2023年課文《燕子》教案(2篇)

2023年課文《燕子》教案(2篇)課文《燕子》教案篇1

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕獲到燕子的各種姿態(tài)和特點，描繪了它的外形、飛行和停留時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚集來”的生氣勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充溢活力的春天的憧憬和酷愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指引背誦方法。背誦本課，可以根據(jù)燕子的外形──美妙春光里的小燕子──燕子的飛行和停留的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的依次。其次自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的依次背誦。

其次題是探討題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學(xué)中，重點通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)綻開探討。探討時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最終大家總結(jié)出燕子小巧敏捷，活潑可愛的特點就可以了。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓學(xué)生依據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再找尋一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)探討溝通。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神?！钡拇_是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中拂過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞精確，語言美麗。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈活、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚集來”，“聚集”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿態(tài)，體會作者用詞的豐富、精確?！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”假如學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

選做題是積累語言的練習(xí)，假如教學(xué)時間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜愛的句子抄寫下來。激勵學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜愛的詞語抄下來。

１、學(xué)問與實力：

⑴會認(rèn)９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫２２個詞語（見詞語表）。

⑵培育聯(lián)系生活實際理解語言，想像語言情境的實力。

２、過程與方法：

⑴有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

⑶學(xué)習(xí)作者細(xì)致地視察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

３、情感看法與價值觀：

⑴感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天景色。

⑵培育酷愛大自然春天的思想感情。

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

１、導(dǎo)入新課：

⑴同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

（板書：“１、燕子”，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟）

⑵你們了解小燕子嗎？

（學(xué)生說說已有學(xué)問）

２、老師范讀課文。

（播放美麗的曲子，老師聲情并茂地誦讀課文）

二、自學(xué)生字新詞

依據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞。

學(xué)習(xí)建議：

１、畫出課文中不相識的字、不理解的詞語。

２、問一問：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問題。

３、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字，形近字？應(yīng)怎樣區(qū)分？

４、寫一寫：哪些生字，詞語不簡單寫對，寫好，自由練習(xí)。

５、讀一讀：請同學(xué)們自己輕聲讀課文，留意生字的讀音。

三、檢查自學(xué)狀況

１、讀生字組詞（出示卡片），留意讀準(zhǔn)字音。

２、選擇正確的讀音。

３、組詞：

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

４、說出下列詞語的近義詞、反義詞：

近義詞：聚集──（聚集）拂過──（拂過）

反義詞：間或──（常常）增加──（削減）

５、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

四、初讀課文

１、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。

２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

３、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題？

五、質(zhì)疑、梳理問題

其次課時

一、視察插圖，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點，更要深化到本單元的主題：感受大自然的美妙。

視察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們細(xì)致視察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

提示：１、視察插圖要按肯定依次。

（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）

２、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分探討之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中視察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

二研讀語言，理解內(nèi)容

１、在仔細(xì)視察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們自由讀課文。

思索：課文是怎樣描寫這幅漂亮的春景圖呢？

整體感知課文內(nèi)容。

２、學(xué)生發(fā)言，可以干脆讀課文的語句；可以用自己的話描述。

３、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

板書：

（）的小燕子

（學(xué)生發(fā)言：漂亮的可愛活潑機(jī)智充溢朝氣的好玩的……）

４、默讀課文：

⑴思索：

從哪些語句的描寫中看出這是一只（漂亮的可愛活潑機(jī)智充溢朝氣的好玩的……）小燕子？用“____”畫出來。

⑵想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（漂亮的可愛活潑機(jī)智充溢朝氣的好玩的……）？

５、同桌溝通。

６、練習(xí)朗讀：

⑴第一自然段：

學(xué)生讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽老師讀，你們發(fā)覺老師讀的與原文有哪些不同？并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊美輕快的)翅膀，加上一個（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機(jī)智的）小燕子。

學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫的詞語。

初步體會語言表達(dá)的精確性。

老師點撥：添加上這些詞語，有什么不一樣呢？請你對比著讀一讀。

學(xué)生讀書后發(fā)言：“光滑美麗”、“俊美”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的漂亮。

老師引導(dǎo)１：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

（這些詞語的確很美麗，朗讀的時候語調(diào)要柔軟一些，聲音要輕一些）

老師引導(dǎo)２：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機(jī)智小燕子？

（品嘗“湊”）

①選講：

湊：Ａ、聚合：～錢。～數(shù)?！稀Ｆ础?。緊～。

Ｂ、接近：～近。往前～。

Ｃ、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

課文中的“湊”是幾個方面合在一起的意思。

②這句話中指什么聚合在一起呢？

③為什么用“湊”？

學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美妙形象。

深化體會語言表達(dá)的精確性。

指導(dǎo)朗讀：一個“湊”字，就使這句話對小燕子的描寫顯得特別形象生動，朗讀時應(yīng)怎樣讀呢？

⑵其次自然段：

①過渡：

活潑機(jī)智的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)朗讀課文的其次自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。

②歸納：

依據(jù)學(xué)生的回答，老師板書。

（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

③自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢？

④指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便綻開想像。

⑤師生問讀：

老師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的'柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色調(diào)、姿態(tài)、數(shù)量，特別生動形象。

⑥追問：

小草兒，綠葉兒，各種漂亮的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比方句呢？出示后齊讀比方句。

（把它們比作像“趕集”一樣聚集來。這樣寫突出了春天樹木茂密，花草芳香，充溢了朝氣）

老師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相像之處。

學(xué)生：趕集的人許多，很喧鬧，春天的花、草到處都是，許多，也顯得很喧鬧。

老師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？

學(xué)生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時長出來的，花也不是一起開的。

老師：我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的閱歷、經(jīng)驗聯(lián)系起來。

老師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”？

學(xué)生：趕來加入這百花爭艷的盛會。

老師：這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參與了，真是為春天增加了生趣??！

⑦引導(dǎo)：

課文中有一個小泡泡：我能想像出“趕集似的聚集來”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說，初春，你會看到怎樣地景色？哪些景物是報春的使者？

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前出現(xiàn)出光芒耀眼的春天？

⑧練習(xí)朗讀其次自然段。

⑶第三自然段

①默讀課文第三自然段，思索：

課文中詳細(xì)寫了燕子飛行的幾種姿態(tài)？

用“____”畫出描寫燕子飛行時的動作，說一說你從中體會到了什么？

學(xué)生自由讀第三自然段。

②引導(dǎo)：

你從哪些語句中看出來的？

學(xué)生：燕子斜者身子從天空中拂過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊……

（師板書：斜、拂過、唧）

老師講解：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”

③引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)美麗。

（學(xué)生自由讀，指名讀）

⑷第四自然段

①過渡：

可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？

出示語句：

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

②朗讀，追問：

“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，并比照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

引導(dǎo)：

這是一個多么貼切而又生動的比方！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

走近看，這些小燕子什么樣？

（回讀第一自然段）

離遠(yuǎn)看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點，正像曲譜上那一個一個音符。

使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。

同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

（這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

③朗讀第四自然段。

三總結(jié)課文，想像畫面

１、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停留的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃朝氣，充溢活力。

２、同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌頌家歌頌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。

（選擇段落讀）

課文《燕子》教案篇2

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最終，老師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的美妙感情。

１、會認(rèn)９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛大自然春天的思想感情。

４、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地視察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

能運(yùn)用正確的方法讀懂長句子。感受課文描述的美妙畫面。

多媒體、圖片等。

兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

播放《小燕子》的課件?？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。

小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今日，我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

二、初讀課文

１、自由讀，提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)字音，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、同桌互讀，每人一段，讓對方提示字音。

三、播放《燕子》的課件

讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>

四、再讀課文

１、提示學(xué)生留意體會生字生詞的含義。

２、充溢感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞

要留意生字和讀音：

“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。

“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó”。

生字方面，你要留意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；

“演”的里面有一橫，寫時不要丟掉；

“漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。

六、布置作業(yè)

１、默寫生字。２、熟讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字

二、學(xué)習(xí)第一自然段

１、齊讀課文第一自然段。

２、這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？

重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光亮的羽毛。（烏黑說明顏色黑?！肮饬痢蹦?？僅僅只是黑嗎？）

俊美輕快的翅膀。（什么是“俊美”？我們平常還可以說誰俊美？作者說小燕子的翅膀俊美，可見它特別──）

剪刀似的尾巴。（形態(tài)）

３、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。

讓學(xué)生自由思索和回答，從中體會到語言的精確性和魅力。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形漂亮，小燕子其他方面怎么樣呢？我們抓緊來看看吧。請細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌溝通。

１、學(xué)生自由朗讀同桌溝通。

２、探討：

⑴在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊；

這是一個長句子，你讀懂了嗎？可以根據(jù)第一自然段的方法，來看看這個句子主要在說什么意思。

（主要寫燕子飛到柳樹下邊。）其它詞語呢？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿態(tài)。

“拂過”你體會到什么？

“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊”。你又體會到什么？

比較句子：

假如把這句子改成“燕子飛到柳樹下邊“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿美麗的小燕子嗎？

因此，我們在寫文章是肯定要把句子寫詳細(xì)，寫生動，文章才有味