“星星”相伴,“笑臉”相隨

精品文檔-下載后可編輯“星星”相伴,“笑臉”相隨新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

如何讓孩子們自覺快樂地學(xué)習(xí)，是老師義不容辭的責(zé)任。我認(rèn)為：孩子們的笑臉是他們快樂的表現(xiàn)，是老師們最愿意看到的。城中小學(xué)創(chuàng)設(shè)的爭(zhēng)奪“笑臉券”活動(dòng)，給老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)舞臺(tái)，各科老師可根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)。今年我教的是三年級(jí)，我綜合分析了三年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)：他們初學(xué)英語(yǔ)，是學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略形成的重要時(shí)期。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。因此，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生開展形成性評(píng)價(jià)，能有效地幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，對(duì)孩子一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。從教師方面講，也能采集到有效的信息，準(zhǔn)確地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，把握教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，為改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率提供可靠依據(jù)。因此，我本著鼓勵(lì)為主的原則，結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部開展的“爭(zhēng)奪笑臉券”活動(dòng)，在英語(yǔ)課堂上開展了我的“升級(jí)式”形成性評(píng)價(jià)。

一、“信手拈來(lái)”的小星星

我認(rèn)為英語(yǔ)課堂上的評(píng)價(jià)以方便、靈活、機(jī)動(dòng)為主。而小星星的獎(jiǎng)勵(lì)可在課堂上隨手就畫，方便易行，兼具及時(shí)性、易行性、激勵(lì)性和廣泛性的特點(diǎn)，于是我就在開學(xué)初有計(jì)劃地開展了“小星星”的獎(jiǎng)勵(lì)。開學(xué)第一節(jié)課，我就讓學(xué)生在自己的書皮內(nèi)側(cè)畫了二十二個(gè)表格，代表二十二周，每周一格。小星星由學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)在老師允許的前提下自己畫上。因此，小星星就是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和肯定，小星星的數(shù)量就是學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。

為此，我多措并舉，為學(xué)生設(shè)置了豐富多彩的獎(jiǎng)項(xiàng)：

1.課前準(zhǔn)備獎(jiǎng)：桌面上只有英語(yǔ)課本、活動(dòng)手冊(cè)、英語(yǔ)作業(yè)本和鉛筆盒，兩手交叉放于桌上，坐姿端正，眼睛往前看，能這樣做到的同學(xué)得到一顆星星。

2.上課發(fā)言獎(jiǎng)：每次能積極舉手發(fā)言并且發(fā)言正確。

3.表演獎(jiǎng)：上臺(tái)表演課文的同學(xué)得到一顆小星星。每次學(xué)完新課文，孩子們可以分角色扮演，根據(jù)學(xué)生不同的水平分配角色。

4.糾錯(cuò)獎(jiǎng)：能給別的同學(xué)找出錯(cuò)誤。為了鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真聽背課文的同學(xué)的發(fā)言，找對(duì)的同學(xué)以此獎(jiǎng)勵(lì)。

5.作業(yè)獎(jiǎng)：課堂作業(yè)工整、沒有錯(cuò)誤的同學(xué)得到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。如果上次作業(yè)不小心出錯(cuò)，要及時(shí)改錯(cuò)。

為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，我還設(shè)立了“分享獎(jiǎng)”。比如：課本上沒學(xué)顏色“pink”，而有的同學(xué)課外學(xué)了并與同學(xué)們分享，其他同學(xué)因此多學(xué)了知識(shí)，就可以獲得這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣，小星星的獎(jiǎng)勵(lì)把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)幾乎全部容納在內(nèi)，把即時(shí)性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)有機(jī)融合起來(lái)，并多種角度地結(jié)合了自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)?！靶⌒切恰钡募皶r(shí)性評(píng)價(jià)給學(xué)生提供了舞臺(tái)，創(chuàng)造了多種成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地看到了自己的進(jìn)步，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了信心。同時(shí)把個(gè)人和集體相結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。三年級(jí)三班的明銳同學(xué)因此改變了上亂說(shuō)話的毛病；三年級(jí)四班的楊軒瑞同學(xué)，上別的課愛搗亂，英語(yǔ)課上卻坐得端端正正；三年級(jí)五班的于晨陽(yáng)同學(xué)由膽小不敢發(fā)言變得大膽潑辣了……

有學(xué)生幽默地唱道：一閃一閃亮晶晶，我愿得到小星星。這充分表明了孩子對(duì)評(píng)價(jià)方式的認(rèn)可。

二、神奇的“笑臉券”

我根據(jù)學(xué)生得到小星星的數(shù)量，每月一累計(jì)，評(píng)選“笑臉券”得主。每學(xué)期末，學(xué)校會(huì)購(gòu)得一部分禮物，學(xué)生得到的“笑臉券”數(shù)量越多，挑選禮物就有優(yōu)先權(quán)。在此，“笑臉券”顯現(xiàn)了神奇的魔力。

三、美麗的“英語(yǔ)小明星”

我根據(jù)平時(shí)學(xué)生得到的“笑臉券”的數(shù)量，結(jié)合考試成績(jī)，每學(xué)期會(huì)給學(xué)生評(píng)選“英語(yǔ)小明星”和“英語(yǔ)進(jìn)步明星”。每當(dāng)手捧“英語(yǔ)小明星”獎(jiǎng)狀的時(shí)候，孩子們的笑臉最美麗。

四、定時(shí)的喜報(bào)

為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，我會(huì)把每節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，諸如背誦課文情況、作業(yè)完成情況及帶課本情況，課后用校訊通發(fā)送給家長(zhǎng)。每天的“喜報(bào)”是送給家長(zhǎng)和孩子們最好的禮物。有些家長(zhǎng)主動(dòng)打電話給我，把孩子的性格特點(diǎn)主動(dòng)和我交流，我們就一同協(xié)商教育孩子進(jìn)步的辦法，我和家長(zhǎng)的關(guān)系也由此變得融洽和諧。

總之，“小星星”――“笑臉券”――英語(yǔ)小明星――喜報(bào)，通過(guò)對(duì)這種“升級(jí)式”小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)方式的探索，我發(fā)現(xiàn)：我的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況及努力方向有了更明確的認(rèn)識(shí)，孩子們自覺尋求進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性特別高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣被逐步培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在提高。形成性評(píng)價(jià)不但促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和健全