慣。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多做一些正確的引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)或者一些活動(dòng)的開展，來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)一種善于思考的良好習(xí)慣。

（三）正確書寫的良好習(xí)慣

人們常說(shuō)，字如其人。練字的過(guò)程也就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程。正確的書寫不僅能夠幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，還能夠鍛煉人細(xì)心的能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（一）做好課內(nèi)的引導(dǎo)

從早教育，強(qiáng)化認(rèn)知。小學(xué)生的可塑造性極強(qiáng)，他們對(duì)于新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，因此很容易受到各種影響。趁著年齡小，人生價(jià)值觀還未完全形成，教師應(yīng)該多多培養(yǎng)他們的優(yōu)秀習(xí)慣。養(yǎng)成小學(xué)生的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從學(xué)齡前就開始抓。一方面，父母和教師應(yīng)該統(tǒng)一思想，了解從早教育的重要性。另一方面，學(xué)生也應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)知，讓學(xué)生了解到怎樣才能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及哪些好習(xí)慣需要培養(yǎng)。

重實(shí)踐，點(diǎn)滴抓起。在某種程度上，習(xí)慣是在實(shí)踐中養(yǎng)成的，將點(diǎn)滴的事情做好，慢慢積累就能形成一種好習(xí)慣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，正確地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)規(guī)范自身的行為。在情景演示中，基于學(xué)生善于模仿這一特點(diǎn)，教師可以先做好示范，然后讓學(xué)生參與到情景表演中去。

（二）課外重互動(dòng)

激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的興趣，做好學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)工作。讓學(xué)生了解自己為何要學(xué)習(xí)語(yǔ)文。只有當(dāng)學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，才能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，從而培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

樹立好榜樣，彼此檢查糾正不良習(xí)慣。榜樣的力量很強(qiáng)大，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是極具感染力和說(shuō)服力的。樹立好榜樣能夠給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)谝环N良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。課外活動(dòng)也是小學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的途徑之一。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以互相檢查，糾正不良習(xí)慣，從而養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

（三）日常生活重視自主性

因材施教，提升意志力。習(xí)慣并不是一朝一夕養(yǎng)成的，而且不可能每個(gè)人都能同時(shí)形成一種習(xí)慣。想要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該懂得因材施教。依照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)的要點(diǎn)，有步驟，有計(jì)劃的進(jìn)行。

學(xué)校配合，破舊立新。為了能使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須教育他們和自己的不良行為習(xí)慣作斗爭(zhēng)。這就要求家長(zhǎng)和教師能夠保證統(tǒng)一性，讓學(xué)生用好的行為來(lái)替代它。

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括習(xí)作、閱讀和預(yù)習(xí)等方面的習(xí)慣。習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性不言而喻。語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。想要養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須遵守一定的規(guī)則。比如，持之以恒、循序漸進(jìn)、勤思善問(wèn)等等。好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該注重三大塊。首先是課堂上的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該循循善誘，做出正確的指導(dǎo)。其次是課外活動(dòng)，教師應(yīng)該多讓學(xué)生之間互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短能夠有效