換位思考 與人為善

換位思考與人為善第九課第二框?qū)W習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”2、了解換位思考、與人為善的實質(zhì)3、學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人

2.自己不喜歡的事能不能強加于人?為什么?1.給同學(xué)起外號會有什么不好的影響？班級里有這種現(xiàn)象嗎?說一說:

某班一度流行給同學(xué)起外號，那些難聽的外號一旦落到誰的頭上，誰就背上深重的包袱，心里有一種羞辱感。其實，誰都不愿意成為被取笑的對象，即使那些喜歡捉弄別人的人也是如此。3.自己喜歡的事能不能強加于人?為什么?采取什么方式對待他人，先要設(shè)身處地想一想，如果自己是對方，是否愿意受到這種對待。如果我們不愿意，那么我們就不能以此對待別人?！凹核挥?，勿施于人”是《論語》中的一句話，意思是：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上?！凹核挥?，勿施于人”這要求我們在交往中注意什么？請問：我們在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。換位思考的方法之一：

—己所不欲，勿施于人

七嘴八舌下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會怎樣想？怎樣做溫馨提醒：對別人冷漠只能換來孤獨和寂寞，人要有人情味，多關(guān)心他人

事例一：小喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？溫馨提醒：尊重他人，等于尊重自己。相互尊重，使生活充滿歡樂。尊重是金。

事例二：皮皮是一個特頑皮的學(xué)生，一次美術(shù)實習(xí)老師上課時在黑板上畫了一個蘋果，但是皮皮卻大聲喊叫：“老師畫了一個大屁股！”這樣一喊，全班同學(xué)都哄堂大笑不止，而這個實習(xí)老師則是又羞又惱，揚長而去。假如你是那位實習(xí)老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當(dāng)他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？溫馨提醒：別光顧笑話別人，先笑話自己。學(xué)會理解他人的心情

事例三：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲的對B說：“哈哈，原來你考了個不及格啊！”這時，C對A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！”假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)：關(guān)心他人尊重他人理解他人

一頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請求馱了相對少量貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么，可對我來說，卻可以減輕一些負(fù)擔(dān)?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我正樂得輕松呢。”不久，驢子累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。

我們共同生活在一個地球上，別人的好與壞都與我們息息相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人、善待別人的同時，其實也是在幫助我們自己。講故事：馬和驢子

我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人?！凹河⒍⑷耍河_(dá)而達(dá)人”，這也是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展?！凹河⒍⑷耍河_(dá)而達(dá)人”這要求我們在交往中注意什么？請問：換位思考的方法之二：

—將心比心，寬以待人

車上的和車下的

一個人在慢慢地過馬路，任憑身后的汽車?yán)冉袀€不停，他卻仍然不慌不忙，一副很不情愿讓路的樣子，嘴中還嘟囔：“你著急，誰不著急？有種就開上來吧！”

后來，這個人坐到了汽車上，又非常討厭那些不及時讓路的步行者和騎車人，甚至動不動就出言不遜：“怎么？找死??！”管鮑之交《史記·管晏列傳》

管仲與鮑叔牙一起做生意，賺了錢分賬時，管仲總是多拿一些。鮑叔牙知道管仲是為了奉養(yǎng)老母，而不是貪心；鮑叔牙聽取管仲謀策而遭到失敗，鮑叔牙認(rèn)為是時機(jī)不對，而不是管仲無能；管仲三次被罷官，鮑叔牙認(rèn)為是君主不明，而不是管仲無才。管仲三次打仗三次逃走，鮑叔牙認(rèn)為管仲是掛念老母，而不是怕死；管仲輔佐的公子糾兵敗被殺，別的臣子都自殺殉主了，管仲卻寧可躲進(jìn)囚籠受辱，鮑叔牙說他不是無恥偷生，而是忍辱負(fù)重以成就宏圖大略。要設(shè)身處地為他人著想，要學(xué)會諒解他人。諒解是理解的一個方面，也是一種寬容。諒解是一種愛護(hù)、一種體貼、一種寬容、一種理解。

“車上的和車下的”和“管鮑之交”的事例對我們有什么啟示？1、要設(shè)身處地地為他人著想，想人所想、理解至上（如何做到換位思考、與人為善？）換位思考的方法之三：

—設(shè)身處地、善解人意

一般說來，只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的。討論

是不是所有事情都是可以諒解的？如果不是，那么什么事情是不可諒解的？1.

放學(xué)的路上，當(dāng)你拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包時，你該怎么辦？在辨別中學(xué)會選擇

2.

老師表揚小欣、小軍和小云攙扶老奶奶過馬路并讓他們談?wù)劗?dāng)時的想法。小欣說：“老師號召我們學(xué)雷鋒做好事，并要統(tǒng)計誰做的多，我不想落后?！毙≤娬f：“這老奶奶是我們家鄰居，她家里有許多好看的圖書。我想以后能經(jīng)常去她家看書?！毙≡普f：“我什么也沒想，只是看著老奶奶一個人過馬路很危險，所以上去扶一扶她?！蹦阗澩l的做法，為什么？3.有人沉溺于賭博，負(fù)債累累，向你求借，你會幫他嗎？換位思考換位思考是人對人的一種心理體驗過程。將心比心、設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。它對我們提出的要求:它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗、思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。換位思考的實質(zhì)：是對交往對象的切身關(guān)注，深入對方的內(nèi)心世界。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。第二點第二點換位思考拓展運用——態(tài)度換位

不滿、憤怒譏笑、指責(zé)誤解、關(guān)系破裂滿意、感激尊重、信任理解、友善挑剔計較欣賞寬容去得換位思考的方法之四：

—用欣賞的眼光看待他人

3、只有理解他人，才能與人為善。要學(xué)會欣賞他人、接納和理解他人。為什么要學(xué)會欣賞他人？P108與人為善己所不欲，人所不欲，勿施于人；將心比心，寬以待人；設(shè)身處地，善解人意。用欣賞的眼光看待他人換位思考手段想人所想，理解至上心理換位態(tài)度換位放下固有角度，站到對方位置上位移指導(dǎo)變“挑剔”為“欣賞”；變“計較”為“寬容”；……歸納總結(jié)提升認(rèn)識“己所不欲，勿施于人”的含義是什么？

自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)是什么？關(guān)心他人、尊重他人、理解他人換位思考、與人為善的實質(zhì)是什么？設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上

課堂鞏固：（多項選擇題）例1.在謀求自己生存與發(fā)展的同時，面對他人的生存與發(fā)展，我們應(yīng)該()

A．也要幫助他人生存與發(fā)展，與我們共同進(jìn)步B．只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在

C．以犧牲他人的利益為代價謀求自己的利益D．像關(guān)注自己的發(fā)展一樣關(guān)注他人的發(fā)展AD（多項選擇題）例2

換位思考、與人為善就是（

）

A．設(shè)身處地為他人著想

B．深入體察對方的內(nèi)心世界

C．不能原諒對方的任何過失

D．只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都應(yīng)本著一顆寬容的心加以諒解ABD(探究自我）根據(jù)以下提供的一些情況，做出你自己的選擇。情境1

別的同學(xué)考試成績超過了你，而且在你面前大聲炫耀時，你該怎么辦？

體會他此刻激動、興奮的心情，真心地為他高興，向他表示真誠的祝賀情境2

當(dāng)你的同學(xué)傷心難過時，你該怎么辦？勸慰開導(dǎo)他，幫助他擺脫失敗的陰影，幫助他重新振作起來，在以后的日子里關(guān)心他，幫助他。情境3

當(dāng)看到別人正在做有損祖國利益的事時，你應(yīng)該怎么辦？

決不容忍，堅決制止，因為這涉及到了國家和民族的根本利益

小結(jié)1、“已所不欲，勿施于人”含義P105要求P105實質(zhì)P1062、“己欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”含義P106要求P1