高考語文復(fù)習(xí)辨析并修改病句課件57張

病句專題考綱要求辨析并修改病句。六種語病類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。近兩年高考真題解析補(bǔ)充內(nèi)容年份卷別語病類型2021甲卷濫用介詞、缺主語乙卷濫用介詞、缺主語新高考1卷邏輯混亂、搭配不當(dāng)新高考2卷搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞亂用2020全國1卷句式雜糅、缺主語、搭配不當(dāng)全國2卷搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、缺介詞全國3卷搭配不當(dāng)新高考1卷結(jié)構(gòu)混亂、句式雜糅、搭配不當(dāng)新高考2卷搭配不當(dāng)、重復(fù)贅余(一)基本語法知識(shí)句子成分定義詞性主語句子陳述或說明的對象，說明是“誰”或“什么”由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)謂語用來說明陳述主語。能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)賓語表示謂語動(dòng)詞的涉及對象，一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)定語用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位由形容詞、形容詞性短語、名詞充當(dāng)狀語用在動(dòng)詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單位多由副詞、形容詞以及介賓短語充當(dāng)（表原因、地點(diǎn)、時(shí)間、目的、情態(tài)等）補(bǔ)語謂語后面的附加成分，對謂語起補(bǔ)充說明作用的語言單位經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞副詞充當(dāng)。一般補(bǔ)語與中心詞之間有“得”字連接(一)基本語法知識(shí)記憶口訣主謂賓，定狀補(bǔ)謂前為狀，謂語后補(bǔ)定語放在主賓前，狀語有時(shí)位于主語前句子成分及位置：[狀]+（定）+主+[狀]+謂+<補(bǔ)>+（定）+賓

主、謂、賓為句子的主干定、狀、補(bǔ)是句子的枝葉（修飾部分）重點(diǎn)知識(shí)——(一)基本語法知識(shí)例句講解（全體）同學(xué)[必須]做<完>（語文）作業(yè)這一句中，抽取句子的主干成分，主、謂、賓分別是“同學(xué)”、“做”、“作業(yè)”；“全體”作定語，修飾名詞“同學(xué)”；“語文”作定語，修飾名詞“作業(yè)”；“必須”作狀語，修飾動(dòng)詞“做”；“完”作補(bǔ)語，對謂語動(dòng)詞“做”起補(bǔ)充說明作用。嘗試標(biāo)注句子成分

在聯(lián)歡會(huì)上，來自北京的藝術(shù)家們高興地演唱了三遍贊美家鄉(xiāng)的歌曲。

[在聯(lián)歡會(huì)上]，(來自北京的)藝術(shù)家們[高興地]演唱了(三遍)（贊美家鄉(xiāng)的）歌曲。

（一）多項(xiàng)定語順序不當(dāng)語序不當(dāng)（二）多項(xiàng)狀語順序不當(dāng)（三）修飾語與中心詞位置不當(dāng)（四）定語狀語錯(cuò)位（五）虛詞位置不當(dāng)（六）并列詞語或短語順序不當(dāng)（七）遞進(jìn)分句順序不當(dāng)考點(diǎn)一：語序不當(dāng)(1)多項(xiàng)定語語序不當(dāng)

例句：那一臺(tái)剛從國外進(jìn)口的文學(xué)院的先進(jìn)錄音設(shè)備在運(yùn)行的過程中突然出現(xiàn)了故障。指稱、數(shù)量詞動(dòng)詞性短語表領(lǐng)屬形容詞中心詞名詞多層定語的排列順序一般是:范圍（領(lǐng)屬）+數(shù)量（名稱）+動(dòng)詞性（短語）+形容詞性（短語）+名詞性（短語）修改：文學(xué)院的那一臺(tái)剛從國外進(jìn)口的先進(jìn)錄音設(shè)備在運(yùn)行的過程中突然出現(xiàn)了故障。(1)多項(xiàng)定語語序不當(dāng)例句：(2016·全國卷Ⅲ)在第40個(gè)國際博物館日到來之際，本市歷時(shí)三年開展的第一次全國可移動(dòng)文物普查工作，昨日交出了首份答卷。分析：多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。應(yīng)將“歷時(shí)三年”移至“開展的”后面，同時(shí)在“歷時(shí)三年”后加“的”。修改：本市開展的(表領(lǐng)屬)歷時(shí)三年的(表時(shí)間)第一次全國可移動(dòng)文物(名詞性短語)普查工作。(2)多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)多項(xiàng)狀語語序條件/目的/原因→時(shí)間→處所→范圍/程度/頻率→情態(tài)→對象修改病句：例1：一般情況下，冬冬都會(huì)與隊(duì)友在操場上課外活動(dòng)時(shí)興致勃勃地切磋球技。

正確次序：一般情況下（條件），冬冬課外活動(dòng)時(shí)（時(shí)間）在操場上（處所）都會(huì)（范圍）興致勃勃地（情態(tài)）與隊(duì)友（對象）切磋球技。（3）修飾語和中心詞位置不當(dāng)修飾語與中心詞的位置不當(dāng),多指把兩者弄反,或把修飾語誤作中心詞,或把中心詞誤作修飾語。例句:作為一種助學(xué)貸款的消費(fèi)信貸，市場需求的潛力很大。大力發(fā)展這項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，為商業(yè)銀行開拓信貸市場、培養(yǎng)業(yè)務(wù)增長點(diǎn)提供了契機(jī)。分析：“助學(xué)貸款”屬于“消費(fèi)信貸”的一種,應(yīng)改為“作為一種消費(fèi)信貸的助學(xué)消費(fèi)貸款”改為：作為一種消費(fèi)信貸的助學(xué)貸款，市場需求的潛力很大。大力發(fā)展這項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，為商業(yè)銀行開拓信貸市場、培養(yǎng)業(yè)務(wù)增長點(diǎn)提供了契機(jī)。(4)定語狀語錯(cuò)位例句：請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。分析：定語錯(cuò)位。應(yīng)該改為“請柬的封套上印著古色古香的青銅器”。(5)虛詞位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)：復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語的位置分兩種情況:①前后兩個(gè)分句主語一致,關(guān)聯(lián)詞語放在第一個(gè)分句的主語之后;②前后兩個(gè)分句的主語不一致,關(guān)聯(lián)詞語放在第一個(gè)分句的主語之前。修改病句：例1：中國人民不但認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代霸權(quán)主義的反動(dòng)本質(zhì)，而且第三世界越來越多的國家和人民從自己的經(jīng)驗(yàn)中看清了現(xiàn)代霸權(quán)主義的真實(shí)目的。

正確次序：不但中國人民認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代霸權(quán)主義的反動(dòng)本質(zhì)，而且第三世界越來越多的國家和人民從自己的經(jīng)驗(yàn)中看清了現(xiàn)代霸權(quán)主義的真實(shí)目的。異前同后②否定副詞位置不當(dāng)。副詞是限制、修飾動(dòng)詞或形容詞，且表示程度、范圍、時(shí)間頻率、語氣、肯否定等的詞。其中，否定副詞一般緊挨著介賓短語，放在其前面，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：“針對小區(qū)亂停汽車的現(xiàn)象，物業(yè)公司規(guī)定，如果業(yè)主把汽車不停在規(guī)定的停車位上，罰款100元?！狈治觯壕渲小安弧钡奈恢貌划?dāng)，應(yīng)放在介賓短語“把汽車”之前。改為：“針對小區(qū)亂停汽車的現(xiàn)象，物業(yè)公司規(guī)定，如果業(yè)主不把汽車停在規(guī)定的停車位上，罰款100元?！?6)并列詞語語序不當(dāng)一個(gè)句子中的并列詞語或短語，往往有先后、輕重、大小之別,如果違反其中的規(guī)律,就會(huì)造成語序不當(dāng)。如:我國首座自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái),在我國南海海域正式開鉆,標(biāo)志著我國在海洋石油工業(yè)深水領(lǐng)域邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。分析：并列詞語順序不當(dāng),按照工程環(huán)節(jié)，“建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)”三個(gè)詞有先后順序,應(yīng)為“設(shè)計(jì)、開發(fā)、建造”(7)遞進(jìn)分句位置不當(dāng)復(fù)句一般由幾個(gè)分句組成,各分句之間常有主次、輕重之分，存在因果、承接、遞進(jìn)等關(guān)系。如果顛倒了，就會(huì)造成分句間邏輯錯(cuò)誤。如:誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)檎\信不僅關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。分析：后面兩個(gè)分句為遞進(jìn)關(guān)系,應(yīng)先“公民”后“國家”。改為：因?yàn)檎\信不僅體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)，而且關(guān)系到國家的整體形象2搭配不當(dāng)類型判定技巧修改方法主謂搭配不當(dāng)1.語法檢索法。識(shí)別搭配不當(dāng)病句,可用語法手段檢索,即“主干枝葉梳理法”,先將句子的附加成分去掉,梳理出主干,看主、謂、賓搭配是否得當(dāng);如果沒有問題,再看枝葉與主干搭配是否得當(dāng)。2.特征辨析法。①看主語、謂語與賓語,是否有主賓、主謂、動(dòng)賓搭配的問題;②如句中有數(shù)量詞,檢查是否與中心詞搭配不當(dāng);③如句中有并列短語,檢查是否有彼此失應(yīng)的問題;④如句中有雙面詞語,檢查是否有前后失應(yīng)的問題;⑤看見“是”字句,檢查是否有動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)膯栴};⑥如句中有關(guān)聯(lián)詞語,檢查關(guān)聯(lián)詞是否搭配不當(dāng)。①主賓不當(dāng)換賓語;②主謂不當(dāng)換謂語;③謂賓不當(dāng)換謂語;④修飾語不當(dāng)換修飾語;⑤一面對兩面問題,換搭配詞。動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)修飾語與中心語搭配不當(dāng)兩面對一面搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)(1)主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)表現(xiàn)為謂語不能用來陳述主語，這類語病的出現(xiàn)一般有兩種情況：①語句的主語和謂語都是單個(gè)的詞語，但兩者往往離得較遠(yuǎn)，我們?nèi)菀缀雎?。例如：“高考改革定?huì)借助更多專家的力量，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上才出臺(tái)”這句話，主語“高考改革”和謂語“出臺(tái)”就不搭配，要在“高考改革”后加“方案”二字。

(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)語病的出現(xiàn)一般有兩種情況：①謂語動(dòng)詞和賓語中心語之間加了很長的修飾限定成分，謂語動(dòng)詞和賓語中心語間隔很遠(yuǎn)，這時(shí)賓語中心語往往會(huì)和前面的謂語動(dòng)詞不搭配。如：成千上萬的志愿者都在忙碌著。他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會(huì)的理想。分析：謂語動(dòng)詞“完成”與賓語中心語“理想”不搭配，應(yīng)將“完成”改為“實(shí)現(xiàn)”(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)②當(dāng)一個(gè)謂語動(dòng)詞后面帶有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的賓語時(shí)，其中一個(gè)賓語常會(huì)和這個(gè)謂語動(dòng)詞搭配不當(dāng)。如:中國擁有航母之后,更具大國“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，中國與周邊國家還存在海洋主權(quán)爭端,航母的投入和使用無疑將增大中國有效解決問題的籌碼和力度。分析：謂語動(dòng)詞“增大”與賓語“籌碼”不搭配，“力度”可以”增大”，但“籌碼”只能“增加”(3)主賓搭配不當(dāng)例1：他那白色的裹頭毛巾，黑色的棉衣棉褲，完全是北方農(nóng)村樸實(shí)的農(nóng)民。例2：如“改進(jìn)教學(xué)方法以后，學(xué)生的興趣和特長得到了充分發(fā)揮”。這一句中“興趣”和“發(fā)揮”不能搭配。

修改：“毛巾”和“棉衣棉褲”與農(nóng)民不搭配，應(yīng)改成“完全是北方農(nóng)村樸實(shí)農(nóng)民的打扮”。(4)修飾語與中心語不當(dāng)此類語病主要指定語、狀語、補(bǔ)語和中心詞搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。①定語和中心語搭配不當(dāng)。如：“我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源?！本渲小皟?yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，應(yīng)改為“豐富”。②狀語和中心語搭配不當(dāng)。如：“要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們。”句中“穩(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識(shí)別”，可改為“更好”。③中心詞與補(bǔ)語搭配不當(dāng)。如：“他的立場站得不堅(jiān)，界限劃得不清?！本渲醒a(bǔ)語“堅(jiān)”與“站”搭配不當(dāng)，“堅(jiān)”應(yīng)改為“穩(wěn)”。(5)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)有一些關(guān)聯(lián)詞語有其固定的搭配對象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等，如果不是，則會(huì)犯搭配不當(dāng)?shù)拿?；有些關(guān)聯(lián)詞語搭配的對象不同，則其表意功能也不同。例句：亞冠聯(lián)賽半決賽中，廣州恒大隊(duì)以８∶１的總比分橫掃日本柏太陽神時(shí)，球員們深知：一場球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人，而是關(guān)系到國家。分析：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！安粌H僅”與“而是”搭配不當(dāng)，“而是”表選擇關(guān)系，從前后兩個(gè)句子之間的關(guān)系分析，屬于遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“而是”改為“而且”。(6)一面與兩面搭配不當(dāng)句子前面(或“后面”)出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語(如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱、得失、能否、是否、有無等)，后面(或“前面”)卻只有一方面意思(或“正”或“反”)的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配的不協(xié)調(diào)。例句：(2016·全國卷Ⅱ)面對突然發(fā)生的災(zāi)難，一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。分析：一面對兩面，可將“的雄厚”去掉，并在“當(dāng)?shù)亍焙蠹印暗摹笨键c(diǎn)三：成分殘缺或贅余主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺介詞殘缺(1)主語殘缺

①濫用介詞造成主語殘缺。濫用介詞，介詞和主語構(gòu)成介賓短語，而介賓短語只能充當(dāng)狀語和補(bǔ)語，所以往往會(huì)使主語殘缺。“介詞當(dāng)頭審主殘”，意思就是當(dāng)“在”“對”“從”“通過”“經(jīng)過”“由于”“根據(jù)”等介詞放在句首時(shí)，一定要看看是否造成了主語殘缺。辨析并修改這類病句時(shí)一般應(yīng)將介詞刪掉。如：“從這件小事，說明一個(gè)大道理。”分析：句子開頭濫用介詞“從”導(dǎo)致句子缺少主語，應(yīng)把“從”刪去。(1)主語殘缺

②定語過長，丟掉了中心詞，造成主語殘缺。如:在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的今天，任何脫離國際化市場需要去談志愿、興趣，都是不恰當(dāng)?shù)?。分析：與“都是不恰當(dāng)?shù)摹毕嗥ヅ涞闹髡Z殘缺，應(yīng)在“興趣”的后面加“的行為”(2)謂語殘缺①句首陳述對象缺乏相應(yīng)的謂語，卻另起一個(gè)頭，造成謂語殘缺。例：南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道約高四米高、七百米長的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。分析：謂語殘缺。主語“南堡人民”后沒有與之相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在“一道”前加上“使”。(2)謂語殘缺②缺少與賓語呼應(yīng)的謂語中心詞。例：（2019·浙江高考)近年來，《戰(zhàn)狼Ⅱ》《流浪地球》等一批精良藝術(shù)品質(zhì)和積極價(jià)值取向的文藝作品受到觀眾廣泛認(rèn)可，這充分證明過硬品質(zhì)是新時(shí)代文藝實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)的基本條件。分析：謂語殘缺，“精良藝術(shù)品質(zhì)”前應(yīng)加“具有”。(4)介詞或其他附加成分殘缺

該用介詞的地方?jīng)]有用就屬于介詞漏用，介詞漏用會(huì)使句子表意不清，或者表達(dá)不規(guī)范。例句：(2019·全國卷Ⅲ)科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑。分析：“在月球背面的深坑”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)不完整，成分殘缺，應(yīng)補(bǔ)充完整，改為“在月球背面的深坑中”。語義重復(fù)濫用介詞濫用關(guān)聯(lián)詞濫用表約數(shù)或估量的詞語成分贅余(1)語意重復(fù)造成贅余語意重復(fù)，指句子中詞義重復(fù),即多使用了一個(gè)詞語,有主語、謂語、定語、狀語語意重復(fù)以及并列成分語意重復(fù)等。如:如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機(jī)一樣方便的時(shí)候，銀河就不再遙遠(yuǎn)，宇宙也就不再那么神秘了。分析：成分贅余，“如果有一天”與“的時(shí)候”重復(fù),去掉“的時(shí)候”(2)濫用介詞造成贅余不該用介詞的地方用介詞就是濫用介詞。濫用介詞會(huì)使句子表意啰唆，或致使句子成分贅余。如:上百萬次點(diǎn)擊，體現(xiàn)著百姓參與兩會(huì)的熱情。教育、醫(yī)療、住房、就業(yè)……見諸于報(bào)端的重頭報(bào)道無不回應(yīng)著百姓的關(guān)切，努力尋找著問題的答案。分析：句中的“諸”是一個(gè)兼詞,是“之于”的意思，跟句中介詞“于”重復(fù)，可刪去“于”（3）濫用關(guān)聯(lián)詞語造成贅余濫用關(guān)聯(lián)詞語有兩種情況:一是兩個(gè)句子之間無轉(zhuǎn)折、速進(jìn)、因果、假設(shè)等關(guān)系，卻濫用關(guān)聯(lián)詞語;二是兩個(gè)表意相同的關(guān)聯(lián)詞語疊用在一起，就會(huì)犯“疊床架屋”的毛病。如:這次行動(dòng)計(jì)劃一定要周密,必須考慮到萬一若出現(xiàn)意外,應(yīng)該采取怎樣的補(bǔ)救措施。分析：“萬一”和“若”連用，表意重復(fù)應(yīng)刪去一個(gè)句式雜糅藕斷絲連中途易轍考點(diǎn)四：結(jié)構(gòu)混亂(1)句式雜糅句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個(gè)句子中,導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂,造成表意不規(guī)范。例句：(2019·浙江高考)當(dāng)人體免疫力大幅受損的情況下，“超級(jí)真菌”會(huì)乘虛而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被貼上了“高致死率”的標(biāo)簽，使人聞之色變。分析：句式雜糅，“當(dāng)……時(shí)”和“在……情況下”雜糅，可將“的情況下”改為“時(shí)”或?qū)ⅰ爱?dāng)”改為“在”。(2)藕斷絲連

在復(fù)句中，前一個(gè)分句的賓語，正好也是后一個(gè)分句的主語，表述的時(shí)候，如果不將這兩個(gè)分句各自表述出來，而是拼成一個(gè)句子，讓前一分句的賓語同時(shí)充當(dāng)后一分句的主語,這種語病就叫前后拼合，俗稱“藕斷絲連”。例句：(2018·天津高考)尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯(lián)榜首長達(dá)100周，30多個(gè)國家爭相購買版權(quán)。分析：藕斷絲連?！坝韧郀枴ず绽麑懽髁恕度祟惡喪贰贰钡闹髡Z是“尤瓦爾·赫拉利”，“一經(jīng)上市……長達(dá)100周”的主語是“《人類簡史》”。可以修改為“尤瓦爾·赫拉利寫作的《人類簡史》，一經(jīng)上市……”。(3)中途易轍（暗換主語、謂語殘缺）一句話說了一半，忽然另起爐灶。例句：(2019·天津高考)全球2000多位科學(xué)家經(jīng)過跨國的聯(lián)合攻關(guān)和數(shù)年的不懈努力，人類史上首張清晰的超級(jí)黑洞照片終于在今年面世，引起廣泛關(guān)注。

分析：“全球2000多位科學(xué)家經(jīng)過……，人類史上首張……”結(jié)構(gòu)混亂，前一句的主語是“科學(xué)家”，“經(jīng)過……”是介賓短語，在句中作狀語，由此可見句子中沒有謂語，這一句還沒有說完，下一句就另起話頭，以“照片”為主語，屬于結(jié)構(gòu)混亂中的中途易轍。改為：經(jīng)過全球2000多位科學(xué)家跨國的聯(lián)合攻關(guān)和數(shù)年的不懈努力，人類史上首張清晰的超級(jí)黑洞照片終于在今年面世，引起廣泛關(guān)注。

南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道約高四米高、七百米長的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。(1)指代兩可指代兩可即代詞指代的對象難以確定。有兩種情況:一是指示代詞,“此”“這”“這方面”等指代不明。如:欣賞一首好詩不容易,創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事,小李對詩歌情有獨(dú)鐘，因此他平時(shí)在這方面做了不少的努力。分析：“這方面”是指欣賞好詩，還是指創(chuàng)作好詩，指代不明二是人稱代詞,“自己”“他（她)”等指代不明。如:不幾天,劉備率領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。分析：“他”是指“劉度”,還是“邢道榮”,指代不明考點(diǎn)五：表意不明(1)指代兩可例句：(2017·山東高考)這位前方記者采訪到的專家表示，C919的試飛成功，標(biāo)志著我國大型商用飛機(jī)的研制已經(jīng)達(dá)到國際先進(jìn)水平。分析：句中“這位”指代不明。可以指代“前方記者”，也可以指代“專家”?？蓪ⅰ斑@位”移至“專家”前。（2）語意兩可語意兩可指話說得不明不白，讓人費(fèi)解。如:他在《教育科學(xué)》雜志《課堂教學(xué)》欄目上發(fā)表的那篇文章，否定的人很多。分析：“否定的人很多”是指“文章中否定的人很多”還是指“否定這篇文章的人很多”,不明確。(3)詞義兩可①多音字造成歧義。句中某個(gè)字是多音字,在書面表達(dá)時(shí)可能有歧義（口頭表達(dá)時(shí)不一定出現(xiàn))。如:這個(gè)人好說話。分析：“好”可讀成hào,也可讀成hǎo,讀音不同,表意不同②多義詞造成歧義。由于句中某個(gè)詞語是多義的而使句子意思可能有多種解釋，即詞義兩可。如:開刀的是他父親。分析：“開刀的”既可指病人,也可指醫(yī)生(3)詞義兩可③詞性不同造成歧義。句子中某個(gè)字詞可以作多個(gè)詞性處理,就可能產(chǎn)生歧義。如:這個(gè)糧店的大米保管沒有問題。分析：“保管”既可以理解為名詞，指糧店的保藏和管理工作;也可以理解成動(dòng)詞,作“完全有把握，擔(dān)保”解釋)(4)停頓兩可說話或者閱讀時(shí)停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，即停頓兩可。如：縣里的通知說，讓村主任本月15日前去匯報(bào)。分析：“本月15日前去匯報(bào)”有兩種停頓：一是“本月15日/前去匯報(bào)”;二是“本月15日前/去匯報(bào)”(1)概念混亂-并列不當(dāng)互相并列的概念，應(yīng)該是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念，如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)屬（大）種（?。└拍畈⒘械腻e(cuò)誤。例句：(2015·天津高考)“五大道歷史體驗(yàn)館”項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。分析：不合邏輯，“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，三者并列不當(dāng)。考點(diǎn)六：不合邏輯(2）兩面對一面一個(gè)句子中,前面包含正反兩方面,后面只包含一個(gè)方面，句子前后不照應(yīng)。(有時(shí)將其歸入“搭配不當(dāng)”)如:在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達(dá)個(gè)性精神,恰恰是中國當(dāng)代雕