淺談教育信息化助力下鄉(xiāng)村教育的振興與研究

淺談教育信息化助力下鄉(xiāng)村教育的振興與研究摘要：全面推進(jìn)教育信息化工作，是貫徹落實(shí)國(guó)家信息化開(kāi)展戰(zhàn)略的重要舉措。信息化的飛速開(kāi)展帶動(dòng)教育事業(yè)也出現(xiàn)了巨大的變化，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息化的教學(xué)方式是提升教學(xué)水平、縮小城鄉(xiāng)教育差距的有效手段。因此，在農(nóng)村教學(xué)中，必須提升對(duì)教學(xué)信息化的重視程度，以此應(yīng)對(duì)教育現(xiàn)代化的要求。教育信息化建設(shè)、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和開(kāi)展、豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)了師生改變學(xué)習(xí)方式，讓他們積極主動(dòng)地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，取得了不可估量的效果。關(guān)鍵詞:教學(xué)信息化；教育現(xiàn)代化；研究；鄉(xiāng)村教育當(dāng)今時(shí)代正是信息技術(shù)飛速開(kāi)展的階段，信息技術(shù)給我國(guó)的根底教育改革帶來(lái)了極大的推動(dòng)作用，目前，農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)建設(shè)也已經(jīng)初步完成，并形成了一定的規(guī)模。那么我們?cè)谵r(nóng)村教學(xué)中究竟應(yīng)該怎樣利用先進(jìn)的信息技術(shù)完成教學(xué)信息化，并去應(yīng)對(duì)教育現(xiàn)代化呢？.教育信息化的重要性信息化是當(dāng)今世界開(kāi)展的潮流，是國(guó)家社會(huì)開(kāi)展的趨勢(shì)，信息化水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要指標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在推動(dòng)教育改革和開(kāi)展中的作用是不言而喻的。有的專家預(yù)言，誰(shuí)掌握了最新的教育技術(shù)，誰(shuí)就掌握了推動(dòng)教育改革和開(kāi)展的制高點(diǎn)。確實(shí)，高級(jí)教育軟件、即時(shí)性交互媒體技術(shù)的出現(xiàn)，在許多興旺國(guó)家以實(shí)現(xiàn)。提高國(guó)民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國(guó)家信息化建設(shè)的根本，教育信息化是國(guó)家信息化建設(shè)的重要根底。教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要力量。當(dāng)前，信息化已經(jīng)引起中小學(xué)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻變革。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在鄉(xiāng)村中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的鄉(xiāng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。.農(nóng)村教育信息化開(kāi)展現(xiàn)狀目前，在鄉(xiāng)村教師教育中存在著還不能廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育手段等方面的問(wèn)題，難以適應(yīng)中小學(xué)信息技術(shù)教育開(kāi)展的需要。因此，教師教育必須加快信息化進(jìn)程，加大信息化建設(shè)力度，為全面提高鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。信息教學(xué)資源匱乏教育信息化憑借高速傳播、共享資源、不受時(shí)空限制等優(yōu)勢(shì)，漸漸縮小了城鄉(xiāng)教育差距，提升了教育公平性，成為了鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵性途徑。隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、“校校通〞工程的實(shí)施，優(yōu)化了農(nóng)村教育信息化環(huán)境，然而硬軟件條件依然比擬滯后。首先，很多農(nóng)村學(xué)校根底設(shè)施本身比擬陳舊，不能滿足現(xiàn)代教育的改革要求。其次，教育教學(xué)平臺(tái)獲取的教學(xué)資源，很多是與城市學(xué)生息息相關(guān)素材，缺乏農(nóng)村相配套的數(shù)字化教學(xué)資源。鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的信息技術(shù)能力有待進(jìn)一步提高止匕外，農(nóng)村教師隊(duì)伍存在老齡化嚴(yán)重，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊等問(wèn)題。許多農(nóng)村教師對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)教學(xué)軟件無(wú)從下手，沒(méi)有相關(guān)應(yīng)用現(xiàn)代教育資源的能力。農(nóng)村學(xué)校的技術(shù)人員主要職責(zé)僅在于安裝與維護(hù)硬件設(shè)備，使得信息技術(shù)難以真正融入到農(nóng)村教育工作中?！班l(xiāng)村教育中信息化的應(yīng)用，既要解決一個(gè)普遍問(wèn)題，讓我們的老師都能用、會(huì)用，更要解決一個(gè)深層次應(yīng)用的問(wèn)題。從目前看，我們對(duì)教育信息化的應(yīng)用有些還是處在一個(gè)淺層層面，下一步需要著力于解決與教育教學(xué)的深度融合；教育信息化它只是一種手段，我們要致力于借助信息化來(lái)提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)技術(shù)人員的缺乏導(dǎo)致了局部教學(xué)資源的浪費(fèi)在農(nóng)村中小學(xué)里存在一個(gè)比擬普通的問(wèn)題，那就是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師甚少。在大多數(shù)的學(xué)校里，信息技術(shù)教師不僅要承當(dāng)教學(xué)任務(wù)，還要承當(dāng)學(xué)校教育信息化的重任，比方：多媒體設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)教室管理、校園網(wǎng)管理，甚至學(xué)校的科研課題研究等等。究其原因，專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師一般都具有比擬扎實(shí)的信息技術(shù)能力和電腦操作能力，在對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的管理上也能得心應(yīng)手。但在農(nóng)村的中小學(xué)里，從事信息技術(shù)教學(xué)的教師大多由其它學(xué)科的教師擔(dān)任。在這些教師中，大多數(shù)又是“半路出家〞的，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作不是很熟練，在信息技術(shù)的應(yīng)用能力上也存在很大問(wèn)題。因而，在管理學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備上是得力不從心，導(dǎo)致了局部現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的空閑、教學(xué)資源的浪費(fèi)，這在一定程度上阻礙了學(xué)校教育信息化的開(kāi)展。.鄉(xiāng)村教學(xué)如何應(yīng)對(duì)信息現(xiàn)代化策略教育資源方面，“在線課堂+智慧課堂〞模式的推廣，助力教學(xué)點(diǎn)開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程，將優(yōu)質(zhì)資源帶到鄉(xiāng)村孩子的身邊；教師開(kāi)展方面，信息化助力教師減負(fù)增效，也促進(jìn)教師素養(yǎng)的全面提升；校園管理方面，智慧管理、家校共育，讓鄉(xiāng)村兒童得到更充分關(guān)愛(ài)；教育治理方面，以數(shù)據(jù)為抓手，對(duì)信息化應(yīng)用進(jìn)行有效監(jiān)管，科學(xué)模式持續(xù)為教育賦能。構(gòu)建信息化教育環(huán)境，提高教育現(xiàn)代化構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境需要完善校內(nèi)的設(shè)施，主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多功能報(bào)告廳、多媒體教室。這四種多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)主要是效勞與教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育提供根本條件。對(duì)于有條件的學(xué)校來(lái)說(shuō)，還可以建設(shè)互動(dòng)反應(yīng)系統(tǒng)和專業(yè)的錄課室。反應(yīng)系統(tǒng)可以為教師提供教學(xué)的反應(yīng)，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，用于今后的教學(xué)研究。還可以結(jié)合智能黑板同步上課，授課教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)板書(shū)、課件、聲音等教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行同步保存，學(xué)校和教師據(jù)此可以開(kāi)展學(xué)情分析、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和精準(zhǔn)教學(xué)。將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到鄉(xiāng)村學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡開(kāi)展。對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)培訓(xùn)增加教師的教育科研培訓(xùn)，提升他們的信息素養(yǎng)對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，不愿意接受現(xiàn)代教育手段，改變教學(xué)方式。還有局部教師即使愿意使用現(xiàn)代教育手段，但是因?yàn)榧夹g(shù)方面的障礙不得不放棄。因此，學(xué)校要定期邀請(qǐng)教研專家為本校教師進(jìn)行培訓(xùn)改變他們的教學(xué)態(tài)度，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括多媒體軟件的應(yīng)用、多媒體制作等等。必要時(shí)，還可以定期對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，以此鼓勵(lì)教師不斷提升自己的信息素養(yǎng)。利用信息化平臺(tái)滿足教師開(kāi)展需求在之前的集體教研中受時(shí)間和空間的限制，很難保證所有教師全部在場(chǎng)，信息化平臺(tái)則可以打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)教師之間隨時(shí)隨地的交流。除此之外，信息化的平臺(tái)也是教師展示自我的舞臺(tái)，可以讓他們通過(guò)這種表現(xiàn)形式正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際情況，對(duì)于優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，也可以更好地發(fā)揮他們的示范帶頭作用。利用信息化平臺(tái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但是又不能隨時(shí)向教師提出自己的疑問(wèn)。目前的信息化教學(xué)中有效地實(shí)現(xiàn)了資源共享，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺乏。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是學(xué)生積累素材、表達(dá)自己看法的平臺(tái)，能夠滿足學(xué)生多樣化的需求，提升他們的學(xué)習(xí)能力。教育信息化是催化劑，不斷地推動(dòng)著學(xué)校的開(kāi)展，在實(shí)行新課程改革的今天，農(nóng)村中小學(xué)更應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，樹(shù)立科學(xué)的開(kāi)