2023年大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告

2023年大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告高校生創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告1

1.背景

“今日很殘酷，明天更殘酷，后天很美妙。大部分人死在了明天晚上，看不到后天的太陽”——馬云。

如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進(jìn)嚴(yán)出的高校門檻，入門簡單但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念實(shí)力又很強(qiáng)的高校生來說，創(chuàng)業(yè)又更像是個不堪一擊彈簧。初速度猛烈，但減速又相當(dāng)?shù)妹黠@。可能當(dāng)時的速度越快，落地的毀壞程度也將越大，但正確理解高校生創(chuàng)業(yè)和學(xué)校正確看待高校生創(chuàng)業(yè)特別重要。

2.高校生創(chuàng)業(yè)含義高校生創(chuàng)業(yè)含義高校生創(chuàng)業(yè)含義高校生創(chuàng)業(yè)含義高校生創(chuàng)業(yè)主要是在校高校生和高校畢業(yè)生群體組成，近年來高校生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關(guān)注，因?yàn)楦咝Ｉ鷮儆诟呒墝W(xué)問人群，并且經(jīng)過多年的教化以及背負(fù)著社會

的種種期望，在社會經(jīng)濟(jì)旺盛發(fā)展的同時，高校生創(chuàng)業(yè)也成為高校生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。

3.高校生創(chuàng)業(yè)指南高校生創(chuàng)業(yè)指南高校生創(chuàng)業(yè)指南高校生創(chuàng)業(yè)指南本課題立足于當(dāng)代“高校生創(chuàng)業(yè)率偏低”這一實(shí)際現(xiàn)狀；依據(jù)上海市團(tuán)委XX年供應(yīng)的數(shù)據(jù)，當(dāng)前中國高校生創(chuàng)業(yè)勝利率平均為2%，這一數(shù)字與美國的高校生創(chuàng)業(yè)勝利率20%有整整九倍的差距。本文從高校生創(chuàng)業(yè)者實(shí)際狀況動身，結(jié)合真實(shí)案例，圍繞高校生創(chuàng)業(yè)所需條件進(jìn)行探討，深化研討高校生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，分析出高校生創(chuàng)業(yè)失敗的緣由，并且提出了問題的解決方案。本文共分為四個章節(jié)，重點(diǎn)談了三個問題；分別是高校生創(chuàng)業(yè)者素養(yǎng)，高校生創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)和高校生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這三點(diǎn)因素包含了高校生創(chuàng)業(yè)過程可能遇到的全部問題?！敖袢蘸軞埧?，明天更殘酷，后天很美妙，但是絕大多數(shù)人都死在明天晚上看不到后天的太陽?！瘪R云常對青年創(chuàng)業(yè)者

4.調(diào)查目的

高校生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是什么簇新話題了，就業(yè)問題更是在燥熱的六月頻頻出現(xiàn)在各大新聞媒體上好讓他們以六月之火炒熱自身。對于身在社會最終階段的高校生來說，“創(chuàng)業(yè)”的想法被大多數(shù)學(xué)生考慮過，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)深化學(xué)子心。而高校生對創(chuàng)業(yè)的是如何理解？以及學(xué)校對高校生創(chuàng)業(yè)的看法又是怎樣？下面以遼寧職業(yè)理工學(xué)院為例，通過對學(xué)生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，對相關(guān)問題做出了解答，雖然有些牽強(qiáng)、以偏概全，但終歸也反映了一大部分高校生對創(chuàng)業(yè)的理解以及學(xué)校對高校生創(chuàng)業(yè)的看法，以此角度和實(shí)際需求動身，分析高校生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，給高校生、家人、學(xué)校以及政府提出一些合理化建議

5.調(diào)查地點(diǎn)在教室、圖書館、及老師或領(lǐng)導(dǎo)的辦公室。

6.調(diào)查時間:20xx年1月-2月

7.調(diào)查對象：學(xué)生版：遼寧職業(yè)理工學(xué)院全體學(xué)生；

學(xué)校版：老師、領(lǐng)導(dǎo)還有一些在校職工。

8.調(diào)查樣本容量：此次調(diào)查實(shí)行問卷調(diào)查形式，共兩部分，包括學(xué)生版和學(xué)校版，分別發(fā)放問卷120份和70份，收回問卷116份和70份，有效問卷114份和70份。

經(jīng)整理、分析并歸納，高校生創(chuàng)業(yè)主要存在的問題：

9.高校生自身存在的問題：

1．創(chuàng)業(yè)不等同于創(chuàng)辦企業(yè)許多想創(chuàng)業(yè)的高校生把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實(shí)上．創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的很多方面，需從思想上轉(zhuǎn)變觀念。2．非理性看待，盲目創(chuàng)業(yè)很多人靠激情創(chuàng)業(yè)，看不到創(chuàng)業(yè)是踏踏實(shí)實(shí)做起來的，較多的高校生創(chuàng)業(yè)事實(shí)上是非理性的，急于求成，而最終只是草草收場。然而創(chuàng)業(yè)活動相對缺少，創(chuàng)新意識的相對缺乏，還有創(chuàng)業(yè)教化的短暫缺席，所以大多學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是盲目創(chuàng)業(yè)。殊不知創(chuàng)業(yè)勝利來自理性，創(chuàng)業(yè)起先必需是理性，創(chuàng)業(yè)過程才是激情，不行相反。3．志向化的創(chuàng)業(yè)相識在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是堅(jiān)毅的信念，其次是一個創(chuàng)意，接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，然后是資金，再接著是社會關(guān)系，最終是工商管理閱歷和專業(yè)技術(shù)學(xué)問。許多高校生創(chuàng)業(yè)有著很大的志向相識，還有一部分從書本上相識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和志向化的創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)沒有感性相識的學(xué)生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出志向化的傾向。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)有許多理性的決策和分析，不行能是一種志向活動。

4．閱歷不足，創(chuàng)業(yè)實(shí)力欠缺閱歷不足表現(xiàn)在兩個方面，首先，專業(yè)閱歷不足，

創(chuàng)業(yè)涉及的專業(yè)學(xué)問不僅是所在行業(yè)的技術(shù)技能，還涉及工商、金融、稅務(wù)等專業(yè)閱歷，這些無法在短時間內(nèi)獲得。其次，人際閱歷不足．高校生創(chuàng)業(yè)要處理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部與外部人際關(guān)系。內(nèi)部人際關(guān)系在沒有利益干脆沖突狀況下較易處理，一旦涉及利益沖突，處理起來往往較為困難。外部人際關(guān)系主要指與客戶、供應(yīng)商、政府、社會其他相關(guān)團(tuán)體關(guān)系，這些關(guān)系處理起來就更為困難。創(chuàng)業(yè)實(shí)力欠缺主要親身實(shí)踐的時間機(jī)會還太少，許多東西學(xué)到的只是書面學(xué)問，沒用很好的運(yùn)用到實(shí)際生活工作中去

10.針對這些問題提出以下建議：

1．創(chuàng)業(yè)前理性思索，避開盲目創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)失敗往往源于盲目，創(chuàng)業(yè)前的打算是很重要的。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前須要明確地知道自己的核心競爭力在哪里，是技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)、人脈資源，還是資金實(shí)力、政府關(guān)系等等，假如上述資源中在所在的領(lǐng)域具有肯定的優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)初期就比較簡單生存下來。同時要具備創(chuàng)業(yè)的各方面條件，比如資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等等。2．提高創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)實(shí)力，“厚積薄發(fā)”；高校生創(chuàng)業(yè)活動不同于一般的校內(nèi)文化活動，它是高校生經(jīng)營和管理經(jīng)濟(jì)實(shí)體的經(jīng)營和服務(wù)性活動，不僅僅須要專業(yè)學(xué)問和實(shí)踐實(shí)力，還必需具備經(jīng)營管理實(shí)力、組織協(xié)調(diào)實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力以及肯定的人際交往、公關(guān)、社會實(shí)力等，是各項(xiàng)實(shí)力的綜合及運(yùn)用。創(chuàng)業(yè)實(shí)力的凹凸干脆影響創(chuàng)業(yè)活動的實(shí)施和效率，創(chuàng)業(yè)實(shí)力的培育和提高是高校創(chuàng)業(yè)教化活動的主要內(nèi)容。高校生在校期間，既要學(xué)相關(guān)的專業(yè)學(xué)問，也要學(xué)會如何做人、做事，做到做人、做事和學(xué)學(xué)問三者的有機(jī)統(tǒng)一；高校生在校期間必需將創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)實(shí)力訓(xùn)練融入到實(shí)際生活中，并對自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)力進(jìn)行有安排地綜合培育、熬煉和提高。3．培育高校生的創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng)，完善創(chuàng)業(yè)人格；創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng)對高校生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起著重要的調(diào)整作用，甚至影響高校生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這就要求高校生必需具有比較高的創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng)。面對市場的多端改變和激烈競爭帶來的挑戰(zhàn)、壓力，沒有主動樂觀的人生看法，沒有艱苦奮斗的拼搏精神，沒有良好的適應(yīng)實(shí)力和自我調(diào)控實(shí)力等創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng)，高校生創(chuàng)業(yè)是很難取得勝利的。因此，高校應(yīng)普及對高校生心理健康的宣揚(yáng)、教化，提高高校生對新的健康觀念和心理問題的相識；建立專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)心理詢問和輔導(dǎo)服務(wù)；完善心理防衛(wèi)機(jī)制，有效限制不良心理現(xiàn)象；注意心理拓展的訓(xùn)練，培育高校生健全和完備的人格，使高校生能順當(dāng)?shù)囟冗^創(chuàng)業(yè)活動中的挫折和危機(jī)，更好地相識自己和社會，增加適應(yīng)實(shí)力，充分開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，從而有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。4．籌集資金和技術(shù)支持；高校生創(chuàng)業(yè)絕大多數(shù)是白手起家，最大的困難是資金短缺。當(dāng)前一般的解決方法是向父母、親友或銀行借款，但金額有限，資金運(yùn)營起來受限較大。同時，由于高校生的技術(shù)水平也有肯定的限制，也可以考慮加盟聯(lián)合一些科技和資金實(shí)力雄厚的公司共同創(chuàng)業(yè)。

結(jié)束語：

總而言之，高校生面對創(chuàng)業(yè)必需保持理智，不管怎么樣高校畢業(yè)生初入社會始終有著人脈關(guān)系比較窄，社會閱歷不是很豐富，本錢不足，等等問題。因此我們創(chuàng)業(yè)前必需三思而后行，但有不行以優(yōu)柔寡斷錯失良好商機(jī)，只要我們鎮(zhèn)靜冷靜，抓緊一切機(jī)會熬煉，不怕失敗，總有一天我們能夠擁有自己的事業(yè)。

高校生創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告2

創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告

影響高校生學(xué)習(xí)主動性因素調(diào)研

指導(dǎo)老師：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

項(xiàng)目成員:結(jié)項(xiàng)時間：

書目

一引言.........................................................1

二調(diào)查對象與方法.....................................1

三調(diào)查目的與內(nèi)容.....................................2

四調(diào)查結(jié)果分析.........................................2

五總結(jié)與建議評估..................................11

六附錄........................................................12

七參考文獻(xiàn).................................................14

影響高校生學(xué)習(xí)主動性因素調(diào)研報(bào)告

一、引言

自從改革開放，我國復(fù)原高考制度以來，高校招生規(guī)模盡管在逐年增長，但在1999年之前，高校擴(kuò)招年均增長都只在8.5%左右。然而在1999年5月，我國教化部宣布擴(kuò)大該年度的高等教化招生規(guī)模，而且此后幾年還將接著擴(kuò)大規(guī)模。

伴隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校生數(shù)量有了很大的增長，這勢必會為我國的發(fā)展帶來影響：

主動影響

1．國家擴(kuò)大教化投資規(guī)模，高校錄用率的逐年增長，使更多人能夠接受高等教化，這說明我國已經(jīng)初步進(jìn)入到大眾化教化階段。

2．提升綜合國民素養(yǎng)，縮小與國外教化水平差距。

3．推遲初次就業(yè)時間，緩解就業(yè)壓力。教化產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和發(fā)展，增加了人們對教化的投資和消費(fèi)，也增加了教化從業(yè)人員，帶動了教化相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。

4.教化產(chǎn)業(yè)形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，并帶動經(jīng)濟(jì)的增長。

5.我國的教化實(shí)現(xiàn)飛躍性的發(fā)展與進(jìn)步。

消極影響

1.高校師資力氣不足，導(dǎo)致教化質(zhì)量下降。

2.高?；A(chǔ)設(shè)施不全，引起多數(shù)學(xué)校擴(kuò)建，使得學(xué)校擔(dān)當(dāng)巨額債務(wù)。

3.擴(kuò)招政策扭曲了高校畢業(yè)生的供求體系，干脆導(dǎo)致了高校生畢業(yè)后找不著工作，引起嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

因此，上述影響不僅說明白我國高等教化的飛速發(fā)展，也使得社會對高校生的素養(yǎng)和質(zhì)量提出了一些質(zhì)疑，有一些用人單位認(rèn)為高校生畢業(yè)以后不能擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的工作，不具備一個高校生應(yīng)有的實(shí)力。所以，高校生這一群體始終處于社會的關(guān)注之下，高校生的綜合素養(yǎng)以及就業(yè)問題等始終是社會關(guān)注的焦點(diǎn)。正是因?yàn)檫@些緣由，引起高校生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)主動性下降，出現(xiàn)學(xué)習(xí)怠倦，產(chǎn)生一種身心乏累的心理狀態(tài)，出現(xiàn)一系列不適當(dāng)?shù)亩惚軐W(xué)習(xí)之現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)主動性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所具有的仔細(xì)與勤奮、主動與堅(jiān)韌的能動的心理狀態(tài)。所謂能動心理狀態(tài)時基于對事物有深刻的相識而產(chǎn)生的仔細(xì)的看法、主動的心情、堅(jiān)韌的毅力和主動進(jìn)取精神。

因此，可以確定學(xué)習(xí)主動性對高校生在校期間的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。那么，高校生的學(xué)習(xí)狀況如何？影響高校生學(xué)習(xí)主動性的因素原委有哪些呢？這些因素又是怎樣影響高校生的學(xué)習(xí)主動性的呢？然而又如何才能提高高校生學(xué)習(xí)主動性，建立良好和諧的學(xué)習(xí)動力？這些均是本次調(diào)查探討所要探討的問題。

二、調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象：本次調(diào)研實(shí)行問卷調(diào)查的形式對北方放民族高校的在校學(xué)生（包括二、三、四年級的在校學(xué)生考慮到大一學(xué)生剛進(jìn)高校學(xué)習(xí)，對目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)未形成主觀態(tài)勢，因此大一學(xué)生在本次調(diào)查中事實(shí)上未參加）隨機(jī)抽取

一部分進(jìn)行影響高校生學(xué)習(xí)主動性因素的調(diào)研。

調(diào)查方法：通過對以往相關(guān)探討的文獻(xiàn)分析，查閱相關(guān)資料，我探討小組認(rèn)為，現(xiàn)有關(guān)于影響高校生學(xué)習(xí)主動性的探討多為從心理學(xué)的角度，以學(xué)習(xí)動機(jī)、就業(yè)形勢等理論為動身點(diǎn)進(jìn)行的微觀分析，而從系統(tǒng)論角度對學(xué)習(xí)主動性相關(guān)影響因素進(jìn)行的探討證據(jù)不充分。

基于上述相識，根據(jù)《影響高校生學(xué)習(xí)主動性因素》課題探討的須要，20xx年3月，課題探討小組采納調(diào)查探討中的問卷法對本次課題進(jìn)行調(diào)研。對高校生的學(xué)習(xí)主動性造成影響的因素有許多，但是大體上可以從四個大的方向綻開：一是學(xué)生自身因素，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況、努力程度、主觀看法等；二是考察學(xué)校環(huán)境以及老師教學(xué)等因素；三是家庭因素；四是社會因素。如此還不夠精確，問卷內(nèi)容還應(yīng)從不同視角，不同方面設(shè)計(jì)，以求達(dá)到比較精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。

其中社會因素包括社會對高校生學(xué)習(xí)成果的重視程度，高校生的就業(yè)狀況，教化制度和民族與區(qū)域的不同對高校生學(xué)習(xí)主動性的影響等方面。家庭因素就家庭經(jīng)濟(jì)水同等內(nèi)容；學(xué)校因素主要有學(xué)校教學(xué)管理水平，老師水平，學(xué)校對學(xué)生的嘉獎制度以及整個學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍；個人因素主要從學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本狀況，專業(yè)愛好，學(xué)習(xí)動機(jī)，對人生的規(guī)劃等方面加以考察。

另外與部分同學(xué)溝通，獲得一些特別有價值的資料，這些資料同時參加問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)，該問卷總共有27個問題。

本次調(diào)查采納分段抽樣的方法，首先從學(xué)校全部學(xué)院中抽取了信息與計(jì)算科學(xué)學(xué)院、電氣信息工程學(xué)院、商學(xué)院、化工學(xué)院、法學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、外國語學(xué)院這7個學(xué)院，然后從每個學(xué)院的大二、大三和大四的學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放問卷，每個學(xué)院發(fā)放問卷40份，總共發(fā)放問卷280份，回收的有效問卷為210份，每個學(xué)院根據(jù)30份統(tǒng)計(jì)，有效回收率為75%。

對于調(diào)查所收集的資料建立數(shù)據(jù)集，經(jīng)過數(shù)據(jù)預(yù)處理，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件匯總統(tǒng)計(jì)，具有較高的信度和效度。對調(diào)查結(jié)果的分析表明，調(diào)查反映的問題有肯定代表性，對我校以及其他各高校提高高校生學(xué)習(xí)主動性,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、改進(jìn)相關(guān)教學(xué)管理制度等內(nèi)容有肯定的參考價值。本報(bào)告中，我們將結(jié)合調(diào)查結(jié)果對高校生學(xué)習(xí)主動性的相關(guān)問題作深化分析,提出對策性建議。

三、調(diào)查目的與內(nèi)容

1、調(diào)查目的

探討影響北方民族高校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性因素，就我校目前的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行具體匯報(bào)，并且針對各因素制定相關(guān)策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)學(xué)生文化學(xué)問水平，個人修養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)實(shí)力，改善北方民族高校教化教學(xué)質(zhì)量與水平，使我校教化發(fā)展加速前進(jìn)。

2、調(diào)查內(nèi)容

關(guān)于北方民族高校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生就業(yè)狀況以及學(xué)校在教學(xué)、管理、專業(yè)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，制度建設(shè)和家庭經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果分析

對所回收的有效問卷進(jìn)行匯總分析，從總體上分析所得出的調(diào)查結(jié)果顯示，北方民族高校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況處于中等水平，因此，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況仍需進(jìn)一步加強(qiáng)改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還有待提高。

1、逃課現(xiàn)象

對于在高校期間的學(xué)習(xí)生活，信任許多人都知道“逃課”這一流行甚廣的名詞，究其含義，是一種躲避上課的行為。

在我國社會發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)的今日，經(jīng)濟(jì)、教化等各方面都有了很大的發(fā)展。但與之極不相適應(yīng)的是：高校生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象正日益成為高校、家庭乃至社會的一種焦慮，也給各高校管理層、老師及學(xué)生輔導(dǎo)員帶來了相當(dāng)大的壓力。無論重點(diǎn)高校還是一般院校，學(xué)生逃學(xué)曠課的現(xiàn)象普遍發(fā)生。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前高校學(xué)生專業(yè)課平均逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課在25%左右，公共選修課則高達(dá)50%以上的學(xué)生都有過逃課經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校教學(xué)與管理中不斷出現(xiàn)“力不從心”的現(xiàn)象?？朔咝Ｉ诱n現(xiàn)象已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對的“通病”和難以有效根治的“頑疾”。

高校生來到高校之后，個人價值觀、世界觀，社會觀尚不成熟，極不穩(wěn)定，極易因周邊環(huán)境的變更而發(fā)生改變，簡單受到周邊人、物的影響。因而失去中學(xué)時代嚴(yán)謹(jǐn)求真的學(xué)習(xí)看法，許多高校生漸漸就處于一種松懈的狀態(tài)。

通過調(diào)查發(fā)覺（見圖1），在我校，有18.50%的學(xué)生從不逃課；有66.20%的學(xué)生選擇間或逃課；有15.30%的學(xué)生是常常逃課。

圖1顯示：間或逃課的人數(shù)占到學(xué)生人數(shù)60%以上，這個比例給了我們一個嚴(yán)峻警告：我校學(xué)生逃課現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，已然成為一種普遍現(xiàn)象。不過，也從側(cè)面反映出現(xiàn)在高校生學(xué)習(xí)主動性正在漸漸下降。

圖1學(xué)生逃課人數(shù)比

那么這些選擇逃課的學(xué)生都緣何缺課呢？

調(diào)查顯示，有23%的同學(xué)不喜愛老師授課的方式，我國的教化模式主要為：老師講課學(xué)生聽課。許多學(xué)生在來到高校之后，發(fā)覺高校的教化模式與中學(xué)如出一轍，因此漸漸丟失學(xué)習(xí)愛好，選擇逃課，我認(rèn)為這也是影響高校生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素；有30%的學(xué)生是因?yàn)閷λ鶎W(xué)學(xué)問不感愛好；有17%的學(xué)生是因?yàn)樯眢w欠佳；有14%的學(xué)生只是單純的不想上課；有5%的學(xué)生是因?yàn)樵谒奚崴X，所以才不去上課；還有15%的同學(xué)是因?yàn)橛衅渌虑轫氁幚?，因而耽擱上課。

由上述數(shù)據(jù)可以看出，雖然學(xué)生不去上課的理由各種各樣，有些理由甚至有些荒唐，但從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中仍舊能夠從肯定程度上反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性在下降。

但是，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有學(xué)好專業(yè)學(xué)問，才能更好地服務(wù)社會。從長遠(yuǎn)角度看，學(xué)生應(yīng)培育自己良好素養(yǎng)和綜合實(shí)力，而這些都必需在平常課堂上一點(diǎn)一滴積累。學(xué)生逃課不僅影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和校紀(jì)、校風(fēng)，同時影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)學(xué)問的提高，而且高校生逃課更是對教化資源的巨大奢侈。這種奢侈無論是對高校生個人及家庭還是對國家來說都是一種“奢侈”行為。

高校生創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告3

作為一名當(dāng)代高校生，我們深知僅僅學(xué)好書本學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，肯定要爭取更多的實(shí)踐機(jī)會，使所學(xué)學(xué)問和實(shí)際聯(lián)系起來，提高自己的綜合素養(yǎng)。自從我們申請的“社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對高校生實(shí)踐的影響探討——以南通高校外語專業(yè)為例”項(xiàng)目被確定為校級立項(xiàng)以來，整個項(xiàng)目小組非常珍惜這次熬煉自身探究實(shí)力的珍貴機(jī)會，主動協(xié)作，嚴(yán)格根據(jù)從前制定的探究安排開展調(diào)研，緊緊圍繞“提高高校生的實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力”的實(shí)踐主題，綻開了一系列的探究活動。

首先我們非常留意成員間的協(xié)調(diào)與合作，常常進(jìn)行小組探討，遇到分歧我們也會剛好向指導(dǎo)老師詢問，這樣既保證了探討的充分和又提高了安排制定的效率。在文獻(xiàn)搜集方面我們綜合運(yùn)用各種資源：在圖書館翻閱書籍期刊、記錄數(shù)據(jù)和摘抄資訊，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋文獻(xiàn)和調(diào)查報(bào)告，參考?xì)v年的調(diào)查表和結(jié)果，得到了許多啟發(fā)，思路也更加清楚。

項(xiàng)目主要采納了普查和個案訪談相結(jié)合的方式。第一階段，我們制定了兩份問卷，分別是調(diào)查高校生接受校外外語培訓(xùn)的效果狀況，和高校生對在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加兼職實(shí)踐的初步意向。借助網(wǎng)絡(luò)的良好平臺，我們將問卷生成可供填寫、投票的網(wǎng)頁，在校內(nèi)論壇、PT資源平臺、人人網(wǎng)和微博上發(fā)布鏈接向南通高校的同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和征集，效果顯著。接下來我們印制了一批紙質(zhì)問卷，利用課余時間在校內(nèi)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)周邊進(jìn)行分發(fā)。一次次上前詢問、說明緣由，爭取調(diào)查對象的支持和協(xié)作，也是對我們的一種熬煉。面對生疏人從一起先的羞怯、語無倫次，到后來的熱忱大方，即使被拒絕了也要調(diào)整心態(tài)，再次做新的嘗試。幾天下來，看到一摞回收的有效問卷，我們感到乏累而欣慰。

接著起先整理數(shù)據(jù)，召開小組會議進(jìn)行工作的小結(jié)和下階段的安排。我們把網(wǎng)上的問卷結(jié)果和紙質(zhì)回收卷進(jìn)行綜合，統(tǒng)計(jì)出相關(guān)數(shù)據(jù)；根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)起先撰寫項(xiàng)目階段報(bào)告，并把探討的側(cè)重轉(zhuǎn)到了個案訪談上。我們先列出了安排要走訪的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)計(jì)四周從事培訓(xùn)兼職的同學(xué)，設(shè)計(jì)訪談題目和形式。預(yù)約、走訪、記錄、電話詢問我們盡可能的多收集材料，最終篩選了5份具有代表性的訪談記錄。在這個過程中，我們的溝通和協(xié)調(diào)實(shí)力有了很大提高。

總的來說，做這個項(xiàng)目是我們高校時代一次很珍貴的經(jīng)驗(yàn)，這是我們第一次自主的

進(jìn)行探究，熟識了項(xiàng)目流程，明白了走訪的辛苦，知道了團(tuán)隊(duì)合作的重要性一切切都在嘗試中收獲了閱歷，在挫折中磨礪了意志，這是僅僅在教室看書自習(xí)所不能得到的。

這次一系列的訪談活動是令我們難以忘懷的一次經(jīng)驗(yàn)。我們小組成員四人依據(jù)已經(jīng)制定的調(diào)查安排有選擇的選取了五家外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對他們進(jìn)行實(shí)地走訪和和電話采訪。這次訪談經(jīng)驗(yàn)讓我們了解到外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置、辦學(xué)模式、市場宣揚(yáng)方式等等內(nèi)容。這些都是我們在校內(nèi)里、書本中學(xué)不到的東西。這次實(shí)踐讓我們對外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有了一個大致全面的了解和相識，深刻感受到了外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與高校生群體的親密聯(lián)系。

這次的訪談也讓我們感受到了自己對社會上種種狀況的不甚了解，空有一腦袋的幻想?yún)s不知道如何去實(shí)現(xiàn)，也不了解怎樣依據(jù)現(xiàn)實(shí)的狀況調(diào)整自身的狀態(tài)。這促使我們都冷靜地思索，自己要往哪方面努力。在把專業(yè)學(xué)問學(xué)好的前提下，努力提高自己的綜合素養(yǎng)。在與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員的交談中我們發(fā)覺，高校生即使在機(jī)構(gòu)里從事兼職活動，也只是一些簡潔的工作，對于專業(yè)性很強(qiáng)的工作就無法勝任了。因此，扎實(shí)自己的專業(yè)學(xué)問水平，便是我們要給高校生提出的建議。

通過對華賢書院的采訪，我們得以直面創(chuàng)業(yè)勝利的學(xué)長，這也給即將畢業(yè)的我們一點(diǎn)啟示。我們這些即將走出校內(nèi)的高校生，很少有那份創(chuàng)業(yè)的膽識與志氣。我們許多人都在埋怨沒有合適的與專業(yè)對口的工作，沒有滿足的薪酬，但真的很少有人能敢于自己闖出一番天地。我們?nèi)鄙侔l(fā)覺市場的眼睛，更缺少變更自己的志氣。其實(shí)對于我們剛畢業(yè)的高校生來說，我們完全有這個機(jī)會去開創(chuàng)一片自己的天地，我們須要有這樣的膽識。這是我們得出的其次個啟示。

高校四年里，我們都很少出去接觸社會，是科技立項(xiàng)讓我們有了走出校內(nèi)與不同的人接觸的契機(jī)。獲得學(xué)問和提高技能有兩條途徑：一是從前人的閱歷中去獲得；二是從自己的實(shí)踐中去獲得。而最重要最牢靠最有價值的還是自己在實(shí)踐中所獲得的學(xué)問和技能等。實(shí)踐出真知，這是千古以來不變的真理。再說揣測帶有許多的主觀想像的成分，比如對將來找工作難度的過分渲染而造成的對自己所學(xué)專業(yè)的悲觀等