《鶯》教案設(shè)計(jì)10篇

《鶯》教案設(shè)計(jì)1

【教材分析】

這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游

擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游

擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分

表現(xiàn)了"小夜鶯"的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了三部

分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)"小夜鶯”在

為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后

"小夜鶯"在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。"小夜鶯”的歌

聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿(mǎn)勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿(mǎn)智

慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)"小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，

受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等

方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)

"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)"沉寂、盤(pán)

問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、

宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢

和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

【德育滲透】

通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)

需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

【教學(xué)重點(diǎn)分析】

1、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德

國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

【教學(xué)難點(diǎn)分析】

"小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的

感情，這一點(diǎn)難于理解。

【課前準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)"夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種

鳥(niǎo)。

3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什

么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)思路】

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解"夜鶯"嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它

就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)

1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神

奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟?shū)課題）

二、學(xué)情調(diào)查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

三、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下

了什么印象。

4、交流讀后印象。

過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，

爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想："夜鶯"是怎樣

巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看"夜鶯"是怎樣迷惑敵

人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分

小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全

文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？

在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線(xiàn)，要求學(xué)生試著把這篇故事的基

本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：

⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)

兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。"鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生問(wèn)："‘沉寂’是什么意思？"

教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的

花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。

⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺(tái)演一演

軍官和小夜鶯，從對(duì)話(huà)中去體會(huì)、去品味。

"怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著

呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。"小夜鶯把問(wèn)話(huà)故意岔開(kāi)，避免了正面

回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。

"剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：’野獸來(lái)了，野獸

來(lái)了’一就都跑了。"小夜鶯巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵

了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。

學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了"口而誦，心而

維"，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問(wèn)自答，理解歌聲：

(1)學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示："小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊

一甩一甩的，打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把

球果踢起來(lái)。"引導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)自答，同桌練習(xí)一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴(kuò)大

了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)

上，教師充當(dāng)"向?qū)?的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較："他好像把身邊的

軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話(huà)意思有

什么不同？學(xué)生展開(kāi)討論。

3、比較異同，破譯歌聲：

⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合

語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么

夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引

起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興

奮。

4、探究尋根，深挖歌聲：

⑴齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲

即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"

（3）問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表

面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的品

質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能

力。

設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線(xiàn)，抓住夜鶯歌聲的句

子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，

以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

二、以讀引說(shuō)，遷移運(yùn)用

以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)

游擊隊(duì)員的描寫(xiě)則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可

設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō)："戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜

鶯，。"

設(shè)計(jì)意圖：教師抓住這一語(yǔ)言"空白"，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所

描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書(shū)中的人

物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠

成地稱(chēng)贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、布置作業(yè)

1、練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"中本課的詞語(yǔ)。

2、閱讀其他的小英雄的故事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報(bào)

I

小男孩一機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

《鶯》教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小夜鶯的機(jī)智

勇敢和愛(ài)國(guó)精神。

2.學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方

法。

3.理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作

手法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語(yǔ)言、動(dòng)作描

寫(xiě)，在反復(fù)朗讀中，體會(huì)他的機(jī)智勇敢；引導(dǎo)學(xué)生揣摩小夜鶯的心

理活動(dòng)來(lái)感受他的機(jī)智勇敢

教學(xué)準(zhǔn)備：

張嘎與敵人斗智斗勇的視頻

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》，上節(jié)課我們集中

認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞，大家能不能經(jīng)得住老師的考驗(yàn)，來(lái)！請(qǐng)看

大屏幕。（搶讀）

二、鞏固生字新詞

課件出示

沉寂灌木套拉木屑?jí)m埃輕蔑滾動(dòng)

球果宛轉(zhuǎn)毀滅興致勃勃斷斷續(xù)續(xù)垂頭喪氣

雜草叢生聚精會(huì)神以防萬(wàn)一不慌不忙

三、學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》

1、速讀課文。

2、合作交流：

夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會(huì)到？在文中

用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

（提示：

1、小孩回答德國(guó)兵的話(huà)是什么意思？說(shuō)明了什么？

2帶路時(shí)小孩有哪些言行？你從中體會(huì)到了什么？

3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？）

生自由匯報(bào)。生生互評(píng)。

生生賽讀、分角色讀。

四.、精讀，表情感。

1、面對(duì)兇惡的敵人，孩子卻能夠應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色，讀了這

些對(duì)話(huà)，你有什么感受？

板書(shū)：機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó)

2、思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

四、拓展學(xué)習(xí)

多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？

抽生匯報(bào)。

五、放視頻

看！今天有一位小英雄也來(lái)到了我們的課堂，他就是——張

嘎。

1、播放張嘎智斗敵人的視頻。

2、小練筆

孩子們！剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎？你是從什么地方看

出來(lái)的？運(yùn)用今天學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)張嘎小英雄的形

象。

六、推薦讀物

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，有許多的人為了祖國(guó)不惜犧牲自己的生命。希

望同學(xué)們牢記小英雄的形象，發(fā)揚(yáng)小英雄的精神,用實(shí)際行動(dòng)——

好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó),老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書(shū)——《雞毛

信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。

《鶯》教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、

口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛

轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和

愛(ài)國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)

法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

"小夜鶯"的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的

感情，這一點(diǎn)難于理解。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇

聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)"夜鶯"的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種

鳥(niǎo)。

3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什

么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解"夜鶯”嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它

就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)

1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)

智的歌聲吧!（板書(shū)課題）

二、學(xué)情調(diào)杳

1、看到課題，你想知道什么？

2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

三、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了

什么印象。

4、交流讀后印象。

過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，

爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想："夜鶯"是怎樣巧

妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看"夜鶯"是怎樣迷惑敵人，

為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小

組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全

文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在

此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線(xiàn)，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本

內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。

⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)

兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。"鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生問(wèn)："‘沉寂’是什么意思?”

教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的

花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。

⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺(tái)演一演

軍官和小夜鶯，從對(duì)話(huà)中去體會(huì)、去品味。

"怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。

夜鶯倒是只有我一個(gè)。"小夜鶯把問(wèn)話(huà)故意岔開(kāi)，避免了正面回

答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。

"剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：’野獸來(lái)了，野獸

來(lái)了’一就都跑了。"小夜鶯巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵

了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。

學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了"口而誦，心而

維"，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問(wèn)自答，理解歌聲。

⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示："小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊

一甩一甩的，打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把

球果踢起來(lái)。"引導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)自答，同桌練習(xí)一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴(kuò)大

了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)

上，教師充當(dāng)"向?qū)?的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較："他好像把身邊的

軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話(huà)意思有

什么不同?學(xué)生展開(kāi)討論。

3、比較異同，破譯歌聲。

⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合

語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么

夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起

敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興

奮。

4、探究尋根，深挖歌聲。

⑴齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲

即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"

（3）問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表

面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的品

質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能

力。

設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線(xiàn)，抓住夜鶯歌聲的句

子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，

以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

二、以讀引說(shuō)，遷移運(yùn)用

文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，

而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫(xiě)則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教

師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō)："戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小

夜鶯，。"

設(shè)計(jì)意圖：教師抓住這一語(yǔ)言"空白"，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所

描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書(shū)中的人

物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠

成地稱(chēng)贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、布置作業(yè)

1、練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"中本課的詞語(yǔ)。

2、閱讀其他的小英雄的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報(bào)

I

小男孩——機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

《鶯》教案設(shè)計(jì)4

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)屑、擰等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)削、喂等14個(gè)生字；能正確讀

寫(xiě)沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑

菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和

愛(ài)國(guó)主義精神。

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

4.有感情地朗讀課文。

［課前準(zhǔn)備］

1.布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇

聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

2.沒(méi)見(jiàn)過(guò)夜鶯的同學(xué)，通過(guò)，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。

3.預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什

么。

4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。

第一課時(shí)

一、交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法

①指名讀文，讀后評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

③過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故

事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

二、把握故事的基本內(nèi)容

①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地

和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

②重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵

人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

三、復(fù)述課文

①分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

第二課時(shí)

(-)導(dǎo)入新課，了解背景

給大家介紹一個(gè)朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥(niǎo)叫夜鶯。夜鶯又名黃

鳥(niǎo)，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥(niǎo)類(lèi)中有名的歌唱家之一。

聽(tīng)，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今

天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課

文，文中的夜鶯是指鳥(niǎo)嗎？

（不是鳥(niǎo)，而是一個(gè)小男孩。）

課文寫(xiě)的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事。請(qǐng)同學(xué)們把

《詞語(yǔ)手冊(cè)》翻到50頁(yè)，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。（板

書(shū)課題）

（二）檢直預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

（三）品詞析句，感悟品質(zhì)

1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

2.一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗

勇，真是了不起?。∽屛覀兙劢沟谝徊糠忠T敵人，課文的字里行

間，你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，圈一

圈，也可動(dòng)筆在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

（學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子）

1.語(yǔ)言描寫(xiě)

2.動(dòng)作描寫(xiě)

3.神態(tài)描寫(xiě)

孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著

他。（快活是什么含義？真的很快活嗎？）

小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見(jiàn)小孩

的膽量非常大。

(德國(guó)軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？)從文中找出依據(jù)。

(四)總結(jié)課文，布置作業(yè)

我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描

寫(xiě)感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著夜鶯的

歌聲，它是文章的線(xiàn)索。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲫P(guān)于夜鶯歌聲的句

子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜引誘敵人

鶯傳遞情報(bào)機(jī)靈

的消滅敵人勇敢

歌再次誘敵

聲

《鶯》教案設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)概括課文要點(diǎn)，品味優(yōu)美語(yǔ)言。

2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。

3、激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：概括課文要點(diǎn)。

(2)難點(diǎn)：A、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。B、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。

教學(xué)設(shè)想：

（1）教學(xué)中貫徹湛江市教委提出的"八字”要求。

（2）重難點(diǎn)的突破中結(jié)合學(xué)法指（3）導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。

（4）安排一個(gè)課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

播放一段夜鶯的歌聲。

剛才大家聽(tīng)到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽(tīng)嗎？鶯是一種什么樣

的動(dòng)物呢？今天就讓我們來(lái)了解它。（板書(shū)課題）

2、解題，作者介紹

布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科

學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主

任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊(cè)

《自然史》。

學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)看看《大百科全書(shū)中》是怎樣介

紹鶯的。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)，看看"練習(xí)三"中有關(guān)的說(shuō)

明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀，讀完后引入課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）《大百

科全書(shū)》中的說(shuō)明是純粹的知識(shí)介紹，語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎

樣來(lái)說(shuō)明的呢？學(xué)習(xí)這篇課文大家要注意體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，此

外，學(xué)習(xí)這篇課文我們還要注意些什么呢？

3、出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

4、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（1）給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。（指導(dǎo)學(xué)生掌握詞

語(yǔ)，要字不離句，著重于運(yùn)用。）

陰霾（mi）:空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁

現(xiàn)象。

休眠:某些生物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,生命活動(dòng)幾乎到了停止的狀

態(tài)，如蛇到冬季就不吃不動(dòng)，植物的牙到冬季停止生長(zhǎng)等。

歡暢（chng）高興;痛快。

棲（qi）息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。

涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。

恬（tin）靜:安靜。

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮:形容沒(méi)有什么顧慮，也沒(méi)有什么懸掛。

千呵（he）萬(wàn)護(hù):形容非常疼愛(ài)。

（2）速讀，標(biāo)出段的序號(hào)，初步感知課文的內(nèi)容。同時(shí)，注意

圈畫(huà)出生字詞。教師可讓學(xué)生自問(wèn)自答，理清閱讀中的文字障礙。

5、新課研習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊找出各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并據(jù)此概

括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。

明確：課文第一自然段，先寫(xiě)蕭條冷漠毫無(wú)生氣的'冬季，是鳥(niǎo)

類(lèi)的歸來(lái)，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到

處生機(jī)勃勃。大意：鳥(niǎo)是春的使者。

第二自然段，先寫(xiě)鶯之惹人喜愛(ài)之處，再說(shuō)鶯之多及其活動(dòng)范

圍之廣。大意：介紹鶯的特性(活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感

情、善叫、鐘情)

第三自然段：用簡(jiǎn)略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐

色。大意：介紹鶯的毛色。

第四自然段：介紹鶯的生活習(xí)性：快樂(lè)無(wú)憂(yōu)、充滿(mǎn)活力、也不

缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習(xí)性。

第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點(diǎn)，然后進(jìn)一步展示活

躍、歡快永遠(yuǎn)是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。

第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫(xiě)其優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲

及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。

(2)結(jié)合課后"練習(xí)二"，弄清文章抓住鶯的什么特征進(jìn)行說(shuō)

明。

要求：學(xué)生細(xì)讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹

鶯的那些特點(diǎn)？

［提問(wèn)1］鶯有那些特點(diǎn)？試用課文中的詞語(yǔ)加以概括。

明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、生性膽小。

［提問(wèn)2］鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看

出來(lái)？

明確：活躍、愛(ài)唱歌。第2段"處處能看見(jiàn)它們飛來(lái)飛去的歡

快身影"說(shuō)明其活躍，"到處能聽(tīng)見(jiàn)它們歡暢的歌聲"說(shuō)明其愛(ài)

唱。第4段它們"玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而

"總是以幾支歌結(jié)束"有時(shí)愛(ài)唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險(xiǎn)過(guò)后，

"它們又變得歡樂(lè)愉快，又唱又跳"，這是活躍、愛(ài)唱的表現(xiàn)。第

6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的"最好聽(tīng)"，聲音"最流

暢"，聽(tīng)之使人動(dòng)情，真實(shí)杰出的歌唱家。

(5)語(yǔ)言積累與感知。

提示：上課前，我們看了《大百科全書(shū)》中有關(guān)鶯的介紹，

"練習(xí)二"中提到課文中運(yùn)用了文學(xué)的筆調(diào)來(lái)描寫(xiě)鶯，大家怎么樣

來(lái)理解這種文學(xué)的筆調(diào)呢？

明確：所謂的文學(xué)筆調(diào)，它的主要的特點(diǎn)是采用形象的描寫(xiě)手

法對(duì)事物的特征加以擴(kuò)展，寓說(shuō)明于敘述、描寫(xiě)之中，以取得形

象、生動(dòng)的效果。為此，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們要注意體會(huì)其中優(yōu)

美，即那些形象、生動(dòng)的句子。

讓學(xué)生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語(yǔ)句并加以揣摩。

如：①....所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，

玩耍中隱藏愛(ài)情。

②....他們的打鬧并不過(guò)火，爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪，結(jié)果總是以

幾支歌結(jié)束。

③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)

聽(tīng)，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹(shù)林的清新。

6、課堂作業(yè)。

放錄像，讓學(xué)生觀察蠟嘴鳥(niǎo)的生活片斷，回答問(wèn)題下面問(wèn)題。

(1)下列說(shuō)法對(duì)嗎？

1蠟嘴鳥(niǎo)是織布鳥(niǎo)的一種，2它只用蘆葦作材料搭窩。（）

3雄性蠟嘴鳥(niǎo)不4搭窩，5只等雛形的蠟嘴鳥(niǎo)搭好再進(jìn)去住。

（）

6蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩外形象正方形的木箱。（）

7蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩頂，8有蓋玄關(guān)提供安全倉(cāng)庫(kù)，9目的是在受

到外敵攻擊是以便安全逃走。（）

（2）課后回去用文字生動(dòng)、準(zhǔn)確的把蠟嘴鳥(niǎo)這段生活片斷的描

述出來(lái)。

7、教學(xué)小結(jié)。

這篇文章，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動(dòng)、生性膽

小、善于歌唱等特點(diǎn)。字里行間流露出作者對(duì)鶯和大自然豐富多彩

的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。

《鶯》教案設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)課文中的生字、新詞，積累詞語(yǔ)。

2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)"小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

2.體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（聽(tīng)錄音：夜鶯鳴叫）。聽(tīng)，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動(dòng)

聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，誰(shuí)能想到它居然還有著不同尋常的含義?！兑国L之

歌》這篇課文中，那動(dòng)聽(tīng)的夜鶯叫聲是誰(shuí)發(fā)出的，他在傳送什么信

息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文

朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽(tīng)邊思考。

二、利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞（同組同學(xué)合作完成）

三、直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

L自學(xué)提示：默讀課文的第一部分，畫(huà)出小夜鶯引誘敵人、麻

痹敵人、諷刺敵人的語(yǔ)句。想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的體會(huì)在書(shū)旁

簡(jiǎn)單地批注出來(lái)。

2用讀議結(jié)合的方法進(jìn)行匯報(bào)交流。

剛才同學(xué)們讀書(shū)，一定會(huì)有很多收獲，我們交流一下好嗎？

（1）在匯報(bào)過(guò)程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的

言行進(jìn)行交流。（隨機(jī)板書(shū)：誘敵）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解

A."做得還不錯(cuò)。"中尉點(diǎn)了點(diǎn)頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷

笑，"誰(shuí)教你這樣吹哨子的？"

"我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。"

請(qǐng)你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說(shuō)？這樣做？

B."村子里就剩你一個(gè)嗎？"中尉繼續(xù)盤(pán)問(wèn)他，并把望遠(yuǎn)鏡拿

到眼前。

"怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鵬鴿，多著呢，夜

鶯倒是只有一個(gè)！"

敵人明明問(wèn)的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。

這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。

C."你這個(gè)壞家伙！"中尉打斷孩子的話(huà)，"我是問(wèn)你這里有

沒(méi)有人。"

"人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了。"孩子不慌不忙地回

答，"剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)

了‘，就都跑了。"

指名讀，談理解。

小夜鶯罵得真痛快，但是當(dāng)著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？

（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他

是個(gè)不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話(huà)，你會(huì)用什么樣的

語(yǔ)氣回答敵人呢？指名讀。

D."蠢東西！"中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下。"喂，你認(rèn)

識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？"

"怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)？"孩子很有信心地回答，"那里有個(gè)磨坊，

我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！"

指名讀，談體會(huì)。

3.理解德國(guó)軍官神態(tài)的變化——他自以為是，其實(shí)上當(dāng)了；而

小夜鶯則一直十分冷靜。

4.分角色朗讀。

同學(xué)們，想不想通過(guò)分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國(guó)軍官斗智斗

勇的場(chǎng)面？同桌練習(xí)。指名讀。請(qǐng)其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)。

5.你能用這個(gè)句式評(píng)價(jià)小夜鶯嗎？

出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過(guò)程中，我覺(jué)得他是一個(gè)（）的

孩子。

6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中，還能看出他的機(jī)智、靈活嗎？（板

書(shū)：帶路）

（孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打

著路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他

好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請(qǐng)你談一談體會(huì)。他好像把

身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)

麻痹敵人，傳遞情報(bào)。）（板書(shū)：傳遞情報(bào)）

四、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分

"他好像把身邊的敵人完全忘了"是真的嗎？快速瀏覽課文的

第二部分。

指名回答。

小結(jié)：游擊隊(duì)員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準(zhǔn)確情報(bào)進(jìn)行戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，

迅速全殲敵人的?。ò鍟?shū)：備戰(zhàn)、殲敵）

五、學(xué)習(xí)第三部分

戰(zhàn)斗勝利了，但是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束，自由讀一讀第三部

分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書(shū)：再次誘敵）

讀了全文，你能用這個(gè)句式評(píng)價(jià)小夜鶯嗎？

課件：從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中，我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩

子。

六、回歸整體，理解課題

1.學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《夜鶯之歌》這個(gè)題目是什么意思？

2.小結(jié)：是??！全文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索，用夜鶯的歌聲引誘

敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào)，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次

誘敵。它是本文的一條主線(xiàn)。作者寫(xiě)這篇文章為的是歌頌像"小夜

鶯"一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中作出貢獻(xiàn)的英雄們。

七、分清文章主次、詳略關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書(shū)，討論一下，文章的哪部分寫(xiě)得最詳細(xì)？為

什么？

（第一部分。這一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機(jī)智、

勇敢。）

八、布置作業(yè)

今天，我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄—小夜

鶯。我想小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們?cè)谧拿?/p>

位同學(xué)。在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)英勇的小夜鶯。中

國(guó)也一樣，有千萬(wàn)個(gè)像雨來(lái)一樣的小英雄，為反法西斯斗爭(zhēng)的勝利

做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在那個(gè)特殊的年代，中國(guó)還有一個(gè)特殊的

組織，那就是"兒童團(tuán)"，其中就有很多個(gè)小夜鶯、雨來(lái)式的小英

雄，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《濾沱河上的兒童團(tuán)員》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜鶯之歌

帶路

傳遞情報(bào)沉著冷靜

再次誘敵機(jī)智勇敢

《鶯》教案設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和

愛(ài)國(guó)主義精神。

2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用"宛轉(zhuǎn)"、"興致勃勃"造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)

法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)

系。

三、課前準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)

主動(dòng)接近

巧答盤(pán)問(wèn)

取得信任

經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈

機(jī)智勇敢的

巧妙報(bào)告敵情

愛(ài)國(guó)主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

六、教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步了解課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1、學(xué)生自學(xué)

2、檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括

大

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1、在這一段中你了解了什么？

2、怎樣理解課文中的幾句話(huà)：

（1）"有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿

著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削

什么。"（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵

人）

（2）"怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多

著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！"（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)

出他的聰明。）

（3）"人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸

來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了。"（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。

讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰

明活潑能干自信）

4、小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1、自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了

麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷

疑。）

（2）為什么夜鶯"有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)

彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)"？（為了麻痹德國(guó)兵，讓

他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話(huà)，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)

智，靈活）

2、交流，朗讀。

3、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜

鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況

的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)

系十分親密。）

2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話(huà)，加深理解。

3、小結(jié)。

三、習(xí)第四段

1、"從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話(huà)告訴我們什么？（游

擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）

2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一

想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。

3、德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在

望什么？

4、課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？

（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱

蔽。）

5、小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1、課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)"夜鶯”的地方劃出來(lái)。

2、”夜鶯的歌聲"的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消

滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情

報(bào)的聲音；

三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲

是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。

3、通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一

個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)

少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。）

4、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

五、作業(yè)。

《鶯》教案設(shè)計(jì)8

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中首尾照應(yīng)的寫(xiě)法，并培養(yǎng)學(xué)生巧妙安排文

章思路的能力。

3.培養(yǎng)朗讀能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義

精神。

（四）美育滲透點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受到"夜鶯"機(jī)智、勇敢的

美好品德，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立起小夜鶯美好的形象。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（-）教師教法

情境朗讀法。

（二）學(xué)生學(xué)法

朗讀法。（讀中理解、讀中體會(huì)、讀中表達(dá)。）

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法

（—）重點(diǎn)

了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法

西斯強(qiáng)盜的。

（二）難點(diǎn)

了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后三個(gè)自然段之間互相照應(yīng)的關(guān)系。

（三）疑點(diǎn)

小夜鶯對(duì)一群德國(guó)強(qiáng)盜的提問(wèn)為什么張冠李戴地亂說(shuō)一氣？

（四）解決辦法

I.通過(guò)多種形式的"讀"，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應(yīng)的寫(xiě)法和作

用。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（-）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.介紹時(shí)代背景。

2.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，提出主旨問(wèn)題，組織學(xué)生精讀課文，討

論、交流、理解內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課文前預(yù)習(xí)課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問(wèn)題。

2.圍繞大家共同提出的主旨問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探究，以

真正理解課文內(nèi)容。

3.讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。

4.學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)寫(xiě)法。

五、教學(xué)步驟

（-）揭示課題，介紹時(shí)代背景

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，你們?cè)敢饴?tīng)

嗎？大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密

的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪

流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)

衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。師

板書(shū)課題，齊讀課題。

通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)題目？（一個(gè)化名夜鶯的小

男孩模仿夜鶯的叫聲。）

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中

的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已

經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林

為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)

爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)

了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)

一例。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)

衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏

圈，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。）

2.文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）

（三）學(xué)習(xí)課文

1.默讀課文，思考："夜鶯"是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有

關(guān)敵人情報(bào)的？你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句

談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.檢查自學(xué)情況。

夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)、仇恨敵人。沉著冷靜的孩

子。

（1）夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨，會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫。

"他坐在離德國(guó)兵很近很近的地方"說(shuō)明他是主動(dòng)和敵人接近

的。

當(dāng)孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí)，"用快活的藍(lán)眼睛望著他"說(shuō)明

孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。

（2）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問(wèn)他"村子里就剩你一個(gè)了嗎？""怎么會(huì)就

剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有

我一個(gè)！"

(孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺(jué)的時(shí)

候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)

(3)"人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。"小孩不慌不忙地

回答，"剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：’野獸來(lái)了，野

獸來(lái)了’一就都跑了。"

(這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一

句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官

的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的

話(huà)，并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍

官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出

來(lái)。)

(4)夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩

一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢

起來(lái)。

(這句話(huà)講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際

是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取

得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他

用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

(5)"你們這里有游擊隊(duì)嗎？""你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)

有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑

菇。“

（敵人問(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊(duì)，孩子用話(huà)岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回

答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）

（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫

代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。

（從這里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助

游擊隊(duì)消滅敵人。）

（7）"孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了?！?/p>

（夜鶯剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這

里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)

員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）

（8）大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自

如，毫無(wú)懼色？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人

民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩

就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自

若。）

3.此時(shí)，你最想對(duì)小夜鶯說(shuō)些什么？

（四）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法

指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這

幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？

課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)

系。

你從哪看出來(lái)的？都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊

隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分

完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的

時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

（五）布置作業(yè)

1.把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。

2.寫(xiě)一篇讀后感。

《鶯》教案設(shè)計(jì)9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)"沉寂、盤(pán)問(wèn)、

口哨”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和

愛(ài)國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)"小夜鶯”機(jī)智勇敢的品

質(zhì)。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

學(xué)習(xí)、運(yùn)用練習(xí)上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子，達(dá)到突破

難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人

物的敬仰，學(xué)習(xí)他們的偉大精神。

五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。

1、介紹時(shí)代背景。

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，

突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗

中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了

許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開(kāi)始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

1、朗讀課文

要求：

Q)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書(shū)，并標(biāo)出自然

段。

(2)思考：課文主要內(nèi)容是什么？

2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。

3、師：課文比較長(zhǎng)，咱們的檢查就以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行吧!在

朗讀的時(shí)候，我要求大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，從課文的自然段之間你

會(huì)有什么特別發(fā)現(xiàn)？

4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問(wèn)題……這

個(gè)關(guān)系是什么呢?自由讀讀開(kāi)頭的三個(gè)自然段和結(jié)尾的兩個(gè)自然段。

（首尾呼應(yīng)）

5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰(shuí)的眼睛最亮。（意義段空

行，表示獨(dú)立講了一個(gè)意思。）

6、請(qǐng)快速地瀏覽第一部分，用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的語(yǔ)言表達(dá)

這部分內(nèi)容。

7、檢查交流，根據(jù)回答板書(shū)詞語(yǔ)（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部

分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書(shū)。（密報(bào)敵情）你發(fā)現(xiàn)老師對(duì)以

上兩部分內(nèi)容的概括……（都用四個(gè)字）。三、四部分學(xué)老師試試。（消

滅敵人、繼續(xù)候敵）

8、認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，整理內(nèi)容。

師：這四個(gè)詞語(yǔ)表示了我們對(duì)文章四個(gè)部分的理解，我們給它

取個(gè)名字，叫"小標(biāo)題"。下面，看誰(shuí)能根據(jù)這四個(gè)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)本

文的主要內(nèi)容？

9、通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文講了一件什么事？"夜鶯”指的是

誰(shuí)?（小男孩）

10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次？

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)"黑色的碎瓦”、”空曠的花園"、

"燒焦的樹(shù)木"？

2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時(shí)候什么吸引了

德國(guó)兵的注意力？

3、這一部分，還有什么地方也寫(xiě)到小男孩學(xué)夜鶯唱歌？

4、從兩處描寫(xiě)夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結(jié)合上下文自

己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

Q)為什么這歌聲停了一會(huì)兒？"接著又用一股新的勁頭唱起

來(lái)"這說(shuō)明什么？

(2)路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出

天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對(duì)小男孩這種行為的解釋。

5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此

你覺(jué)得這是一位怎樣的小男孩？

(2)請(qǐng)畫(huà)出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機(jī)智勇敢的語(yǔ)

句。

相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

Q)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望

著他。

(2)"怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著

呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”

(3)"人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了"，大家都喊："野獸

來(lái)了，野獸來(lái)了"。

(4)你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里

只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)這些語(yǔ)句，我們知道了這是一個(gè)勇敢機(jī)智鎮(zhèn)定的小男孩，

所以讀小男孩的語(yǔ)言時(shí)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣?（童聲稚氣、天真

活潑。）

與小男孩比起來(lái)，德國(guó)軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽(tīng)到什

么，他的話(huà)語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣

處理他的語(yǔ)言?（狡詐、陰冷而又帶有期冀）

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容文中的小男孩和敵人。（板

書(shū)：小男孩、敵人）

2、反饋，學(xué)生板書(shū)詞語(yǔ)。

二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有

什么目的？

（板書(shū)：誘敵深入）

2、過(guò)渡：德國(guó)軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個(gè)敵對(duì)

方的孩子嗎？

他是怎么盤(pán)問(wèn)夜鶯的?（課件展示德國(guó)軍官盤(pán)問(wèn)夜鶯的話(huà)）

3、面對(duì)德國(guó)軍官的層層盤(pán)問(wèn)，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分

角色朗讀德國(guó)軍官和夜鶯的對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)體會(huì)。

匯報(bào)交流，課件展示夜鶯的回話(huà)，師：你準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)讀

夜鶯的話(huà)?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)

4、理解"剛剛一開(kāi)火，……就都跑了。"等句子。

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他

只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。

7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思