雙手胸前傳接球優(yōu)質(zhì)課教案(五篇)

雙手胸前傳接球優(yōu)質(zhì)課教案(五篇)教學內(nèi)容：籃球雙手胸前傳接球

教學任務、要求：讓學生自己進展傳接球練習，培育他們學習籃球技戰(zhàn)術(shù)的興趣，并通過教與學的互動，著重讓學生學會原地雙手胸前傳接球，重視根本功練習，進展身體素養(yǎng)，培育綜合協(xié)同力量。

組織教法：

一、自由練球：

每個學生一個籃球，在一個籃球場內(nèi)做熟識球性的練習，可以運球投籃等

二、整隊：檢查人數(shù)，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習生

要求：四列橫隊，靜、快、齊

三、球操：

1、上肢運動

2、體側(cè)運動

3、體轉(zhuǎn)運動

4、踢腿運動

5、拋接球擊掌接球

6、圍繞腹背交接球

要求：呈體操隊形，動作到位

四、傳接球練習：

1、A、從排頭起向左依次轉(zhuǎn)體傳接球（手中交接）

B、前后排加大距離的傳接球（空中交接）

教師留意觀看學生傳接球的動作，同時，有意引導學生進展雙手胸前傳接球。

2、請動作好的學生上前示范動作，教師再依據(jù)動作進展講解持球手法及雙手胸前傳接球動作的根本要點，重點提出傳球蹬、伸、翻、撥和接球的伸臂、迎球、引接、緩沖等。

3、學生徒手仿照練習雙手胸前傳接球

4、學生前后排雙手胸前傳接球：

5、四角形傳接球：

要求接球后變向傳球

6、讓學生示范動作，并和教師一起進展評講爭論。

五、教學嬉戲：

傳接球后投入兩個同學的呼拉圈中，投中一個得一分，看哪一隊的得分多。要求：運用運球和傳接球，不行抱球跑。

六、教學小結(jié)：

集合整隊，放松，講評，宣布下課，安排學生送還器材，要求：寧靜、放松

教案是什么篇2

一、教材分析

籃球教學的目的是用籃球運動的手段和方法更好的熬煉學生的身體。通過教學使學生逐步學會一些籃球的根本技術(shù)和技能，初步把握原地傳接球的根本動作，進展上肢特殊是手指手腕的力氣和動作的協(xié)調(diào)性、精確性以及思維推斷力量等身體素養(yǎng)和掌握球的力量，激發(fā)學生對籃球的興趣。

二、學情分析

本次課的授課對象是水平二四年級的學生，雖然大局部學生在二、三年級都接觸過籃球，但所把握的程度參差不齊。為了充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師設(shè)計多種練習方法，使每一個學生都學有所得，都能感受到勝利的體驗。

三、教學目標及重難點

依據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本節(jié)課的教學目標為：

1、認知目標：學生初步建立原地雙手胸前傳接球的動作概念，了解撐握傳接球技術(shù)動作要領(lǐng)。

2、技能目標：根本把握原地雙手胸前傳接球技術(shù)要領(lǐng)，60-70%學生可以自己運用。

3、情感目標：培育學生堅韌拼搏、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，學會觀賞他人，增加個人對集體的責任感。本節(jié)課教學重難點是：

重點：傳球：伸臂、翻腕、撥指；接球：伸臂迎球，接球后引難點：全身用力協(xié)調(diào)連貫，食、中撥球。

教案是什么篇3

一、教學內(nèi)容

《雙手胸前傳接球》

二、教材分析

本課是在整合三、四年級小籃球教學內(nèi)容的根底上提取出來的一堂以提高學生籃球力量，培育籃球興趣為主的技術(shù)教學課。小籃球的原地胸前傳接球是小學階段需要把握的最重要的籃球技術(shù)之一，此前學生只是初步學習了小籃球的運球技術(shù)。這是學生第一次接觸傳接球技術(shù)。

三、指導思想

在設(shè)計本課時，我以新《課程標準》為依據(jù)，切實貫徹“康第一”指導思想，以培育學生初步把握“地胸前傳接球”動作，培育和激發(fā)學生的籃球興趣目的。遵循技術(shù)教學的規(guī)律，進展由易到難，由淺入深的練習，力求使每個學生都能在本堂課上體驗到勝利的樂趣。提高學生在探究學習和合作學習活動中解決練習中遇到的困難的力量。

四、學情分析

三年級學生身心的進展正處在由稚嫩趨向自覺，由依靠趨向獨立的過渡時期。求知的欲望和力量，奇怪心都有所增加，對新奇事物開頭思索、追求、探究。學習的興趣更為廣泛。同學間開頭進展個人簡潔交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所進展，自主性要求日趨劇烈，但仍舊缺乏自我約束的力量。男女生消失生理差異，女生上肢力氣較差，或許會消失傳球不到位的狀況。

籃球教學在低年級已經(jīng)在嬉戲中消失，三年級學生已經(jīng)學習過原地運球、行進間運球，有個別學生籃球運球技術(shù)較好，但大多數(shù)學生不會進展正確的雙手傳接球。

五、教學目標

（一）認知目標：使學生初步了解雙手胸前傳接球動作概念，初步把握“原地胸前傳接球”的動作。

（二）技能目標：通過視頻教學、教師引導、師生合作探究，使70%的學生在傳球時能做出“胸前翻腕”的動作,并蹬腿伸臂向前上方發(fā)力；接球時能做到緊盯來球主動伸臂迎球。學生能做到連續(xù)胸前傳接球4-6次不掉球。

（三）情感目標：在練習和嬉戲活動中體驗群體活動的樂趣，培育學生的合作意識，自主學習的力量。

六、教學重點、難點

（一）重點：精確的手型及傳球的伸展和接球的緩沖動作；

（二）難點：解決傳球中的胸前翻腕、向前上方發(fā)力和接球時的伸臂迎球技術(shù)。

七、教學策略

教學構(gòu)造上，設(shè)計了以籃球嬉戲為主線，激發(fā)學練興趣，培育良好習慣，在教學環(huán)境中，充分利用有限的運動場地和多媒體進展合理的布局，給學生盡可能大的活動空間和視覺上的直觀感受；在教學手段，通過嘗試教學培育學生自主學習力量；利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習體會技術(shù)；在評價方式上，把學生的自評、互評與教師的點評相結(jié)合；在力量培育方面，通過奇妙的安排嬉戲，培育學生協(xié)作力量，激發(fā)學生練習興趣。

八、教學過程

（一）開頭局部

1．觀看籃球視頻片段，教師語言鼓勵學生學習籃球。

2．嬉戲：“近距離傳接球”嬉戲。

學生二人一球，通過各種練習，培育學生的球感和對球的興趣，改善手對球的掌握和把握力量，熱身的同時，活潑課堂氣氛，為根本局部做充分的預備。

（二）根本局部

1．學習“持球”動作。

（1）觀看持球動作視頻。

通過觀看視頻，讓學生牢記雙手大拇指成“八字形”。對于三年級學生來講，這是最形象最直觀的手段。

（2）學生仿照持球手型和徒手手型，并相互糾錯，解決手型的問題。

學生通過自學、仿照、互助把握持球手型。

（3）“較遠距離傳接球”嬉戲。

讓學生在嬉戲中查找和感悟最正確的傳球方法是：人不動，用力把球傳到同組同學那里。

2.學習“雙手胸前傳接球”。

（1）學生觀看“雙手胸前傳接球”教學視頻。

借助教學視頻在學生的頭腦中構(gòu)建一個胸前傳接球的最直觀而又整體的初步輪廓。

教師通過傳球的口訣：“蹲、伸、撥”；接球的口訣：“迎、收、屈”歸納雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)，便于學生記憶，進而突出教學重點，傳球的伸展和接球的緩沖動作。

（2）學生嘗試性仿照練習。

讓學生依據(jù)前面構(gòu)建起來的胸前傳接球的最直觀而又整體的初步輪廓，在嘗試性仿照練習中，初步讓學生詳細感知原地胸前傳接球的動作，并在嘗試練習中發(fā)覺自己或同伴遇到的各種困難。

（3）師生解決練習中存在的困難（探究、合作學習的方式）。

如：接球不穩(wěn)簡單掉，傳球距離近，傳球高度等。使學生初步了解傳球和接球的各項動作要領(lǐng)。表達由整體感知到分降落實的技術(shù)教學規(guī)律。

（4）學生練習。

在學生初步了解傳球和接球的各項動作要領(lǐng)后，安排學生充分的時間進展練習，體會并初步把握這些動作要領(lǐng)。學生要充分利用這一時間進展練習，教師充分利用這些時間，準時觀看，發(fā)覺學生中消失的問題，并用個別指導這一最有效的形式，幫忙學生解決困難，把握動作要領(lǐng)。

（5）“聽口令傳接球”。

這種看似比擬死板又鋪張時間的方式，其實特別有助于讓傳球的學生留意自己的傳球技術(shù)動作，也更能讓學生體會“眼睛盯球，主動伸手迎球”的動作要領(lǐng)。更主要的是，教師可以比擬精確的了解前面這段時間學生的技術(shù)把握狀況，教師可以依據(jù)觀看，了解哪些同學完成的較好，哪些同學完成狀況還不夠抱負。更有利于教師選取存在的共性問題，進展針對性的講評指導。

（6）傳接球競賽。

單調(diào)的傳接球練習會讓學生覺得枯燥。用競賽來代替練習，可以讓學生在競賽中練習和穩(wěn)固技術(shù)動作。

學生依據(jù)本組的水平可以調(diào)整間距，相互協(xié)調(diào)合作、速度靈敏。

“調(diào)整間距”注意學生的個體差異，培育學生應變力量；使學生們在練習中體驗合作的重要性，能夠運用好傳接球動作，學生的積極參加使教學進入高潮。

（三）完畢局部

“雙人背背夾”嬉戲。

將這一嬉戲作為本課的完畢局部，既可以到達放松的目的，同時進一步培育學生的團結(jié)協(xié)作，解決問題的力量。

（四）場地器材

多媒體電腦一臺、投影儀一臺、投影幕一幅、籃球場一塊、籃球20個。

（五）教學預設(shè)

估計心率：平均130次/分鐘，最高為170次/分鐘，消失在32分鐘左右；

練習密度：38%～40%；運動負荷：中等。

（六）課后反思

1.本節(jié)課多媒體教學，把教師至于導演地位，轉(zhuǎn)變以往教師示范、講解的傳統(tǒng)，給學生以新穎感，同時也給學生帶來了視覺上的整體構(gòu)架，找到了學習伴侶。

2.本節(jié)課教師講授的時間少了,為學生的學習供應了更為充分的時間。

3.本節(jié)課從學生把握的狀況來看，男生比女生要好。多數(shù)女生在接球上動作變形.雖然教師通過講評指出了存在的問題，但學生的改良不抱負。

4.最終的嬉戲有些學生不好好的活動，有意使別人接不住球。教師雖然實行了肯定措施，但掌握的不夠。

5.本節(jié)課在運動強度和密度設(shè)計上沒把握重心，在課的主要局部學生的運動量少了

教案是什么篇4

一、教學內(nèi)容

小籃球：原地雙手胸前傳接球

二、教材分析

本課教學內(nèi)容是籃球運動中的雙手胸前傳接球。雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的根本技術(shù)，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互協(xié)作的重要橋梁作用，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的根底，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力氣的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的協(xié)作的質(zhì)量。

三、學情分析

五年級學生身心的進展正處在由稚嫩趨向自覺，由依靠趨向獨立的半稚嫩半成熟交叉的沖突時期。求知的欲望和力量，奇怪心都有所增加，對新奇事物開頭思索、追求、探究。學習的興趣更為廣泛。同學間開頭進展個人簡潔交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所進展，自主性要求日趨劇烈，但仍舊缺乏自我約束的力量。男女生消失生理差異，女生上肢力氣較差，或許會消失傳球不到位的狀況?；@球教學在中年級已經(jīng)在嬉戲中消失，五年級學生已經(jīng)學習過原地運球、行進間運球，有個別學生籃球技術(shù)較好，但大多數(shù)學生不會進展正確的雙手傳接球。

四、教學目標

認知目標：初步了解雙手胸前傳接球動作概念。

技能目標：使90%以上學生初步把握“雙手胸前傳接球”的技術(shù)，進展學生的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素養(yǎng)。

情感目標：使學生體驗籃球的樂趣，培育學生的合作意識，自主學習的力量。

五、本課的重點、難點

重點：精確的手型及傳球的伸展和接球的緩沖動作；難點：上下肢協(xié)調(diào)用力和手對球的掌握力量。

六、教學策略

教學構(gòu)造上，設(shè)計了以籃球嬉戲為主線，激發(fā)學練興趣，培育良好習慣，在教學環(huán)境中，充分利用有限的運動場地進展合理的布局，給學生盡可能大的活動空間；在教學手段，通過嘗試教學培育學生自主學習力量；利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習體會技術(shù)；在評價方式上，把學生的自評、互評與教師的點評相結(jié)合；在力量培育方面，通過奇妙的安排嬉戲，培育學生協(xié)作力量，激發(fā)學生練習興趣。

七、教學過程

開頭預備鋪墊階段5min

1、課堂常規(guī)

師通過NBA的事例語言鼓勵學生學習籃球。

2、慢跑、拔球

組織：一路縱隊（一人一球）

考慮到天氣較冷，先進展一般熱身，同時使學生初步熟識球性。

3、戲球

組織：四列橫隊體操隊形

3.1擊掌拋接球

3.2夾球原地跳；

3.3你推我迎；（二人一球）與主教材嚴密結(jié)合，做好鋪墊，通過教學的正遷移，做好教學的過渡。

目的：學生通過各種練習，培育學生的球感和對球的興趣，改善手對球的掌握和把握力量，進一步熱身，同時活潑課堂氣氛，為根本局部做充分的預備。參加運動學習新知階段12’

1、師示范講解持球的手型；要求大拇指“八”字形。

2、學生仿照持球手型和徒手手型，并相互糾錯；解決手型的問題。

3、指名學生結(jié)合3.3的方式進展傳接球演示，引導學生觀看；導出本課的學習內(nèi)容：雙手胸前傳接球。

4、學生嘗試練習；初步體會雙手胸前傳接球的方法。

5、師與一生演示，重點進展傳球動作的示范講解（如右圖）；

6、學生練習；

7、師與一生演示，重點進展接球動作的示范講解（如右圖）；

8、學生練習；

9、爭論歸納雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)，師通過傳球的口訣：“蹲、伸、撥”；接球的口訣：“迎、收、屈”；便于學生記憶，進而突出教學重點，傳球的伸展和接球的緩沖動作。組織：二人一組原地進展練習，體操隊形

要求：教師巡回指導，特殊是留意個別指導把握較慢的同學，如消失傳球中的拋、扔或單手傳等，接球中的抱球等，準時訂正。

目的：教學技能動作先整體感知，再分步學習，教學中留意針對學生學習中消失的問題，在其嘗試學習的根底上，通過同伴互助，師生互動來解決問題，進而使學生初步了解傳接球的動作要領(lǐng)。

穩(wěn)固反應階段7’

1、傳球比穩(wěn)

組織：同上1.1學生練習；

1.2傳得好的學生拉長距離傳；

師：提示學生在傳穩(wěn)的根底上拉長距離，，引導學生邊練邊思索如何傳得遠？1.3教學競賽；師進展評價

目的：留意學生的個體差異，檢測學生傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力；通過競賽提高學生的積極性；在傳穩(wěn)的根底上，拉長距離，使學生在練習中體會到傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力，比直接告知更推動利于學生把握。

2、傳球比多

組織：同上2.1學生練習；

師：引導學生邊練邊思索如何傳得多？2.2教學競賽；師進展評價

目的：通過形式的變化進一步加強傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力；通過競賽提高學生的積極性；并穩(wěn)固學生的動作把握狀況，準時進展評價，從而突破教學難點。拓展激趣階段10’

1、嬉戲：輪轉(zhuǎn)傳球

組織：三人一組，散點要領(lǐng)：傳球、轉(zhuǎn)體、接球

師：組織三人演示，引導學生觀看；生：自主練習

要求：明確嬉戲規(guī)章，反響靈敏、協(xié)作默契、保持相互距離留意安全。

2、嬉戲：迎面?zhèn)髑蚪恿?/p>

分8組

組織：如右圖

師：依據(jù)本組的水平可以調(diào)整間距，要求：相互協(xié)調(diào)合作、速度靈敏

目的：注意學生的個體差異，培育學生應變力量，使學生們在練習中體驗合作的重要性，能夠運用好傳接球動作，學生的積極參加使教學進入高潮。放松恢復階段3min

1、嬉戲：打氣球

師：做打氣仿照動作；生：做氣球仿照動作；

2、小結(jié)；表揚評價本課的學習狀況，號召學生課后參加到籃球運動中去。

3、回收器材

組織：四列橫隊

目的：通過嬉戲“氣球打氣”促使學生消退肌肉的疲憊，身心得到恢復。

八、教學預設(shè)

場地器材：籃球場一塊、籃球8只、籃筐4只；

估計心率：平均130次/分鐘，最高為170次/分鐘，消失在三十二分鐘左右；練習密度：38%~40%；運動負荷：中等