學(xué)習型虛擬社區(qū)的構(gòu)建及應(yīng)用研究

學(xué)習型虛擬社區(qū)的構(gòu)建及應(yīng)用研究摘要：本文圍繞學(xué)習型虛擬社區(qū)的應(yīng)用，研究了如何建立社區(qū)的用戶群體，制定有效的學(xué)習模式，并提出了相關(guān)的管理策略。關(guān)鍵詞：學(xué)習虛擬社區(qū)應(yīng)用研究學(xué)習型社區(qū)概念來源于“學(xué)習型社會〞一詞的引伸，是“學(xué)習型社會〞的重要組成局部，當中數(shù)字化學(xué)習那么是信息時代下學(xué)習型社會與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合所形成的典型特征。本文所指的“學(xué)習型虛擬社區(qū)〞，是以數(shù)字化學(xué)習為根底，根據(jù)學(xué)習型社會的特征與思路，全面架構(gòu)與之相適應(yīng)的數(shù)字化虛擬社區(qū)環(huán)境，重點以面向廣闊青少年學(xué)生為主，兼顧各階段學(xué)習者的終身學(xué)習網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)。構(gòu)建基于WEB的學(xué)習型虛擬社區(qū)，通過以將社區(qū)為主體，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間的時空開放性與虛擬性，將學(xué)習型的特征與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，讓教育融于現(xiàn)代化建設(shè)的總體目標，充分發(fā)揮教育在信息時代下持續(xù)學(xué)習和創(chuàng)新、在人力資源與知識資本積聚上的重要作用，從而推動社會綜合競爭力的攀升，應(yīng)該是學(xué)習型社區(qū)功能形態(tài)建設(shè)的主要立足點。因此應(yīng)該把學(xué)習型虛擬社區(qū)建設(shè)作為一種重大機遇和挑戰(zhàn)，以學(xué)習型虛擬社區(qū)建設(shè)帶動本地網(wǎng)上用戶的自我學(xué)習能力、教育質(zhì)量的進一步提升，學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，并進一步促進本地社區(qū)成員與各地成員的網(wǎng)上學(xué)習交流，從而更有利于培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。一、學(xué)習型虛擬社區(qū)的規(guī)劃學(xué)習型虛擬社區(qū)目標是建立基于WEB開放、互動的學(xué)習平臺，提供平安開放的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，建立遠程教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，整合網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，為學(xué)習者的全面開展開拓數(shù)字化空間和學(xué)習支持環(huán)境。提供面向?qū)W習者的綠色健康上網(wǎng)空間、互動社區(qū)(即時通訊系統(tǒng))、教育教學(xué)資源庫、虛擬個人學(xué)習空間和個人網(wǎng)站等，另外，建立開放式的學(xué)科知識研究導(dǎo)航系統(tǒng)、繼續(xù)教育系統(tǒng)、健康益智娛樂系統(tǒng)等。具體包括以下內(nèi)容：1、面向?qū)W習者的綠色健康上網(wǎng)空間通過網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)構(gòu)建虛擬社區(qū)專用網(wǎng)，過濾不良網(wǎng)絡(luò)信息，并對社區(qū)內(nèi)用戶的網(wǎng)絡(luò)活動進行檢測，防止不良信息的發(fā)布、流入和散布。在社區(qū)內(nèi)提供精選的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)信息資源，創(chuàng)立學(xué)科知識門戶，為學(xué)習者構(gòu)建一個綠色健康的網(wǎng)上空間。建立虛擬社區(qū)專用網(wǎng)，為學(xué)習者網(wǎng)上虛擬活動的空間。學(xué)習者可以通過撥號、寬帶接入、WI-FI，甚至是上網(wǎng)等方式，隨時隨地進入虛擬社區(qū)。在社區(qū)內(nèi)，可以自由地交流，獲取社區(qū)提供的學(xué)習資源，應(yīng)用社區(qū)提供的效勞。2、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源目前，網(wǎng)絡(luò)上存在大量的有價值的教學(xué)資源，但這些資源各自分散，即使在同一個地區(qū)內(nèi)，資源管理系統(tǒng)也可能有多個。假設(shè)不整合這些“信息孤島〞，虛擬社區(qū)的有效性就大大降低，因此需要建立統(tǒng)一的教學(xué)資源管理平臺，為虛擬社區(qū)效勞，提高區(qū)域內(nèi)教學(xué)資源的利用率。建立統(tǒng)一的目錄，并提供統(tǒng)一的訪問入口，讓學(xué)習者方便、快捷和準確地定位到需要的資源，大大提高資源使用的效率，從而提升虛擬社區(qū)的有效性。與此同時，制定教學(xué)資源的長期開展目標，建立行之有效的鼓勵機制，驅(qū)動學(xué)習者為社區(qū)提供或推薦更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進社區(qū)內(nèi)資源的可持續(xù)開展。3、開放式的網(wǎng)上學(xué)習平臺學(xué)習，是學(xué)習型虛擬社區(qū)的核心，社區(qū)內(nèi)的所有資源、系統(tǒng)終究還是為學(xué)習效勞。建立開放式的網(wǎng)上學(xué)習平臺，讓學(xué)習者根據(jù)自己的需要定制學(xué)習內(nèi)容，組織相關(guān)的學(xué)習資源，并能在寬松和自主的環(huán)境下或是與其他學(xué)習者交流的同時進行學(xué)習。在教的方面，建立教學(xué)專家?guī)?，針對學(xué)習內(nèi)容，提供名師或?qū)＜业闹笇?dǎo)〔輔導(dǎo)〕、答疑、在線咨詢等效勞。建立繼續(xù)教育系統(tǒng)，引入多種專業(yè)進修、培訓(xùn)課程，為學(xué)習者鋪設(shè)終身學(xué)習的通道。4、開放標準的互動社區(qū)通過網(wǎng)絡(luò)提供的便捷、快速的信息傳播技術(shù)，使社區(qū)成員可以在實時進行互動。這種互動速度的加快將拓展學(xué)習活動的范圍，有助于學(xué)習空間得到延伸和開展，有利于提高學(xué)習者的興趣及參與度，同時可及時反應(yīng)學(xué)習效果及情感狀態(tài)。具體包括網(wǎng)上即時通訊系統(tǒng)、互動交流平臺等。5、基于過程性的開展性評估系統(tǒng)面向各類學(xué)習者，具有多種評價方式，為全面評價學(xué)習者的知識、能力等方面提供支持，便于學(xué)習者在終身學(xué)習過程中及時作出階段性準確、客觀的評估，從而促進自身的開展。具體包括電子檔案袋、測試及問卷等。6、教育網(wǎng)上效勞系統(tǒng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，為學(xué)習者提供日常生活、學(xué)習和工作上完善的網(wǎng)絡(luò)效勞。如網(wǎng)絡(luò)記事本〔包括網(wǎng)絡(luò)硬盤、電子記事、個人通信錄等功能〕，站內(nèi)搜索系統(tǒng)，家教效勞，交友區(qū)，電子相冊，游戲及娛樂，家長學(xué)校，導(dǎo)航信息，電子地圖，電子郵件系統(tǒng)等等。二、學(xué)習型虛擬社區(qū)的應(yīng)用研究學(xué)習型虛擬社區(qū)的建立，使學(xué)習者擁有了一個健康、開放的學(xué)習環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)習的“AnyWhereandAnyTime〞，促進學(xué)習者的交流與合作，提高學(xué)習的效率。那么在這個虛擬社區(qū)下，學(xué)習者如何才能充分地應(yīng)用社區(qū)資源，提高自己學(xué)習質(zhì)量？管理者又應(yīng)如何調(diào)動學(xué)習者的積極性參與社區(qū)建設(shè)，或者提供更好的效勞，為學(xué)習者營造更有利的學(xué)習空間？下面是筆者在實踐中的一些體會與策略。1、建立用戶群人，是社區(qū)最關(guān)鍵的要素。在學(xué)習型虛擬社區(qū)中，用戶的角色只是相對的，學(xué)習者在某個時刻或某種情況下有可能轉(zhuǎn)化為教授者，而教授者往往也同時充當著學(xué)習者，這樣就形成了一個社區(qū)的用戶鏈。在這條用戶鏈中，各用戶接受管理者的監(jiān)督，同時享有管理者的效勞；用戶之間的關(guān)系是平等的，既是學(xué)習者，又是教授者。因此從終身學(xué)習的意義上來說，社區(qū)內(nèi)的所有用戶，除管理者外，都可以看為學(xué)習者。而從用戶鏈的結(jié)構(gòu)來看，在鏈上的學(xué)習者越多，也意味著教授者越多，社區(qū)內(nèi)的知識結(jié)構(gòu)就越為豐富。所以，學(xué)習型的虛擬社區(qū)一定要擁有數(shù)量龐大、知識層面多樣的用戶群支撐。學(xué)生、教師、專家、家長，乃至社會各方面人士，都可以成為虛擬社區(qū)的用戶，都是學(xué)習者。如何吸引更多的用戶參加學(xué)習型虛擬社區(qū)，是社區(qū)建立之初所面臨的問題。首先，管理者要做好宣傳與推廣的工作，展現(xiàn)社區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源和學(xué)習系統(tǒng)，并以活動為載體，吸引社會的廣泛關(guān)注與參與。其次，要出臺行之有效的優(yōu)惠和鼓勵措施，讓學(xué)習者對虛擬社區(qū)產(chǎn)生歸屬感，樂于在社區(qū)活動。此外還可充分發(fā)揮教育管理部門的行政優(yōu)勢，通過學(xué)生和教師來推動全社會的參加。2、創(chuàng)新多種學(xué)習模式學(xué)習型虛擬社區(qū)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)特點，開放式的學(xué)習環(huán)境和平等的交流空間是其最為突出的特點。因此，制定適宜的學(xué)習模式，讓學(xué)習者可以快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習方式?！玻薄硠?chuàng)設(shè)情景情景創(chuàng)設(shè)情景認知與情景學(xué)習理論認為“情境是一切認知活動的根底〞。學(xué)習總是處于活動中的，并且總是在活動中得到開展的。對于學(xué)習者來說，一般都習慣于真實的學(xué)習環(huán)境〔如學(xué)校、教室〕，但在虛擬世界中，他們網(wǎng)上面對的只是計算機和網(wǎng)絡(luò)。因此學(xué)習型虛擬社區(qū)首先就要創(chuàng)設(shè)出模擬真實的學(xué)習環(huán)境，消除學(xué)習者對新事物的恐懼感。在接近真實的情景中，學(xué)習者能更好的實現(xiàn)意義建構(gòu)和促進認知開展。此外參與虛擬學(xué)習社區(qū)的學(xué)習，學(xué)習者需要更高的自覺度和擁有更大的選擇性，所以在虛擬社區(qū)中獲得的知識，會更牢固和更有用，而且更容易將隱含在人的行動模式和處理事件的情感中的隱性知識顯性化?！ふJ知。應(yīng)用多媒體技術(shù)，包括音頻和視頻、文本、圖表和動畫等，創(chuàng)設(shè)認知情景，使學(xué)習者感覺置身于虛擬的真實情境中；提供豐富的學(xué)習資源，加深學(xué)習者對知識的理解，并助其對知識進行拓展；通過作業(yè)、學(xué)習日志等讓學(xué)習者及時了解學(xué)習效果，并進行反思和自我評價；提供討論平臺，讓學(xué)習者反應(yīng)學(xué)習意見和建議?！そ涣鳌?yīng)用網(wǎng)絡(luò)實時交流平臺，可創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。學(xué)習者之間的交互，有利于激發(fā)學(xué)習的積極性，可以按照學(xué)習者自己的原有認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習興趣，選擇所要探索和學(xué)習的內(nèi)容，并參與到相應(yīng)的問題討論、問題探索和問題解決中去，使學(xué)習者有可能在真實的、逼真的交互活動中，通過觀察、概念工具的應(yīng)用以及問題的解決，形成解決問題的能力和高階認知能力?！ぴu價。對學(xué)習者進行學(xué)習和成長記錄，創(chuàng)設(shè)自主評價、他人評價、集體評價的情景。虛擬社區(qū)的評價區(qū)別于一般學(xué)校的評價機制，以學(xué)習者為中心、以終身學(xué)習為目標，應(yīng)用開展性的評價系統(tǒng)，記錄學(xué)習者每個階段的學(xué)習情況，使學(xué)習者能夠通過系統(tǒng)的評價信息反應(yīng)及時反思，并能夠作出恰當?shù)淖晕艺{(diào)整，從而進一步促進學(xué)習者自身的成長?！玻病硡f(xié)同學(xué)習從社會心理學(xué)理論來看，虛擬社區(qū)中的學(xué)習者不是孤立的，當他們聚在一起為了一個共同的學(xué)習目標而努力的時候，靠的是集體的力量，彼此間相互依靠為個人提供了動力，使學(xué)習者能夠：互勉，愿意做任何促使社區(qū)成功的事；互助，彼此支持力求使小組成功；互愛，因為人人都希望別人幫助自己到達目的，而學(xué)習者的合作最能增加他們之間的接觸，增進彼此的感情。協(xié)同學(xué)習是學(xué)習型虛擬社區(qū)提供的一種新型學(xué)習模式。所謂協(xié)同，就是指協(xié)調(diào)兩個或者兩個以上的不同資源或者個體，協(xié)同一致地完成某一目標的過程或能力。而協(xié)同學(xué)習是指學(xué)習者以小組為單位，分擔學(xué)習任務(wù)，共同完成學(xué)習目標，并在合作中到達“互勉、互助、互愛〞?；诰W(wǎng)絡(luò)的協(xié)同學(xué)習，一般具有任務(wù)驅(qū)動的特性。管理者需要根據(jù)不同學(xué)習者的特點，制定相應(yīng)的學(xué)習目標和任務(wù)；而不同地方的學(xué)習者可以根據(jù)興趣并樂于研究的工程，在同一個虛擬的學(xué)習環(huán)境，進行協(xié)作學(xué)習。如下是在虛擬社區(qū)中進行協(xié)同學(xué)習的例子：管理者：根據(jù)一定的學(xué)習目標建立研究性的協(xié)同學(xué)習任務(wù)，制定完成該任務(wù)的主要流程〔研究方案、小組分工、資料收集、資料加工、活動日志、報告制作、專題評估〕，選定指導(dǎo)教師，并提供一定的學(xué)習資源和參考資料；學(xué)習者：選擇自己感興趣的學(xué)習任務(wù)，參加協(xié)作學(xué)習小組。根據(jù)任務(wù)流程，在教師的指導(dǎo)和同組學(xué)習者的幫助下，按階段完成自己的學(xué)習任務(wù)，撰寫學(xué)習日志。在學(xué)習的過程中要與同組學(xué)習者保持密切的聯(lián)系，及時交流和分享學(xué)習心得；在自己任務(wù)完成后及時交換學(xué)習成果，并幫助未完成任務(wù)的其它學(xué)習者，使整個工程盡快完成。在具體運作過程中，系統(tǒng)以專題為單位，按照時間順序推進整個協(xié)同學(xué)習活動過程，從而實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習活動在一定的學(xué)習軌跡中，序列化實施和進行。3、管理機制的形成學(xué)習型虛擬社區(qū)的開放性必然地引致一定的負面作用，如不良信息的污染、學(xué)習目標的偏移、信息迷航等等。因此，如何形成有效的管理機制，既能對虛擬社區(qū)實施監(jiān)管，又能保持學(xué)習者的活力，是社區(qū)管理者需要研究的重點?；谔摂M社區(qū)的特點，管理機制應(yīng)著重表達標準性、平安性、自主性、和可持續(xù)開展?！藴市裕焊鶕?jù)國家有關(guān)的法律法規(guī)，制定學(xué)習、互動、信息瀏覽等虛擬社區(qū)內(nèi)的活動守那么，明確學(xué)習者和管理者的權(quán)利和責任。積極宣傳良好的網(wǎng)絡(luò)行為，有針對性地將不良行為曝光，維護虛擬社區(qū)的正常運作?！て桨残裕航⒐ぷ髫熑涡膹姟I(yè)務(wù)技術(shù)精通的維護和管理隊伍，采用有效的技術(shù)防范措施，建立網(wǎng)上舉報機制，讓學(xué)習者及時上報社區(qū)里的不良信息，以便及時遏制其傳播?！ぷ灾餍裕涸谔摂M社區(qū)內(nèi)，不能也不可能單靠假設(shè)干管理員對社區(qū)實施管理，而要充分發(fā)揮學(xué)習者的自我管理能力，使其形成自我約束、自我生產(chǎn)、自我提升的社區(qū)道德，共同維護社區(qū)標準。·可持續(xù)開展：將虛擬社區(qū)作為一個具有人文關(guān)心的品牌來打造，實施人性化管理，增強學(xué)習者的歸屬感。制定行之有效的政策和措施，吸引學(xué)習者參加社區(qū)和鼓勵其為