統(tǒng)編高中語文選擇性必修下冊7（2）秦腔

課題7（2）秦腔課型新授教學目標語言的建構(gòu)和運用體會作者在場面描寫上的出神入化，鑒賞本文獨特的語言特色。思維發(fā)展與提升學習文章將秦腔、秦地、秦人有機結(jié)合起來的散文獨特的地域特色，厘清三者之間的關(guān)系，深刻領(lǐng)會秦川人的精神面貌。審美鑒賞與創(chuàng)造體會文章所傳達出的大氣、深沉、厚重的文化底蘊。文化傳承與理解了解中國民俗文化的特點，體會民間文化的魅力。教學重點品讀場面細節(jié)描寫，體會秦人對秦腔的癡愛之情。教學難點分析文本內(nèi)容，品味文章的重點句子。教學過程：一、導入我們常說“一方水土養(yǎng)一方人”。不同的山川，同樣也孕育出了不同的地域文化和風俗民情，而最能體現(xiàn)一個地方民俗特色的，便是戲劇?！扒厍弧笔且环N廣泛流行于西北地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)形式。秦腔已經(jīng)和“西鳳”白酒、長線辣子、大葉卷煙和牛肉泡饃一樣，成為秦川人生命的五大要素。秦腔也是中國最古老的劇種之一，主要流傳于西北五省，在觀眾中特別是農(nóng)村觀眾中具有極強的生命力。逢年過節(jié)，吼唱秦腔是秦人表達快樂、傾吐悲傷的最佳方式。今天，讓我們隨著作家賈平凹，一同走入古老的三秦大地，去感受一下“八百里秦川塵土飛揚，三千萬老陜齊吼秦腔。吃碗長面喜氣洋洋,沒放辣子嘟嘟囔囔。”的陜西風情。二、自主學習（一）作者介紹賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣，中國當代作家。著有《滿月兒》《臘月·正月》《浮躁》《廢都》《古爐》《帶燈》《老生》《極花》等多部有重要影響力的作品。2008年，賈平凹憑借長篇小說《秦腔》問鼎第七屆文學獎，2019年《秦腔》入選“新中國70年70部小說典藏”。（二）背景介紹秦腔，中國地區(qū)傳統(tǒng)的戲劇，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。古時、一帶屬秦國，所以稱之為“秦腔”。因為早期秦腔演出時，常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名“”。秦腔成形后，流傳全國各地，因其整套成熟、完整的表演體系，對各地的劇種產(chǎn)生了不同程度的影響，并直接影響了梆子腔成為梆子腔劇種的始祖。秦腔的表演技藝樸實、粗獷、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚，技巧豐富。（三）文化散文文化散文，是20世紀90年代初出現(xiàn)的一個概念，以、、賈平凹等為代表。這類散文以其厚重的文化底蘊和獨特的人生感悟，融智慧之美和真切的人文關(guān)懷于一體，更具藝術(shù)感染力和文本魅力。最主要的特征：取材對象本身有突出的文化意味和豐厚的文化底蘊，通過作者的思辨與評說，得出富于啟迪的結(jié)論?！肚厍弧穼懙氖堑胤剿囆g(shù)形式秦腔，重點寫的實際是，寫的是秦腔所表現(xiàn)的風土人情、文化內(nèi)涵。（四）場景場景，一般指小說的構(gòu)成因素，也就是“”，指對一個特定的時間與空間內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。場景泛指生活中特定的某種情景，強調(diào)：核心是；注重描寫，突出情景，實現(xiàn)場景的再現(xiàn)；渲染氣氛，讓讀者能夠準確把握作者寄寓在文中的文化態(tài)度、文化觀念和審美情趣等。（五）尋根文學含義：以“”為主題的文學形式，“尋根”并不是，而是為西方現(xiàn)代文化尋找一個較為有利的載體。興起時間：20世紀八十年代。代表作家：賈平凹、韓少功、阿城。代表作品：《文學的“根”》《》?，F(xiàn)實意義：不僅在當時引起了許多作家和讀者對于民族文化、地域文化的思考和熱議，而且直到今天這種文化上的尋根求源也沒有停下腳步。（六）找出文本中對應部分，將圖示中的空缺部分補充完整。三、合作學習1．研讀4～8段，思考：作者用了哪些描寫手法寫秦人喜愛秦腔？請完成下表。手法舉例點面結(jié)合①②但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，臺下就叫……聲如炸雷嘩啷啷直從人們頭頂碾過，全場一個冷戰(zhàn)，從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發(fā)梢兒都麻酥酥的了。視覺和聽覺的描寫③④廟里一個跟斗未翻起，窗外就哇的一聲叫倒好，演員出來罵一聲：誰說不好的滾蛋！他們抓住窗臺死不滾去，倒要連聲討好：翻得好！翻得好！白描⑤環(huán)境描寫⑥2．這篇文章的語言特色鮮明，試結(jié)合下面的片段簡要分析。臺下就亂了，后邊的喊前邊的坐下，前邊的喊后邊的為什么不說最前邊的立著……有拼命擠將出來的，一出來方覺世界偌大，身體胖腫，但差不多卻光了腳，亂了頭發(fā)3．作者是如何以“秦腔”為線索組織材料、安排文章結(jié)構(gòu)的？4．《秦腔》作者賈平凹是土生土長的陜西人，他對秦腔又有怎樣的認識和感情呢？5．俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人。我們也可以這么說：一方水土養(yǎng)育了一方的文化。作者筆下的秦腔對秦人有著怎樣的生命意義？請簡明概括分析。6.《一個消逝了的山村》和《秦腔》兩篇文章都有對于生命的感悟，但感悟的內(nèi)容不同，試簡要分析。四、教考融合（一）閱讀下面的文字，完成下面的小題。歷經(jīng)幾百年，秦腔竟然沒有被淘汰，被沉淪，①________。這其實是有解的，其解就在陜西這塊土地上。如果你是一個南方人，坐車轟轟隆隆往北走，渡過黃河，進入西岸，八百里秦川大地，原來竟是一抹黃褐的平原(a)一處一處用木椽夾打成一尺多寬墻的土屋，粗笨而莊重；沖天而起的白楊、苦楝、紫槐，枝干粗壯如桶(b)葉卻小似銅錢，迎風正反翻覆……你立即就明白了：這里的地理構(gòu)造竟與秦腔的旋律惟妙惟肖的統(tǒng)一(c)②________，活脫脫的一群秦始皇兵馬俑的復出：高個，濃眉，眼和眼間隔略遠，手和腳一樣粗大，上身又稍稍見長于下身。當他們背著沉重的三角形狀的犁鏵，趕著山包一樣團塊組合式的秦川公牛，端著腦袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的臥的石磙子碌碡上吃著牛肉泡饃，你不禁又要改變起世界觀了：啊，這是塊多么空曠而實在的土地，在這塊土地挖爬滾打的人群是多么(d)二愣(e)的民眾！那晚霞燒起的黃昏里，落日在地平線上欲去不去的痛苦的妊娠，高音喇叭里傳播的秦腔互相交織，沖撞，這秦腔原來是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴啊！于此，你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨嗎？不深深地懂得秦腔為什么形成和存在而點卻時間、空間的位置嗎？1.文中括號處的標點符號，填寫最恰當?shù)囊豁検?)abcdeA；，！“”B，，?！狢；、?！啊盌，、！————2.文中畫波浪線的句子若改成“人們漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨，也深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時間、空間的位置”，其表達效果不如原文，為什么？3.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（二）閱讀下面的文字,完成下面的小題。文本一：一出戲排成了,一人傳出,全村振奮,扳著指頭盼那上演日期。一年十二個月,正月元宵日,二月龍?zhí)ь^,三月三,四月四,五月五日過端午,六月六日曬絲綢,七月過半,八月中秋,九月初九,十月一日,再是那臘月五豆,臘八,二十三……月月有節(jié),三月一會,那戲必是上演的。戲臺是全村人的共同的事業(yè),寧肯少吃少穿也要籌資積款,買上好的木石,請高強的工匠來修筑。村子富不富,就比這戲臺闊不闊。一演出,半下午人就扛凳子去占地位了,未等戲開,臺下坐的、站的人頭攢擁,臺兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺,似乎整個世界要天翻地覆了。各類小吃趁機擺開,一個食攤上一盞馬燈,花生,瓜子,糖果,煙卷,油茶,麻花,燒雞,煎餅,長一聲短一聲叫賣不絕。鑼鼓還在一聲兒敲打,大幕只是不拉,演員偶爾從幕邊往下望望,下邊就喊:開演呀,場子都滿了!幕布放下,只說就要出場了,卻又叮叮咣咣不停。(節(jié)選自賈平凹《秦腔》)文本二：吼秦腔徐海濱說來也怪,赤條條從黃土高原生出來的我,最厭秦腔。一聽人唱,耳內(nèi)便如兇漢捉了木筷亂捅,喉頭也緊出絲絲苦味。讀到大學,厭中又添了幾許鄙意,視板胡邊鼓如笑料。腦海里縈繞的是卡魯索、帕瓦羅蒂、鄧麗君的歌聲。待畢業(yè)去了江南,五官七竅被溫柔柔嬌滴滴的越劇浸得半酥,更惡秦腔的硬亢。再后來飛去美國,每日苦讀打工之余,哼幾句祖國歌曲,心暖如春,倒也快意。唱來唱去有了點小名氣。忽一日,喬治相求于我,為他危在旦夕的祖父一唱。喬治乃中美混血兒,素喜嘲諷中國留學生,自視甚高。我因囊中羞澀,常被他取笑。此時他神色凄然,苦態(tài)可掬。我心腸一熱,便斗膽跟了去他家。便見那老者,雙眸暴出,皺紋如鐵針鑄成,又似西北邊塞的深溝大川,須發(fā)如雪,透出人生終點的悲哀。族人子弟蠟像般佇立在病榻旁。喬治父親福眉福眼,對我連道“感激、抱歉”之類的話。我點點頭,張口便唱,將記憶中的中國民歌一曲曲吊出來。全部抖盡,老者紋絲不動,似喘非喘,一腳陰間,一腳陽間。我見此當下心中惶惶,硬著頭皮又甩出催眠曲、語錄歌、知青歌……唱得滿屋眉毛皺起,喬治喉結(jié)直跳,恨不得生吞了我。喬治父親突然問:“會唱秦腔嗎?”秦腔?心中一急,瞬間膝軟。喬治父親道,家父是關(guān)中人,四九年去臺灣,后來到美國,苦了幾十年。兒時最喜秦腔,前幾天我寄信到陜西買錄音帶,只怕來不及了……四下目光視我。牙一咬,豁出去了,嘴唇顫幾顫,將那年月不想聽不愛聽又不得不聽硬著頭皮聽的秦腔移植“樣板戲”從肚底翻將出來:“小常寶控訴了土匪罪狀,字字血,聲聲淚,激起我仇恨滿腔。普天下……”一曲吼盡,喉已半啞,卻見老者眼珠一動,一亮,笑紋驟聚,齒間依稀有聲。喬治父親急忙將耳貼在老人嘴旁,頻頻頷首,潸然淚下。在場醫(yī)生驚詫萬分,連連嘀咕:不可思議,不可思議。須臾,老者長出一口氣,撒手去了西天。喬治兩道目光盯在我嘴上,百思不解:一曲很難讓他接受的旋律,竟延長了醫(yī)生也無法延長的生命。從父親的神色可以看出,爺爺肯定留下了臨終遺言。神秘的、咒語般的秦腔!喬治將一張鈔票塞過來,被其父一聲喝住:“荒唐!”喬治父親撣撣雙袖,領(lǐng)著喬治,垂手向我恭恭敬敬地鞠了一躬。我從此聲名大振,到處有人來邀我唱秦腔。卻也怪,過去恨也恨到頂點,厭也厭到極處,更無意去學。此時竟能開口便唱。除了移植“樣板戲”唱段,還能來幾下《火焰駒》《三滴血》。莫非夢中學來,娘胎帶來?奇也。那黃土高原釀了千年的秦腔,含著大喜大悲、大兇大吉的秦腔,唱得我骨也錚錚,血也滔滔,滿喉滿口黃土味。從此專唱秦腔,入迷之余,去翻資料,嚇了一跳,才知秦腔源于古時陜甘民謠,向東發(fā)展,演變出晉劇、豫劇、京劇;向南發(fā)展,極大地影響了川劇、漢劇、徽劇、紹劇。秦腔可謂是中華民族襁褓時期的搖籃曲。隔著萬里大洋,唯有秦腔能載我心,能抗游子的精神饑渴。更料不及,在G大學外國音樂節(jié)上,我上臺一吼,吼出個頭彩。好容易熬到回國探親,急忙跑到西安訪舊。友人情切,為我開個聯(lián)歡會。其間笙歌管弦,婆娑舞姿,妙不可言。最后舉座邀我唱一支在美國最拿手的歌。我不加思索,開口便是秦腔。眾人始是驚異,繼而竊語,終于哄堂大笑,將我最后一句齊茬茬卡在了喉管深處。有說我風趣,有怨我戲弄人,有譏我擺架子,有斥我啃了幾天洋雞腿竟敢取笑祖宗……夜深人靜,胸悶難寐。終于耐不住了,我沖出被子,恨恨地躲在房間里,把卡住的那最后一句秦腔熱乎乎地吼了出來……好多年不流淚了,臉上有兩道奇怪的熱流。(選自《人民文學》1987年06期,有刪改)4.下列對文本二相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項是()A.中美混血兒喬治向來瞧不起中國留學生,“我”本不愿為其祖父唱歌,但出于對海外華人的民族情感,“我”還是去了他家。B.喬治父親問“我”會唱秦腔嗎,“我”頓時心急膝軟,是因為“我”此前一直不喜歡秦腔,不愿當眾演唱。C.為老人唱一曲秦腔之事,讓“我”聲名大振。從此,“我”便了解秦腔,熱愛秦腔,并且無師自通,自然地會唱秦腔。D.小說最后寫“我”“臉上有兩道奇怪的熱流”,實際是表達“我”對“我”和朋友的認識差異與情感隔閡的痛心和傷感。5.下列對兩則文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.文本一中羅列一年到頭唱秦腔的日子,巧妙地運用了繁筆,一年十二個月,月月鋪排下來,烘托出秦川人盼望演出的急切心情。B.文本二第1段極寫“我”“厭惡、鄙視秦腔”,欲揚先抑,與下文對秦腔的癡迷形成對比,為小說增添波瀾。C.文本二以“我”學唱秦腔為線索,寫出秦腔這種民族文化是海外游子的精神寄托,承載著海外游子對祖國的眷戀。D.文本二運用第一人稱的敘述方式,講述了“我”在美國和中國唱秦腔的故事,寄寓了深刻的感悟,耐人尋味。6.賞析文中畫橫線的句子的表現(xiàn)手法和表達效果。(1)一曲吼盡,喉已半啞,卻見老者眼珠一動,一亮,笑紋驟聚,齒間依稀有聲。(2)秦腔可謂是中華民族襁褓時期的搖籃曲。隔著萬里大洋,唯有秦腔能載我心,能抗游子的精神饑渴。7.兩篇文章均寫于20世紀80年代,反映出不同的生活環(huán)境中的人們對秦腔的不同態(tài)度。請簡要概括,并結(jié)合文本談談你對傳承秦腔等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識。五、參考答案二、自主學習（一）作者介紹賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣，中國當代作家。著有《滿月兒》《臘月·正月》《浮躁》《廢都》《古爐》《帶燈》《老生》《極花》等多部有重要影響力的作品。2008年，賈平凹憑借長篇小說《秦腔》問鼎第七屆茅盾文學獎，2019年《秦腔》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。（二）背景介紹秦腔，中國西北地區(qū)傳統(tǒng)的戲劇，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。古時陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱之為“秦腔”。因為早期秦腔演出時，常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名“梆子腔”。秦腔成形后，流傳全國各地，因其整套成熟、完整的表演體系，對各地的劇種產(chǎn)生了不同程度的影響，并直接影響了梆子腔成為梆子腔劇種的始祖。秦腔的表演技藝樸實、粗獷、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚，技巧豐富。（三）文化散文文化散文，是20世紀90年代初出現(xiàn)的一個概念，以余秋雨、史鐵生、賈平凹等為代表。這類散文以其厚重的文化底蘊和獨特的人生感悟，融智慧之美和真切的人文關(guān)懷于一體，更具藝術(shù)感染力和文本魅力。最主要的特征：取材對象本身有突出的文化意味和豐厚的文化底蘊，通過作者的思辨與評說，得出富于啟迪的結(jié)論?！肚厍弧穼懙氖堑胤剿囆g(shù)形式秦腔，重點寫的實際是人，寫的是秦腔所表現(xiàn)的風土人情、文化內(nèi)涵。（四）場景場景，一般指小說的最小構(gòu)成因素，也就是“場面描寫”，指對一個特定的時間與空間內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。場景泛指生活中特定的某種情景，強調(diào)：核心是人物的活動；注重描寫，突出情景，實現(xiàn)場景的再現(xiàn)；渲染氣氛，讓讀者能夠準確把握作者寄寓在文中的文化態(tài)度、文化觀念和審美情趣等。（五）尋根文學含義：以“文化尋根”為主題的文學形式，“尋根”并不是回歸傳統(tǒng)，而是為西方現(xiàn)代文化尋找一個較為有利的載體。興起時間：20世紀八十年代。代表作家：賈平凹、韓少功、阿城。代表作品：《文學的“根”》《棋王》?，F(xiàn)實意義：不僅在當時引起了許多作家和讀者對于民族文化、地域文化的思考和熱議，而且直到今天這種文化上的尋根求源也沒有停下腳步。（六）①樸實敦厚、粗獷豪放②高亢激昂、滄桑悲涼③看戲演戲的情景三、合作學習1.①臺下坐的、站的人頭攢擁，臺兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺，似乎整個世界要天翻地覆了。各類小吃趁機擺開，一個食攤上一盞馬燈，花生，瓜子，糖果，煙卷，油茶，麻花，燒雞，煎餅，長一聲短一聲叫賣不絕。②正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合③但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，臺下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲！是男的就搖那帽翎，一會雙搖，一會單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動，臺下便叫：絕了！絕了?、芗毠?jié)描寫⑤那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。⑥寺廟里有窗無扇，屋梁上蛛絲結(jié)網(wǎng)，夏天蚊蟲飛來，成團成團在頭上旋轉(zhuǎn)，薰蚊草就墻角燃起，一聲唱腔一聲咳嗽。2.①這段話將作者的敘述語言和敘述對象的語言有機地融合在一起，渾然一體。②語言鮮活，俗中帶雅，具有濃郁的秦川風情的地方色彩。③語言節(jié)奏明快，多用短句，銜接緊湊，活潑風趣，營造出濃郁的藝術(shù)世界。3.“秦腔”是文章組織材料的線索，文章以“秦腔”為核心，按照先介紹秦腔的基本信息，再詳細描寫秦腔所形成的特殊文化風俗，最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感內(nèi)涵這一順序安排文章結(jié)構(gòu)的。①介紹秦腔的基本信息。“秦腔”是一種流行在某一特定區(qū)域的地方戲曲，秦地以外的讀者并不十分熟悉，所以作者在文章的第一部分介紹了秦腔的生成地域、唱腔特點和情感沖擊力，讓讀者對秦腔有一個基本的了解。②描繪圍繞秦腔所形成的特殊文化風俗。文章主體部分，作者首先以時間為順序，描繪了秦腔戲排演、演出過程中的種種場面和細節(jié)，充分表現(xiàn)出秦川人對秦腔的喜愛與癡迷；然后筆觸向秦腔演出后延伸，饒有興味地介紹了秦腔所引發(fā)的生活中的悲喜劇。③結(jié)尾部分，作者在介紹了秦腔在秦川人心中的崇高地位后，寫自己對秦腔的感悟和思考，將秦腔與秦川人的喜怒哀樂和對真善美的追求聯(lián)系在一起，升華了主旨，拓展了文章的內(nèi)涵。4.作者將從高高的土屋窗口飄出的雄壯的秦腔叫板置于“天幕下一個一個山包一樣隆起的十三個朝代帝王的陵墓”的背景之下，使得秦腔充滿了蒼涼而厚重的歷史感，作者由此感嘆：“感覺自己心胸中一股強硬的氣魄噴薄而出?！币驗樵谧髡呖磥?，“秦腔”不僅僅是秦地的劇種，更是中華民族的歷史、文化和持久不衰的生命力的象征。此外，作者漫游在秦川大地上，聯(lián)想到它悠久而雄壯的王朝歷史，耳聞目睹了秦腔秦人，深深地為此感到驕傲和自豪。5.①秦腔融進了秦人的生活，秦腔與“西鳳”白酒、長線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。②農(nóng)民是世上最勞苦的人，秦腔是他們大苦中的大樂，秦腔就是秦地人民酣暢表達自我、抒發(fā)情感的最佳渠道。③秦腔是秦人最高的藝術(shù)享受，在秦人心目中享有神圣不可侵犯的地位。6.①《一個消逝了的山村》中，大自然讓我們領(lǐng)略了生命的含義，要像“鼠麹草”一樣謙虛，像那“村女”一樣恬靜，像“山村”一樣質(zhì)樸。自然滋養(yǎng)人類，生命跨越時空，聲息相通。②《秦腔》中處處流露出對生命意識以及生命意義的思考。在秦腔的作用下，人回歸了本性，自然本真地釋放自己內(nèi)心的情感。透過文章，我們看到了秦人的淳樸不羈，散發(fā)著生命的真實與樸素。文中充滿了對人性本真的贊美與向往。四、教考融合1、A【解析】(a)處“一抹黃褐的平原”與“一處一處用木椽夾打成一尺多寬墻的土屋”構(gòu)成并列關(guān)系，排除B、D；(b)處根據(jù)如果句子中大并列之間又有了小并列，單句中，大并列之間用逗號，小并列之間用頓號，“白楊、苦楝、紫槐”屬于小并列，整個句子與前面句子構(gòu)成大并列，故選用逗號，排除C；(c)處“這里的地理構(gòu)造竟與秦腔的旋律惟妙惟肖的統(tǒng)一”表示感