2022年《心理學(xué)》（小學(xué)）押題試卷8

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單選題（共20題，共20分）

1.對(duì)同一問題所提的意見越新奇獨(dú)特，則其思維的（）越高。

A.流暢性

B.變通性

C.獨(dú)創(chuàng)性

D.結(jié)構(gòu)性

2.（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A.苛勒

B.桑代克

C.布魯納

D.斯金納

3.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是（），二是尋求發(fā)展。

A.行為矯正

B.學(xué)會(huì)適應(yīng)

C.克服障礙

D.學(xué)會(huì)調(diào)適

4.在群體壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（）。

A.集體觀念

B.從眾

C.服從大局

D.群體凝聚

5.反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中（）的作用尤為明顯。

A.外部反饋

B.方法反饋

C.過程反饋

D.結(jié)果反饋

6.教育心理學(xué)的完善時(shí)期是（）。

A.20世紀(jì)20年代以前

B.20世紀(jì)20?50年代

C.20世紀(jì)60?70年代

D.20世紀(jì)80年代以后

7.（）即操自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。

A.內(nèi)部反饋

B.外部反饋

C.動(dòng)覺反饋

D.過程反饋

8.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略是（）。

A.指導(dǎo)教學(xué)

B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

C.情境教學(xué)

D.合作學(xué)習(xí)

9.創(chuàng)造活動(dòng)的源動(dòng)力是（）

A.需要

B.興趣

C.好奇心

D.理想

10.加里培林最早對(duì)（）進(jìn)行系統(tǒng)研究。

A.操作技能

B.心智技能

C.體育技能

D.能力技能

11.有時(shí)學(xué)習(xí)者為了加深對(duì)知識(shí)的理解，經(jīng)常提出一系列的問題，這樣的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.元認(rèn)知策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.復(fù)述策略

12.表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望階段是（）。

A.自我中心階段

B.他律道德階段

C.可逆性階段

D.公正階段

13.()的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。

A.積極

B.消極

C.對(duì)抗

D.放任

14.從整體來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在（）。

A.二年級(jí)（8歲左右）

B.三年級(jí)（9歲左右）

C.四年級(jí)（10歲左右）

D.五年級(jí)（11歲左右）

15.力求成功者的目的是獲取成就，所以他們最有可能選擇的是成功概率為（）的任務(wù)。

A.20%

B.30%

C.50%

D.70%

16.共同要素理論的代表人物是（）。

A.桑代克

B.賈德

C.苛勒

D.布魯納

17.測(cè)驗(yàn)中可以直接提問或以不完整的句子的形式出現(xiàn)，目的是為了設(shè)置問題情境的是（）。

A.題干

B.內(nèi)容

C.結(jié)果

D.選項(xiàng)

18.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)不能回憶或再認(rèn)的原因主要是（）。

A.無適當(dāng)提取線索

B.信息相互干擾

C.痕跡消退

D.壓抑

19.如果將在教學(xué)過程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋視為形成性評(píng)價(jià)，那么對(duì)期末考試結(jié)果的解釋就是（）。

A.定性評(píng)價(jià)

B.考查性評(píng)價(jià)

C.定量評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

20.自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)階段是（）。

A.社會(huì)自我

B.生理自我

C.心理自我

D.精神自我

多選題（共10題，共10分）

21.訓(xùn)練發(fā)散思維的一般方法有（）。

A.用途擴(kuò)散

B.過程擴(kuò)散

C.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

D.方法擴(kuò)散

E.形態(tài)擴(kuò)散

22.常用的精細(xì)加工策略有()。

A.記憶術(shù)

B.做筆記

C.提問

D.列提綱

E.畫關(guān)系圖

23.動(dòng)機(jī)的功能有（）。

A.激活功能

B.選擇功能

C.指向功能

D.控制功能

E.強(qiáng)化功能

24.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可分為（）。

A.接受

B.反應(yīng)

C.形成價(jià)值觀念

D.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E.價(jià)值體系個(gè)性化

25.學(xué)與教的相互作用過程是由一些活動(dòng)交織在一起的，它們是（）。

A.學(xué)習(xí)過程

B.教學(xué)過程

C.管理過程

D.評(píng)價(jià)/反思過程

E.認(rèn)識(shí)過程

26.教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）。

A.說服

B.榜樣示范

C.群體約定

D.價(jià)值辨析

E.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

27.創(chuàng)造性思維的主要特征有（）。

A.流暢性

B.認(rèn)知性

C.變通性

D.序列性

E.獨(dú)創(chuàng)性

28.心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

A.個(gè)體心理發(fā)展的不同方面，發(fā)展速度不同

B.個(gè)體心理發(fā)展的不同方面，達(dá)到成熟的時(shí)間不同

C.個(gè)體心理發(fā)展的不同方面，發(fā)展的最佳時(shí)期不同

D.個(gè)體心理發(fā)展的不同方面，發(fā)展條件相同

E.個(gè)體心理發(fā)展的同一方面在不同的時(shí)期發(fā)展速度不同

29.奧蘇伯爾認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的（）始終影響著新的學(xué)習(xí)的獲得與保持。

A.清晰性

B.穩(wěn)定性

C.包容性

D.概括性

E.連貫性和可辨別性

30.概念的結(jié)構(gòu)包括（）。

A.概念名稱

B.概念定義

C.概念特征

D.概念類型

E.概念實(shí)例

判斷題（共10題，共10分）

31.由于自然實(shí)驗(yàn)是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）

32.自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為改變技術(shù)。（）

33.提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。（）

34.測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀判斷。（）

35.評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。（）

36.與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。（）

37.個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。（）

38.非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。（）

39.課堂練習(xí)時(shí)，專家型教師要求學(xué)生作業(yè)時(shí)安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。

40.教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的肓目摸索。（）

填空題（共10題，共10分）

41.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、____________和____________三個(gè)成分。

42.1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了_（），這為西方該學(xué)科體系的確立奠定了基礎(chǔ)。

43.（）是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

44.準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的（）,形成準(zhǔn)確的定向映象。

45.現(xiàn)實(shí)中的問題各種各樣，研究者傾向于將問題分為兩類：（）與（）。

46.心理評(píng)估不但是了解個(gè)體（）及其行為表現(xiàn)的工具，也是評(píng)價(jià)（）的工具。

47.世界上最著名的智力量表是（）量表，據(jù)此量表測(cè)驗(yàn)計(jì)算得到的智商叫（）智商。

48.20世紀(jì)50年代，（）的思想為許多心理學(xué)家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學(xué)的內(nèi)容。

49.斯金納認(rèn)為，操作性行為主要受（）規(guī)律的制約。強(qiáng)化（物）有（）與（）之分。

50.（）指的是個(gè)體對(duì)自己能否實(shí)施某種成就行為的能力的判斷，即人對(duì)自己行為能力的推測(cè)。

問答題（共11題，共11分）

51.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)說

52.在操作定向階段形成的映象應(yīng)包括哪兩方面?

53.知識(shí)學(xué)習(xí)的作用是什么？

54.人格

55.簡述加涅的學(xué)習(xí)