班主任論壇調(diào)查問(wèn)卷

理解在左幸福在右——安慶十六中第七屆班主任論壇問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告安慶十六中秦尚純2024年7月25日2Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。無(wú)限巧克力

3Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！締?wèn)卷調(diào)查背景

】今年的問(wèn)卷調(diào)查與去年的有三個(gè)改進(jìn)：一是，采用班主任和學(xué)生比照調(diào)查的形式。二是，除了選擇題外，新增了一題問(wèn)答題。三是，緊扣論壇的主題設(shè)計(jì)問(wèn)卷。過(guò)去六屆論壇回憶：規(guī)模越來(lái)越大；參與的學(xué)校越來(lái)越多。4Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！締?wèn)卷調(diào)查根本情況】

本次問(wèn)卷調(diào)查得到了眾多學(xué)校的熱情參與，共收到教師反響表118份、學(xué)生反響表2100份。本次問(wèn)卷調(diào)查具有較高的科學(xué)性和參考價(jià)值。因?yàn)椋簠⑴c的學(xué)校覆蓋覆蓋面廣；參與的學(xué)校類(lèi)型各不相同；調(diào)查的形式科學(xué)。5Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！景嘀魅侮?duì)伍之現(xiàn)狀】年齡結(jié)構(gòu)6Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！景嘀魅侮?duì)伍之現(xiàn)狀】是否愿意當(dāng)班主任

7Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！景嘀魅侮?duì)伍之現(xiàn)狀】是否需要參加相關(guān)培訓(xùn)來(lái)提高班主任工作能力

8Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！景嘀魅侮?duì)伍之現(xiàn)狀】對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，您覺(jué)得哪些內(nèi)容是必須的

9Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！景嘀魅侮?duì)伍現(xiàn)狀分析】 分析以上數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，各校承擔(dān)班主任工作的大多為具有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力的中青年教師，他們不僅擁有良好的道德修養(yǎng)和強(qiáng)烈的責(zé)任心，而且還具有積極向上的學(xué)習(xí)精神，精益求精的工作態(tài)度，他們對(duì)有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的班主任培訓(xùn)有著強(qiáng)烈的渴望，表現(xiàn)了良好的積極向上的精神風(fēng)貌。同時(shí)我們也看到，雖然各校都重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，班主任的社會(huì)地位也得到了較大提升，但是班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀仍存在令人擔(dān)憂(yōu)之處，一些教師在擔(dān)任班主任工作的問(wèn)題上，存在著不愿做、不會(huì)做、不宜做班主任，以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)不多、專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠的“六不〞現(xiàn)象。因此，建立健全班主任選聘制度和班主任培訓(xùn)機(jī)制、提高班主任教科研能力就顯得尤為重要。10Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒P(guān)系之現(xiàn)狀】你認(rèn)為師生之間應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?

A上下級(jí)關(guān)系B長(zhǎng)輩與晚輩的關(guān)系C朋友般的平等關(guān)系老師觀點(diǎn)學(xué)生觀點(diǎn)11Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒P(guān)系之現(xiàn)狀

】當(dāng)學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)，屢教不改時(shí)，班主任通常會(huì)

?

A耐心教育但神情嚴(yán)肅B盛怒、爆躁、譏諷C棄之不理老師觀點(diǎn)學(xué)生觀點(diǎn)耐心教育但神情嚴(yán)肅盛怒、譏諷棄之不理耐心教育但神情嚴(yán)肅盛怒、譏諷棄之不理12Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生關(guān)系之現(xiàn)狀

】當(dāng)學(xué)生思考問(wèn)題與老師不一定時(shí)，老師能欣賞他們的個(gè)性嗎?

A能B不能C視情況而定老師觀點(diǎn)學(xué)生觀點(diǎn)13Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生關(guān)系之現(xiàn)狀

】你信任你的班主任嗎？A非常信任B比較信任C不太信任D很不信任14Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒P(guān)系之現(xiàn)狀

】你所在的班級(jí)師生關(guān)系融洽嗎?A非常融洽B比較融洽C不太融洽D很不融洽老師觀點(diǎn)學(xué)生觀點(diǎn)15Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒P(guān)系現(xiàn)狀分析】

通過(guò)師生比照我們發(fā)現(xiàn)，雖然班主任們主觀上希望與學(xué)生是一種像朋友一樣的平等關(guān)系，但從數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，班主任們沒(méi)有完全做到這一點(diǎn)，沒(méi)有真正的將學(xué)生看做是平等的，從班主任對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的態(tài)度上看，師生數(shù)據(jù)的差異也剛好證明了這一點(diǎn)。我想，如果班主任能夠平等的對(duì)待每一位學(xué)生，那么學(xué)生和班主任的關(guān)系就會(huì)更融洽，更親近、更和諧。16Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒私庵F(xiàn)狀

】作為班主任，你通過(guò)何種方式了解班級(jí)事務(wù)?A很了解B比較了解C了解很少D不了解很了解比較了解了解很少不了解17Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒私庵F(xiàn)狀

】作為班主任，您對(duì)學(xué)生的了解主要側(cè)重于哪些方面?

A學(xué)習(xí)成績(jī)B性格特點(diǎn)及行為習(xí)慣C在校在家表現(xiàn)D思想品德18Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒私庵F(xiàn)狀

】19Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒私猬F(xiàn)狀分析】

以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，我們的班主任自認(rèn)為對(duì)學(xué)生心理開(kāi)展特點(diǎn)很了解，可實(shí)際上學(xué)生認(rèn)為班主任老師并不是十分了解他們。因此，我們對(duì)學(xué)生的了解還有很大的空間，可以提高的余地還很大。另外，雖然我們對(duì)學(xué)生的了解比較全面，但在了解方法上比較單一，比較傳統(tǒng)，還需要拓展思路，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。了解學(xué)生時(shí)要注意三個(gè)問(wèn)題：一要全面；二要及時(shí)；三要長(zhǎng)期追蹤觀察。20Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生理解之現(xiàn)狀

】作為班主任，您認(rèn)為理解學(xué)生最大的作用是什么?A提高教學(xué)質(zhì)量B創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系C有利于學(xué)生成長(zhǎng)D有利于班級(jí)工作的開(kāi)展21Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒斫庵F(xiàn)狀

】老師觀點(diǎn)學(xué)生觀點(diǎn)將心比心，及時(shí)消除誤會(huì)堅(jiān)持自身的標(biāo)準(zhǔn)用開(kāi)展的眼光看待學(xué)生堅(jiān)信局部學(xué)生不能僅靠說(shuō)教將心比心，及時(shí)消除誤會(huì)經(jīng)常用老眼光看人認(rèn)為有些學(xué)生不能僅靠說(shuō)教22Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒斫庵F(xiàn)狀

】老師觀點(diǎn)學(xué)生觀點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有好的前途每個(gè)學(xué)生都是潛在的人才有個(gè)性的學(xué)生有好的前途成績(jī)好的學(xué)生有好的前途問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有好的前途每個(gè)學(xué)生都是潛在的人才有個(gè)性的學(xué)生有好的前途成績(jī)好的學(xué)生有好的前途23Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒斫猬F(xiàn)狀分析】

分析師生理解之現(xiàn)狀，我們看出班主任們對(duì)角色的認(rèn)知有了很大的提高，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到理解學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理、對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)的巨大作用，都在想方設(shè)法的去理解學(xué)生，能夠用開(kāi)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的未來(lái)充滿(mǎn)信心。這些得益于各地繼續(xù)教育工作的開(kāi)展、各級(jí)班主任培訓(xùn)和學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展，以及教育主管部門(mén)對(duì)班主任工作的重視。當(dāng)然，師生之間的理解仍然存在著一定的問(wèn)題，特別是在對(duì)待后進(jìn)生和學(xué)困生上面，班主任往往帶著有色眼鏡看問(wèn)題，將失望的情緒不自覺(jué)的傳遞給學(xué)生，造成學(xué)生破罐子破摔，對(duì)班級(jí)管理造成極壞的影響。這種現(xiàn)象也從一個(gè)側(cè)面反映出某些班主任的專(zhuān)業(yè)技能尚需提高。24Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒J(rèn)知之現(xiàn)狀

】老師觀點(diǎn)學(xué)生觀點(diǎn)只重視優(yōu)等生和后進(jìn)生不能，只能重視好學(xué)生不能，班級(jí)人數(shù)太多能做到重視每一個(gè)學(xué)生只重視優(yōu)等生和后進(jìn)生不能，只能重視好學(xué)生不能，班級(jí)人數(shù)太多能做到重視每一個(gè)學(xué)生25Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒J(rèn)知之現(xiàn)狀

】老師觀點(diǎn)學(xué)生觀點(diǎn)對(duì)有上進(jìn)心和值得同情的學(xué)生寬容對(duì)值得同情的學(xué)生寬容對(duì)所有的學(xué)生都不寬容對(duì)所有學(xué)生都寬容對(duì)有上進(jìn)心的學(xué)生寬容對(duì)值得同情的學(xué)生寬容對(duì)所有的學(xué)生都不寬容對(duì)所有學(xué)生都寬容對(duì)有上進(jìn)心的學(xué)生寬容26Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生認(rèn)知之現(xiàn)狀

】老師觀點(diǎn)學(xué)生觀點(diǎn)根據(jù)自己的情緒而定從不給學(xué)生鼓勵(lì)經(jīng)常給所有鼓勵(lì)只給求上進(jìn)的學(xué)生鼓勵(lì)根據(jù)自己的情緒而定從不給學(xué)生鼓勵(lì)經(jīng)常給所有鼓勵(lì)只給求上進(jìn)的學(xué)生鼓勵(lì)27Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒J(rèn)知之現(xiàn)狀

】老師觀點(diǎn)學(xué)生觀點(diǎn)完全不相信視具體學(xué)生、情況而定要看具體學(xué)生而定要看具體情況而定認(rèn)為學(xué)生有能力做好完全不相信相信相信他們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)相信28Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！編熒J(rèn)知之現(xiàn)狀

】老師觀點(diǎn)學(xué)生觀點(diǎn)你覺(jué)得學(xué)生有沒(méi)有讓班主任值得反思的地方?

A有，很多B有，不多C有，很少D沒(méi)有29Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生認(rèn)知現(xiàn)狀分析】

以上數(shù)據(jù)反映了兩個(gè)問(wèn)題，一是隨著時(shí)代的開(kāi)展，班主任對(duì)自己的認(rèn)知也發(fā)生了變化，班主任不再唯我是尊、吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，班主任越來(lái)越能夠正確的看待學(xué)生，越來(lái)越能夠反思自己。二是班主任和學(xué)生在相同問(wèn)題的選擇上出入比較大，從班主任角度來(lái)說(shuō)，班主任的主觀愿望與實(shí)際做法存在一定的差距，說(shuō)明班主任在涉及到具體事務(wù)、具體學(xué)生時(shí)，往往受外界諸多因素干擾，不能按照本性去做；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟挲g和閱歷的關(guān)系，可能對(duì)班主任的一些做法還不夠理解，或者是學(xué)生對(duì)老師的期望比較高吧。我想，不管什么原因，如果加強(qiáng)溝通和理解，相信師生對(duì)相同問(wèn)題的看法會(huì)更接近一些。30Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！締?wèn)卷調(diào)查結(jié)論

】 雖然班主任和學(xué)生在相同問(wèn)題上選擇上有一定的出入，但問(wèn)卷調(diào)查所反映出來(lái)的情況仍然很能說(shuō)明問(wèn)題，特別是在對(duì)待學(xué)困生、問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題上，我們的班主任老師需要給予他們更多的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心喚起孩子的靈性，讓他們也能成長(zhǎng)為一個(gè)大寫(xiě)的“人〞。從總體上來(lái)說(shuō)，我們班主任隊(duì)伍的主流是健康的、積極向上的，班主任希望加強(qiáng)與學(xué)生之間的理解，其態(tài)度和主觀愿望是十清楚朗的，他們通過(guò)多種形式了解學(xué)生，以寬容之心理解學(xué)生，從而收獲了幸福和快樂(lè)，職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感得到了明顯加強(qiáng)。31Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved?！締?wèn)卷調(diào)查帶來(lái)的思考

】尊重是理解的前提

1信任是理解的保證

2溝通是理解的根底34愛(ài)是理解的源泉

32【班主任的真心話(huà)

】班主任的共同感受：有苦有樂(lè)

班主任的責(zé)任意識(shí)：用心對(duì)待不可懈怠

班主任的前景展望：學(xué)生成長(zhǎng)我快樂(lè)班主任責(zé)任大，工作量繁重，但不敢，也不可懈??；同學(xué)們掌握知識(shí)的能力個(gè)體差異太大；關(guān)注未