【高中語文】《促織》課件+統(tǒng)編版+必修下冊

促織蒲松齡導(dǎo)入

300多年前,在山東省淄川縣,有這么一個“怪人”——此人家里窮得叮當(dāng)響,他典當(dāng)破舊衣物，置辦茶水?dāng)[在路邊,供過往行人歇腳、解渴;他不收錢,只要求每個歇腳的人給他講個新奇的故事。原來此人是在搜集寫作素材。他白天聽,晚上伏案寫作。這個“怪人”就是清初著名文學(xué)家蒲松齡。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解蒲松齡與《聊齋志異》，掌握文中的文言知識。2.理解小說曲折離奇的情節(jié)特色，品味細(xì)膩傳神的語言。把握作品的現(xiàn)實(shí)主題，體會幻想與現(xiàn)實(shí)相交融這一寫作手法的藝術(shù)特點(diǎn)。3.了解社會環(huán)境對人物的影響，明確蒲松齡對封建社會的批判力度，理解本文寫作目的。4.理解小說刺貪刺虐的主題，明確其深刻的社會意義。作者簡介蒲松齡

蒲松齡（1640~1715)，字留仙,又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省蒲家莊人。自幼聰慧好學(xué)，19歲應(yīng)童子試,以縣、府、道三考皆第一而聞名籍里，補(bǔ)博士弟子員。但后來卻屢應(yīng)省試不第，直至71歲時才成歲貢生。為生活所迫，他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請,為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪?zhàn)鲔訋煟瑤捉?0年，直至71歲時方撤帳歸家。

蒲松齡，是一個有多方面文學(xué)才華的人，一生的遭遇卻很不幸運(yùn)，做了近40年的清苦塾師。因而和人民接觸的機(jī)會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成?！读凝S》收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙、鬼怪、魚精、花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí),寄托孤憤。促織

即蟋蟀。無脊椎動物，昆蟲綱，直翅目，蟋蟀總科。聊齋志異

“聊齋”是蒲松齡的書房名，據(jù)說他曾在書房外擺攤招待路人以搜集民間故事?！爸尽奔词恰坝洝保爱悺敝浮爱惵劇?。

多數(shù)故事通過描寫花妖狐媚和畸人異行來諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。語言簡練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事情節(jié)生動，形成了獨(dú)特的藝術(shù)特色，代表著中國文言短篇小說的最高成就。

《聊齋志異》在蒲松齡40歲左右已基本完成，此后不斷有所增補(bǔ)和修改，共短篇小說491篇。用浪漫主義的創(chuàng)作方法造奇設(shè)幻，題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。集腋成裘，妄續(xù)幽明之錄；浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣。——《聊齋志異·自序》寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入骨三分?！艄砗行愿瘢αR成文章?！仙釋懽鞅尘扒宄踅y(tǒng)治者注意整頓吏治，但不能徹底掃除貪官污吏，更不能消滅階級矛盾與階級斗爭。蒲松齡寫作的《聊齋志異》，從側(cè)面反映了清初統(tǒng)治者對人民的鎮(zhèn)壓與剝削。他用大量篇幅描寫了封建官吏橫行無忌，豪紳惡霸魚肉鄉(xiāng)里，底層人民大眾哀告無門的社會面貌，從而揭示了封建社會農(nóng)民階級與地主階級之間的矛盾。這種矛盾在《促織》一文中有所體現(xiàn)。由于清代大興文學(xué)獄，故作者只能借用講前朝故事的手法，顯得隱晦曲折。盡管如此，小說反映的社會現(xiàn)實(shí)，在封建社會仍具有普遍意義。

“促織”又名“蛐蛐”“斗雞”和“蟋蟀”。

古諺云：“蟋蟀鳴，懶婦驚”，是說古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠(yuǎn)了。于是抓緊時間紡織，這便是“促織”一名之由來。唐宋以來，從宮中到民間，斗蟋蟀的游戲靡然成風(fēng)。

蟋蟀在古代有很多名稱。因其形似蝗而小，原與蝗蟲同名，都稱為“蛩”?！痘茨献印け窘?jīng)訓(xùn)》中的“飛蛩滿野”就是指蝗蟲，而白居易《禁中聞蛩》詩“西窗獨(dú)暗坐，滿耳新蛩聲”則是說蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鳴叫而與蝗蟲相區(qū)別，稱為“吟蛩”。關(guān)于篇名序幕/起因（1）：朝廷征促織。開端（2）：成名被攤派，交納促織。發(fā)展（3-4）：成妻卜促織、成名按圖得促織。高潮（5-7）：成子斃促織、化促織、斗促織。結(jié)局（8）：成名獻(xiàn)促織，因禍得福。尾聲（9）：作者評促織。交代故事背景山窮水盡柳暗花明大起大落因禍得福痛斥官吏警戒天子線索：促織反映黑暗現(xiàn)實(shí)，揭露官吏貪虐，同情百姓疾苦。宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責(zé)常供。令以責(zé)之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。名詞做狀語，每年巴結(jié)，討好卻名詞作狀語，用籠子就狡猾形容詞使動，使…高，抬高進(jìn)奉名作動，有才能通“值”，價值。動詞使動，使…傾盡崇尚，愛好囤積，儲存省略句要求，責(zé)令動詞，索取通“固”，本來憑借固定的古代基層行政組織小吏攤派、征收

明朝宣德年間，皇室里盛行斗蟋蟀的賭博，每年都要向民間征收。這東西本來不是陜西出產(chǎn)的。有個華陰縣的縣官，想巴結(jié)上司，把一只蟋蟀獻(xiàn)上去，上司試著讓它斗了一下，顯出了勇敢善斗的才能，上級于是責(zé)令他經(jīng)常供應(yīng)?？h官又把供應(yīng)的差事派給各鄉(xiāng)的公差。于是市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它，抬高它的價格；儲存起來，當(dāng)作珍奇的貨物一樣等待高價出售。鄉(xiāng)里的差役們狡猾刁詐，借這個機(jī)會向老百姓攤派費(fèi)用，每攤派一只蟋蟀，就常常使好幾戶人家破產(chǎn)?！咀g文】·第一段第一段重點(diǎn)字詞詞類活用歲征民間名詞作狀語，每年試使斗而才

名詞作動詞，有才能，勇猛善斗得佳者籠養(yǎng)之

名詞作狀語，用籠子昂其直

形容詞使動，使…高“直”通“値”輒傾數(shù)家之產(chǎn)

動詞使動，使…傾盡

文言句式居（之）為奇貨

省略句1.文章開頭交代“宮中尚促織之戲”“歲征民間”的情節(jié)有何用意？

點(diǎn)題，開宗明義，點(diǎn)明故事的起因，揭示矛盾產(chǎn)生的社會根源?！皩m中”二字把矛頭直指封建最高統(tǒng)治者，為主人公成名一家悲劇性的遭遇做了充分的鋪墊。2.寫“華陰令欲媚上官”“游俠兒”“里胥”等人行為，有什么作用？起因：朝廷征蟲，百姓破產(chǎn)第一段課文探究寥寥數(shù)筆，畫出大小貪官污吏的丑態(tài)，并為下文做鋪墊。文中第一段寫的卻是明宣德間的故事，但是蒲松齡是清朝人，作者有何用意？我朝宣宗，最嫻此戲，曾密詔蘇州知府況鐘進(jìn)四個。一時語云:“促織瞿瞿叫，宣宗皇帝要?！贝苏Z至今猶存。（沈德符《萬歷野獲篇》）蟋蟀盆清代以康熙，乾隆時制作者最精?？滴?，乾隆宮中當(dāng)亦尚促織之戲。（葉百豐《宮中尚促織之戲》）借古諷今創(chuàng)作意圖：實(shí)際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時代的事，來揭露“當(dāng)時”“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實(shí)。邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報(bào)充里正役，百計(jì)營謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得。”累，積累，逐漸。同義復(fù)詞，益處

從事古義：童生今義：男孩子，兒童迂拙而又不善言辭狀語后置被動句不到一年希望抵償?shù)腻X賣出，指考取秀才成然之。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計(jì)不施，迄無濟(jì)。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。名詞作動詞，用杖打沒有最終名詞作狀語,在早上;在晚上.意動,認(rèn)為...對十天規(guī)格，樣式大腿合乎破敗的土墻察看挖掘成功縣令用強(qiáng)迫的方式追逼做，從事

縣里有個叫成名的人，是個念書人，長期未考中秀才。為人拘謹(jǐn)，不善說話，就被刁詐的小吏報(bào)到縣里，叫他擔(dān)任里正的差事。他想盡方法還是擺脫不掉（任里正這差事）。不到一年，微薄的家產(chǎn)都受牽累賠光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又沒有抵償?shù)腻X，憂愁苦悶，想要尋死。他妻子說：“死有什么益處呢？不如自己去尋找，希望有萬分之一的的收獲。”成名認(rèn)為這些話對。就從早上出去晚上回家，提著竹筒絲籠，在毀壞的墻腳、荒草叢生的地方，挖石頭，掏大洞，各種辦法都用盡了，?終究沒有找到。即使捕捉到二、三只，也是又弱又小不符合規(guī)格?？h官嚴(yán)定期限，嚴(yán)厲追逼，成名在十幾天中被打了上百板子，兩條腿膿血淋漓，連蟋蟀也不能去捉了。在床上翻來覆去只想自殺?！咀g文】·第二段第二段重點(diǎn)字詞操童子業(yè)

古義:指童生。今義:指男孩子,兒童。百計(jì)營謀

同義復(fù)詞，謀求死何裨益

同義復(fù)詞，益處成然之

形容詞意動,認(rèn)為...對杖至百

名詞作動詞，用杖打

兩股間膿血流離

古義：大腿

今義：屁股2.文言句式遂為猾胥報(bào)充里正役

被動句第2段寫成名因“征促織”而遭受的苦難，表現(xiàn)了成名什么性格特點(diǎn)？

明確：表現(xiàn)了他“迂訥”、忠厚的性格。他是一個考場失意的童生，既不敢借征收促織敲詐勒索百姓，又沒錢賠償，家產(chǎn)逐漸耗盡，憂悶欲死，揭示了成名所遭受的財(cái)產(chǎn)損失和精神摧殘。開端：成名尋蟲，山窮水盡第二段課文探究時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道門口嘴唇充滿具，準(zhǔn)備；

資，錢財(cái)；詣，到，前往點(diǎn)燃，狀語后置恭敬地站著懸掛拜兩次禱告翕，合辟，開憑借幾案人意中事，無毫發(fā)爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。把玩審視寺院但是合乎知道，明白心中想的事狀語后置于之，在那里給……看差錯省略句跳躍暗中

這時，村里來了個駝背巫婆，（她）能借鬼神預(yù)卜兇吉。成名妻子準(zhǔn)備了禮錢去求神。只見紅妝的少女和白發(fā)的老婆婆，擠在門口。成名的妻子走進(jìn)巫婆的屋里，只看見暗室掛著簾子，簾外擺著香案。求神的人在香爐上上香，拜了又拜。巫婆在旁邊望著空中替他們禱告，嘴唇一張一合，不知在說些什么。大家都肅敬地站著聽。?一會兒，室內(nèi)丟一張紙條出來，上面寫著求神的人心中想問的事，沒有絲毫差錯。成名的妻子把錢放在案上，像前邊的人一樣燒香跪拜。約一頓飯的工夫，簾子掀動，一片紙拋落下來。拾起看，不是字而是一幅畫：當(dāng)中繪著殿閣，像寺院；（殿閣）后面的山腳下，奇形怪狀的石頭到處橫臥，在叢叢荊棘中，一只蟋蟀藏在那里；旁邊一只蛤蟆，像要跳起來的樣子。她展開琢磨，不能理解。但是看到上面畫著蟋蟀，暗合自己的心事，就把紙片折疊好裝起來，回家后交給成名看?！咀g文】·第三段寫成名妻子求神有什么深刻用意？①求神問卜得促織，這個情節(jié)符合民眾的欣賞水平，使小說具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入絕境的情況下才去求神，求神可以給人精神寄托，不至于絕望；反映了成名一家在現(xiàn)實(shí)中已走投無路；③求神問卜得促織這個情節(jié)于波瀾中顯平穩(wěn)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。發(fā)展：成妻卜蟲，暗合心事第三段課文探究

成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？細(xì)瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強(qiáng)起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，莫非勉強(qiáng)草木茂盛的樣子順著，沿著很像，真像形容詞作動詞，用盡盡力搜索像拿小草思考、考慮地方，所在景象非常凸起像魚鱗一樣排列著野草，雜草一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健，逐而得之。審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城突然更加驚奇追隨撥開輕輕撥動，狀語后置才長用籠子裝，名作動仔細(xì)即使急忙追逐形態(tài)拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護(hù)愛，留待限期，以塞官責(zé)。比不上形作名，白肉，黃仁名詞作動詞，放充抵

及其要求

成名反復(fù)思索，恐怕是指給我捉蟋蟀的地方吧？細(xì)看圖上面的景物，和村東的大佛閣很相像。于是他就忍痛爬起來，扶著杖，拿著圖來到寺廟的后面，（看到）有一座古墳高高隆起。成名沿著古墳向前跑，只見一塊塊石頭，好像魚鱗似的排列著，真像畫中的一樣。他于是在野草中一面?zhèn)榷?xì)聽一面慢走，好像在找一根針和一株小草似的；然而心力、視力、聽力都用盡了，結(jié)果還是一點(diǎn)蟋蟀的蹤跡響聲都沒有。他正用心探索著，突然一只癩蛤蟆跳過去了。成名更加驚奇了，急忙去追它，癩蛤?。ㄒ呀?jīng)）跳入草中。他便跟著癩蛤蟆的蹤跡，分開叢草去尋找，只見一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙撲過去捉它，蟋蟀跳進(jìn)了石洞。他用細(xì)草撩撥，蟋蟀不出來；又用竹筒取水灌進(jìn)石洞里，蟋蟀才出來，形狀極其俊美健壯。他便追趕著抓住了它。仔細(xì)一看，只見蟋蟀個兒大，尾巴長，青色的脖項(xiàng)，金黃色的翅膀。成名特別高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，把它看得比價值連城的寶玉還珍貴，裝在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，愛護(hù)得周到極了，只等到了期限，拿它送到縣里去繳差?！咀g文】·第四段第3-4段重點(diǎn)字詞具資詣問

到，前往填塞門戶

同義復(fù)詞，門口唇吻翕辟

同義復(fù)詞，嘴唇與村東大佛閣逼似

非常而心目耳力俱窮

形容詞作動詞，用盡上于盆而養(yǎng)之

名詞作動詞，放蟹白栗黃

形作名，白肉黃實(shí)以塞官責(zé)

充抵

動詞作名詞，責(zé)任，差使?2.文言句式問者爇香于鼎（狀語后置，應(yīng)為“問者于鼎爇香”)焚拜如前人

狀語后置，應(yīng)為“如前人焚拜”)掭以尖草

狀語后置，應(yīng)為“以尖草掭”)賞析捕捉促織的動詞。

通過一系列的動作描寫，表現(xiàn)了成名搜尋之細(xì)，用心之苦，語言生動，細(xì)膩。

在絕望中，成名按圖苦搜，終獲佳品，解脫苦難有了希望，第一層波瀾趨向平息。

發(fā)展：成名得蟲，柳暗花明第四段課文探究成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而出?？赐低档卮蜷_片刻，一會兒禍根到通“爾”，你古義：眼淚，這里名作動，流著眼淚今義：鼻涕大腿追究

覆，審核；算，算賬同義復(fù)詞，跳躍直接

成名有個兒子，年九歲，看到爸爸不在（家），偷偷打開盆子來看。蟋蟀一下子跳出來了，快得來不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一會兒就死了。孩子害怕了，就哭著告訴媽媽，媽媽聽了，（嚇得）面色灰白，大驚說：“禍根，你的死期到了！你爸爸回來，自然會跟你算帳！”孩子哭著跑了?！咀g文】·第五段“失蟲”是又一新的波瀾。得蟲的喜悅和對蟲的珍愛，為成子的誤斃促織做了襯筆。成子恐懼，成妻面如死灰，說明事關(guān)身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自盡。高潮：成子失蟲，波瀾又起第五段課文探究未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復(fù)聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。不多時通“披”，覆蓋尋找無影無蹤后來狀語后置面對著墻角依賴、指望名作狀，用草席裹著氣息微弱的樣子碰撞；呼天搶地形容詞作動詞，走近夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復(fù)究兒。自昏達(dá)曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，回頭看窺視，暗中察看仿佛，很像就用，狀語后置形容夜間不睡覺或睡不著覺；交睫，睡覺。形容極度悲傷到天亮太陽神已經(jīng)駕上了車；太陽已經(jīng)升起。躺著不動虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所往。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花通“才”形容跳得輕快而高仔細(xì)地看頓時、立刻因?yàn)樾稳菰~意動，認(rèn)為……劣，弱小螻蛄的別稱追逐來回走動來回走動翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之。恐懼的樣子來，表示目的觀察腿符合名作動，從神情上看官府

不多時，成名回來了，聽了妻子的話，全身好像蓋上冰雪一樣。怒氣沖沖地去找兒子，兒子無影無蹤不知到哪里去了。后來在井里找到他的尸體，于是怒氣立刻化為悲痛，呼天喊地，悲痛欲絕。夫妻二人對著墻角流淚哭泣，茅屋里沒有炊煙，面對面坐著不說一句話，再也沒有了依靠。直到傍晚時，才拿上草席準(zhǔn)備把孩子埋葬。夫妻走近一摸，還有一絲微弱的氣息。他們高興地把他放在床上，半夜里孩子又蘇醒過來。夫妻二人心里稍稍寬慰一些，但是看到蟋蟀籠子空著，成名就急得氣也吐不出，也不敢再追究兒子的責(zé)任。從晚上到天明，連眼睛也沒合一下。東方的太陽已經(jīng)升起來了，他還直挺挺地躺在床上發(fā)愁。他忽然聽到門外有蟋蟀的叫聲，吃驚地起來細(xì)看時，那只蟋蟀仿佛還在。他高興得動手捉它，那蟋蟀叫了一聲就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空蕩蕩地好像沒有什么東西；手剛舉起，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跳開了。成名急忙追它，轉(zhuǎn)過墻角，又不知它的去向了?！咀g文】·第六段他東張西望，四下尋找，才看見蟋蟀趴在墻壁上。成名仔細(xì)看它，個兒短小，黑紅色，立刻覺得它不像先前那只。成名因它個兒小，看不上它。（成名）仍不住地來回尋找，找他所追捕的那只。（這時）墻壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔細(xì)看它，形狀像螻蛄，梅花翅膀，方頭長腿，覺得好像還不錯。他高興地收養(yǎng)了它，準(zhǔn)備獻(xiàn)給官府，但是心里還很不踏實(shí)，怕不合縣官的心意，他想先試著讓它斗一下，看它怎么樣。【譯文】·第六段成名“目不交睫”“僵臥長愁”是擔(dān)心兒子的安危嗎？

成名一夜未眠，愁的不是兒子的安危，而是上哪兒捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一條，真是一籌莫展，愁腸百結(jié)。兒子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者寫來真是滿含悲憤。

突出了成名夫婦的悲慘處境，揭露了當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。高潮：成子化蟲，大起大落第六段課文探究村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少名作狀，每天比試，競爭儲存使動，使…高通值，價值買強(qiáng)自忍笑的樣子放進(jìn)修長偉岸較量古義：年輕人今義：兒子輩定語后置名作動，取名同義復(fù)詞，慚愧省略句到；家年固強(qiáng)之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，

直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，堅(jiān)持勉強(qiáng)但是，只是古義:拼命來搏得。今義:指使出全部的力量搏斗或爭取。古義:指振動翅膀。今義:指(精神)振作奮發(fā)。考慮呆笨或發(fā)愣之態(tài)。修養(yǎng)深厚以鎮(zhèn)定取勝者。突然跳躍攻擊直龁敵領(lǐng)。少年大駭，解令休止。蟲翹然矜鳴，似報(bào)主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸咬脖頸分開兩翅振起的樣子驕傲，得意正在突然，倏然。徑直通“又”立刻，隨即倉促一尺多矯健前進(jìn)靠近跺腳頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。用力，名作狀放開拾取靠近，走近搖擺撲騰停留

村里一個喜歡多事的年輕人，養(yǎng)著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）沒有一次不勝的。他想留著它居為奇貨來牟取暴利，便抬高價格，但是也沒有人買。（有一天）少年直接上門來找成名，看到成名所養(yǎng)的蟋蟀，只是掩著口笑，接著取出自己的蟋蟀，放進(jìn)比試的籠子里。成名一看對方那只蟋蟀又長又大，自己越發(fā)羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹殼青”較量。少年堅(jiān)持要斗。但成名心想養(yǎng)著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處，不如讓它斗一斗，換得一笑了事。因而把兩個蟋蟀放在一個斗盆里。小蟋蟀趴著不動，呆呆地象個木雞，少年又大笑。（接著）試著用豬鬣撩撥小蟋蟀的觸須，小蟋蟀仍然不動，少年又大笑了。撩撥了它好幾次，小蟋蟀突然大怒，直往前沖，于是互相斗起來，騰身舉足，彼此相撲，振翅叫喚。一會兒，只見小蟋蟀跳起來，張開尾，豎起須，一口直咬著對方的脖頸。少年大驚，急忙分開，使它們停止撲斗?！咀g文】·第七段小蟋蟀抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像給主人報(bào)捷一樣。成名大喜，（兩人正在觀賞）突然來了一只雞，直向小蟋蟀啄去。成名嚇得（站在那里）驚叫起來，幸喜沒有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多遠(yuǎn)。雞又大步地追逼過去，小蟋蟀已被壓在雞爪下了。成名嚇得驚慌失措，不知怎么救它，急得直跺腳，臉色都變了。忽然又見雞伸長脖子扭擺著頭，到跟前仔細(xì)一看，原來小蟋蟀已蹲在雞冠上用力叮著不放。成名越發(fā)驚喜，捉下放在籠中。【譯文】·第七段小說寫小促織的才能和善斗，采用了什么手法？①動作描寫（細(xì)節(jié)描寫）：寫“小蟲”“暴怒，直奔”，“騰擊”“躍起，張尾伸須，直齡敵領(lǐng)”這一系列動作細(xì)節(jié)展示了小促織的勇敢善斗。②夸張：雞的出現(xiàn)和“徑進(jìn)以啄”，形成極其危急的情勢，而“小蟲”以其機(jī)敏出人意料地將雞制伏，進(jìn)一步以夸張筆法顯示了小促織的神奇本領(lǐng)。③對比（欲揚(yáng)先抑）：“蟹殼青”的斗無不勝、“龐然修偉”，與成名的小促織“伏不動，蠢若木雞”形成對比，突出其雖小，卻善斗。④側(cè)面襯托：寫少年從“笑”到“駭”的表現(xiàn)又從側(cè)面作了渲染襯托。第七段課文探究體會成名在捕得小蟲后的心理變化，有什么深層含義？

成名的心理變化：惴惴→慚怍→大喜→駭立愕呼→頓足失色→驚喜。

人物的心理變化與小蟲的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，區(qū)區(qū)小蟲關(guān)系到一家的禍福安危，給人以更加真實(shí)的感覺，也使人物的形象更加豐滿。高潮：成名斗蟲，驚心動魄第七段課文探究

翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀通“翌”，明日形作名，奇異的本領(lǐng)被打敗名詞作動詞，分條陳述。兼詞，相當(dāng)于“之于”縣令呵斥省略、狀后用奇異狀況遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今上應(yīng)和，按照形容詞意動，認(rèn)為……奇特不久使皇帝聽到；上報(bào)縣學(xué)超出沒有能超過他的。由來，來源才能優(yōu)異使始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計(jì)；一出門，裘馬過世家焉。贈送，賞賜皮衣馬車超過四蹄一竅為五。世代做官的人家

第二天，成名把蟋蟀獻(xiàn)給縣官，縣官見它小，怒斥成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特本領(lǐng)，縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，所有的都被斗敗了。又試著和雞斗，果然和成名所說的一樣。于是就獎賞了成名，把蟋蟀獻(xiàn)給了巡撫。巡撫特別喜歡，用金籠裝著獻(xiàn)給皇帝，并且上了奏本，仔細(xì)地?cái)⑹隽怂谋绢I(lǐng)。到了宮里后，凡是全國貢獻(xiàn)的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額及各種稀有的蟋蟀，都與（小蟋蟀）斗過了，沒有一只能占它的上風(fēng)。它每逢聽到琴瑟的聲音，都能按照節(jié)拍跳舞。（大家）越發(fā)覺得出奇?；实鄹酉矚g，便下詔賞給巡撫好馬和錦緞。巡撫不忘記好處是從哪來的，不久，縣官也以才能卓越而聞名了。縣官一高興，就免了成名的差役，又囑咐主考官，讓成名中了秀才。過了一年多，成名的兒子精神復(fù)原了。他說他變成一只蟋蟀，輕快而善于搏斗?，F(xiàn)在才蘇醒過來。巡撫也重賞了成名。不到幾年，成名就有一百多頃田地，很多高樓殿閣，還有成百上千的牛羊；每次出門，身穿輕裘，騎上高頭駿馬，比世代做官的人家還闊氣?！咀g文】·第八段有人認(rèn)為小說的喜劇性結(jié)局削減了對丑惡社會的譴責(zé)力量，你贊同這一觀點(diǎn)嗎？談?wù)効捶?。①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者寫此虛幻的事?shí)，其意圖在于證明，成子以自身性命化為促織去讓皇帝玩賞，這正是鞭撻皇帝視人命如玩促織。②成名“因禍得?！奔词故钦妫彩桥既坏?。百姓的生死禍福，竟系于區(qū)區(qū)小蟲，可見封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度！③“喜劇”的結(jié)局，實(shí)際上是嘲諷了一出丑劇，成名“裘馬揚(yáng)揚(yáng)”，連“撫臣、令尹，并受促織恩蔭”，這豈不荒唐可笑?、苓@個“結(jié)局”非但沒有削弱本文的批判力量，而是從更高的層次上強(qiáng)化了批判力量。結(jié)局：成名獻(xiàn)蟲，因禍得福第八段課文探究異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)其為里正、名作狀，每天抵押名作動，穿著皮衣，騎著駿馬蛀蟲，指胥吏奉命行事常規(guī)，慣例唯獨(dú)這個受撲責(zé)時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”料想杖擊的責(zé)罰忠厚老實(shí)名作動,成仙恩惠蔭庇確實(shí)，實(shí)在彈冠相慶：指官場中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做?！咀g文】·第九段

我（蒲松齡）說：“皇帝偶爾使用一件東西，未必不是用過它就忘記了；然而下面執(zhí)行的人卻把它作為一成不變的慣例。加上官吏貪婪暴虐，老百姓一年到頭抵押妻子賣掉孩子，還是沒完沒了。所以皇帝的一舉一動，都關(guān)系著老百姓的性命，不可忽視?。∥í?dú)這個叫成名的人因?yàn)楣倮舻那趾Χ毟F，又因?yàn)檫M(jìn)貢蟋蟀而致富，穿上名貴的皮衣，坐上豪華的車馬，得意揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)他充當(dāng)里正，受到責(zé)打的時候，哪里想到他會有這種境遇呢！老天要用這酬報(bào)那些老實(shí)忠厚的人，就連巡撫、縣官都受到蟋蟀的恩惠了。聽說‘一人得道成仙，連雞狗都可以上天。’這話真是一點(diǎn)不假啊！”作者的評論表達(dá)了哪幾個觀點(diǎn)？①從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也”，揭露了封建統(tǒng)治的罪惡和當(dāng)時政治的腐敗黑暗，表現(xiàn)了作者對下層百姓的同情。寄諷諫之旨。②成名的一貧一富是“天將以酬長厚者”，反映了“善惡有報(bào)”的宿命論思想。③“一人飛升，仙及雞犬”，生動地表明封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓苦難之上的，抒發(fā)了憤懣不平之感。尾聲：作者評蟲，揭露腐敗第九段課文探究梳理全文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，根據(jù)事件情節(jié)發(fā)展梳理線索，并判斷主人公成名的感情變化?？?/p>

結(jié)故事始終圍繞促織之得失這一主線安排情節(jié)。有什么作用？征促織捕促織卜促織得促織失促織化促織斗促織進(jìn)促織議促織作用：故事情節(jié)一波三折，讓成名的命運(yùn)隨著促織的得失而起伏不定。

作者如此安排，意在揭示封建社會中百姓的命如同草芥一般任人宰割，讓讀者在驚心動魄的陡轉(zhuǎn)中體會到統(tǒng)治階級的殘酷。全文結(jié)構(gòu)思考1：小說主人公成名經(jīng)歷了怎樣的感情變化？這樣安排有何妙處？“欲死”“思自盡”（家產(chǎn)耗盡又抓不到蟋蟀無法交差時）“大喜”（抓到“巨身修尾，青項(xiàng)金翅”的蟋蟀時）“化怒為悲”(搶呼欲絕”（兒子誤斃蟋蟀投井自殺時）“心稍慰”（兒子“半夜復(fù)蘇”時）“喜”（又捉到一只小蟋蟀時）“大喜”(小蟋蟀斗勝氣焰囂張的少年的“蟹殼青”)“驚喜”（小蟋蟬斗勝雞時）

皆大歡喜(交了差得了賞賜時)情節(jié)曲折，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。波瀾起伏，扣人心弦。

這樣的情節(jié)安排避免了一覽無余，正所謂“文似看山不喜平”，它的跌宕起伏，豐富故事內(nèi)容，深化主題。隨著促織的得失而起伏不定，意在揭示封建社會中百姓的不堪命運(yùn)（形同草芥一般任人宰割），讓讀者在驚心動魄的陡轉(zhuǎn)中體會到統(tǒng)治階級的殘酷。而情節(jié)的變化曲折再現(xiàn)了生活的需要，因?yàn)樯畋緛砭褪秦S富多彩，充滿波瀾的。思考1：你覺得作者在情節(jié)設(shè)置上有何特點(diǎn)？有何作用？作用：問：同學(xué)們請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考一下，人在什么情況下會求神問卜？求神問卜作用：（1）推動了情節(jié)發(fā)展。（