《錦瑟》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修這才是

錦瑟李商隱

錦瑟——李商隱環(huán)節(jié)內容一、教學目標1.了解詩人李商隱的生平及作品風格。2.鑒賞詩歌中起興、博喻、用典等手法的運用。3.體會詩人所表達的悵惘與感傷,多角度領會詩歌主旨。二、教學重難點重點：鑒賞詩歌中起興、用典等手法的運用。難點：體會詩人所表達的悵惘與感傷，多角度領會詩歌主旨。三、教學方法點撥法、提問法、多媒體演示法，小組合作探究法四、教學過程（一）導入人生是什么?請用一個比喻句來描述。老師要說,人生是一張樸素的古琴,悲歡離合,恩怨情仇,全在撫琴人的輕攏慢捻抹復挑中。人生有什么?請用對比句描述。人生有歡樂，孟郊進士及第,說“春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花?！比松斜?杜甫登高,說“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯?！比松谢磉_,蘇子遇雨,卻說“竹杖芒鞋輕勝馬，歸去,也無風雨也無晴?！蓖硖圃娙死钌屉[在年近半百的時候,回顧自己的人生,又會作何感想呢?請看《錦瑟》。（二）課前檢查1．小試牛刀，檢查預習《資源與評價》（1）誦讀詩韻，找出詩歌韻腳，劃分節(jié)奏。（2）賞閱提示（寫作背景、賞析點撥、知人論世）2.任務一知人論世，解《錦瑟》李商隱（約813—約858），字義山，號玉谿生，晚唐著名詩人，與杜牧并稱“小李杜”，與李賀、李白合稱“三李”，與溫庭筠合稱“溫李”。初以文采為牛黨人令狐楚所賞識。25歲時舉進士。李黨人河陽節(jié)度使王茂元也愛其才，招為婿。李商隱由此卷進兩黨紛爭，既和他們都有交往，又反對兩黨爭權奪利。牛黨主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，在悲憤寂寞中死去。詩歌風格李商隱的詩歌：有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情；有的是借古諷今的詠史之作，反映晚唐的政治生活；李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風格，卓立于晚唐詩壇。他的詩有獨特的藝術成就，構思新巧，詞藻華美，想象豐富，但有的作品傷感情調比較濃重，用典過多，隱晦難解。（三）初讀課文整體感知3.解題（提問賞析詩歌的方法）錦瑟：楚人喜愛的一種絲類樂器?！吨芏Y·樂器圖》：“雅瑟二十三弦，頌瑟二十五弦，飾以寶玉者曰寶瑟，繪文如錦者曰錦瑟。“錦瑟”：瑟，樂器名，有五十根弦，音節(jié)繁復；錦瑟，雕飾華美的瑟。任務二以聲入情，誦《錦瑟》第一遍，正音、韻腳（an）韻、節(jié)奏（七言律詩：二二三）。第二遍，抓詩眼，從詩中找出表明主要內容的關鍵詞和詩人情感的詞。內容之眼——思華年；情感之眼——已惘然第三遍，理解是詩面意。教師帶學生進入詩歌。一共四聯(lián)，思華年——心惘然首聯(lián)：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年，起興?！蛾P雎》《蒹葭》用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。（四）任務驅動深入研討任務三緣典明情，品《錦瑟》一、《錦瑟》中有幾處用典，分別是什么典故？作者用典故想要表達什么?要求：先獨立思考1分鐘，然后開始小組討論，討論中要有執(zhí)筆人記錄討論成果，每組選出一位代表發(fā)言。（時間：5分鐘）明確典故：莊生夢蝶、望帝托鵑、鮫人泣淚、暖玉生煙（學生上黑板）說一說典故？作者借用典故想要表達什么？典故1.莊周夢蝶一天，莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。莊周非常快樂，悠然自得，竟然忘記了自己是莊周。夢醒后，莊周十分疑惑，不知是自己做夢變成了蝴蝶，還是蝴蝶做夢變成了莊周。夢——美好短暫對青春的向往蝴蝶——自由難捕捉對理想的迷?？赏豢杉啊！扒f周夢蝶”——詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。鑒賞詩歌的表達技巧（修辭手法/表達方式/表現(xiàn)手法）1.明確何種技巧—結合詩句說明—分析效果作用例：莊生曉夢：本句運用典故。詩中將莊周夢蝶，莊生不知自己變成了蝴蝶，還是蝴蝶變成了自己引入了詩歌。夢是短暫的、美好的、蝴蝶是自由的、難以琢磨的，表現(xiàn)了詩人對短暫的、美好的青春的懷念之情。典故2.望帝啼鵑望帝，是傳說中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春啼哭，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人心腑，名為杜鵑。“傷春之心”包含了詩人無限的悲愴、難言的愁緒與怨憤?！獙覍⒁獪缤龅膿鷳n，對美好往事逝去的傷感。杜鵑鳥又稱忠貞之鳥，傳說由盼望丈夫歸來的女子幻化而來?！獙ν銎薜膽涯疃霹N鳥伴侶死去后孤獨終老。——自己對愛情的忠貞典故3.鮫人泣珠典故出自《博物志》。說南海有一種人魚從水中出玩，住在人家多日，眼見米缸見空，主人將要去賣綃紗，人魚向主人要一器皿，哭泣的眼淚成為珠子裝滿一盤子，來贈給主人。典故4.暖玉生煙藍田，著名玉石產地。傳說藍田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中?！盁煛贝砹艘环N異常美好的理想景色，只是它只能遠觀，不能把握，也無法親近。表示美好的愿望終如藍田的煙云可望而不可及。匯總表莊周夢蝶，詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。望帝托鵑，無限的悲傷和難言的怨憤鮫人泣淚，詩人的惆悵悲傷暖玉生煙，夢想破滅后的迷惘此情可待追憶，只是當時已惘然。（五）拓展延伸，學以致用主旨探析《錦瑟》一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而，對于這首詩的旨意，千百年來眾說紛紜，莫衷一是。詩的感情基調是哀傷的,那么他在哀傷什么呢?有人說,他在哀傷自己的身世,有人說,他在懷念曾經的戀人,也有人說,他在悼念已去的妻子。那你認為是哪一種呢?談談你的看法。常見的幾種解讀：（1）悼亡說：對亡妻的深切悼念之情。（2）相思說：思念戀人而不能相聚的痛苦（3）感懷身世說：詩人獨自哀傷之情，作者追憶逝去的年華（4）政治寄托說：感國家興衰而作（5）詠錦瑟說，以典故、情緒寫錦瑟音。我覺得,這首《錦瑟》是一位垂暮老人在回首錦瑟年華時所唱出的一曲哀婉凄美之歌。它的意境很唯美,意愿很神秘,仿佛仼何一種說法都有力度,都能給人留下無限的想象空間,我想,這就是李商隱詩的朦朧所在。梁啟超先生曾說：義山的《錦瑟》，講的什么事，我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的。我們這節(jié)課中最寶貴的收獲就是我們讀出了我們心目中的《錦瑟》?。┌鍟O計（七）課堂小結（八）作業(yè)布置1.背誦全詩，完成資源評價與練習。2.課后在B站觀看葉嘉瑩、駱玉明老師品讀《錦瑟》。3.推薦閱讀李商隱其他的詩歌，如《馬嵬》。五